педагогічна діагностика

Free Powerpoint TemplatesPage 1

Free Powerpoint Templates

Організація та впровадження безперервної педагогічної діагностики

Виступ заступника директора з НВРГірницької ЗОШ І-ІІІ ступенів №17Селидівської міської радиКуроп‘ятник Ірини Василівни


Резюме Куроп‘ятник Ірина ВасилівнаЗаступник директора з НВР, учитель української мови і літератури Гірницької ЗОШ І-ІІІ ступенів №17 Селидівської міської радиВища кваліфікаційна категорія, “учитель-методист”Педагогічний стаж – 22 роки, на посаді заступника директора з НВР – 10 років

Педагогічне кредо : “Стає майстром педагогічної праці швидше за все той, хто відчув у собі дослідника,іншими словами - став на позицію "посередника" між педагогічною наукою і практикою” В.О. Сухомлинський.


Постановка проблеми

Високий професіоналізм і творча майстерність педагога – один із найважливіших людських ресурсів, який стає фактором розв’язання проблем, окреслених у Державному стандарті базової і повної загальної середньої освіти.


Акме-мудрець!Талант!

Акме-мудрець!Талант!

11 22

33

44Професіонал

55

текст66

77 Випускник

І інтервал

ІІ інтервал

Майстер

Новатор



Завданнями шкільної акмеології є:

• дослідження залежності між рівнями досягнутих результатів діяльності та способами розв'язання завдань, виявлення факторів, що забезпечують певний результат індивідуального розвитку вчителя та учня;

• моделювання педагогічних систем і стратегій для досягнення вершин індивідуальної, групової та колективної навчально-пізнавальної діяльності учнів і професійної діяльності вчителів, їхньої творчості;

• дослідження розвитку педагогів на всіх рівнях роботи в школі.


Діагностика надає конкретності діяльності кожного педагога, спрямовує його на вирішення

практичних завдань, орієнтованих на оптимізацію

навчально-виховного процесу.


Діагностичні методи: • дослідження особистості педагога та його акме;

• дослідження, що здійснюються за основними напрямками роботи вчителя: раціональне використання досвіду, традиційних методик, опанування нових методів і прийомів навчальної діяльності, їх розумне поєднання під час розкриття конкретного змісту матеріалу й здійснення зворотного зв’язку через самоаналіз, самооцінку викладання свого предмета;

• дослідження системи міжособистісних відносин у колективі;

• діагностика особистісних якостей, рис характеру, особливостей інтелекту.


Акмеологічні карти

педагогічної майстерності








Картки особистісного зростання педагога


Моніторинг діяльності вчителя Гірницької ЗОШ І – ІІІ ступенів № 17

№Показники Критерії оцінювання Навчальні роки

Оцінка діяльності

1. Неперервна освіта вчителя - знання нормативних документів- самоосвіта- творчий підхід до вибору методів компетентнісно зорієнтованого навчання

2. Професійна компетентність учителя - професійно – фахова компетентність- творчий потенціал- результати атестації- логічна послідовність та наступність викладання- якість педагогічної продукції вчителя : роздатковий матеріал, розробки уроків тощо

3. Створення освітнього середовища - уміння змоделювати активну діяльність учнів на уроці- уміння організувати позакласну роботу- творчий звіт учителя- організація та проведення предметних декад

4. Рівень навчальних досягнень учнів із предмета

- визначення рівня навчальних досягнень учнів :І рівень – ІІ рівень – ІІІ рівень – ІV рівень -

5. Оформлення документації - складання поурочного плану- ведення класного журналу- виконання навчальної програми

6. Підтримка життєдіяльності школи - виконавська дисципліна вчителя- робота з батьками- громадські доручення

7. Інноваційна та пошукова робота - участь у розробці методик і технологій навчально – виховного процесу- участь у конференціях, семінарах тощо- участь у професійних конкурсах- наявність друкованих робіт

8. Психологічний клімат у педагогічному колективі

- взаємини в колективі- психологічний портрет учителя- вплив учителя на позитивний мікроклімат у колективі


Інтерактивна вправа «Мова тіла»








Педради:

1. Педрада «Банк ідей» – «Розвиток педагогічної майстерності вчителів».

Форма проведення: ділова гра.

Епіграф педради: «Педагогічна творчість – це здатність допомогти учневі пізнати свій внутрішній світ, перш за все розум» (В.Сухомлинський).


