PGA 2013-2014

CEIP EL ORTIGALC/ Alfredo Hdez., s/n

El Ortigal38297 La Laguna

Tfno fax: 922 637458

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

2013-2014

C.E.I.P. EL ORTIGAL (38002387)

ÍNDICE

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Tfno fax: 922 637458

NUESTRO CENTRO:.................................................................................................................................................5

MEMORIA ADMINISTRATIVA Y ESTADÍSTICA:.........................................................................................5

INSTALACIONES DEL CENTRO:....................................................................................................................5

EQUIPAMIENTO:...............................................................................................................................................5

ÁMBITO ORGANIZATIVO......................................................................................................................................6

PROPUESTAS DE MEJORA DEL ÁMBITO ORGANIZATIVO............................................................................7

OFERTA EDUCATIVA DEL CENTRO:...................................................................................................................8

OFERTA IDIOMÁTICA:............................................................................................................................................9

MATERIAS OPTATIVAS:.........................................................................................................................................9

CALENDARIO ESCOLAR:.......................................................................................................................................9

PERIODOS VACIONALES:....................................................................................................................................10

DÍAS FESTIVOS:.....................................................................................................................................................10

DÍAS DE LIBRE DISPOSICIÓN:............................................................................................................................10

CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL DE LAS ACTIVIDADES:...................10

ORGANIZACIÓN TEMPORAL:......................................................................................................................10

ORGANIZACIÓN ESPACIAL:.........................................................................................................................10

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS:..............................11

COMEDOR ESCOLAR:....................................................................................................................................11

TRANSPORTE ESCOLAR................................................................................................................................14

A. Normas de comportamiento para los alumnos en el transporte escolar..........................................................14

ÁMBITO PEDAGÓGICO.........................................................................................................................................16

PROPUESTAS DE MEJORA DEL ÁMBITO PEDAGÓGICO...............................................................................17

CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS:.....................................................18

AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO:.................................................................................................................19

ORIENTACIONES PARA EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE EDUCACIÓN EN VALORES:.............19

ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES:................................................................................................................................................................20

CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO:..............20

DETECCIÓN:....................................................................................................................................................20

REVISIÓN DEL PLAN:....................................................................................................................................21

RESPONSABLES:.............................................................................................................................................21

MEDIDAS PARA GARANTIZAR LA COORDINACIÓN ENTRE CICLOS Y ETAPAS:..................................21

LÍNEAS METODOLÓGICAS GENERALES..........................................................................................................22

CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS............................................................22

CRITERIOS DE PROMOCIÓN CICLO/ETAPA.....................................................................................................23

CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES EN CASO DE AUSENCIA CORTA DEL PROFESORADO.......................................................................................................................................................24

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LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.............................................................................................................24

PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES......................................25

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: CRITERIOS...................................................................................25

ACTIVIDADES ED. INFANTIL.......................................................................................................................25

ACTIVIDADES 1º CICLO DE PRIMARIA......................................................................................................26



ÁMBITO PROFESIONAL........................................................................................................................................28

PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO...................................................................................................29

CRITERIOS PARA EVALUAR LA PRÁCTICA DOCENTE................................................................................30

ÁMBITO SOCIAL....................................................................................................................................................31

PROPUESTAS DE MEJORA DEL ÁMBITO SOCIAL..........................................................................................32

ACCIONES PROGRAMADAS PARA LA PREVENCIÓN DEL ABANDONO Y ABSENTISMO ESCOLAR. 33

PREVENCIÓN DEL ABSENTISMO Y ABANDONO ESCOLAR..................................................................33

ACCIONES PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR....................................................................33

ACCIONES GENERALES................................................................................................................................33

ACCIONES ESPECÍFICAS...............................................................................................................................34

ACCIONES PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN ENTRE TODOS LOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.................................................................................................34

MEDIDAS PARA LA IGUALDAD EFECTIVA ENTRE HOMBRES Y MUJERES.......................................35

PLAN DE ACTIVIDADES DEL A.M.P.A...............................................................................................................35

PLAN DE CONVIVENCIA......................................................................................................................................37

ACCIONES PROGRAMADAS PARA LA APERTURA DEL CENTRO AL ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL..............................................................................................................................................................38

CONCRECIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL.........39

ANEXOS...................................................................................................................................................................40

ANEXO I............................................................................................................................................................41

ANEXO II..........................................................................................................................................................43

ANEXO III.........................................................................................................................................................44

ANEXO IV.........................................................................................................................................................45

ANEXO V.............................................................................................................................................................46

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NUESTRO CENTRO:

• NÚMERO DE UNIDADES: 9 (línea 1)• ALUMNADO 2013-2014: 172• PROFESORADO 2013-2014: 14• PERSONAL LABORAL: 2 personal de limpieza, 1 Conserje, 3 Auxiliares de Servicios

Complementarios y 1 camarera. • ETAPAS EDUCATIVAS: Ed. Infantil y Primaria.

MEMORIA ADMINISTRATIVA Y ESTADÍSTICA: Memoria estadística: No disponible en el momento de redactar esta P.G.A. Se

incorporará a la misma en el momento en que se facilite por la Administración Educativa.

Memoria administrativa: Se encuentra recogida en los diferentes informes que se localizan en el programa de gestión de Centros EKADE. En el momento que cualquier sector de la comunidad educativa lo precise, están accesibles en la Secretaría del Centro.

INSTALACIONES DEL CENTRO: El Centro consta de un edificio principal, de dos plantas, con tres accesos: dos

principales y una tercera auxiliar. Además, consta de dos edificios anexos: el Comedor escolar y la sala de usos múltiples, en donde se construirá la nueva Biblioteca. Por último, consta de una cancha deportiva, en donde se realiza el recreo de 3º a 6º de Primaria y un patio con terrero de lucha y zona de juegos, para el alumnado de Ed. Infantil y 1º Ciclo de Primaria (no coinciden).

Planta baja: Secretaría, despacho de Dirección, baño de profesorado, sala de Música, sala de profesores, baños del alumnado de Ed. Infantil y aula Medusa.

Planta alta: baños del alumnado de Ed. Primaria, seis aulas de Primaria, Biblioteca (sesiones de Logpedia y ATU, además de las actividades propias), baños de profesorado, aula de P.T. y Tutoría (espacio para sesiones de Apoyo Educativo)

La instalación, de las anteriormente mencionadas, que no recoge las características mínimas para un uso escolar adecuado, es la Biblioteca, por lo que el Consejo Escolar ha aprobado el comienzo de unas nuevas instalaciones pues se necesita, no solo en horario escolar sino para las actividades de después de la sesión de Comedor escolar.

Seguimos sin contar con una cancha cubierta para las actividades en exterior, a pesar de que lo hemos solicitado cada fin de curso escolar, desde hace muchos años.

EQUIPAMIENTO: El Centro consta del equipamiento necesario para el óptimo desarrollo de la actividad

académica. No obstante, si se estimara necesario, se solicita material y/o equipamiento a las diferentes instancias académicas y/o municipales.

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ÁMBITO ORGANIZATIVO

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PROPUESTAS DE MEJORA DEL ÁMBITO ORGANIZATIVOPartiendo de los planteamientos recogidos en la Memoria de Fin de curso 2012-2013, se

plantean las siguientes acciones como punto de partida:

OBJETIVO 1: Actualizar los documentos institucionales del Centro.

ACCIONES: Acción 1: Revisión y, en su caso, actualización de la Concreción Curricular de Ed.

Primaria. Acción 2: Revisión y, en su caso, actualización del N.O.F. del Centro.

TEMPORALIZACIÓN: Acción 1: De noviembre de 2013 a enero de 2014 Acción 2: Desde el 31 de enero de 2014 al 27 de mayo de 2014

RESPONSABLES: Acción 1: C.C.P. Acción 2: Equipo Directivo.

OBJETIVO 2: Mejorar la participación de las familias en la vida escolar.

ACCIONES: Acción 1: Organizar un calendario de reuniones informativas con las familias. Acción 2: Celebrar actividades de participación con las familias en el Centro. Acción 3: Fomentar entre los padres el uso del blogs y de la web del Centro como

medio de información constante e inmediato de la actividad escolar de sus hijos. Acción 4: Seguir favoreciendo la coordinación del AMPA con el Equipo

Directivo, en la programación de actividades escolares y extraescolares. TEMPORALIZACIÓN:

Acción 1: Septiembre de 2013 Acción 2: Comienzo de curso, trimestralmente (entrega de notas), segundos y

cuartos lunes de mes (visita de padres), atención puntual a las familias. Acción 3: Todo el curso. Acción 4: Segunda sesión de cada jueves y siempre que la directiva del AMPA o

el Equipo Directivo lo precise, previa cita.RESPONSABLES:

Acción 1: Jefatura de Estudios. Acción 2: Jefatura de Estudios, AMPA, Equipos Docentes y de Ciclo. Acción 3: Jefatura de Estudios, Dirección, tutora de 6º y familias. Acción 4: AMPA y Equipo Directivo.

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OBJETIVO 3: Insistir en la necesidad de un/a auxiliar administrativo.

ACCIONES: Acción 1: Solicitar personal administrativo a la Dirección Territorial.

TEMPORALIZACIÓN: Acción 1: Todo el curso.

RESPONSABLES: Dirección, Dirección Territorial de Educación.

