* التعليم مجال في التدريب

إلى مؤسسة ومن آخر إلى مك��ان من انتقالها وس��رعة الجدي��دة التقني��ات انتش��ار مع ال��تي المحلية البيئ��ات اح��ترام مع التقني��ات توحيد وقصد االزدواجية تالفي وبغية أخ��رى ما إذا قص��وى المس��تمر. ض��رورة الت��دريب أص��بح األهلية الجمعي��ات ع��املوا فيها يعمل

اآلن أصبحت ضمنها. اإلدارة والتطور الواسعة التقدم االلتحاق, بحلقات الجمعيات أرادت بد فال والجم��ود ال�روتين غي��وم منها تنقشع أن أردنا ما وإذا الميدان لنشاطات حيوي منبع مج���االت في موظفيها ت���دريب بفضل إال ذلك يمكن وال مس���تمر بش���كل تطويرها من

دورات على التدريب هذا يقتصر أن ويمكن المالي والتحليل والتخطيط والميكنة التيسير مت��دربين م��وظفين واس��تقطبت التع��يين عند الجمعية تنبهت إذا خفيفة يرجع وه��ذا تقني��ا

الجمعية. خطط وضع يسهل وبالتالي المردود تحسين في يساهم حيث بالفائدة

يك��ون أن ويستحسن ومتخصص كب��ار ت��دريب هو األهلية الجمعي��ات ض��من الت��دريب مخطط��ا من الم��زيح ي��راعي بحيث الجمعية وضع مع الت��أقلم له يمكن أنه مع ومن��درجا

العمل ابت�دءوا ال�ذي ه�ؤالء أو قديمة خ�برة ل�ديهم ال�ذي الموظفين حالة كل في م�ؤخرا أو باختص�����اص االس����تعانة ويمكن ومدروسة منظمة خط����وات موظف كل يبتع معينة

تتبع أن التدريبية ال��برامج على يس��توجب أنه يف��وت العملي��ة. ال تت��ابع تدريبية بمؤسسة منهجا وتحسن حماس��هم وتق��وي المت��دربين على بالفائ��دة مباش��رة نتائجه ترجع معق��وال

ومعقوليته الت��دريب م��ادة حجم تقرر التي الجهة هو للجمعية المشرف مردودهم. اإلطار اإلط��ار ه��ذا يكون أن بد المطلوبة, فال النتائج وبين بينه والعالقة نتائجه واستغالل وتأثيره

في الرغبة وخلق الس��ليم االتج��اه وس��لك الفراغ��ات ومأل الن��واقض لت��دارك تأهيل له العمل طبيعة بتحليل ذلك يقع األعلى؟ التدريب ذات الموظفين وترقية وتشجيع التدريب

الموظف وإمكاني��ات قدرة واختبار المطلوب يقع للت��دريب؟ االحتياج�ات بمحاولة وأخ�يرا الموظف وإمكاني��ات ق��درة واختب��ار المطلوب العمل طبيعة بتحليل ذلك بمحاولة وأخ��يرا التج��ريب في المختصة عمل��ه. المؤسس��ات والممكن عمله المطل��وب بين الفجوة ملء

من يمول حيث اجتماعية صبغة له والبعض وخارجه العربي العالم داخل منتشرة أصبحت عن المت��دربين اش��تراكات وتموله تجارية ص��بغة له اآلخر والبعض دولية هيئ��ات ط��رف ي��وم تتط��ور المس��تعملة التعليمية أخرى. التقني��ات مؤسسات عبر أو مؤسساتهم طريق

أن هو والمهم الت��دريب موض��وع حسب التقنية تلك أو ه��ذه على الترك��يز ويقع ي��وم بعد هي التقني��ات الجم��اعي. أهم ال��ديناميكي العملي الت��دريب مكانها وأخذ قلت النظري��ات

ولعب المجموع��ات وعمل ب��الخطوة والتعميم األفالم وع��رض والنق��اش القص��ير العرضالتقنيات. من وغيرها حالة ودراسة التسيير وألعاب األدوار

