15 الوحدةمهارات الوصف والتصنيف وتطوير

المفاهيم

مهارة الوصف أو العزوأو الوصف مهارة تعريف

Attributing Skillالعزو

الفكرية المهارة تلك هيلتحديد تستخدم التى

الصفات أو الخصائصالمفاهيم أو لألشياء الداخلية

المواقف أو األفكار أو

خطوات مهارة الوصف

التركيزالمالحظة

ترميز المالحظات

طرح األسئلة

مهارة الوصف و مهارات التفكير األخرى

هامة معلومة

مهارات من بالعديد الوصف مهارة ترتبطتحديد ومهارة الوصف، فمهارة األخرى، التفكير

المعايير Prioritizingاألولويات تصميم ومهارةالمحكات تعتبر Establishing Criteriaأو

صنع عملية في بعضا لبعضها مكملة عناصرعن عزلة أو فراغ فى حدوثها يندر وأنه القرار

غيرها.

موضوع العزو أو وجهته داخلية أم خارجية

عوامل إلى أى داخلية أشياء الى األحداث الناس يعزو . حصلوا الذى الجيد التقرير أن يعتقدون أنفسهم داخلالدرجة وأن الشاق وعملهم اجتهادهم إلي يرجع عليه

القدرة في نقص إلي ترجع عليها حصلوا التى المنخفضة. الداخلى للعزو مثاالن فهذان

خارجية أشياء إلى الوقائع الناس يعزو آخرى أحيان وفيحصلت– أنك تقول كأن أنفسهم خارج عوامل إلى أى

: في وجاءت أسئلة توقعت حظ بضربة عالية درجة علىالصف في زميل وجه عبوس تفسير أن أو االمتحان ورقة

اقترفته عمل إلى وليس ، سيئة مزاجية حالة إلى يرجعخارجية عوامل إلى للغزو أمثلة هذه النظرة؛ وتستحق

عوامل تؤثر في تنمية العزو الماضية واإلخفافات النجاحات نمط

. اإلخفاق وعقاب النجاح تعزيز

إلى تؤدى السلوك أنماط أن تعلم على المساعدةيستطيعون وبالتالى ، فيها مرغوب ونتائج عواقب

. وهكذا سلوكهم بتغيير تقع التى األحداث في التأثيريتعلق داخلى عزو تنمية على العمل نستطيع

بالعواقب أو عالية أكانت سواء المستقبلية اآلخرين توقعات

منوعة بطرق منخفضة

للتدريبات ننتقل... الكتاب في

مهارة التصنيف

التصنيف مهارة Classificationتعريف

على األشياء لتجميع تستخدم التى المهارة تلكفئات أو مجموعات ضمن صفاتها أو خصائصها أساس

أهمية تعلم مهارة التصنيف

مهارة التصنيف

تنمية المفاهيم

تخزين المعلومات

التنظيم

خطوات مهارة التصنيفالمالح

ظة المقارن

ة

تجميع األمور

ربط الترميزالخصائص

التطبيق

التقييم

أهمية مهارة التصنيف تصنيف على المتعلمين التصنيف مهارة تساعد

تركيز فى تساعدهم كما حولهم، من األشياءالواقع فى تشكل فهي تعلموها، التى المعلومات

نظر وجهة لتعطيهم الجميع يستخدمها أداةأخرى.

أيضا األخرى التفكير لمهارات مهمة مهارة أنهاوصف أجل من الوصف مهارة تستخدم فمثال

مهارة استخدام ثم تصنيفها، بهدف أشياءتنمية لمهارة ضرورية فرعية كمهارة التصنيف

. تطويرها أو المفاهيم

أهمية مهارة التصنيف

ماهية تعلم عن عبارة التصنيف مهارة تعلم إنأو فئة مفردات جميع بين المشتر~كة الخصائص

أو فئة مفردات لدى المتوافرة وغير معينة عائلةنظام وإيجاد الكائنات، أو األشياء من أخرى عائلةلكل بفئات وإلحاقها المفردات لفصل طريقة أو

. األخرى الفئات عن تميزها خصائص منهافي نضعها فإننا نبوبها، أو األشياء نصنف وعندما

أذهاننا في معين نظام وفق مجموعات

إحدى آليات التصنيف ) أساسية ) مقوالت تصنيفات عشر أرسطو وضع

Categories: كاآلتي الجوهرSubstance الكمQuantity الكيفQuality اإلسناد Relationاإلضافة المكان أين Placeمقولة الزمان متى Timeمقولة الوضعSituation or Position المكتسبة الخواص Possession or Acquiredالملكية