OBJETIVO 4: Abordar la construcción de una nueva Biblioteca, para el desarrollo de actividades

después de Comedor y el aprovechamiento de la misma también en horario escolar.

ACCIONES: Acción 1: Construir una nueva Biblioteca dentro del salón de usos múltiples del

Centro.

TEMPORALIZACIÓN: Acción 1: noviembre y diciembre de 2013.

RESPONSABLES: Dirección.

OFERTA EDUCATIVA DEL CENTRO: En el CEIP El Ortigal se imparten las enseñanzas correspondientes a las Etapas de

Educación Infantil y Primaria (de 3 a 12 años), así como actividades formativas de carácter extraescolar, en horario de 15:30 a 17:30 horas de lunes a viernes.

Oferta de Proyectos Educativos en el Centro en este curso escolar:

PROYECTO ALUMNADO AL QUE VA DIRIGIDO

RESPONSABLES/COORDINADORES

Acogida Matinal (de 07:00 a 08:30 horas)

Todo el alumnado AMPA

“Leer con Arte” Todo el alumnado Mª José Estévez

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(Coordinadora del Plan Lector en el Centro/Tutora de 2º Primaria)

“¡Vamos a la Biblioteca!”

Ed. Infantil Ana Mª Glez. Díaz (Coordinadora de Infantil/Tutora de 3 años)

“Música en el colegio” Todo el alumnado Conchi de la Rosa (especialista de Música/ Tutora de 6º Primaria)

“Fomento del hábito lector”

2º Ciclo de Primaria Araceli Santana (Coordinadora 2º Ciclo/Tutora de 4º Primaria)

“Como como en casa” Alumnado comensal. José Fco. Damas/Blanca Villa.

OFERTA IDIOMÁTICA: Se imparte Lengua Extranjera (Inglés) en Educación Infantil (de 3 a 5 años) y en

Educación Primaria.

Se imparte 2ª Lengua Extranjera (Francés) en el 3º Ciclo de Primaria.

MATERIAS OPTATIVAS: El Centro ofrece la posibilidad de elegir entre Religión Católica y Atención Educativa.

Cada curso escolar y dentro de los tres primeros días lectivos del mismo, el alumnado podrá solicitar por escrito a la Dirección del Centro el cambio de estas materias y será respondido en el plazo de 72 horas como máximo.

CALENDARIO ESCOLAR: Comienzo de curso: 1 de septiembre de 2013 Final de curso académico: 30 de junio de 2014 Final de curso (actividad administrativa): 31 de agosto 2014 Comienzo de la actividad escolar: 9 de septiembre de 2013 Fin de curso académico: 20 de junio de 2014 Jornada continua: del 09 al 22 de septiembre de 2013, ambos inclusive y del 01 al 20 de

junio, ambos inclusive.

Ver ANEXO I

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PERIODOS VACIONALES: Vacaciones de Navidad: del 21 de diciembre de 2013 al 7 de enero de 2014, ambos

inclusive. Semana Santa: del 14 al 20 de abril de 2014, ambos inclusive. Carnaval: del 3 al 7 de marzo de 2014, ambos inclusive.

DÍAS FESTIVOS: Día 12 de octubre de 2013 Día 1 de noviembre de 2013 Día 6 de diciembre de 2013 Día 3 de febrero de 2014 Día 30 de mayo de 2014 Día 1 de mayo de 2014 Día 4 de marzo de 2014 (fiesta local)

DÍAS DE LIBRE DISPOSICIÓN: Días 3, 5, 6 y 7 de marzo de 2014

CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL DE LAS ACTIVIDADES:

ORGANIZACIÓN TEMPORAL: La temporalización del curso escolar viene marcada por la Normativa de comienzo de

curso, siendo las sesiones diarias de clase de 45 minutos, cinco días semanales (de lunes a viernes).

El Ayuntamiento de La Laguna oferta actividades en horario extraescolar (de 15:30 a 17:30 horas), de lunes a jueves y desde octubre de 2013 a mayo de 2014. El CEP de La Laguna coordina una sesión de inmersión lingüística para el alumnado de 2º de Primaria, todos los viernes del curso, de 15:30 a 17:30 horas.

ORGANIZACIÓN ESPACIAL: Las enseñanzas que se imparten en el CEIP El Ortigal, están sujetas a la siguiente

organización espacial:

EDUCACIÓN INFANTIL: planta baja del Centro. EDUCACIÓN PRIMARIA: planta alta del Centro. Cada nivel tiene su aula asignada en el Claustro de comienzo de curso, velando por la

comodidad del alumnado. El profesorado acude a las clases a impartir sus materias. AULA MEDUSA: dentro del proyecto Medusa, el Centro tiene asignada un aula para el

desarrollo de las TIC, en la planta baja del Centro.

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AULA DE MÚSICA: debido a las características del área, el alumnado disfruta de un aula específica, al que se traslada cuando le corresponde. En todo momento, la profesora especialista acompaña a los niños y niñas en sus traslados a las aulas.

SECRETARÍA, SALA DE PROFESORES, AULA DE MÚSICA Y FOTOCOPIADORA: planta baja.

CANCHA DE DEPORTES: lugar para el desarrollo del área de Ed. Física y cuantas actividades complementarias se precisen en el Centro (celebración de actos, festivales…), así como el recreo de Ed. Primaria (de 3º a 6º nivel)

CANCHA DE INFANTIL: lugar donde el alumnado de Ed. Infantil y 1º Ciclo de Primaria (en diferentes horarios) realizan sus actividades de ocio y esparcimiento: recreo, etc.

COMEDOR ESCOLAR: en el exterior del Centro y de fácil acceso desde el mismo. SALÓN DE USOS MÚLTIPLES: (antiguo Comedor) espacio destinado a la realización

de actividades de ocio (visionado de películas, teatro, exposiciones, psicomotricidad…), así como lugar de cuidado del alumnado de Comedor por el personal de Atención a los Servicios Complementarios (Vigilantes). Próxima construcción: nueva Biblioteca.

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS:

COMEDOR ESCOLAR:

CON RESPECTO AL ALUMNADO Y LAS FAMILIAS:

Se adjuntan las normas recogidas en el NOF del Centro para este servicio, comunicadas a padres de alumnos a comienzo de curso a través de circulares informativas y en el Boletín de INICIO de curso:

A. NORMAS DE COMPORTAMIENTO PARA LOS ALUMNOS EN EL COMEDOR ESCOLAR

1. Los alumnos de Educación Infantil serán recogidos por las vigilantes 15 minutos antes de las 13’30 horas y se les llevará en fila al Comedor.

2. Los alumnos de Educación Primaria bajarán en fila con sus tutores hasta el lugar destinado a recogerlos por las vigilantes de comedor.

3. Los alumnos tendrán que lavarse las manos antes y después de comer con el fin de inculcar este hábito higiénico. Se deberán colocar en fila para ello.

4. Los niños deberán permanecer en orden mientras estén en las filas.5. No pueden hablar MUY ALTO O CHILLAR mientras comen, además deberán ser

educados con sus compañeros comensales y con las vigilantes de comedor. Se considerará una falta MUY GRAVE, las desobediencias y/o faltas de respeto tanto a sus compañeros como a las vigilantes.

6. Cuando necesiten algo deberán levantar la mano para que los atiendan.7. Los menús están diseñados de manera que sean completos a nivel nutricional, por lo

que los alumnos procurarán comerse toda la comida.8. No se puede sacar comida fuera de las dependencias del Comedor Escolar.

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9. Cuidar y conservar el material y las instalaciones del Comedor.10. No subirse en el mobiliario depositado en el patio cubierto (mesas, sillas y escenario)11. Permanecer siempre bajo la vigilancia del personal de comedor y atender debidamente a

sus indicaciones.

Las faltas a las normas relacionadas a continuación, se consideran MUY GRAVES, por lo que su/s hijo/s se puede ver privado del Servicio de Comedor en caso de incurrir en ellas: normas 5, 9 y 11

MUY IMPORTANTE:

El impago de UNA MENSUALIDAD del servicio de comedor puede suponer la pérdida del comedor para el alumno, y de esta manera ocupe su lugar el alumnado que haya quedado en reserva para acceder a este servicio escolar.

Una vez terminado el almuerzo, los alumnos quedarán al cargo del personal de vigilancia, en actividades de entretenimiento (películas, dibujos) y/o juegos en la cancha.

Los alumnos que asistan a actividades extraescolares de tarde quedan en el Centro BAJO LA RESPONSABILIDAD DE LAS VIGILANTES DE COMEDOR HASTA QUE SON ENTREGADOS A LOS DIFERENTES MONITORES MOMENTO EN QUE QUEDAN BAJO LA RESPONSABILIDAD DE LOS MISMOS. En ningún caso estarán bajo la responsabilidad del profesorado que queda de guardia en el Colegio.

Se considera que aquel alumno que sale del Centro después de la hora de Comedor, está fuera de la responsabilidad del personal del Colegio, por lo que NO PODRÁ VOLVER A ENTRAR.

Cuando un alumno no vaya a asistir al Comedor en un periodo determinado, deberá informarlo POR ESCRITO a la Dirección del Centro antes de las 9’00 horas con dos días de antelación como mínimo. Con esto dará tiempo de restar el menú correspondiente.