العمل مكان في التدريب يقع وإمكانياتها الجمعية حجم حسبالتدريب: يعطي أين وقاعة للت��دريب قسم وج��ود ذلك ويشترط أقل الكلفة تكون العمل مكان خارجه. في أو

س��لبيات – مختصة تدريبية مؤسس��ات أو جامع��ات من أخص��ائيين مع ووس��ائل, وتعاقد معروفة ش��به تكون وأجوبتهم المتدربين فعل ردود أن في تتمثل الداخل التدريب مس��بقا يمكن ال أنه إلى الجمعي��ة, إض��افة داخل من ووق��ائع أمثلة على وتنحصر وقت وفي دائم��ا

مح��اوالت متفاوت��ه. هن�اك مس�تويات وعلى مختلفة مواض�يع في م�وظفين ت�دريب واحد باختيار أو موظفيها وقت للتجريب قاعدة تفريغ عليها يصعب التي الجمعيات داخل أخرى وخ��برة ولس��ان طريق عن الج��دد الم��وظفين ت��دريب إلى الجمعي��ات ه��ذه تلجأ فقد منها

*

1

القدم الموظفين أم��ور في المباشر التخصص في يتمثل بج��انب التقنية ه��ذه تتم��يز ف��إذا األوض��اع إلى ينظر المتدرب الموظف أن هي األساسية السلبية فإن الجمعية*** القليلة

يك��ون أن المنظ��ار له��ذا ويمكن *** العمل عين على دربه ال��ذي زميله أو رئيسة بمنظر أو مخطئا أو ضيقا منقصا. أو منحازا

يكون أن يمكن الجمعية خارج التدريب مكلفا المت��درب أفق باتس��اع يتم��يز ولكن ماليا الخ��ارجي الت��دريب وهذا حديثه ومعلومات وتقنيات جديدة *** وأفكار بخبرات واحتكاكه

*** التدريب. مستويات لمختلف الوقت نفس في يتوفر أن يمكن

األهلية الجمعيات في التدريبالتطوعي األهلي العمل في مستمرة عملية التدريب

التدريب: . أهداف1اإلداري. المردود تحسينالفني. المردود تحسين

الجمعية. خطة تنفيذ في المساهمة

الناجح: التدريب . عوامل2التدريب. مادة حجم

التدريب. معقوليةالتدريب. تأثير

للتدريب. التحمسالتدريب. نتائج على التعرفالمطلوبة. والنتائج التدريب بين العالقة

المتكامل. التدريبللتدريب. المعقولة الخطوات

2

التدريب: . تقنيات3المحاضرة.

أفالم. عرضالنقاش.بالخطوة. التعليم

المجموعات.األدوار. لعب

التسيير. ألعابالحالة. دراسة

التدريب: . وسائل4العمل. مكان في التدريب

.Job Rotation المسؤوليات في التغيرالعمل. مكان خارج التدريب

الجامعات. المختصة. المؤسسات

التدريب: . تقييم5الفنية. اإلدارة تقنيةاألداء. تقييمالمدربين. نجاعة قياسالمتدرب. مهمة في التغيير

التقييم إلى الحاجة من التدريب

التدريب إلى الحاجة على التعرف

تنظيمي التحالي��ل: تحليل من أن��واع ثالثة من الت��دريب إلى الحاجة على التع��رف ينبعشخصي. وتحليل وظيفي وتحليل

في الت��دريب إلى حاجة هن��اك : هل يق��ول الذي السؤال على يجيب التنظيمي التحليل وأن ناجعة العمل أس��اليب وأن مناس��بة الموج��ودة المع��دات أن افترض��نا إذا جمعيتن��ا؟

في والعاجلة اآلجلة األه��داف في تنظر أن الجمعية على يبقى معقولة تدفع التي الرواتب أو الغياب��ات بسبب أو اإلنتاج إلى يدعو العمل مناخ أن تتأكد أن وحتى اإلدارية التقسيمات