Character ينفع~ل االنفعال أو Activityاالنفع~الية للمجهول المبني الفع~ل أو Passivityالمنفعلية

أنماط الشخصيات التسعة او ما يسمى Enneagram ofبنظام االنيكرام

Personality The Perfectionist

The Helper The Achiever The Romantic The Observer. The Questioner The

Adventurer The Asserter The

Peacemaker

الكمال ناشدالمساعدالناجحالرومانسيالمراقبالسائلالمغامرالمدافع السالم صانع

للتدريبات ننتقل... الكتاب في

مهارة تنمية المفاهيم

المفاهيم تنمية مهارة تعريف Skill of Developing Concepts

لتحديد تستخدم التي الذهنية المهارة تلك هيأو بها الخاصة األمثلة تحليل طريق عن الفكرة

إيجاد إلى تهدف ذهنية عملية عن عبارة أنهالألفكار تصنيفات او تسميات

خطوات مهارة تنمية المفاهيم

الفحص

المالحظة

أوجه التشابه

التسمية

التدريب

التقييم

تطوير المفاهيم

أو المفاهيم تطوير بعملية المربين من عدد اهتم لقدعالمية نماذج طرح على وعملوا واكتسابها تنميتها

مشهورة. ميرل من كل والمربين العلماء هؤالء أهم بين من وكان

تابا Merrill & Tennysonوتنيسون HildaوهيلداTaba وجانييهGagne ماير Klaus Meierوكلوس

Brunerوبرونر أو تنميتها أو المفاهيم تطوير على بعضهم ركز وقد

هيلدا من كل فعل كما االستقرائية بالطريقة اكتسابهاأو المثال من يكون االنتقال حيث جانييه، وبرونر تابا

اعتمد حين في القاعدة أو التعريف إلى الالمثالالقياسية أو االستنتاجية الطريقة على اآلخر بعضهم

. الخاص إلى العام من اإلنتقال فيها يتم التي التى

ماهية المفهوم مع تعامله خالل من العالم هذا فهم دائما االنسان يحاول

والمواقف والخبرات الحسية والمدركات األشياءيتعامل التي األشياء بين المقارنات بعقد ويقوم ، المختلفةاالختالف أوجه اليجاد بها يمر التي والخبراتوالمواقف معهااصناف أو فئات الى بتصنيفها يقوم ثم بينها، الشبه وأوجه

فهما أكثر تكون لكي ، المشتركة خصائصها على بناءالمواقف في للتطبيق قابلية وأكثر ، له بالنسبة

اختصار . من اإلنسان تمكن هذه التصنيف وبعملية الجديدةأن بمقدوره وأصبح ، واألشياء الجزئيات من العديد

المتطابقة وغير المتشابهة األشياء من لمجموعة يستجيباالنسان نمو ومع عنها، مفهومه هي واحدة باستجابة

على قدرته وازدياد ، والخبرات المعارف من بمزيد ومرورهيعد ولم ، وتوسعت مفاهيمه نمت فقد ، المجرد التفكير

وإنما فحسب الحسية المدركات أو األشياء مع يتعامل ، المعقدة والتعميمات المجردات مع التعامل الى انتقل

. واتسعت تطورت ثم االنسان لدى المفاهيم نشأت وهكذا

تعريف المفهوم

واليوسف سعادة أو: " تعريف األشياء من مجموعةجمعها يمكن التي العمليات، أو الحوادث أو األشخاصأن يمكن والتي أكثر أو مشتركة صفة أساس على معا

معين " رمز أو باسم اليها يشار

" برونر عن "Brunerويرى عبارة المفهوم أنعمله في العالم يستخدمها التي المصطلحات مجموعةمجموعة إلى منها كل يشير كعناوين بحثه في والباحث

. بحثه مجال ضمن العالقات أو الظواهر أو الحوادث

هو لمفهوم مواقف: ا عدة بين المشتركة للعناصر تجريد . وقد رمز أو عنوان أو أسم التجريد هذا ويعطى أشياء أو

مجردا أو محسوسا المفهوم يكون

تشكيل المفهوم

تشكيل أن إلى الباحثين من العديد وأشار : عمليات ثالث يتضمن الناس عند المفهوم

الرئيسية: التجريد الخصائص استخالصمتنوعة أمثلة مشاهدة طريق عن للمفهوم

. للمفهوم الرئيسية الخصائص كل تغطيكل: التعميم على الرئيسية الخصائص تعميم

. المفهوم تحت تندرج التي األمثلةعن: التمييز للمفهوم الموجبة األمثلة تمييز

والالأمثلة األمثلة تمييز أي ، السالبة األمثلة

للتدريبات ننتقل... الكتاب في