PGA 2014/2015 CEIP Sant Miquel ÍNDEX file1 PGA 2014/2015 CEIP Sant Miquel. 1.- Diagnòstic inicial. a.- Modificacions en el context del centre Aquest curs hem vist incrementada la

PGA 2014/2015CEIP Sant Miquel

ÍNDEX

1.- Diagnòstic inicial....................................................................................................... 2a.- Modificacions en el context del centreb.- Principals conclusions globals extretes de la memòria curs anterior

2.- Objectius específics per al curs.............................................................................. 3a.- Àmbit d'intervenció.b.- Objectius mesurables i indicadors que permetin mesurar el seu assoliment. Freqüència de mesura.c.- Seqüència d'accions o actuacions a dur a terme per aconseguir els objectius i temporització o termini d'execució.d.- Recursos.e.- Responsables de les accions.

3.- Organització general del centre...............................................................................6a.- Calendari i horari general del centre.b.- Criteris pedagògics per a l'elaboració dels horaris del centre (alumnes i professors).c.- Calendari de reunions i avaluacions.d.- Mesures per a l'optimització i l'aprofitament dels espais i recursos.

4.- Desenvolupament dels projectes institucionals i dels plans del centre.............10- PROJECTE EDUCATIU.- PROJECTE LINGÜÍSTIC.- PLA D'ATENCIÓ A LA DIVERSITAT.- PLA D'ACCIÓ TUTORIAL.- REGLAMENT D'ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT DEL CENTRE.

5.- Pla per a l'avaluació, el seguiment i la valoració dels resultats acadèmics........10

6.- Annexos:1.- Programacions didàctiques, programacions d'aula, adaptacions curriculars i pla

d'actuació de l'equip de suport..........................................................................................112.- Pla de formació dels professors........................................................................183.- Pla de convivència.............................................................................................184.- Programació de serveis i d'activitats complementàries i extra escolars............215.- Memòria administrativa......................................................................................22

a) Estadística de principi de cursb) Estat de les instal·lacions i equipaments.

6.- Acta d'aprovació de la PGA pel consell escolar.................................................24

1 PGA 2014/2015 CEIP Sant Miquel

1.- Diagnòstic inicial.

a.- Modificacions en el context del centre

Aquest curs hem vist incrementada la matrícula, sobretot a l'aula de 4t d'educació infantil. Hem passat de 105 alumnes a 126 sense cap mestre més i l'espai és el mateix. Tot això provoca que a l'hora d'elaborar horaris i distribuir els espais es faci d'una forma especialment acurada. Aquest curs disposam d'un especialista més d'Educació Física, en lloc de l'especialista de primària que actualment es troba en excedència. Això facilitarà que els dos especialistes es puguin repartir les tasques d'Educació Física i puguin dedicar hores a la tasca de tutoria i d'aquesta manera el director del centre no haurà de realitzar aquesta tasca.Pel present curs, està previst unificar la línia del centre a Infantil i Primària, i d'aquesta manera compartir la mateixa metodologia a les dues etapes, per això s'han organitzat i adaptat els espais de l'edifici d'Educació Infantil i s'ha dotat de material perquè es pugui desenvolupar tot el currículum de l'etapa en les línies metodològiques de l'escola:

AmbientsTallersCapses matemàtiquesFilosofiaProjectesActivitats de rebuda

A Educació Infantil es treballa la psicomotricitat a una aula adaptada que també es comparteix amb l'escoleta municipal.

A primària l'activitat de rebuda es desenvolupa cada matí amb la intenció de treballar habilitats socials, intel·ligència emocional, resolució de conflictes...

Enguany s'ha obert la via verda que va pel traçat de l'antic tren que unia Manacor i Artà, això ens obri nombroses possibilitats a l'hora de fer excursions a peu o en bicicleta.

b.- Principals conclusions globals extretes de la memòria curs anterior.

● Els resultats acadèmics obtinguts durant tot el curs 2013/2014 són molt positius i també demostren que hi va haver progressos importants en determinats nivells. Les proves de diagnòstic confirmen els bons resultats en avaluacions objectives.