يل��زمهم ال��ذين الم��وظفين من ع��دد على التع��رف من يمكن التنظيمي ال��ترك. التحليل وإلى التدريب إلى حاجة في هو السؤال: من على يجيب األشخاص عاجل. تحليل تدريب

ما ونتأكد للموظف واإلنت��اجي التعليمي المس��توى على نتع��رف هنا التدريب؟ من نوع أي العملية ه��ذه أن عليه��ا. بما الت��دريب يجب ال��تي والمه��ارات واالتجاه��ات المعلومات هي

أي على التخلي يمكن فقد وغيرها نتائج وقياس امتحان من دقيقة تقنيات وتتطلب طويلةاألساس. من تدريبه يمكن جديد بموظف وتعويضه كبيرة نواقص لديه تبرز موظف

3

التدريب: مبادئ إلى ي��ؤدي فه��ذا البش��ري التعلم هو ونمو ت��دريب ألي األساس��ية البنية أن اتفق ما إذا

أنه التدريب على التعرف الممارس��ة. أو الخ��برة ت�راكم نتيجة السلوك في قار تغير نسبيا أن يمكن التغ��يرات ونفس طويلة م��دة ت��دوم ملحوظة تغ��يرات عنه وينتج التعليم يق��اسواتسع. التعلم مستوى ارتفع كلما تتطور

التدريب نقل في العمل م��ردود من يرفع التدريب خالل من التعلم أن التأكد إلى يرجع التدريب نقل

اإليج��ابي نق��ل. النقل وع��دم سلبي ونقل إيجابي نقل هناك أن بالذكر والجدير المستقبل هو الس��لبي العم��ل. النقل أداء في تحسن عنه ينتج الت��دريب خالل من تعلم حالة يش��كل

خالل من تعلم هو النقل العم��ل. ع��دم في أس��وأ نت��ائج عنه ينتج الت��دريب خالل من تعلم العمل م��ردود على ي��ؤثر ال الت��دريب اإليج��ابي بالنقل نهتم س��وف س��لبيا. هنا وال إيجابي��ا

التالية: بالنصائح التمسك يستوجب ولذلك التدريب خالل من للتعلم العمل ح�االت إلى درجة أقصى إلى متش�ابه تك�ون بحيث الت��دريب ح�االت انتق�ال

الفعلية.واقعية. تطبيقية بتمارين التعليمي التدريب مزج

والنظريات. المبادئ نقل لدعم األمثلة أنواع مختلف إعطاءالتدريب. لمادة العامة المبادئ فهم إمكانه في المتدرب أن من التأكد

أن التأكد تعليمية كمرحلة الت����دريب وخالل تحض����يرية كمرحلة الت����دريب عملية قبل اإليج��ابي والتغ��ير والتق��دم االس��تيعاب عملية يسهل وذلك مدعوم يبقى المتدرب حماس

السلوك. في

للتعليم األساسية المبادئ وال��تي للتعليم األساس��ية المب��ادئ االعتبار بعين األخذ هو الناجح التدريب أسباب إحدى

الت����دريب, حم����اس التعليم, نقل مواض����يع ج����زئي, معقولية أو كلي تعليم في تتمثل م��ادة تص��ميم في الفردية التعلم, الفروق��ات التطبيقي, اإلعادة, تجاوز المتدرب, العمل

النتائج. ومعرفة التعليم

التدريب تقييم التق��ييم واقتص��ادية. عملية ناجعة أنها التأكد بهدف والتنمية التدريب برامج تقييم يجب

والتغي��ير التحول في السبب هو التدريب كان ما إذا تعرف تجريبية تقنيات تستعمل والتي فعل رد هي التق��ييم عند االعتبار عين في تؤخذ التي أخرى. النقاط أسباب هناك ما إذا أو

في عمله, التحسن مكان في المتدرب سلوك في العلم, التغيير على المتدرب, التحصلالتدريب. لبرنامج االقتصادية والفائدة المتدرب مردودية

تدريبية: ورشة التدريب: نموذجالحصص وتخطيط الزمني األهداف, الجدول

4

المقدمة الكب��ار بت��دريب س��نهتم وهنا التخصص من ن��وع وإلى قدرات تنمية إلى التدريب يهدف البل��دان من بلد أي في وذلك والطفل األم صحة ورعاية األسرة تنمية مجال في العاملينالعربية.

