UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

VICERRECTORADO ACADÉMICOUNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS

CARRERA DE IDIOMAS

SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE GRAMMAR VI

DOCENTE: Magdalena Ullauri MorenoPERÍODO ACADÉMICO: ABRIL 2015 – AGOSTO 2015 - Seleccione una fecha fin

FECHA DE ELABORACIÓN: 01 DE ABRIL DE 2015

UNACH

1. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOFACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y

TECNOLOGÍASCARRERA: IDIOMASNOMBRE DE LA ASIGNATURA: GRAMMAR VICÓDIGO DE LA ASIGNATURA: 6.03 – CP – GramCÓDIGO CLASIFICACIÒN CINE: GRUPO 1SEMESTRE: SextoNIVEL DE FORMACIÓN: Grado o Tercer NivelAREA DE FORMACIÓN: Ciencias correspondientes a la ProfesiónTIPO DE ASIGNATURA: ObligatoriaNÚMERO DE SEMANAS:

TOTAL DE HORAS SEMANALES:TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO ACADÉMICO:NÚMERO DE CRÉDITOS: 6NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 3NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 3PRE-REQUISITOS:

5.03-CP-GRAM

CO-REQUISITOS:

Ninguno

2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Grammar VI corresponde al área de formación profesional. El programa es un enfoque sistemático y riguroso de la estructura de la gramática inglesa contemporánea. Explora el uso de los problemas asociados con la gramática contemporánea al hablar y escribir contribuyendo al uso correcto del idioma en forma oral y escrita. Es el sistema de principios y reglas que nos permite organizar nuestras palabras y oraciones en un lenguaje coherente y significativo. Incluye palabras, frases, cláusulas, y oraciones. Se articula con el perfil profesional de la carrera porque aporta al desarrollo autónomo de las cuatro destrezas de la lengua para ejecutar la docencia del idioma Inglés de manera científica, técnica y contextualizada.El Sistema de Educación Superior (art. 350 de la Constitución) está llamado a consolidar las capacidades y oportunidades de la población y a formar académica y profesionalmente a las personas bajo una visión científica y humanista, que incluye los saberes y las culturas de nuestro pueblo.

3. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL

La asignatura es parte fundamental de la formación profesional porque es la base de las asignaturas de las destrezas del lenguaje y empata con el objetivo general de la carrera que es formar profesionales en el área del Idioma Inglés, comprometidos con el desarrollo integral de

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la comunidad, aptos para ejercer la profesión y la investigación, en el campo humanista y tecnológico para formar docentes de acuerdo a las tendencias didáctico-pedagógicas contemporáneas, en búsqueda de la verdad, el desarrollo de la cultura y la práctica de los valores, orientados a brindar una educación de calidad a todos los sectores sociales de la región central y del país.

4. ARTICULACIÓN DE LA ASIGNATURA (R.A.) EN CORRESPONDENCIA CON LOS NIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO

PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR

El Sistema de Educación Superior (art. 350 de la Constitución) está llamado a consolidar las capacidades y oportunidades de la población y a formar académica y profesionalmente a las personas bajo una visión científica y humanista, que incluye los saberes y las culturas de nuestro pueblo.La asignatura debe propiciar la generación de mecanismos para una articulación coherente y efectiva entre el Sistema Nacional de Educación, el Sistema de Educación Superior, el Sistema Nacional de Cultura y el Sistema de Ciencia, Tecnología e Innovación.

PERFIL DE EGRESOLa asignatura contribuye a que el estudiante tenga el dominio gramatical que le permita realizar técnicamente investigaciones en el campo educativo haciendo uso de las destrezas lingüísticas para mejorar su propio trabajo y aportar en la solución de problemas educativos del entorno.

OBJETIVOS DE LA CARRERAGramar VI aporta a que los futuros docentes dominen los componentes gramaticales a ser aplicados en las destrezas lingüísticas del idioma inglés, que tributa a la formación de profesionales en el área del Idioma Inglés, comprometidos con el desarrollo integral de la comunidad, aptos para ejercer la profesión y la investigación, en el campo humanista y tecnológico.

5. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Los estudiantes de Sexto Semestre serán capaces de:

1. Hablar y escribir en inglés de forma adecuada y fluida con la finalidad de mejorar la calidad comunicativa de la segunda lengua.2. Conectar las estructuras gramaticales aprendidas con diferentes ejercicios además de usarlos correctamente.3. Proporcionar oportunidad para el pensamiento crítico permitiendo a los estudiantes personalizar lo que han aprendido para poder hablar con facilidad acerca de los aspectos de la profesión y del diario vivir4. Utilizar lenguaje formal e informal con el uso de la voz pasiva y activa

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4. Dar un discurso formalmente sobre un tema de interés social5. Demostrar comprensión básica de lectura de un texto6. Clasificar, organizar y categorizar los adverbios7. Escribir acerca de un tema de relevancia social.8. Describir situaciones familiares utilizando articles and determiners.

6. SISTEMA DE CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

UNIDADES

CONTENIDOSNo DE

HORAS/SEMANAS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA(S) DE LO APRENDIDO

CLASES TEÓRICAS

UNIT ONEPASSIVE VOICE

Entry test Active vs. Passive Forming the passive Simple present passive Future passive Simple past passive Present progressive

passive Present perfect passive Verbs with two objects By with passives Reasons for using the

passive Causative get and have Get and have got Compound nouns

UNIT TWOADVERBS

Adverbs: use and form Adverbs: word order Adverbs: comparison One – syllable adverbs

18 hoursWeeks:1,3,5

12 hours

Choose student’s writings by applying the passive voice.

Analyze two questions about controversial topics to which you would like answers. Do a search to find

Essays that have been written in language skills. Review and corrections

Report the findings of your investigation about two controversial topics

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Two syllables adverbs Irregular adverbs Seeing and hearing Adverbs: different

forms and meanings

UNIT THREEARTICLES

Definite articles Indefinite articles No article: use Determiners Countable and

uncountable a/an: describing people talking in general

without the names special cases

Weeks:7,9

12 hoursWeeks:

13, 15

answers to these questions.

Discuss about a significant memory you have. Explain clearly why this memory is important to you, and speculate as to why you remember it well.

to the class

Recording about your memory files. Use specific details to support your ideas and statements and include articles in your composition.

CLASES PRÁCTICAS

Filling gaps in the classroom and online

Complete charts and sentences using correct adverbs

Complete whole paragraphs with articles and determiners

18 hoursWeeks:2,4,6

18 hoursWeeks:8,10,11

18 hours12,14,16

Understanding and using grammar

Exercises and tests on line

Trabajo de Investigación Study of exceptional English grammar cases according to the topics studied in Sixth Semester during the academic level April 2015 – August 2015.

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To present an exposition about the rights of child and teenager presented in the Doctrine of Integral Protection of Childhood and Adolescence, Ecuador

7. ACUERDOS Y COMPROMISOS ÉTICOS

Se exige puntualidad. No se permitirá el ingreso de los estudiantes con retraso. La copia de exámenes será severamente castigada inclusive puede ser motivo de la

perdida automática de la asignatura. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la LOES. El Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno será la norma de la

participación en clase y en todas las actividades académicas, dentro o fuera de la universidad.. Art. 86 de la LOES

En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados (según las normativas aceptadas, v.g. APA). Un plagio evidenciado puede dar motivo a valorar con cero el respectivo trabajo.

Si se detecta la poca o ninguna participación de algún integrante en las actividades grupales, y sus miembros no lo han reportado, se asumirá complicidad y se sancionará a todos los integrantes del equipo, con la valoración de cero en el trabajo correspondiente.

Otros acuerdos a los que se llegue el primer día de clases.

Fuente: COMISION DE EVALUACIÓN INTERNA, Manual para la organización del Currículo. Junio 2011

8. METODOLOGÍA

La utilización del método Resolución de ejercicios y problemas y el método expositivo serán componentes importantes en el desarrollo de las actividades cognitivas dentro del aula, se acompañará de varias estrategias didácticas como: pruebas orales de base estructurada y no estructurada, además de pruebas de actuación, demostraciones prácticas, trabajos en grupo, y ponencias donde los principales generadores del conocimiento serán los estudiantes. La entrevista será la técnica que permitirá establecer una hetero evaluación, co-evaluación y autoevaluación.La aptitud verbal y razonamiento lógico lograrán la participación activa dentro del aula que permitirán registrar logros de destrezas y habilidades enmarcados dentro de los objetivos propuestos.

9. CONTRIBUCIÓN DE LOS LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO Y FORMA DE EVALUACIÓN

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RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

NIVEL DE CONTRIBUCIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓNA

AltaB

MediaC

Baja

Choose student’s writings by applying the passive voice.

Develop drama activities by means of Shakespeare poems

Discuss about a social problem and explain to the class as a journalist using adverbs

Analyze two questions about controversial topics to which you would like answers. Do a search to find answers to these questions.