HORARIO DE COMEDOR:

o Periodos de Septiembre y Junio (jornada reducida):o De 12’30 a 13’30 horas.

o Resto del año:o De 13’30 a 15’30 horas. El alumnado que no asista a actividades de tarde, será

recogido a las 14:30 horas.

A partir de la finalización del servicio, se realizará el transporte de los alumnos a sus casas y los que tengan actividades de tarde, quedarán a cargo de los monitores.

CON RESPECTO AL PERSONAL DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DEL COMEDOR:

1. PERSONAL AUXILIAR DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DE COMEDOR:

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Tienen a su cargo, en coordinación con los demás, la vigilancia e instrucción de los alumnos comensales mientras se desarrolla el servicio.

Encargarse del montaje y desmontaje de mesas y menaje de comedor, dejando las mismas en condición de volver a utilizarse.

Colaborar con la Ayudante de Cocina en servir los menús a los comensales. Colaborar en la programación de las actividades complementarias que el colegio

establece mientras dura el tiempo de comedor. Coordinarse con los profesores y monitores de dichas actividades. Elevar propuestas de actividades complementarias al Encargado de Comedor para su

consideración e inclusión de las mismas en la PGA. Instruir y orientar al niño en la adquisición de aquellos hábitos de correcta

alimentación, orden de la mesa, uso de cubiertos, respeto a los demás comensales, respeto a todo el personal docente y no docente, etc., que sirvan para una mejor formación del alumno.

Organizar las entradas y salidas del Comedor, así como atender a los alumnos en todo momento desde su salida de clase hasta que finalice el servicio.

Comunicar al Encargado de Comedor toda la problemática que se derive de sus funciones, así como el comportamiento de los alumnos, etc.

Conservación de las condiciones higiénicas, dejando el servicio recogido una vez acabada la comida y el comedor en las mejores condiciones de uso.

2. EL/LA AYUDANTE DE COCINA: Es la encargada de servir los alimentos a los comensales. Si bien es ayudada por el personal de SC anteriormente mencionado. Fregar el menaje del servicio, así como vasos, bandejas, cubiertos, etc… o supervisar y controlar las máquinas que realicen dicha labor. Es la encargada de recoger la comida, sobre las 12 horas del día, en que es traída en un furgón de la compañía suministradora y ponerla en disposición de ser servida en el momento oportuno.

3. EL/LA ENCARGADO/A DE COMEDOR: Supervisar el funcionamiento de todo el personal que se encuentre adscrito al

mismo, ya sean auxiliares, ayudantes de cocina o comensales. Asistirá a las reuniones del Consejo Escolar siempre que sea requerido para ello. Estudiará y sancionará, dentro de sus responsabilidades, las faltas de disciplina que

cometan los alumnos comensales. Facilitará al personal de servicios toda aquella información, que con respecto a sus

propuestas, se elabore y proceda ser comunicada. Procurará que durante el servicio se respire una aire de camaradería y compañerismo

entre todos. Poner en conocimiento de los padres de los alumnos comensales las cuotas y fechas

de pago de las mismas una vez informado el Consejo Escolar. (LOCE) Controlar el pago de dichas cuotas y proponer al Consejo Escolar las medidas a

adoptar en caso de impago. Informará y colaborará con el Secretario para la realización del CJ semestral, así

como del Anteproyecto y Proyecto del Presupuesto en lo correspondiente al Consejo Escolar.

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ENCARGADA DE COMEDOR: Dña. Blanca Villa Glez.

VIGILANTES: Dña. Montserrat Pérez Herrera. Dña. Mª del Mar Díaz Torres. Dña. Marina Hdez. Acosta

EMPRESA CONTRATADA: DOFO ELABORACIONES.

PERSONAL CONTRATADO POR EL CÁTERING:Dña. Delia (camarera)

HORARIO DEL COMEDOR:

El horario del Comedor es de 12,15 a 15,30 horas para el personal de Vigilancia y de 13’30 a 14’30 para el alumnado. Los alumnos de actividades de tarde permanecerán al cuidado de las vigilantes, desde las 14:30 a las 15:30 horas, momento en que se incorporarán a las actividades. Los alumnos de transporte que no asistan a actividades extraescolares, como se ha dicho, abandonarán el centro a las 14:30.

TRANSPORTE ESCOLARHORARIO:

En este curso escolar, el transporte lo realizan dos taxis.

Horario de mañana: comienza la recogida a las 8 para estar en el centro a las 8:20 horas.

Horario de mediodía habrá solo un turno de transporte que el mes de septiembre saldrá a las 13:30 y a las 14:30 a partir del 23 de setiembre, después del servicio de Comedor y solo para este alumnado, por lo que el alumnado que no utilice dicho servicio deberá ser recogido por sus padres a la finalización de la jornada escolar que en el mes de septiembre será a las 12:30 y a las 13:30 a partir del 23 de septiembre.

A. Normas de comportamiento para los alumnos en el transporte escolar

Los alumnos usuarios de este servicio tendrán que observar las siguientes normas:

1. Atender en todo caso a las instrucciones e indicaciones del o de la acompañante. 2. Estar en orden, sin gritos, y evitando comportamientos que puedan producir

lesiones a otros alumnos o conductor.3. No molestar a los compañeros que utilizan el servicio.4. Cuidar el transporte, evitando todas aquellas conductas que puedan producir

deterioro en las mismas.5. Colocar las mochilas,… en el lugar indicado por el o la acompañante del

servicio, para agilizar el servicio.6. No distraer al conductor con gritos, malos comportamientos,…7. Evitar todo aquello que suponga un peligro para su propia seguridad y la de los

demás ocupantes: deben ir bien sentados, no deben sacar las manos por las ventanillas, permanecer sentados hasta que el transporte haya parado completamente.

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8. Evitar todas aquellas conductas que puedan molestar a las personas que circulen por la calle: tirar objetos, hacer gestos,

9. Colaborar en la atención al cuidado de los niños menores.10. Una vez en el Centro, deben entrar en el recinto escolar para poder ser vigilados

por el profesor de apoyo al transporte (D. José Fco. Damas) 11. Comunicar al profesor de apoyo al transporte aquellas incidencias que perturben

el buen funcionamiento del transporte. B. Normas para los padres de alumnos usuarios del servicio de transporte:

1. El transporte escolar es un servicio, que debe ser solicitado para cada curso antes de finalizar el periodo escolar anterior. Para ello, el centro pondrá a su disposición los documentos necesarios. Los alumnos no podrán hacer uso del servicio sin solicitarlo previamente.

2. Los padres deben: Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro y fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad educativa. Por tanto, los padres deben conocer, respetar y propiciar el que sus hijos respeten las normas establecidas, en cuanto esas normas se establecen para posibilitar la prestación adecuada del servicio y el respeto a los derechos de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

3. Los padres de los alumnos menores deben estar en la correspondiente parada con la suficiente antelación para recoger a sus hijos o dejarlos.

4. Cuando un alumno extravíe algún objeto en el transporte, deben ponerse en contacto con la empresa en el número de teléfono que se le facilita a comienzo de curso, sin perjuicio de que lo comunique a la mayor brevedad posible al centro para desde este tomar las medidas posibles.

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ÁMBITO PEDAGÓGICO

PROPUESTAS DE MEJORA DEL ÁMBITO PEDAGÓGICOPartiendo de los planteamientos recogidos en la Memoria de Fin de curso 2012-2013, se


OBJETIVO 1: Mejorar la coordinación docente.

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ACCIONES: Acción 1: Establecer un calendario de reuniones de coordinación de los distintos

sectores docentes. Acción 2: Establecer un orden del día previo a cada reunión, donde el primer punto

sea la revisión del cumplimiento de los acuerdos tomados en la sesión anterior (ANEXO I)

Acción 3: Trabajar en la línea del consenso profesional. TEMPORALIZACIÓN:

Acción 1: Septiembre de 2013 Acción 2: Todo el curso. Acción 3: Todo el curso.

RESPONSABLES: Acción 1: Jefatura de Estudios. Acción 2: Jefatura de Estudios, Equipos de Ciclo y Equipos Docentes. Acción 3: Equipos de Ciclo y Equipos Docentes.

OBJETIVO 2: Mejorar la atención a la diversidad, en cuanto a su organización.

ACCIONES: Acción 1: Establecer un calendario de reuniones de la profesora de P.T. con el

Orientador del Centro, para el seguimiento del alumnado de NEAE, elaboración de P.E.P., asesoramiento…

Acción 2: Organizar espacios de coordinación entre el profesorado de atención a la diversidad y el profesorado tutor.

Acción 3: Organizar el seguimiento trimestral del alumnado objeto del Plan de Apoyo y NEAE del Centro, velando por la cumplimentación de los documentos que valoren el mismo y que refleje los acuerdos tomados.

Acción 4: Favorecer la atención a la diversidad en los niveles menores, en la medida que el horario del Centro lo permita, dentro del aula.

TEMPORALIZACIÓN: Acción 1: Septiembre de 2013 Acción 2: Septiembre de 2013 Acción 3: Trimestralmente. Acción 4: Planificación a comienzo de curso y revisable según la viabilidad y

eficacia de la misma.

RESPONSABLES: Acción 1: Jefatura de Estudios. Acción 2: Jefatura de Estudios. Acción 3: Jefatura de Estudios, profesora de PT, profesora del Plan de Apoyo

Específico, Tutores y EOEP. Acción 4: Jefatura de Estudios.