م��دة األساس��ية أعم��الهم عن المشتركون يبعد ال مشترك, حيث العشرين المشتركين عمل مجموع���ات إلى تقس���يمهم وإمكانية ع���ددهم قلة بفضل يس���تفيدون وأن طويلة

العامة. الجلسة ومناقشات المحاضرة خالل معلومات من جاء ما كل من تطبيقية

س��اعات خالل حصص وعشرة عمل أيام ستة هناك أن يعتبر سوف التالي الجدول في وت��درج خاللها الت��دريبي النش��اط يختلف ليلية عمل ساعات إلى اليومية, باإلضافة العمل

آخر. جدول في حولها التفاصيل

اليوم. خالل ونقاش مواضيع من جاء ما المجموعة تقيم تدريب يوم كل آخر في ع��رض المشاركين من صغيرة مجموعة أو مشارك يقدم تدريب يوم كل صباح فيالماضي. اليوم خالل ونقاش مواضيع من جاء عما

االجتم��اعي المج��ال في ت��دريب موض��وع أي يناسب المواض��يع وت��وقيت الج��دولوالصحي.

مشتركين. أربعة إلى ثالثة من متكونة المجموعات تكون أن يستحسن

تمكن ال��تي الكافية والتقني��ات المعلوم��ات توص��يل هو الت��دريب من األساسي اله��دف داخل م��درب وب��دوره بالت��الي ويص��بح عمله مكان في التدريب نفس تنفيذ من المشتركجمعيته.

تدريبي��ة, ورشة لنموذج الزمني والجدول )أ( أهداف جزئها في التالية الصفحات توضح ط��رف من الض��روري البي��داغوجي التحض��ير ح��ول تفاص��يل )ب( بوضع الجزء يهتم بينما

المرسومة األهداف إلى الوصول قصد المدربة للتدريب. مسبقا

5

/ صحي اجتماعي مجال أي في التدريب ورشة

العام الهدفالورشة. خالل المتوفرة التقنيات طبق التدريبية أنشطتهم تنفيذ على المشاركين تدريب

المحددة األهدافمشترك: لكل يمكن الورشة نهاية مع

ديناميكي. كنظام للتدريب الثالثة األساسية األجزاء على التعرف.1والمهارات. واالتجاهات المعلومات مجاالت في التدريب احتياجات على التعرف.2وصياغتها. محددة أهداف في التفكير.3الكبار. تعليم مبادئ على التعرف.4 واالتجاه��ات المعلوم��ات مج��االت في مختلفة تدريب وسائل استخدام من التمكن.5

والمهارات.معينة. لحاجات وتلبية المحلية الظروف مع التدريب تقنيات مختلف تكيف.6اإلمكانيات. حسب مختلفة تعليمية وسائل استعمال.7والعامة. المحددة األهداف إلى للوصول تعليمية برامج وضع.8التدريبية. البرامج لتقييم وسائل وضع.9

والطويل. القصير المدى على المتدربين لمتابعة خطوات . وضع10

الوصول يوم الحصةاألولى

المدةالمواضيع

بالمشاركين. والترحيب االفتتاحجماعي. تعرف تمرين

المشاركين. تطلعاتالتدريب. أهداف تقديموعشاء. استقبال حفل

ساعة ربعونصف ساعةساعة نصفساعة نصف

ساعة

6

األول اليـوم

الحصةالثانية

كنظام. التدريب على التعرف مع��نى على للتع��رف مجموع��ات عمل

األساسية. مراحلها وتجميع التدريبالمجموعات. أعمال نتائج نقاش

استراحة.

ساعة ربعساعة

ساعةساعة ربع

الحصةالثالثة

عمل الت���دريب في الحاج���ات تق���ييمالشخصية. الوظيفة لتحليل فردي

مس���تلزمات ح���ول جم���اعي نق���اشالتدريب.