Discuss about a significant memory you have. Explain clearly why this memory is important to you, and speculate as to why you remember it well.

Write words that best fit in the spaces in a text

Write an essay about a personal experience applying articles.

X

X

X

X

X

X

X

Técnica: Observación

Instrumento: Pruebas escritas. Pruebas orales.

Técnica: Entrevista

Instrumento: Guía de preguntas Entrevista semi

estructurada –estructurada

10. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Para la composición de la nota semestral de los estudiantes, se tomará en cuenta la siguiente tabla:

COMPONENTES ACTIVIDADES DE EVALUACIÒN %DOCENCIA (Asistido por el profesor y actividades de aprendizaje colaborativo)

Proyectos de problematización, resolución de problemas.

40

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Evaluaciones orales, escritas entre otras.

PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN (Diversos entornos de aprendizaje)

Actividades desarrolladas en laboratorios, talleres, y manejo de acervos bibliográficos entre otros. 30

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO (Aprendizaje independiente e individual del estudiante)

Lectura, análisis y compresión de materiales bibliográficos y documentales tanto analógicos como digitales, generación de datos y búsqueda de información, elaboración individual de trabajos y exposiciones.

30

Total 100%

11. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

The Good Grammar Book, Michael Swan and Catherine Walter, Oxford 2010 Grammar and vocabulary for First Certificate, Luke Prodromou, Pearson Longman, 2006 Focus on Grammar, Jay Maurer, Pearson Longman, Volume 5, 2009 Grammar Practice in Context. David Bolton and Noel Godey. Richmond Publishing. 2009 English Grammar in Steps, Richmond Publishing, 2009

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

Focus on Grammar, Maurer, Pearson Longman, Volume 4, 2009 Focus on Grammar, Maurer, Pearson Longman, Volume 3, 2009 Focus on Grammar, Maurer, Pearson Longman, Volume 1, 2009 Active Grammar, Fiona Davis and Wayne Rimmer, Level 1 Cambridge University Press, 2011 Active Grammar, Fiona Davis and Wayne Rimmer, Level 2 Cambridge University Press, 2011 Essential Grammar in Use, Third Edition, Raymond Murphy, Cambridge University Press,2011 Grammar Sense 1,Cheryl Pavlik, Oxford University Press, 2004 Fundamentals of English Grammar, Betty Schrampfer Azar, Pearson Longman, 2003 Documento introductorio a la Doctrina de Protección Integral de Niñez y Adolescencia, Consejo Nacional de la Niñez y

Adolescencia, Ecuador 2012 Manual para la Organización del Currículo, UNACH Comisión de Evaluación Interna, Reinaldo J. Ochoa Moreno, Junio-2011

SITIOS WEB:www.englishpage.comwww.ego4u.comwww.englisch-hilfen.comwww.aboutgrammar.comwww.grammar.ccc.commnet.eduwww.englishclub.comwww.learnenglish.britishcouncil.org

12. LECTURAS RECOMENDADAS

Artículos, noticias, editoriales del Miami Herald Newspaper. The Hound of the Baskervilles, Sir Arthur Conan Doyle, Oxford Bookworms, 2008 Dr Jekyll and Mr Hyde, Robert Louis Stevenson, Oxford Bookworms, 2008 Sense and Sensibility, Jane Austen, Oxford Bookworms, 2008 Great Expectations, Charles Dickens, Oxford Bookworms, 2008

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Ghost Stories, Rosemary Border, Oxford Bookworms, 2008 The Garden Party, Katherine Mansfield, Oxford Bookworms, 2008 Silas Marner, George Eliot, Oxford Bookworms, 2008 The Scarlet Letter, Nathaniel Hawthorne, Oxford Bookworms, 2008 The Call of the Wild, Jack London, Oxford Bookworms, 2008 The picture of Dorian Gray, Oscar Wilde, Oxford Bookworms, 2008 The Prisoner of Zenda, Anthony Hope, Oxford Bookworms, 2008 Black Beauty, Anna Sewell, Oxford Bookworms, 2008 Documento introductorio a la Doctrina de Protección Integral de Niñez y Adolescencia, Consejo Nacional de la Niñez y

Adolescencia, Ecuador 2012

RESPONSABLE/S DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO:

Magdalena Ullauri Moreno

FECHA: ABRIL 2015

Mgs. Mónica Cadena Magdalena Ullauri M.

DIRECTORA DE CARRERA DOCENTE

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