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OBJETIVO 3: Impulsar el Plan Lector del Centro.

ACCIONES: Acción 1: Reactivar la Biblioteca escolar y de aula con actividades que emanen de

la misma y que visibilicen este recurso para todos los miembros de la comunidad educativa.

Acción 2: Planificar e incluir actividades de mejora de la competencia lectora, dentro de la programación didáctica del profesorado.

TEMPORALIZACIÓN: Acción 1: Todo el curso. Acción 2: Todo el curso.

RESPONSABLES: Acción 1: Jefatura de Estudios, coordinadora del Plan Lector, resto del

profesorado. Acción 2: Profesorado del Centro.

CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS:

ED. PRIMARIA:

La distribución de las áreas en cada jornada, y a lo largo de la semana, se realizará atendiendo exclusivamente a razones pedagógicas, organizativas y de optimización de los momentos de máximo rendimiento escolar, por lo que las áreas instrumentales y el contacto primero diario con el profesor tutor, será en las primeras sesiones de clase, evitándose en la medida de lo posible, la incidencia de los especialistas en estas horas, y favoreciendo con este criterio al alumnado de menor edad.

La distribución del horario contempla las distintas posibilidades de agrupamiento flexible para tareas individuales o trabajo en grupo en la tutoría o en otros grupos de aprendizaje, prestando especial atención al alumnado con necesidades educativas especiales.

Será preciso tener en cuenta, sobre todo en los primeros cursos de esta etapa, que en cada jornada escolar pase por el aula el menor número de maestros posible.

El área de Educación Física se procurará que sea impartida en las últimas sesiones de la jornada.

Además se tuvieron en cuenta las características psicológicas de nuestros alumnos, dedicando las primeras horas de la mañana a lecto-escritura y matemáticas, pero, dado el carácter globalizador de los Ciclos, la distribución horaria es orientativa y flexible.

ED. INFANTIL:

El horario es flexible, atendiendo a las necesidades de los alumnos. En las primeras horas de la mañana trabajamos el área de comunicación y representación, que requieren mayor

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atención. Después del recreo nos centramos en la expresión corporal, plástica y el área del Medio Físico y Social, todo ello globalizado.

Ver ANEXO III.

Ver ANEXO IV.

AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO: Nuestro Centro está tipificado como de LÍNEA 1, por lo que el agrupamiento del

alumnado se debe exclusivamente a criterios de edad.

Alumnado de Atención a la Diversidad: Este alumnado se agrupa de manera que la atención específica que reciben, sea lo más eficaz posible. Se concreta con la atención, en una misma sesión, a alumnos de un mismo nivel referencial, en la medida de lo posible.

ORIENTACIONES PARA EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE EDUCACIÓN EN VALORES:

Desde todas las áreas se trabajarán los siguientes aspectos:

1. Asumir responsablemente sus deberes.2. Conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás.3. Practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre personas y grupos. Conocer

y valorar elementos propios de la identidad canaria al tiempo que conocen, valoran y respetan elementos propios de otras culturas.

4. Ejercitarse en el diálogo y la resolución pacífica de conflictos. Rechazar la violencia. 5. Desarrollar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo.6. Valorar y respetar las diferencias entre sexos, razas, … y rechazar la discriminación y

los comportamientos sexistas. Rechazar los prejuicios de cualquier tipo. 7. Tener buenos hábitos alimenticios y de higiene, valorar y practicar el ejercicio físico. 8. Valorar las actitudes respetuosas con la señalización vial.

Estos aspectos están directamente relacionados con el desarrollo de las Competencias Básicas.

ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES:El desarrollo de las Competencias Básicas permite al alumno:

Integrar los diferentes aprendizajes (formales o no). Utilizar los aprendizajes de forma efectiva en contextos y situaciones diversas.

Y al sistema de enseñanza: Identificar los contenidos y criterios de evaluación imprescindibles.

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Tomar decisiones sobre el proceso de enseñanza/aprendizaje.

El alumnado, al final de la enseñanza obligatoria, habrá desarrollado competencias para: Lograr su realización personal. Ejercer la ciudadanía activa. Incorporarse a la vida adulta satisfactoriamente. Se capaz de desarrollar un aprendizaje permanente.

El tratamiento de las Competencias Básicas se especificará en la programación de cada una de las áreas, dado que deben ser abordadas desde todas y cada una. Cada competencia se desarrolla a través del trabajo en varias áreas. No son contenidos añadidos, sino vías para que el conocimiento se use de forma eficaz, una referencia para construir el currículo.

Además de lo especificado en las distintas áreas, se contribuye a su desarrollo a través de: Medidas organizativas; plan de Biblioteca y Aula TIC. Acción tutorial; estudio de normas, resolución de conflictos,… Actividades complementarias y extraescolares; Plan de Actividades Complementarias y

Plan de Actividades Extraescolares. Relaciones con el entorno; Plan para fomentar las relaciones con el entorno.

A través de la evaluación de los planes, del proceso y de los resultados, se valorará el grado de contribución de lo establecido al desarrollo de las competencias. De esa valoración surgirá la necesidad de hacer modificaciones, ajustes,… que se reflejarán en las memorias trimestrales y finales.

CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO:

DETECCIÓN: Una vez detectada la necesidad de incluir al alumno en el plan de atención a la diversidad del Centro, el Equipo Docente determina la medida que deber recibir el mismo para atenderlo:

a) Medidas ordinarias: adaptando el currículo, para que el acceso al mismo del alumno sea adecuado. La planificación de esta medida se incluye en un plan de Apoyo Específico, del que es responsable el Tutor/a y la profesora que atiende esta necesidad. En los niveles más pequeños se atiende al alumno en su aula ordinaria.

b) Medidas extraordinarias: una vez el Equipo Docente constata que las medidas ordinarias son insuficientes, se remite al alumno al Equipo de Orientación que establecerá, en ocasión de Informe Justificativo, la propuesta metodológica y curricular más conveniente.

REVISIÓN DEL PLAN: a) Al inicio del curso, en sesión de CCP, se recoge la propuesta del curso pasado de

alumnado inmerso en este Plan, las áreas adaptadas y todo lo referente a la organización del mismo.

b) Medidas ordinarias: Cada trimestre, momento en el que se estimará la conveniencia o no de la continuidad del alumno en el Plan, a tenor de los resultados en la Evaluación.

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Así mismo, en ese momento también se estima la conveniencia de incluir a nuevo alumnado. Las medidas ordinarias son flexibles en agrupamiento y tiempos.

c) Medidas extraordinarias: Cada trimestre. La temporalización (implantación y temporalización) de las diferentes AC viene indicada por el servicio de orientación, en los Informes Justificativos.

d) La evaluación del propio Plan se realiza trimestralmente.e) En la última CCP del curso se evalúa el Plan y se deja la propuesta de alumnado para

incluir en el Plan, los contenidos o áreas a adaptar y todo lo relevante que al respecto se estime.

RESPONSABLES: La Jefatura de Estudios. Los/as Tutores/as La profesora de Apoyo Específico. La profesora de P.T. El Servicio de Orientación.

El desarrollo pormenorizado del Plan y el alumnado que se atiende en este curso escolar, se encuentra en custodia en la Jefatura de Estudios del Centro, con el fin de preservar la confidencialidad de los datos.

MEDIDAS PARA GARANTIZAR LA COORDINACIÓN ENTRE CICLOS Y ETAPAS:

ÓRGANO DOCENTE ÁMBITO CALENDARIO

Reuniones de Equipos de Ciclo

Ciclos de ambas Etapas Previsto desde comienzo de curso.

Reuniones de Equipos Docentes

Equipos Docentes de nivel Previsto desde comienzo de curso.

Reuniones de CCP Dirección, Jefatura de Estudios, Coordinadores de Ciclo de todas las Etapas, profesora de PT, Orientador.

Previsto desde comienzo de curso.

Claustro Profesorado del Centro. Previsto desde comienzo de curso.

Reuniones de Distrito Profesorado de 6º de Primaria/1º ESO (IES Bco. Las Lajas)

Calendario establecido en reunión inter centros, el día 17/10/2013.

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Coordinación Ed. Infantil (5 años)/1º Ciclo de Primaria

Docentes de los tres niveles Previsto desde el comienzo de curso.

LÍNEAS METODOLÓGICAS GENERALES

Proponemos el aprendizaje significativo como principio docente y tomándolo como referente, los criterios metodológicos generales para los Ciclos y Etapas son los siguientes:

Cualquier innovación pedagógica o conceptual parte de los conocimientos y experiencias previas de los alumnos.

Facilitar la construcción de relaciones entre lo que ya conocen y lo que les mostramos como novedoso.

Proponer actividades de aprendizaje que sean cercanas a los alumnos, mostrando la utilidad y/o funcionalidad de las mismas con el fin de motivar así su aprendizaje.

Se usará una metodología que fomente el razonamiento, la creatividad y la búsqueda de soluciones, proponiendo estrategias y habilidades para la resolución de problemas.

Posibilitar que las soluciones propuestas sean eficaces, convirtiéndose en modelo resolutivo de otros problemas pasando así a formar parte del aprendizaje significativo del alumno.

Una metodología que, instalada en el espacio y en el tiempo, sea lo suficientemente flexible como para dar cabida a la interdisciplinaridad, el agrupamiento de alumnos en el aula, la atención a la diversidad o el uso de medios y recursos del centro.

CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOSEn primera instancia:

Los diferentes Equipos Docentes, atendiendo a:

1. Necesidades curriculares del alumnado. 2. Programaciones Didácticas. 3. Concreción Curricular. 4. Economía de las familias,

realizan la pertinente selección de los materiales, tanto bibliográficos como de cualquier otra índole académica. Una vez tomada esta decisión, se acude a la

En segunda instancia:

Se traslada la propuesta de materiales didácticos y la forma en que las familias pueden acceder a ellos, a la CCP para su aprobación en su sesión extraordinaria del mes de junio de cada curso escolar.

Con el objeto de que a las familias les dé tiempo de comprar los libros que necesite el alumnado para el curso siguiente, la lista de libros se publica en junio del curso escolar finalizado.

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El uso y préstamo de los libros de texto viene regulado por la norma preceptiva dictada por la Consejería de Educación. En el Centro, y emanando del Consejo Escolar, existe la COMISIÓN PARA EL PRÉSTAMO EN CALIDAD DE GRATUIDAD de los libros de texto, con el objeto de velar por el cumplimiento de la Normativa vigente.

El presente curso escolar, y debido a la crisis económica que padecemos, se ha intentado velar por la economía de las familias y la racionalidad en el uso de los materiales que se custodian en el Colegio, haciendo la selección de editoriales de manera que, con los lotes de libros que aún se conservan, se pudiera realizar el préstamo al mayor número de alumnos posible.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN CICLO/ETAPA

El alumnado promocionará al ciclo o etapa siguiente siempre que el equipo docente considere que ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez curricular y personal.

Asimismo promocionará siempre que los aprendizajes no alcanzados no le impidan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo o etapa.

La decisión de promoción de un alumno la tomará el equipo docente de forma colegiada. Para esta decisión, habrá que haber tomado especial consideración la opinión del tutor. Este proceso contará en todo momento con el asesoramiento del Equipo de Orientación.

En la sesión de evaluación para la decisión de promoción, el equipo docente estudiará por separado cada caso teniendo en cuenta la singularidad de cada alumno o alumna, atendiendo a la naturaleza de sus dificultades y analizando si éstas le impiden verdaderamente seguir con éxito el curso siguiente, así como las expectativas favorables de recuperación

El alumno/a podrá repetir una sola vez en E. Primaria y siempre en los cursos que finalizan ciclo. Esta medida se podrá adoptar una sola vez a lo largo de la E. Primaria e irá acompañada de un plan específico de refuerzo educativo.

En el caso que fuera necesaria una segunda repetición (extraordinaria) en E. Primaria, será determinante el asesoramiento y decisión del Equipo de Orientación del Centro y la autorización de la Inspección Educativa.

CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES EN CASO DE AUSENCIA CORTA DEL PROFESORADO

En la Jefatura de Estudios del Centro habrá copia de las diferentes Programaciones Didácticas.

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El profesorado tiene que planificar actividades tipo para todo el curso, que deben localizarse en el aula (caso de los Tutores) o en la Jefatura de Estudios, caso de los especialistas.

Las actividades tipo deben responder a la generalidad de los contenidos que se desarrollan en las diferentes Programaciones Didácticas, a lo largo del curso.

El profesorado sustituto podrá acudir a este material en el momento de atender al alumnado.

Si el profesor/a sustituto lo estima oportuno, puede realizar otra actividad curricular con el alumnado de la que dejará constancia en la Jefatura de Estudios.

LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

El profesorado del Centro organiza su práctica docente en las Programaciones Didácticas, en las que deben reflejar los aspectos que se mencionan a continuación y de las que deben dejar copia en la Jefatura de Estudios para su custodia:

a) La concreción de los objetivos, de los contenidos y su distribución temporal, de los criterios de evaluación de cada curso y, en su caso, de las competencias básicas y de aquellos aspectos de los criterios de evaluación imprescindibles para valorar el rendimiento escolar y el desarrollo de las competencias básicas

Concreción de los objetivos del área o materia. Organización y tratamiento de los contenidos. Evaluación de aprendizajes.

b) La metodología didáctica que se va a aplicar que, en el caso de la educación obligatoria, habrá de tener en cuenta la adquisición de las competencias básicas, y los materiales y recursos que se vayan a utilizar.

c) Las medidas de atención a la diversidad y en su caso las concreciones de las adaptaciones curriculares para el alumnado que la precise.

d) Las estrategias de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores.e) La concreción en cada área, materia, ámbito o módulo de los planes y programas de

contenido pedagógico a desarrollar en el centro.f) Las actividades complementarias y extraescolares que se pretenden realizar.g) Los procedimientos e instrumentos de evaluación y los criterios de calificación de las

evaluaciones, tanto ordinarias como extraordinarias.h) Las actividades de refuerzo, y en su caso ampliación, y los planes de recuperación para

el alumnado con áreas, materias, módulos o ámbitos no superados.i) Procedimientos que permitan valorar el ajuste entre el diseño, el desarrollo y los

resultados de la programación didáctica.

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PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: CRITERIOS

Que sean adaptadas al nivel de los alumnos. Que tengan carácter cultural o educativo. Que sean ampliación de la programación. Que respondan a los intereses de los alumnos.

Por lo que se considerarán aprobadas por el Consejo Escolar, todas aquellas actividades que cumplan los requisitos anteriores. Además, cada Equipo de Ciclo planificará actividades con los alumnos atendiendo a los criterios anteriormente expuestos:

En el momento de redactar la presente PGA, hay programadas las siguientes:

ACTIVIDADES ED. INFANTIL

1º Trimestre: Celebración de Halloween. Organizada por los especialistas de Inglés, con la

colaboración del resto del profesorado. Tendrá lugar durante la última semana de octubre.

Celebración de la Fiesta de “La Castaña”. Tendrá lugar en el mes de noviembre (según climatología).

Celebración de la Navidad.

2º Trimestre: Día de la Paz. Con la participación de todos los grupos. Día 30 de enero. Celebración del Carnaval.

3º Trimestre: Celebración de la XII edición de la Semana Galáctica. Día del Libro. Celebración del Día de Canarias. Taller de juegos tradicionales por Ciclos (Actividad monitorizada por el Ayto.)

El ciclo no programa otras actividades complementarias hasta no recibir las ofertas y propuestas de las diferentes instituciones y organizaciones. Se valorará la evolución de los alumnos/as, sobre todo los del primer nivel de este ciclo, para organizar salidas y visitas.

ACTIVIDADES 1º CICLO DE PRIMARIA



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Además de las enunciadas, otras que pudieran surgir a lo largo del curso.












Visita al Campo de Golf de Guamasa (Ed. Física y tutora de 6º nivel/ Director y profesora de Ed. Física con 5º nivel)



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2º Trimestre: Día de la Paz. Con la participación de todos los grupos. Día 30 de enero. Celebración del Carnaval. Visita al Museo de Pintura de S/C de Tfe. (6º nivel) Visita al Patrimonio de La Laguna (6º nivel)

3º Trimestre: Celebración de la XII edición de la Semana Galáctica. Día del Libro. Visita al Jardín Botánico Celebración del Día de Canarias. Taller de juegos tradicionales por Ciclos (Actividad monitorizada por el Ayto.)


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ÁMBITO PROFESIONAL

PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Según la Normativa vigente, la Jefa de Estudios, como Coordinadora de Formación, debe:

1. Informar al Claustro de profesores de las diferentes opciones de formación ofertadas por la Consejería de Educación, así como las actividades de formación organizadas por el CEP correspondiente.

2. Detectar las necesidades de formación del profesorado del Centro, así como las sugerencias sobre la organización de actividades acordadas por el Claustro de profesores o Comisión Pedagógica.

3. Favorecer la comunicación entre el CEP y el Colegio.

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4. Propiciar el intercambio de experiencias entre el profesorado del centro y el de otros Centros, en caso de solicitarlas.

5. Difundir en el centro las publicaciones de carácter didáctico editadas por la Consejería de Educación y difundidas por el CEP.

6. Participar en reuniones convocadas por la Dirección del CEP, siempre que sea posible, y todas aquellas que en el Centro sean relevantes para el desarrollo de sus funciones.

En este curso escolar se prioriza la formación del profesorado en la planificación de la labor docente: Programaciones Didácticas, uso de la web ProIdeac. En el momento de aprobación de la presente PGA se está en contacto con el CEP de La Laguna para la organización de jornadas de formación para el profesorado, cuya planificación queda, de momento, como sigue:

1. Acción de formación sobre el aplicativo en web (ProIdeac)o Asesor: Juan A. Chico

o Temporalización: octubre 2013

o Dos horas (horario de exclusiva)

2. Acción de formación sobre Programaciones Didácticas o Asesor: Víctor Abreu

o Temporalización: 14 de enero de 2014

o Dos horas (horario de exclusiva)

Una vez realizada esta última, se establecerá un calendario de acciones posteriores, si se estiman necesarias.

CRITERIOS PARA EVALUAR LA PRÁCTICA DOCENTE

La reflexión sobre el proceso y los resultados se realizará trimestralmente. El profesorado, reunido en Equipos de Ciclo, tendrá que cumplimentar un cuestionario

que refleje la propia evaluación, en los diferentes ámbitos docentes: la programación, el proceso docente, la evaluación y los resultados.