● Pel que fa a les ràtios són molt elevades, les aules i altres espais no són suficients ja que no hi ha lloc per fer desdoblaments i/o suports, espais per exposicions,...

● És necessari invertir temps de reunions per parlar dels alumnes i de metodologia.

● Les activitats realitzades amb pares i mares han reforçat les relacions entre tota la comunitat.

● Els bons resultats en la pràctica dels ambients i l'impuls de noves propostes dins aquesta metodologia. També la bona valoració que es fa .

● Distribució horària estudiada, amb cura de suports, espais i agrupaments.

● Treball d'unificació de la línia metodològica del centre.

● Necessitat de treballar dinàmiques i activitats de cohesió de grup i de relació amb


el tutor. ● Necessitat de projecte de pati educatiu.

2.- Objectius específics per al curs 2014/15.

EQUIP DIRECTIUÀmbit

d'intervencióObjectius Acció i

temporitzacióRecursos Responsable

SECRETARIARevisar i

mantenir els expedients

actualitzats i en ordre

Tot el curs personals secretària

DIRECCIÓ Coordinar i dinamitzar les línies de treball acordades pel

claustre.

Tot el curs Personals, assessorament i

materials

Director

EQUIP DIRECTIU

Desenvolupar el projecte de

direcció.

Tot el curs Ajuda de tota la comunitat educativa

Equip directiu

CLAUSTRE Fomentar la comunicació entre l'equip

educatiu.

Tot el curs Reunions, estratègies informàtiques,

coordinacions...

Equip directiu

CLAUSTRE Unificar la metodologia a les

dues etapes.

Tot el curs Reunions metodolò-giques, formació del

professorat,

CLAUSTRE

CLAUSTRE Iniciar projecte de patis educatius.

Segon i tercer trimestre.

Reunions metodolò-giques, formació del

professorat,

CLAUSTRE

CLAUSTRE Dur a terme una bona formació permanent del

professorat.

Tot el curs Centre de professors, institucions externes seminaris, xerrades,

visites a altres centres...

Equip directiu, cada mestre.

EDIFICIS I ESPAIS

EXTERIORS.

Fer una bona gestió de l'espai

del centre.

Tot el curs Recursos econòmics, humans de famílies, mestres i alumnes i

ajuntament

CLAUSTRE I EQUIP

DIRECTIU.

A LES AULES AMB ELS

Incorporar nou material

Tot el curs Material didàctic de pròpia elaboració i

MESTRES


Àmbit d'intervenció

Objectius Acció i temporització

Recursos Responsable

ALUMNES manipulatiu i fomentar el seu

ús.

comprat.

CLAUSTRE Vetllar pel bon funcionament de

la línia pedagògica del

centre.

Tot el curs Reunions pedagògiques,

sistemes d'intercanvi d'informació,

projectes institucionals.

EQUIP DE MESTRES

FAMÍLIES Fomentar i facilitar la implicació,

formació i bona relació amb les

famílies.

Tot el curs Reunions, tallers, xerrades,

conferències, portes obertes, bibliografia

EQUIP DIRECTIU, CONSELL

ESCOLAR I APIMA

FAMÍLIES Utilitzar estratègies de documentació,

informació per a les famílies.

Tot el curs Reunions, tallers, xerrades,

conferències, portes obertes, bibliografia,

documents institucionals i xerraescola

EQUIP DIRECTIU

APIMA

GRUPS DE REFERÈNCIA

Treballar la intel·ligència emocional, resolució de conflictes...

Tot el curs Espai dins l'horari lectiu compartit amb el tutor i acampades.

TUTORS

ALUMNES Potenciar el programa de

seccions europees

Tot el curs Mestres, alumnes i auxiliar de conversa

ESPECIA-LISTA

D'ANGLÈS I AUXILIAR DE CONVERSA


3.- Organització general del centre

a) Calendari i horaris general del centre.

CALENDARI ESCOLAR CURS 2014/2015

VACANCES ESCOLARS

NADAL: del 23 de desembre de 2014 al 7 de gener de 2015, ambdós inclosos.PASQUA: del 2 d'abril al 10 d'abril de 2015, ambdós inclosos.