المعلوم��ات لتوض��يح / نقاش محاضرةالمهارات. و واالتجاهاتاستراحة.

على للتع������رف مجموع������ات عملتغطيتها. للتدريب يمكن التي النواقص

لجان. تقارير المعلوم����ات ح����ول نه����اي نق����اش

والمهارات. واالتجاهاتاليوم. ألعمال تقييم

الساعة أرباع ثالث

/ ساعة أرباع ثالثساعة

ساعة نص/ ساعة أرباع ثالث

ساعة أرباع ثالث

ساعة أرباع ثالث

ساعة ربع

7

الثاني اليوم

الحصةالرابعة

يومي. تقريراألهداف. معنى حول محاضرة

فردي. تمرينوالتمرين. المحاضرة لدعم نقاش

على التع��رف ح��ول عمل مجموع��ات المعلوم����ات مج����ال في أه����داف

والمهارات. واالتجاهاتاستراحة.

عمل لتق��������ديم جم��������اعي عملالمجموعات.

استراحة

ساعة نصفساعة نصفساعة ربعساعة ربع

ساعة

ساعة ربعوربع ساعةساعة نصف

الحصةالخامسة

الت������دريب و التعليم بين الف������رق تعليم ب�����التعليم, مب�����ادئ التعريف

الكبار. بح��دث المجموعة يعرف مشترك كل

الماضي. في عاشه طريفالمجموعات. تقاريرالمجموعات. تقارير حول نقاشاليوم. ألعمال تقييم

ساعة ربع

ساعة نصف

ساعة أرباع ثالثساعة نصفساعة نصف

8

الثالث اليوم

الحصةالسادسة

اليومي. التقرير أن���واع ح���ول / نق���اش محاض���رة

ال���تي والعوامل الت���دريب وس���ائلاختيارها. على تؤثر

استراحةالوسائل لبعض عرض

األدوار.-حالة. دراسة-المحاضرة.-العرض. -

استراحة. الوسائل. عرض مواصلة التعليمية. الوسائل اليوم. تقييم

ساعة نصفساعة نصف

ساعة ربعساعتين

ساعة نصفساعةساعة

ساعة ربع

الرابع اليوم الحصةالسابعة

اليومي. التقريرالمناهج. تنمية

التعريف..1والمحتوى. التوقيت بين العالقة.2 والثانوية األساس�������ية المص�������ادر.3

ساعة نصفساعة أرباع ثالث

9

للمعلومات. المواضيع. انتقاء عملية.4المعرفة. دائرة.5

دائ��رة موض��وع ح��ول مجموع��ات عمل المعلوم�������ات مج�������ال في المعرفة

والمهارات. واالتجاهاتالمجموعات. تقارير برنامج وصياغة لتحضير مجموعات عمل

تدريب. استراحة.

المجموعات. تقارير اليوم أعمال تقييم

ساعة نصف

ساعة أرباع ثالثوربع ساعة

ساعة نصفساعة

ساعة ربع

الحصةالثامنة

يومي. تقرير م��اذا, م��تى, أين, التق��ييم حول محاضرةمن, كيف.

استراحة. تق���ييم تقني���ات لوضع مجموع���ات عملالتدريب.

استراحة.

ساعة نصفساعتين

ساعة ربعساعتين

ساعة نصف

الحصةالتاسعة

تدريب. برنامج تنفيذاليوم. أعمال تقييم

وربع ساعةساعة نصف

الخامس اليوم

الحصةالعاشرة

يومي تقرير وأهمية المتابعة تقني��ات ح��ول محاض��رةالعكسي. االنسياباستراحة.