Esta autoevaluación debe ser el instrumento de reflexión y, en su caso, mejora de la práctica docente.

Quedará en custodia, junto con el resto de documentos de seguimiento trimestral, en la Jefatura del Centro.

Se anexa una copia del cuestionario de autoevaluación.

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Ver ANEXO V

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ÁMBITO SOCIAL

PROPUESTAS DE MEJORA DEL ÁMBITO SOCIALPartiendo de los planteamientos recogidos en la Memoria de Fin de curso 2012-2013, se


OBJETIVO 1: Mejorar las relaciones del Centro con el entorno (instituciones y AAVV)

ACCIONES: Acción 1: Coordinar actividades que vinculen a la AAVV al Centro. Acción 2: Pedir la colaboración de las distintas instituciones, cada vez que se

precise y facilitarles la comunicación con el Centro. TEMPORALIZACIÓN:

Acción 1: Todo el curso. Acción 2: Todo el curso.

RESPONSABLES: Acción 1: Dirección.

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Acción 2: Dirección.

OBJETIVO 2: Mejorar las relaciones del Centro con el entorno (instituciones y AAVV)

ACCIONES: Acción 1: Coordinar actividades que vinculen a la AAVV al Centro. Acción 2: Pedir la colaboración de las distintas instituciones, cada vez que se

precise y facilitarles la comunicación con el Centro. TEMPORALIZACIÓN:

Acción 1: Todo el curso. Acción 2: Todo el curso.

RESPONSABLES: Acción 1: Dirección. Acción 2: Dirección.

OBJETIVO 3: Insistir en la construcción de un pabellón deportivo cubierto.

ACCIONES: Acción 1: Solicitar de nuevo al Ayuntamiento de La Laguna esta obra.

TEMPORALIZACIÓN: Acción 1: Todo el curso.

RESPONSABLES: Acción 1: Dirección y Ayuntamiento de La Laguna.

ACCIONES PROGRAMADAS PARA LA PREVENCIÓN DEL ABANDONO Y ABSENTISMO ESCOLAR

PREVENCIÓN DEL ABSENTISMO Y ABANDONO ESCOLAR

ACCIONES:

1. Información en la Asamblea de comienzo de curso a las familias de las normas recogidas en el NOF sobre absentismo escolar, retrasos, procedimientos a seguir en casos de ausencias no justificadas o justificadas y reiteradas.

2. Remisión a las familias del Boletín Informativo de comienzo de curso con la normativa anteriormente expuesta.

3. Seguimiento diario de la asistencia del alumnado por medio del parte de faltas mensual (PINCEL EKADE) y uso de la Agenda Escolar como instrumento fundamental para la comunicación inmediata con la familia.

4. Coordinación con el Ayuntamiento de La Laguna en el Plan de Absentismo Escolar, que trata los siguientes aspectos:

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a. Presentación del Servicio de Absentismo Escolar, procedimientos y ámbitos de actuación.

b. Datos de absentismo escolar referidos al curso escolar 2012-2013c. Actuaciones desde los equipos de prevención básica municipales.

En nuestro Centro, el absentismo escolar no es relevante por lo que, los casos que se presentan se atienden de manera inmediata y eficaz, directamente con las familias o –en el caso de que fuera preciso- con los Servicios Sociales del Ayuntamiento de La Laguna.

ACCIONES PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR

ACCIONES GENERALES

Diagnóstico de las dificultades del alumnado y elaboración, aplicación y seguimiento de un plan conjunto de actuación para la mejora del rendimiento académico, prestando especial atención a aquellos alumnos más desfavorecidos, en desventaja social y/o con dificultades de aprendizaje.

ACCIONES ESPECÍFICAS

Detección inicial de las deficiencias del alumnado para la planificación de su atención a la diversidad.

Coordinación docente para la planificación, elección de materiales y decisiones sobre la Evaluación.

Usar la agenda para el contacto con las familias. Trabajar la motivación del alumnado para fomentar su implicación en su propio proceso

educativo y enseñarles a desarrollar ideas positivas hacia sus propias metas. Potenciar el Plan Lector. Seguir insistiendo con las familias con el control de los hábitos de trabajo en casa. Potenciar propuestas metodológicas de intervención en CCBB.

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ACCIONES PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN ENTRE TODOS LOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

La estructura de gestión del CEIP El Ortigal debe permitir y facilitar, entre otras finalidades básicas y en el marco del Proyecto Educativo, el cumplimiento de los objetivos pedagógicos y didácticos de las enseñanzas que se imparten en el mismo, su adecuación a las necesidades tanto del entorno y contexto sociocultural del centro, como de su comunidad educativa. La estructura de gestión está formada por los órganos de gobierno (unipersonales y colegiados) y por los órganos de coordinación.

Cada uno de ellos tiene un calendario de actividades, establecido a comienzo de curso; unas funciones recogidas en el Reglamento Orgánico de Centros y unas actas en donde se recogen las propuestas de trabajo y los acuerdos tomados. Estos órganos son:

Consejo Escolar (Comisión de Convivencia, Comisión de Igualdad, Comisión Económica)

Claustro. Comisión de Coordinación Pedagógica. Equipos de Ciclo. Equipos Docentes. Tutorías. AMPA. Asociación de Vecinos.

MEDIDAS PARA LA IGUALDAD EFECTIVA ENTRE HOMBRES Y MUJERES

Atendiendo a la normativa vigente, se ha nombrado la Comisión de Igualdad en el seno del Consejo Escolar, compuesta por la Dirección, un miembro del sector de padres y madres y un miembro del profesorado. Esta comisión debe velar y proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en el Centro.

Así mismo, se ha nombrado a un miembro del Consejo para coordinar acciones orientadas a favorecer la igualdad efectiva entre hombres y mujeres en el centro, tal y como reconoce la Ley.

PLAN DE ACTIVIDADES DEL A.M.P.A. A) PROYECTOS:

1. Acogida temprana y servicio de permanencia después del comedor (junio y septiembre)2. Actividades extraescolares de tarde dirigidas al alumnado3. Actividades dirigidas a las familias

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4. Acercamiento de las familias al centro escolar5. Colaboración con las actividades planificadas por el centro escolar6. Gestión económica y de subvenciones7. Traslado de información de interés.

Proyecto 1: Acogida temprana

Gestión y supervisión de la acogida temprana realizada por una madre voluntaria del Centro.

Objetivos: Facilitar a los padres y madres la incorporación al puesto de trabajo teniendo la

alternativa de la acogida, así como la permanencia después del comedor durante los meses de junio y septiembre.

Apoyar a las familias para la conciliación de la vida familiar y profesional garantizando el cuidado y bienestar de sus hijos e hijas.

Desarrollo de actividades de carácter educativo, centradas en aspectos lúdicos, artísticos y culturales, que complementan la labor del Centro Escolar. Según proyecto aportado por la madre voluntaria.

Proyecto 2: Actividades extraescolares de tarde dirigidas al alumnado

Actividades extraescolares de tarde complementarias a las realizadas por el Centro escolar.

Posibles cursos de verano de 2014 (campamentos, .actividades deportivas)

Objetivos: Favorecer la adquisición de competencias básicas de los/as alumnos/as. Colaborar con el Centro escolar en el refuerzo de conocimientos a través de actividades

extraescolares, que se organizarán en función de la demanda de las familias y de la oferta municipal.

Fomentar la cooperación entre los/as menores y la convivencia con sus iguales, el trabajo en grupo, la igualdad de oportunidades, la integración en la Comunidad Escolar y los hábitos de vida sana a través del deporte.

Proyecto 3: Actividades dirigidas a las familias

Talleres que fomenten la asistencia de toda la familia: por ejemplo curso de primeros auxilios o curso de iniciación a la informática, que pueden estar impartidos por algunos padres o madres voluntarios, además de otros que puedan impartirse.

Jornadas lúdicas que se organicen a petición de las familias a lo largo del curso escolar: visitas, convivencias, excursiones a lugares de interés.,

Jornadas formativas sobre temas de interés relacionados con la educación de los hijos e hijas.

Objetivos:

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Fomentar el acercamiento de las familias al Centro escolar y el fortalecimiento de la Comunidad educativa.

Fomentar y favorecer la formación de las familias, aportado a éstas conocimientos y técnicas para el desarrollo de una vida acorde con la vida actual.

Favorecer la interrelación entre familias y el mejor conocimiento entre éstas así como el compartir experiencias comunes en la educación de nuestros hijos e hijas.

Proyecto 4: Acercamiento de las famlias al centro escolar

Asesoramiento a las familias y participación en el ámbito escolar a través del Consejo escolar.

Traslado al ayuntamiento y/o al Centro escolar de las demandas y opiniones de mejora de las instalaciones o problemas que surjan.

Objetivos: Fomento de la participación activa de las familias en la vida escolar y en el AMPA,

tanto a nivel de Junta Directiva como de colaboraciones.

Proyecto 5: Colaboración con las actividades planificadas por el Centro escolar

Apoyo al profesorado en sus actividades. Apoyo al Centro escolar en la gestión propia de eventos como: celebración del día de la

castaña, Navidad, día de las estrellas, día de Canarias y otros.

Objetivos: Fomentar el acercamiento de las familias al Centro escolar y el fortalecimiento de la

Comunidad educativa.

