Бірківська філія КЗ «Олександрівське НВО №2»

Шляхи формування ключових та предметних

компетентностей учнів на уроках хіміїЗ досвіду роботи

вчителя хімії Селезень Г.А.

Компетентність – загальна здатність людини раціонально діяти у різноманітних ситуаціях, ефективно розв’язувати актуальні проблеми у різних сферах життєдіяльності. Компетентність є кінцевим результатом навчання, мета якого полягає у формуванні й розвитку особистості учня, розкритті його здібностей і талантів.

Основні елементи компетентностей це: знання, діяльність, мотивація, цінності. Усі вони взаємодоповнюють і знаходяться під впливом соціальної взаємодії.

Компетентності

Знання

Мотивація

Діяльність

Цінності

Предметну компетентність з хімії розглядають як загальну здатність людини адекватно діяти у реальних ситуаціях, ефективно вирішувати актуальні проблеми, які передбачають оперування такими поняттями, як хімічний елемент, речовина, хімічне явище, хімічне виробництво.

Предметні компетентнос

ті з хімії

пояснювально – аналітичний

прогностичний

проектувальний

дослідницько – експериментальни

й

ціннісно – орієнтаційни

й

У сучасній школі компетентності учнів орієнтовані на розвиток особистості та пов’язані з культурою мислення, самостійністю й відповідальністю за прийняття рішень в органічному поєднанні з моральними якостями особистості.

Компетентна людина має такі якості: •упевненість у собі, постійне розширення власних

можливостей, реалізація намічених цілей; •здатність адекватно діяти в динамічному світі,

непередбачуваних ситуаціях, професійна мобільність; •здатність до навчання протягом усього життя; •адекватність оцінки власних сил, здатність знаходити

можливості для їх реалізації; •здатність приймати рішення й досягати результату

відповідно до поставленої мети; •здатність брати на себе відповідальність за свої вчинки, бути

терпимим до інших людей.

Компетенція – це сукупність компонентів: •мотиваційного, що виражає глибоку зацікавленість у даному

виді діяльності; •цільового, пов’язаного з умінням визначити особисті цілі;

складанням особистих проектів та планів; усвідомленим конструюванням конкретних дій, вчинків, які забезпечать досягнення бажаного результату; •орієнтаційного – обізнаність учня щодо власних сильних і

слабких сторін; •функціонального, що передбачає здатність використовувати

знання, уміння і способи діяльності як базис для формування власних варіантів дій, прийняття рішень; •контрольного - закріпленні правильних способів діяльності; •оцінного – визначення результатів діяльності.

Знання є важливим елементом компетентності. Вони повинні бути: науковими, глибокими, міцними, систематичними, різнобічними.

Українські вчені визначили сім ключових :

Компетентності

учнів

Уміння вчитися

Підприємницька

Громадянська

Загально –культурна

Соціальна

З інформаційних і комунікаційних

технологій

Здоров’я –зберігаюча

У сучасній школі компетентності учнів орієнтовані на розвиток особистості та пов’язані з культурою мислення, самостійністю і відповідальністю за прийняття рішень в органічному поєднанні з моральними цінностями особистості.

Сучасні інтерактивні методи навчання сприяють реалізації компетентнісного підходу до навчання.

Компетентнісний підхід передбачає спрямованість процесу навчання на забезпечення здатності учнів використовувати засвоєні поняття для пояснення процесів і явищ навколишнього світу, ефективного вирішення життєвих ситуацій, раціонального розв’язання практичних проблем.

При підготовці до занять вчитель повинен керуватися принципами педагогічної техніки. Їх усього п’ять. •Принцип волі вибору, що означає по можливості давати

дітям право вибору. Наприклад, задаємо кілька однотипових задач, а учень сам вибирає, яку розв’язувати. •Принцип діяльності означає, що засвоєння знань, умінь і

навичок організовувати у формі діяльності. •Принцип зворотнього зв’язку: від учителя до учня, від учня

до учителя за допомогою різних прийомів. •Принцип ідеальності означає максимально використовувати

можливості, знання, інтереси учнів, що дасть позитивні результати. •Принцип відкритості – прагнення до самопізнання та

саморозвитку. Керуючись даними принципи при організації навчально –

виховного процесу ми отримаємо позитивний результат.

Правила поведінки учнів у хімічному кабінеті

Ознайомлення з обладнанням кабінету хімії та лабораторним посудом

Розділення неоднорідної суміші

Дослідження властивостей основних класів неорганічних сполук

Реакції йонного обміну в розчинах електролітів

Приготування розчину солі з певною масовою часткою розчиненої речовини

Записування та розпізнавання різних типів рівнянь хімічних реакцій

Захист навчальних проектів

Робота з періодичною системою

Читання формул, складання формул за валентністю