DIES FESTIUS

8 de desembre de 2014 (dia de la Immaculada Concepció)8 de maig de 2015(festa del poble).

DIA NO LECTIU16 de gener i 2 de març de 2015(dies no lectius triats pel centre)27 de febrer de 2015 (festa escolar unificada)

HORARI GENERALL'horari general del centre és: De dilluns a divendres de 09:00h a 14:00h.

Els horaris dels grups i mestres, tal com s’especifica a les “instruccions per a l’organització i el funcionament dels centres públics de segon cicle d’educació infantil i educació primària”, estan correctament reflectits al programa de gestió del centre: GESTIB WEB.

b.- Criteris pedagògics per a l'elaboració dels horaris del centre (alumnes i professors).

- Compensar de forma equilibrada totes les matèries dins l'horari d'acord amb el que estableix la normativa sobre la distribució de l'horari lectiu setmanal.- Reflectir damunt horari un temps per al treball d'habilitats socials, resolució de conflictes, intel·ligència emocional... que es farà amb el tutor.- Es procurarà que els tutors tenguin el màxim d'hores el seu grup.- Als ambients hi haurà una sessió llarga i dues de curtes a primària.- A infantil es faran ambients cada dia.- Psicomotricitat amb el suport de l'operari de l'ajuntament per muntar i desmuntar l'aula.– Per elaborar els horaris s'ha reunit la direcció del centre amb els equips educatius de les dues etapes.–Per elaborar l'horari dels mestres de suport es tendran en compte les necessitats de cada aula.–L'horari s'havia adaptat al TIL, degut a l'anul·lació del Decret hi ha hagut alguns canvis.


c.- Calendari de reunions i avaluacions. Claustre Consell

escolarReunió de coordinació entre etapes

Reunió etapa

Reunió equip de suport

Reunió seguiment d'alumnes

Sessions d'avaluació

Anàlisi dels resultats

Set 01/09/14 El setembre i octubre cada dilluns. La resta de curs un cop al mes.

Cada dilluns

Dos cops al mes.

Cada dimecres.

Oct 13/10/14 29/10/14

Nov 17/11/14 24,26

Des 01/12/14 1,3, 10 i 15

Gen 12/01/15 12/01/15

Feb 02/02/15 11/02/15

Mar 09/03/15 9,11,16,18,23 i 25

Abr 13/04/15 13/04/15

Mai 11/05/15 13/05/15 25,27

Jun 29/06/15 30/06/15 1,3,8, i 10 29/06/15

d.- Mesures per a l'optimització i l'aprofitament dels espais i recursos.• En aquest curs s'unificarà la línia metodològica del centre, això comportarà una sèrie

de canvis en l'organització d'espais i recursos, tant humans, materials i econòmics. La intenció és rompre el màxim de barreres que separen primària i infantil.

- Espais:

- A infantil s'integraran els ambients a tots els espais de l'edifici, no es diferenciaran espais únicament dedicats als grups de referència. Tots els espais seran compartits. A cada aula es dissenyarà un espai de grup de referència per fer les activitats de grup. Cada espai es dedicarà a un ambient o taller.

- Es dissenyarà un projecte de patis educatius, que a la vegada podran ser aprofitats per alguns ambients (hort mercat i cuina).

- Es duran a terme accions per realitzar el tancament a l'edifici de primària i poder aprofitar l'espai com a rebuda de famílies i visitants, exposicions...

- Estudiar la millor distribució de mobiliari en cada un dels espais i canviar-lo si és necessari.

- Utilitzar les infraestructures i serveis del poble: Poliesportiu, biblioteca, església...

- Direcció i secretaria ocupa un espai, d'aquesta manera l'espai que abans era direcció


ara és un espai de recursos matemàtics a la vegada l'ocupa l'orientadora els dies que visita el centre i l'APIMA per a funcions administratives.

- Recursos:

Materials-El material poc a poc va augmentant, a principi de curs s'ha fet una forta inversió en material manipulatiu de matemàtiques, biblioteca i d'ambients a infantil.