المتابعة. موضوع حول مجموعات عملالمجموعات. أعمال تقديم

استراحة.الورشة. تقييمالشهادات. وتوزيع االختتام حفل

ساعة نصفساعتين

ساعة ربعونصف ساعة

ساعةساعة نصفساعة نصفساعة نصف

10

التدريب في المرسومة األهداف على الوصول بقصد ب. التخطيطمحتوى ط��رف من إليها الوص��ول المزمع لأله��داف ع��رض على الورقة من الج��زء هذا يحتوى إلى إض��افة عمل أي��ام خمسة هي للت��دريب المقترحة الم��درب. الم��دة ودليل المتدربين

وص��ول ي��وم مس��اء في لها يخطط وال��تي والمت��دربين الم��دربين بين ما التع��رف حصة يمكن الت��دريب وموضوع عشرين من أقل يكون أن يستحسن المتدربين المتدربين. عدد

والطفل. األم وصحة األسرة تنظيم حول بتدريب متعلق موضوع أي يكون أن

كنظام األولى: التدريب الحصةاألول اليومللمدرب دليلالمتدربين أهداف

للتدريب مراحل ثالث على التعرفكنظام. مرحلة. كل تفاصيل على التعرف

كنظ�������ام الت�������دريب إلى النظرومتغير. ديناميكي

كنظ����ام الت����دريب توض����يح مراحله على والتعريف محاض����رة خالل من المختلفة

مجموع�ات تم�ارين ثم قصيرة الجلسة إلى الرج���وع ختام���ا قائمة وبوضع للنق���اش العامة

لنظ���ام خط���وة عشر الس���بعالتدريب.

األه��داف : كتابةالتحضيرات

Chart وإقامة الص������ورة على إحض���ار ثم كنظ���ام للت���دريبالتمارين.

التدريب إلى الحاجة الثانية: تقييم الحصةللمدرب دليلالمتدربين أهداف

11

أساس�����ية مراجع أربعة على التع�����رفالتدريب. إلى الحاجة لتقييم أس��������اس على الحالية للوظيفة تحليلمراجع. األربع

للت��دريب الحقيقية الحاجة على التع��رف المعلوم������ات حاج������ات على وتوزيعها

والمهارات. واالتجاهات

تص��لح قد الض��عف نق��اط أن من التأكد وس��ائل تس��توجب إذا أو الت��دريب بفضل

أخرى.

خط���وات األربعة توض���يح خالل من الحاج��ات لتقييم

جماعية مش��������������اركةللمتدربين.

تحليل ح������ول تم������رين مج��االت في المسؤوليات واالتجاه���ات المعلوم���اتوالمهارات.

للتع��رف مجموعات تحليل وتس���ليط الن���واقص على

ال�ذي الج��زء على األضواءالتدريب. يصلحه قد

المجموعات. تقارير ح���ول قص���يرة محاض���رة

واالتجاه���ات المعلوم���اتوالمهارات.

التحضيرات: المتدربين. أهداف كتابة

لتحليل تم����رين إحض����ارلوثائق.

نموذجية تعليم��ات إحض��ارللتحليل.

للردود. نماذج إحضار

اليومالثاني

األهداف الثالثة: وضع الحصةالمدرب دليلالمتدربين أهداف

واأله��داف العامة األه��داف على التع��رفالمحددة.

األهداف. Characteristics في قائمة وضع

مج��ال في محددة األهداف من أمثلة إنتاج في والمه��ارات واالتجاه��ات المعلوم��ات

الصحي. ومدخله األسرة تنظيم إطار

قصيرة. محاضرة طرف من فردية محاوالت

أعم�������ال المت�������دربينمجموعات.

ونقاش. عامة جلسات

التحضيرات:

12

على المت��دربين أه��داف كتابةالصورة:

ح��ول فردي تمرين إحضاراألهداف.

جم���اعي تم���رين إحض���اراألهداف. حول

ح��ول توض��يحات إحض��ار واالتجاه���ات المعلوم���اتوالمهارات.

أه���داف من نم���اذج توزيععملية.

الكبار تعليم الرابعة: مبادئ الحصةالمدرب دليلالمتدربين أهداف

الكبار لتعليم مبادئ سبعة في قائمة وضع األقل. على

والتعليم المدرسي التعليم بين التفريق الميداني

قصيرة. محاضرة جلسة خالل فردية أمثلة

عامة. حول مجموعات عمل

في راسخة حوادث سببها وتحليل األذهان

تعليم بمبادئ وعالقاتهاالكبار.