Proyecto 6: Gestión económica y de subvenciones

Preparar proyectos y solicitud de las diversas subvenciones a las que se pueden acoger las AMPAS (Consejería de Educación, CajaCanarias…).

Potenciar la obtención de ingresos a través de diversas formas.

Objetivos: Invertir los presupuestos en las necesidades que se detecten de forma compatible con el

objeto de las subvenciones. Bonificar actividades que se realicen en el Centro y que sean de pago a las familias

socias.

Proyecto 7: Traslado de información de interés

Garantizar el acceso a la información de la comunidad escolar a nivel insular a través de reuniones con FITAPA.

Promover la participación de las familias en las actividades organizadas por FITAPA.

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Hacer llegar cualquier otra información de interés a las familias en lo que respecta a la educación y los recursos existentes.

Objetivos: Mejorar la información de las familias relacionadas con el Centro escolar y de forma

general con la educación de sus hijos e hijas.

B) CALENDARIO DE REALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS:

Curso escolar 2013-2014, excepto posibles actividades a realizar en el verano de 2014.

C) RECURSOS:

Materiales: los propios de oficina, material fungible. Económicos: los propios de las subvenciones obtenidas y de las cuotas de soci@s o

aportaciones de las familias. Humanos: el personal propio de la junta directiva actual y de los/as socios/as

colaboradores, con el apoyo del profesorado del Centro escolar.

PLAN DE CONVIVENCIA

Este documento se encuentra en proceso de revisión en la actualidad. Nuestro Centro, como cualquier otro Centro público de la Comunidad, está sujeto a la Normativa desarrollada en el DECRETO 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el ámbito educativo.

ACCIONES PROGRAMADAS PARA LA APERTURA DEL CENTRO AL ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL

El CEIP El Ortigal colabora estrechamente con el Ayuntamiento de La Laguna, participando de toda la oferta que desde esta entidad nos llega. Especialmente con la Concejalía de Cultura, pero también con otros departamentos que se relacionan con desarrollo social, juventud o medioambiente.

La oferta cultural y de ocio en el municipio es amplia y variada. Desde el Centro propiciamos el conocimiento de esta oferta entre nuestros alumnos y alumnas, para que se integren en algunas de las actividades propuestas o se trasladen a las familias.

A continuación, se relacionan algunas de las actividades a desarrollar, todas ellas incluidas en el plan de actividades complementarias.

Participación en el Programa “Vivir el Patrimonio”, con motivo del aniversario de la declaración de La Laguna como Ciudad Patrimonio de la Humanidad.

Participación en el plan de dotación de transporte para actividades complementarias en o fuera del municipio (Concejalía de Educación)

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Participación del Centro en el Plan de Cultura por Barrios (Concejalía de Cultura) Participación en las acciones de detección de Menores en Riesgo (Concejalía de

Servicios Sociales) Colaboración para abrir la Biblioteca escolar al barrio, en horas no lectivas (Concejalía

de Educación) Plan de Actividades Complementarias (Cuenta cuentos, “+ Q Aplausos”, conciertos en

el casco urbano del municipio… Concejalía de Cultura) Actividades de información a las familias en colaboración con la Policía Local y

Nacional (riesgos de la navegación en la web, prevención de delitos cibernéticos…)

En ámbitos no corporativos, a lo largo del curso contamos con la participación de otras asociaciones sociales y culturales afincadas en el municipio. Algunas de ellas son:

Asociación de Vecinos “Cuatro Veredas”. Empresas privadas de la zona para solicitar su colaboración en actividades escolares.

El Centro como recinto, alberga por las tardes, además de las actividades programadas por el Ayuntamiento, las actividades dirigidas a las familias y programadas por el AMPA del Centro.

CONCRECIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

La PGA está redactada por el Equipo Directivo, una vez oídas las aportaciones de todos los sectores de la comunidad educativa del CEIP El Ortigal; es por lo que, tiene el deber de velar por el cumplimento de los acuerdos tomados.

La PGA del Centro tiene dos momentos de revisión y evaluación:

1. En el mes de febrero: El Consejo Escolar procederá a revisar si se están dando cumplimiento a la misma y, en su caso, proponer modificaciones.

2. A fin de curso, formando parte de la Memoria Final, se recogerán, desde todos los sectores de la comunidad educativa, la evaluación del desarrollo de la PGA y las propuestas de mejora, que servirán de partida para la Programación General del curso siguiente.

De cada uno de estos momentos de revisión y evaluación, la Secretaria del Consejo Escolar tomará la pertinente acta, en la que se refleje el desarrollo del proceso, los acuerdos tomados y las propuestas de mejora.

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ANEXOS

ANEXO I

CALENDARIO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE PERIODICIDAD FIJA(EXCLUSIVA) CURSO 2013-2014

LUNES 1ª HORA 2ª HORA MARTES 3ª HORA SEPTIEMBRE

LAS EXCLUSIVAS DE ESTE MES ESTARÁN INDICADAS DESDE JEFATURA DE ESTUDIOS. Se dedicarán a la planificación de Ev Inicial, documentos de PGA, planes de A.E. y todas aquellas acciones encaminadas al correcto funcionamiento del curso.

30 ASAMBLEA PAD. ASAMBLEA PAD. 1 TPOCTUBRE

7 EC EC 8 TP

14 VP VP 15 TP21 CCP ED 22 TP28 VP VP 29 TP

NOVIEMBRE4 ED ED 5 TP

11 VP VP 12 TP18 CCP EC 19 TP25 VP VP 26 TP

DICIEMBRE2 EC CCP 3 EE (EVAL)9 FESTIVO FESTIVO 10 EE (EVAL.)

16 VP (NOTAS) VP (NOTAS) 17 TPENERO

13 VP VP 14 TP

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20 ED ED /EC 21 CLAUSTRO/C.E.27 VP VP 28 CCP

FEBRERO3 FESTIVO FESTIVO 4 EC

10 VP VP 11 TP17 ED CCP 18 TP24 VP VP 25 TP

MARZO10 VP VP 11 TP17 EC CCP 18 TP24 VP VP 25 (CE presup.)31 ED (EVAL.) ED (EVAL.)

ABRIL1 CCP (EVAL.)

7 VP (NOTAS) VP (NOTAS) 8 TP21 ED EC 22 CLAUSTRO/CE28 VP VP 29 TP

MAYO6 EC EC 7 TP

13 VP VP 14 CCP20 ED ED 21 TP27 VP VP 28 TP

1) E.C.: EQUIPO CICLO2) E.D.: EQUIPO DOCENTE3) V.P.: VISITA DE PADRES (LA PRIMERA HORA, CONVOCAN LOS TUTORES)4) C.C.P.: COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA5) CL: CLAUSTRO6) C.E.: CONSEJO ESCOLAR 7) T.P.: TRABAJO PERSONAL8) *Se celebran Consejos Escolares de comienzo y final de curso, como es preceptivo, además

de 1 sesión para valoración trimestral.

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ANEXO II

PLAN DE COBERTURA DE AUSENCIAS CORTAS DEL PROFESORADO

La sustitución en el Centro se realizará siguiendo estos criterios y orden:

La profesora asignada al Plan de Sustitución de Ausencias Cortas es Dña. Teresa Peña Mendoza, que a su vez, es una de las profesoras del Plan de Apoyo Específico del Centro. La prioridad de atención de esta profesora es a las ausencias cortas del profesorado.

En caso de varias ausencias el mismo día, la profesora atenderá al alumnado de menor edad. El resto de alumnado será atendido por el resto de profesorado con disponibilidad horaria.

La profesora de Apoyo Específico (Dña. Teresa Peña) debe llevar un diario de sustituciones.

Todo el profesorado del Centro debe tener trabajo previsto para su alumnado, en caso de ausencias cortas y dejarlo a disposición de la Jefatura de Estudios al comienzo de cada trimestre.

En el caso de que un profesor/a asista a una actividad complementaria con el alumnado de una Tutoría que no sea la suya, el profesor que quede libre (Tutor/a; especialista en su caso) debe sustituir el horario del que está desarrollando la actividad.

La Jefa de Estudios informará de las ausencias que se deban sustituir por medio del Tablón de Anuncios del profesorado (sito en la Sala de Profesores), a primera hora de la mañana, con el fin de que el resto de profesores organice su actividad diaria.

La Jefa de Estudios es la responsable, en último caso de la planificación y/o modificación puntual de este horario, siempre atendiendo a cuestiones organizativas del Centro y en beneficio del propio alumnado.

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ANEXO III

MODELO DE ACTA DE LA REUNIÓN DE ………

LUGAR DE LA REUNIÓN: FECHA: HORA DE COMIENZO: HORA DE FINALIZACIÓN:

ASISTENTES:..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ORDEN DEL DÍA:

1. ………………………………………………………….2. ………………………………………………………….3. ………………………………………………………….4. ………………………………………………………….5. ………………………………………………………….REVISIÓN DE LOS ACUERDOS DE LA SESIÓN ANTERIOR: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

TEMAS TRATADOS: ACUERDOS TOMADOS:

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El Ortigal, a ……….. de ………………………… de ……….

El/La Tutor/a

ANEXO IVRECREO: HORARIO Y NORMAS

ED. INFANTIL:

Hará uso de la cancha donde está ubicado el terrero de lucha. El recreo del alumnado de esta Etapa, se realizará sin que coincida con el alumnado de

Ed. Primaria. Las profesoras del Ciclo son las encargadas y responsables de la vigilancia y rotación de

turnos. El alumnado acudirá a los baños de la cancha, en la medida de lo posible, de manera

que estén más controlados. Los tramos horarios son los especificados en la planificación horaria, aprobada

provisionalmente por la Dirección del Centro.