- S'ha creat un fons de llibres a Infantil amb les aportacions de les famílies.

- Hem fet una sol·licitud d'adhesió al programa de reutilització de llibres que la conselleria va tornar a oferir.

Humans-Tot i que aquest curs hi ha hagut un increment considerable de matrícula, els professionals som els mateixos. El que canvia del curs passat és que s'ha incorporat un mestre d'Educació física en el lloc de la mestra que es troba en excedència, i d'aquesta manera les hores d'EF es divideixen entre els dos especialistes que fan la funció de tutors. Conseqüentment alliberen al director del centre d'haver de desenvolupar aquesta tasca.

- Actualment dues mestres de les tres especialistes d'infantil gaudeixen de permís de reducció de jornada, una, una hora i l'altra de mitja jornada, d'aquesta manera no realitzaran les hores de permanència. Això suposarà la posada en pràctica d'estratègies per facilitar la comunicació i presa de decisions de forma conjunta.

- Aquest curs també disposarem d'una auxiliar de conversa que vendrà cada dimecres.

Econòmics

- S'unificarà el pressupost, no es distingirà entre les dues etapes.- Es faran inversions planificades i consensuades per tot l'equip educatiu.- Es demanarà ajuda als organismes oportuns.- Es continuarà amb el programa de reutilització de llibres i material didàctic amb una aportació simbòlica de les famílies.- Les aportacions de les famílies aniran destinades a: material didàctic, material fungible i sortides.- Les inversions en l'adequació d'espais seran de l'aportació de Conselleria, ajudes de l'ajuntament i altres organismes.

4.- Desenvolupament dels projectes institucionals i dels plans del centre.Els cursos anteriors s'han elaborat els següents documents inclosos dins el projecte educatiu de centre:

Aquests darrers cursos, hem hagut d'elaborar el Projecte de Tractament Integrat de Llengües, això ha dificultat l'avanç en altres projectes com el Reglament d'Organització i Funcionament, i el Pla d'Acció Tutorial. De totes maneres hem fet un document d'acolliment de pares i un pels mestres nous que resumeix les línies metodològiques i d'organització generals.


Durant el curs actual s'iniciarà el projecte institucional de centre:

- REGLAMENT D'ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT DEL CENTRE.

Es revisarà i s'adaptarà a la situació actual el:

- PROJECTE LINGÜÍSTIC

5.- Pla per a l'avaluació, el seguiment i la valoració dels resultats acadèmics.

PROTOCOL DE SEGUIMENT DELS RESULTATS ACADÈMICS 1.- TUTORIA I EQUIP DOCENT

● Reunió setmanal de l’equip docent (tots els mestres especialistes i l’equip de suport) proposada per la tutoria per tractar:

o Alumnato Seguiment de la programació didàctica

● Si es detecten possibles casos d’alumnat amb dificultats es reuneix el tutor/a amb l’equip de suport.

● Reunió trimestral : SESSIÓ D’AVALUACIÓ

o Es valora l’assoliment dels objectius per part de tot l’alumnat.o Es decideix la promoció segons els criteris establerts.

● Es dóna la informació a les famílies:

o Quan acaba el trimestre: informe.o Periòdicament a través de l’agenda, entrevistes i reunions.

2.- COMISSIÓ DE COORDINACIÓ PEDAGÒGICA● Es dedica una reunió mensual per analitzar els resultats acadèmics i de

desenvolupament de projectes.● Cada coordinador de cicle i projectes (ambients, tallers...) fa una anàlisi dels

resultats de cada grup i el seu desenvolupament.● Tots els membres de la CCP fan una valoració dels resultats obtinguts durant el

trimestre. ● Es fan propostes de millora i de reorganització dels suports si és necessari.

● Cada trimestre es fa una comparativa dels resultats obtinguts a les avaluacions anteriors.

3.- EQUIP DIRECTIU● Fa una valoració dels resultats de tots els cursos .

● Fa el seguiment estadístic dels resultats.