2. Педрада «Сучасний урок. Проблеми, пошуки, знахідки, перспективи»

• Підготовка до педради: засідання дискусійного клубу: «Як зробити сучасний урок джерелом радісної та натхненної праці учнів, школою самостійності та творчості?»

• Форма проведення педради: багатоступенева із дослідженням у групах.

• Девіз педради: «До хорошого уроку вчитель готується все життя...» (В.Сухомлинський)


Засідання ПДС:

• «Педагогіка співробітництва – реальний шлях до ствердження демократії і гуманізму в шкільному житті»

• «Розвиток педагогічної майстерності»

• «Самоосвіта – основний шлях здобування психолого-педагогічних і наукових знань, одна із основ складових удосконалення майстерності вчителя»


Проблемний стіл

«Подолання інертності та консерватизму педагогічного мислення, розвиток творчого потенціалу вчителя».

Епіграф до заходу: «Набагато складніше побачити проблему, ніж розв’язати її. Для першого потрібна творча уява, а для другого – лише вміння» (Д.Бернал)


Результативність впровадження педагогічної діагностики


Показники діяльності вчителів Гірницької ЗОШ І – ІІІ ступнів № 17, рівень застосування ними відповідних форм і методів на уроках

за 2009 - 2012 роки

73%

72%

74%

78%

78%

80%

71%

69%

71%

2009 - 2010 н.р.

2010 - 2011 н.р.

2011 - 2012 н.р.

Орієнтація на розвиток особистості

Практична спрямованість навчання

Формування громадянських рис особистості школяра засобами навчального предмета, виховнарезультативність роботи вчителя


Аналіз роботи педагогічного колективу Гірницької ЗОШ І – ІІІ ступенів №17

за 2011-2012 навчальний рік


Індивідуальні маршрути з кожного рівня професійної компетентності вчителя

11Участь у проектуванні розвивальних програм,

узагальнення досвіду роботи

22Моделювання інноваційних освітніх проектів, самоосвітніх програм,

керівництво одним із підрозділів

33Проектування індивідуальних освітніх програм для обдарованих дітей, узагальнення досвіду роботи

44Використання системи «відкритих» уpoків iз наступним самоаналізом з метоюформування ключових життєвих компетентностей

Для вчителів із високим рівнем

професійної компетентності


11Розвиток готовності до самоосвітньої діяльності через участь у реалізації інноваційних проектів

22Проблемні семінари (методика розвитку найважливіших психологічних процесів та особистісних рис учня)

33Вистyпи на предметних м/о (проектування компетентнісно-зорієнтованих ypoків різних типів, їх самоаналіз)

44Вистyпи на предметних м/о, семінарах (організація самоосвітньої роботи учнів)

Для вчителів із достатнім

рівнем професійної

компетентності



11Постійний семінар із вивчення методик психодіагностики та розвитку

найважливіших психологічних процесів

22Системне відвідування ypoків з метою надання індивідуальної методичної допомоги

33Підготовка доповідей із проблем діагностики обдарованості, використання творчих завдань для розвитку здібностей учнів

44Формування рефлексивного компонента

профкомпетентності

Для вчителів із середнім рівнем




11Індивідуальна методична допомога, стимуляція

мотиваційної сфери

22Вивчення дидактичних аспектів компетентнісно-зорієнтованого уроку

(підготовка рефератів, доповідей)

33Індивідуальна методична допомога з проблем викладання предмета та формування банку обдарованих дітей

44

Для вчителів із низьким рівнем



Формування мотивів саморозвитку


Методична робота, побудована на засадах

акмеологічного підходу, має певні позитивні показники • сприяє посиленню професійної мотивації, стимулює

творчий потенціал, виявляє та підтримує особистісні ресурси для досягнення успіхів у діяльності педагога;

• надає можливість не тільки систематично відслідковувати зростання професійної майстерності вчителів, а й порівнювати особистісні досягнення педагога за певний період часу;

• дозволяє здійснювати диференційований підхід, враховувати ознаки професіоналізму особистості, професіоналізму діяльності, творчості педагога.


Популяризація досвіду

№ 11, 2011,


Адреси досвіду:

[email protected]://zoh-17.ucoz.ua

[email protected]

Documents

педагогічна діагностика