1. Уважаемые участники проекта! Вот и наступил важный момент в нашей проектной деятельности. На протяжении 9 уроков мы с вами работали над творческим проектом “Ломоносов был великий человек … Он создал первый университет, вернее сказать, сам был первым русским университетом”. А.С. Пушкин. Каждый из вас исследовал ту или иную проблему. Сегодня вы познакомите нас с результатами ваших исследований. Труды М.В. Ломоносова прославили нашу страну и русскую науку. Отсюда была выбрана тема учебного проекта: «Соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенной силой понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения». Желаю всем нам успеха.

2. Представление презентации учителя, составленной для защиты.Задача: представить проект в целостном виде.

Учащиеся сидят по группам за столами. Процедура защиты была обсуждена заранее, поэтому учащиеся знают о том, какие материалы лежат у них на столах и что они должны будут делать в ходе урока.

Учащиеся заполняют листы содержания проекта:1. Название проекта2. Творческое название проекта3. Основополагающий вопрос 4. Проблемные вопросы .

1. Представление результатов исследования группы №1.Информация на слайде появляется поэтапно: 1 этап - называется форма представления исследования группы №1. После защиты на слайде появляется ответ на проблемный вопрос.Учитель заполняет лист оценки буклета.

Группа №1 представляет презентацию «М.В. Ломоносов – великий филолог»

Группы 2 – 4 группы слушают и оценивают работу участников группы 1, заполняя лист оценки буклета. Задают вопросы, если они возникают.Продолжают заполнение листа содержания проекта:5.Результаты исследования 1 группы.

2. Представление результатов исследования группы №2.Информация на слайде появляется поэтапно: 1 этап - называется форма представления исследования группы №2. После защиты на слайде появляется ответ на проблемный вопрос.Учитель заполняет лист оценки печатной публикации.

Группа №2 представляет презентацию «М.В. Ломоносов – великий сын России!»

Группы 1 и 3-4 слушают и оценивают работу участников группы 2, заполняя лист оценки печатной публикации. Задают вопросы, если они возникают.Продолжают заполнение листа содержания проекта: 5. Результаты исследования 2 группы.

3. Представление результатов исследования группы №3.Информация на слайде появляется поэтапно: 1 этап - называется форма представления исследования группы №3. После защиты на слайде появляется ответ на проблемный вопрос.Учитель заполняет лист оценки презентации

Группа №3 представляет печатную публикацию «Исследователь наведения разных цветов на стёкла»

Группы 1 – 2, 4 слушают и оценивают работу участников группы 3, заполняя лист оценки презентации. Задают вопросы, если они возникают.Продолжают заполнение листа содержания проекта: 7. Результаты исследования 3 группы.

4. Представление результатов исследования группы №4.Информация на слайде появляется поэтапно: 1 этап - называется форма представления исследования группы №4. После защиты на слайде появляется ответ на проблемный вопрос.Учитель заполняет лист оценки презентации

Группа №4 представляет презентацию «Ломоносов – русский гений»

Группы 1-3 слушают и оценивают работу участника группы №4, заполняя лист оценки презентации. Задают вопросы, если они возникаютПродолжают заполнение листа содержания проекта: 7. Результаты исследования 4 группы.

5. Ответ на основополагающий вопрос.Учитель предлагает учащимся ответить на основополагающий вопрос, обобщает высказывания учащихся.

6. Организация оценки проекта.Учитель подводит итоги работы.

8. Ответ на основополагающий вопрос.

Учащиеся по группам подсчитывают баллы, называют средний балл от группы.

Заполняют анкету.