● Coordina les propostes de millora.

● Informa al Consell Escolar.


6.- Annexos:ANNEX 1.- Pla d'actuació de l'equip de suport curs 2014-2015.

1. MEMBRES DE L’EQUIP DE SUPORT.

En el present curs escolar l’equip de suport al nostre centre estarà format per:

§ Director i cap d’estudis: Joan Antoni Oliver

§ PT: Aina Maria Munar Grimalt

§ AL: Margalida Dalmau Fullana

§ Orientadora educativa: Magdalena Solanes Mestre

§ PTSC: Margalida Moragues Tur

§ ATE: Àngela Meca

A més comptam amb els serveis de l'Ajuntament de Sant Llorenç: educadora de carrer, educadora social, psicòloga,...

2. IDENTIFICACIÓ I ANÀLISI DE LES NECESSITATS DE SUPORT A L'ESCOLA.

Actualment al centre hi ha identificats:

• quatre alumnes de Necessitats Educatives Especials

• tretze amb Dificultats Específiques d’Aprenentatge.

• tres d'incorporació tardana al sistema educatiu

Cal avaluar els alumnes que comencen al centre o s’incorporen des d’un altre centre (si mostren alguna dificultat) i procedir al seguiment de l’alumnat detectat el curs passat i que malgrat no estar inclòs en cap d’aquestes categories, presenten algun tipus de necessitat que afecta al seu rendiment escolar. Aquestes necessitats solen ser derivades de manca d’atenció, de problemes emocionals primaris o de tipus familiar en la majoria dels casos.Al marge de l’alumnat NESE hi ha altres alumnes que necessiten i que reben suport educatiu.L’anàlisi i identificació d’altres necessitats educatives es realitza en el marc de la tasca diària. Pel que fa a la derivació de demandes a l’equip de suport es seguiran les següents

9 PGA 2014/2015 CEIP Sant Miquel 11

indicacions:1. Qualsevol membre de l'equip docent que detecti un possible cas de necessitats

educatives ho ha de comunicar al tutor/a del grup.2. El tutor/a ho comentarà a l'equip de suport i s’hi escau, complimentarà el full de

demanda adjuntant el full de conformitat signat pel pare, mare o tutors legals. 3. A la sessió de coordinació de l'equip de suport, s'exposarà el cas i s'acordaran les

intervencions oportunes per part de cadascú (observació dins l'aula, entrevistes, revisió del material de l'alumne, possibles adaptacions,...).

4. L'equip de suport farà el retorn de la informació al tutor/a corresponent i a la família.5. En cas que la intervenció realitzada no derivi en informe psicopedagògic, es

realitzarà un informe sobre la intervenció realitzada.6. Pel que fa als casos d’absentisme es seguiran les passes fixades en les

Instruccions de la Direcció General d’Innovació i Formació del professorat. Si associats a la situació d’absentisme, es detecten altres indicadors de risc es realitzaran les intervencions oportunes.

3. OBJECTIUS.Els objectius que ens platejam per aquest curs són:

* Continuar mantenint una organització del suport que faciliti l’atenció a la diversitat.* Atendre les demandes generades per la comunitat educativa. * Establir mecanismes de detecció de necessitats educatives, si és necessari, i/o revisar els utilitzats fins ara.* Realitzar l’avaluació psicopedagògica dels alumnes per tal de determinar si presenten necessitats específiques de suport educatiu.* Revisar les dades NESE al GESTIB i complimentar aquestes en cas necessari.* Col·laborar amb el tutor/a en la planificació, elaboració, seguiment i avaluació de les mesures de reforç educatiu.* Implicar a les famílies en els aspectes educatius dels seus fills.* Revisar i tenir esment perquè la documentació dels alumnes NESE als seus expedients sigui la correcta i estigui actualitzada.* Impulsar i col·laborar en l’elaboració dels documents de centre que s’elaborin durant aquest curs.