ED. PRIMARIA:

El recreo de esta etapa se realiza en dos espacios:o CANCHA DE DEPORTES : de 3º a 6º de Primaria.

o PATIO DE TERRERO DE LUCHA : 1º y 2º de Primaria.

Habrá siempre dos profesores (según turno) de guardia: uno en una cancha y otro en otra.

El profesorado debe velar por la seguridad del alumnado que vigila, siendo responsables de cualquier emergencia, los TUTORES de los mismos, estén o no en las canchas.

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En caso de lesión, se remitirá al alumno/a afectado al botiquín del Centro (baño del profesorado, planta baja). Será el/la Tutor/a el encargado de atender al alumno/a (supervisar heridas si las hubiera, llamar a las familias…) En caso de que el/la Tutor/a se encuentre en la cancha, el profesorado que esté dentro del edificio del Centro, en el momento, atenderá al alumno.

Los alumnos/as no pueden jugar o transitar en el espacio que se encuentra el cuarto del material de Educación Física, (por detrás de los baños).

Los alumnos/as no pueden estar en las canastas de baloncesto, ni colgarse o mover las porterías (piezas metálicas peligrosas).

Al terminar el recreo, los alumnos harán filas para entrar en orden vigilados por los profesores de turno y el profesorado que tenga clase con el alumnado, los recibe en la entrada. Los profesores de guardia en recreo, entrarán detrás de la última fila.

Los alumnos que tienen Educación Física después del recreo se quedarán sentados en las gradas y no corriendo por la cancha.

Los tramos horarios son los especificados en la planificación horaria, aprobada provisionalmente por la Dirección del Centro.

ANEXO V

INDICADORES

VA

LO

RA

CIÓ

N

OBSERVACIONES

Y PROPUESTAS DE MEJORAS

1 Se programa la actividad teniendo como referencia el Proyecto Curricular de Ciclo y, en su caso, la programación de área.

2. Los objetivos didácticos expresan claramente las habilidades que los alumnos y alumnas deben conseguir.

3 Los contenidos están secuenciados con una distribución y una progresión adecuada a las características de cada grupo de alumnos.

4 Se adoptan estrategias y se programan actividades en función de los objetivos didácticos, en función de los contenidos y en función de las características de los alumnos.

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5 Planificación de las clases de modo flexible, preparando actividades y recursos (personales, materiales, de tiempo, de espacio, de agrupamientos...) ajustados a la programación didáctica y, sobre todo, lo más posible a las necesidades e intereses de los alumnos.

6 Se establecen de modo explícito, los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación que permiten hacer el seguimiento del progreso de los alumnos y comprobar el grado en que alcanzan los aprendizajes.

7 Se planifica la actividad educativa de forma coordinada con el resto del profesorado (ya sea por equipo docente de grupo o de ciclo).

PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL AJUSTE ENTRE EL DISEÑO, EL DESARROLLO Y LOS RESULTADOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.

La reflexión sobre el proceso y los resultados se realizará tomando como referencia el siguiente documento.

SOBRE LA PROGRAMACIÓN

SOBRE EL PROCESO

INDICADORES

VA

LO

RA

CIÓ

N

OBSERVACIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA

Motivación inicial de los alumnos:

1 Se presenta un plan de trabajo, explicando su finalidad, antes de cada unidad.

2 Se plantean situaciones introductorias previas al tema que se va a tratar (trabajos, diálogos, lecturas…)

Motivación a lo largo de todo el proceso

3 Se mantiene el interés del alumnado partiendo se sus experiencias, con un lenguaje claro y adaptado...

4 Se comunica la finalidad de los aprendizajes, su importancia, funcionalidad, aplicación real…

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5 Se da información de los progresos conseguidos así como de las dificultades encontradas

Presentación de los contenidos:

6 Se relacionan los contenidos y actividades con los intereses y conocimientos previos de mis alumnos.

7 Se estructuran y organizan los contenidos dando una visión general de cada tema ( mapas conceptuales, esquemas, qué tienen que aprender, qué es importante, ...)

8 Se facilita la adquisición de nuevos contenidos intercalando preguntas aclaratorias, sintetizando, ejemplificando, ...

Actividades en el aula

9 Se plantean actividades que aseguran la adquisición de los objetivos didácticos previstos y las competencias básicas.

10 Se proponen a los alumnos actividades variadas (de diagnóstico, de introducción, de motivación, de desarrollo, de síntesis, de consolidación, de refuerzo, de ampliación y de evaluación).

11 Se proponen actividades individuales y grupales.

Recursos y organización del aula

12 Se distribuye el tiempo adecuadamente: (breve tiempo de exposición y el resto del mismo para las actividades que los alumnos realizan en la clase).

13 Se adoptan distintos agrupamientos en función del momento, de la tarea a realizar, de los recursos a utilizar, etc…, manteniendo siempre un adecuado clima de trabajo.

14 Se utilizan recursos didácticos variados (audiovisuales, informáticos, técnicas de aprender a aprender...), tanto para la presentación de los contenidos como para la práctica de los alumnos, favoreciendo el uso autónomo por parte de los mismos.

Instrucciones, aclaraciones y orientaciones a las tareas de los alumnos:

15 Se comprueba de diferentes modos que los alumnos han comprendido la tarea que tienen que realizar: haciendo

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preguntas, haciendo que verbalicen el proceso, …

16

Se facilitan estrategias de aprendizaje: cómo solicitar ayuda, cómo buscar fuentes de información, pasos para resolver cuestiones, problemas,

17 Se controla frecuentemente el trabajo de los alumnos: explicaciones adicionales, dando pistas, feedback,…

Clima del aula:

18 Se establecen en el aula relaciones correctas, fluidas y desde unas perspectivas no discriminatorias.

19 Se favorece la elaboración de normas de convivencia con la aportación de todos .

20 Se fomenta el respeto y la colaboración entre los alumnos.

21 Se propician situaciones que permitan el desarrollo afectivo de los alumnos.

Seguimiento/ control del proceso de enseñanza-aprendizaje:

22 Se revisan frecuentemente los contenidos, actividades propuestas -dentro y fuera del aula-, adecuación de los tiempos, agrupamientos y materiales utilizados.

23 Se proporciona información al alumno sobre la ejecución de las tareas y cómo puede mejorarlas y, favorezco procesos de autoevaluación y coevaluación.

24 En caso de objetivos insuficientemente alcanzados se proponen nuevas actividades que faciliten su adquisición.

25 En caso de objetivos suficientemente alcanzados, se proponen nuevas actividades que faciliten un mayor grado de adquisición.

Diversidad:

26 Se tiene en cuenta el nivel de habilidades de los alumnos, sus ritmos de aprendizajes, las posibilidades de atención, etc…, y en función de ellos, se adaptan los distintos momentos del proceso de enseñanza- aprendizaje.

27 Se establece coordinación con otros profesionales (profesores de apoyo, Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica), para modificar y/o adaptar contenidos, actividades, metodología, recursos…a los diferentes ritmos y

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posibilidades de aprendizaje.

SOBRE LA EVALUACIÓN

INDICADORES

OBSERVACIONES Y PROPUESTAS DE

MEJORAS

1 Se aplica el procedimiento general, que se concreta en la programación de área.

2 Se aplican criterios de evaluación y criterios de en cada uno de los temas de acuerdo las programaciones de áreas.

3 Se realiza una evaluación inicial a principio de curso, para ajustar la programación, en la que tengo en cuenta el informe final del tutor anterior, el de otros profesores, el del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica y CCP.

4 Se contemplan otros momentos de evaluación inicial: a comienzos de un tema.

5 Se utilizan sistemáticamente procedimientos e instrumentos variados de recogida de información

(registro de observaciones, ficha de seguimiento, controles, observación de tareas,…).

6 Se corrigen -habitual y sistemáticamente- los trabajos y actividades de los alumnos y, se dan pautas para la mejora de sus aprendizajes.

7 Se plantean estrategias y procedimientos de autoevaluación y coevaluación en grupo que favorezcan la participación de los alumnos en la evaluación.

8 Se utilizan diferentes técnicas de evaluación en función de la diversidad de alumnos/as , de las diferentes áreas, de los temas, de los contenidos, de las NEAE.

9 Se utilizan diferentes medios para informar a padres, profesores y alumnos (sesiones de evaluación, boletín de información, reuniones colectivas, entrevistas individuales, asambleas de clase...) de los resultados de la evaluación.

SOBRE LOS RESULTADOS

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INDICADORES

OBSERVACIONES Y PROPUESTAS DE

MEJORAS

1 Los resultados de evaluación se encuentran dentro de los parámetros esperados.

2 Se establecen procedimientos para mejorar estos resultados.

3 Se establecen planes de apoyo educativo si son necesarios.

4 Se contemplan las propuestas en la memoria de fin de curso.

NOTA: VALORAR EN UNA ESCALA DE 1 A 3, SIENDO “3” EL INDICADOR DE MAYOR CONSECUCIÓN DEL ÍTEM Y “1”, EL MENOR.

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Documents

PGA 2013-2014