الجلسة إلى الرجوع العامة.التحضيرات:

المتدربين أهداف كتابة

13

الصورة. على تعليم حول وثيقة توزيع

الكبار.

اليومالثالث

التعليم وتقنيات التدريب : وسائل الخامسة الحصةالمدرب دليلالمتدربين أهداف

الت��دريب وس��ائل مختلف على التعرف وسلبياتها. بمزاياها

الجماعي للنقاش المحاضرة استعمال SimulationBrainstormingDemonstration

عنها ينجز ال���تي العوامل على التع���رفللتدريب. معينة وسلة انتقاء في للت��دريب المالئمة الوس��يلة انتق��اء

واالتجاه����ات المعلوم����ات مج����االت والمهارات.

قصيرة محاضرةDemonstration

التدريبية الوسائل بعض حول

:التحضيرات على الحصة أهداف كتابة

الصورة. الوسائل بعض انتقاء

تنظيم مجال في الستعمالها المحاضرة وألدوار األسرة و حالة دراسة

demonstration .

اليومالرابع

المناهج السادسة: تنمية الحصةالمدرب دليلالمتدربين أهداف

منهج معنى على التعرف األساس����ية المص����ادر على التع����رفمنهج. بوضع الثانوية والمصادر

النم��اذج محت��وى في النظر إعطاء طبق��االمحدد. ألولويات

مراحل. الخمسة وصف النم���اذج لمواض���يع ت���رتيب وضع طبق���ا

معينة. لتقنية ال��وقت تقييم الوص��ول لألولوي��ات طبق��ا

المتاحة. واإلمكانيات األهداف إلىاألهداف. وكتابة تحضير

محاضرة, نقاش. دائ��رة حول جماعي تمرين

المعلومات. لجان. وتقرير عامة جلسة في مجموع���������ات عمل

المعلومات. دائرة تحضير أعمال لتقديم عامة جلسة

ونقاش. المجموعات

اليوم الخامس

تدريبي برنامج : تقييم السابعة الحصةالمدرب دليلالمتدربين أهداف

تحسين في ووظيفته التقييم على التعرف التدريب.

ناجح. تقييم أمثلة قائمة وضع

/ نقاش. محاضرة مجموع��������ات عمل

التحضيرات.

14

التدريب. لتقييم مراحل أربع على التعرف عملية من هام كجزء التقييم على التعرف

التدريب. الذين العاملين أو الموظفين على التعرف

التقييم. عملية يقيمون الت���دريب مراحل مختلف على التع���رف

التقييم. تستوجب التي لقي����اس تق����ييم وس����ائل ثالثة وضع

مجال في والمهارات واالتجاهات المعلوماتاألسرة. تنظيم

المت���دربين أه���داف كتابة الصورة. أعلى

التقييم. في تمرين إحضار

تدريب برنامج الثامنة: تنفيذ الحصةالمتدرب دليلالمتدربين أهداف

التنفيذ. تسبق التي التخطيط خطوات وضع تعريف وسائل من األقل على وسيلة توضيح

البعض. بعضهم على المتدربين برن��امج لتسيير والمسؤوليات األدوار توضيح

تدريب. تدريب. لبرنامج نهائي تقرير صياغة

و / نق������اش محاض������رةBrainstorming

: التحضيرات المت���دربين أه���داف كتابةالصورة. علىالمطبوعات. توزيع

اليومالسادس

التدريب : متابعة التاسعة الحصةالمدرب دليلالمتدربين أهداف

في المتابعة وأه���داف أهمية على التع���رفالتدريب. مجال

لمتابعة المتبعة الوس����ائل مختلف توض����يحالمتدربين. التخطيط في المتابعة نت��ائج من االس��تفادة

المستقبل في للتدريب

/ نق����اش محاض����رة Brainstorming

التحضيرات: المت���دربين أه���داف كتابةالصورة. على

مطبوعات. إحضارتقييم. أوراق توزيع

15