4.ORGANITZACIÓ DELS SUPORTSLa nostra finalitat és col·laborar a que l'escola sigui un àmbit inclusiu que possibiliti a tot l'alumnat gaudir de les mateixes oportunitats educatives que li permetin el desenvolupament integral de les seves capacitats. El suport és durà a terme normalment dins l'aula ordinària, conjuntament amb el tutor/a per tal d'oferir a tot l'alumnat l'oportunitat de participar en entorns i activitats normalitzats. Sols en ocasions puntuals i degudament justificats, es realitzarà suport fora de l’aula ordinària (revisar concreció curricular). Els membres de l'equip de suport es reuniran periòdicament amb els tutors dels diferents cicles per tal de programar les activitats que es duran a la pràctica a cada una de les


diferents àrees. Les activitats estaran adaptades a les necessitats de tots els alumnes i especialment a tot l'alumnat que presenti necessitats específiques de suport educatiu. Les adaptacions curriculars s'inclouran en la programació d'aula i el seu referent curricular s’ajustarà al seu nivell de competència curricular, valorant si cal fer una adaptació d'accés, adaptacions curriculars no significatives, adaptacions curriculars significatives.L'horari s'ha elaborat a principi de curs a partir de l'anàlisi de necessitats de cada aula amb tot l'equip docent d'infantil i primària.Horari PT

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

9:00

9:15

REBUDA SUPORT INFANTIL REBUDA REBUDA REBUDA

9:15

10:15

COORDINACIÓ SUPORT INFANTIL AMBIENTS SUPORT 1R CICLE AMBIENTS

10:15

11:30

SUPORT 1R CICLE AMBIENTS AMBIENTS SUPORT 1R CICLE SUPORT INFANTIL

11:30:12;00

PATI PATI PATI PATI PATI

12:00

13:00

SUPORT 2N CICLE SUPORT 1R CICLE SUPORT 3RCURS SUPORT 1R CICLE SUPORT INFANTIL

13:00

14:00

SUPORT 4T CURS FILOSOFIA 1R CICLE

SUPORT 3R CURS SUPORT 3R CICLE SUPORT INFANTIL

Horari AL

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

9:00 – 10:30

ED. INFANTIL

9:00 – 10:30

ED. PRIMÀRIA

4T CURS

10:30 – 11:30

ED. INFANTIL

O

COORD. SUPORT

10:30 – 11 .30

ED. PRIMÀRIA

5è i 6è

12:00 – 13:00

ED. INFANTIL

12:00 – 13:00

ED. PRIMÀRIA

3R CURS

13:00 – 14:00

ED. INFANITL

13:00 – 14:00

ED. PRIMÀRIA

1r i 2n


Horari ATEL'horari de l'ATE és de dilluns a divendres de 9:00 a 14:00 donant atenció a un alumne de 6è d'educació infantil.

Horari EOEPL'horari de l'orientadora és els dilluns de forma quinzenal de 9'00 a 15'00 hores tal i com queda reflectit a la part B del Pla de l’EOEP.

5. PROGRAMACIÓ DE LES ACTUACIONS DE SUPORT.Les coordinacions queden establertes a la Concreció Curricular de centre aprovada a juny de 2011.

5.1 COORDINACIONS: · DE L’EQUIP DE SUPORT: quinzenalment, els dilluns de 9:30 a 10:30 hores es realitzarà

la reunió de l’equip, en aquesta reunió també participarà l’orientadora de l’EOEP si és al centre.

· DE L’EQUIP EDUCATIU: Es farà una reunió quinzenal i amb més freqüència si és necessari.

· DE L’EQUIP DE CICLE: Es farà una reunió els a les 14 h de forma quinzenal i amb més freqüència si és necessari.

· DELS SERVEIS EXTERNS: Durant el curs escolar 2013-2014 ens coordinarem amb els serveis externs necessaris a partir de les necessitats dels alumnes. Les demandes i coordinacions amb els diferents serveis dependran dels canals establerts i de les instruccions fixades a l’efecte.

5.2. PLA DE SEGUIMENT DE L'ALUMNAT REPETIDORD’acord amb les Instruccions pels centres, s’establirà un procediment per realitzar el seguiment de l’evolució dels alumnes. Aquest seguiment s’ha de realitzar a tots els alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu així com a aquells alumnes que, sense tenir la consideració NESE, presentin dificultats curriculars, socials i de relació o afectives. El seguiment s’ha de centralitzar en l’equip de suport, amb l’assessorament de l’orientador, o el professor tècnic de serveis a la comunitat en el seu cas, i ha de contemplar la participació de l’equip docent, el paper del tutor de l’alumne. L’equip de suport ha de dur un registre de les actuacions realitzades i de les previstes.Durant aquest curs escolar 2014-2015 segueix en funcionament el pla de seguiment de l'alumnat repetidor.

6. FUNCIONS I TASQUES DE L’EQUIP DE SUPORTa) En relació al professorat:

- Col·laborar en la planificació, l’elaboració, el seguiment i l’avaluació de l’adaptació curricular individual de l’alumnat amb NESE.


14

- Assessorar i orientar en relació a estratègies organitzatives i metodològiques.

- Orientar i facilitar la recerca i/o elaboració de materials curriculars adients per atendre la diversitat.

- Assessorar i col·laborar en la relació amb les famílies.

- Col·laborar en la detecció i l’anàlisi de les necessitats educatives de l’alumnat.

- Participar en l’avaluació i promoció de l’alumnat amb NEE.

b. En relació a l’alumnat:

Dins el marc de l’AC, l’equip de suport intervindrà amb l’alumnat amb NESE tenint present que el treball amb aquests alumnes es desenvoluparà majoritàriament dins l’aula ordinària, de forma coordinada amb el professorat. Sols en aquells casos en què s’hagi justificat a l’AC, es podran treballar fora de l’aula alguns continguts concrets i en períodes determinats de la jornada.c. En relació al centre:

- Elaborar un pla anual amb la proposta d’actuacions.

- Coordinar-se amb l’equip directiu per planificar, seguir i avaluar la tasca desenvolupada per l’ES, com també coordinar-hi les actuacions del professorat que treballa amb l’alumnat amb NESE.

- Orientar a les pautes d’actuació família-centre.

- Participar amb l’equip de cicle en l’organització i el desenvolupament d’activitats que facilitin l’adequació de l’oferta educativa a la diversitat de l’alumnat.

- Coordinar la intervenció dels serveis externs en el Centre.

7. INDICADORS D’AVALUACIÓ DEL PLA DE SUPORT.EN RELACIÓ AL PROFESSORAT:

SEMPRE QUASI SEMPRE

QUASI MAI MAI Observacions

* Existeix col·laboració entre l'Equip de Suport – professors en:

La detecció d'ANNE

Elaboració de materials curriculars

Assessorament d'estratègies organitzatives i metodològiques

L'atenció a les famílies


Planificació, elaboració i assessorament en ACs

* L'horari del centre facilita la coordinació entre l'equip de suport i els tutors.

* Els suports es realitzen preferentment dins l'aula ordinària.

EN RELACIÓ AL CENTRE:

SEMPRE QUASI SEMPRE


Existeixen coordinacions sistemàtiques de l'ES amb l'equip directiu.

L'equip de suport participa a les reunions del centre.

L'organització de l'ES és adequada.

EN RELACIÓ AL SEU FUNCIONAMENT:

SEMPRE QUASI SEMPRE


Les reunions segueixen un pla de treball prèviament elaborat.

S'estableixen coordinacions sistemàtiques.

Es tracten temes adequats.

Es prenen decisions conjuntes i consensuades.


Els acords es reflecteixen en la dinàmica del centre.

ANNEX 2.- Pla de formació del professorat

Es segueix amb la formació del curs “De la Terra al Currículum” per a posar en pràctica el projecte i dur a terme la formació en centresPer aquest any ha sorgit una proposta de realitzar un curs o seminari de pedagogia sistèmica i holística. A més ens volem continuar formant en relació als ambients, amb la realització de visites a altres centres i cursos de formació.

ANNEX 3.- Pla de convivència.

NORMES DE CONVIVÈNCIA CEIP SANTMIQUEL

DRETS I DEURES

ALUMNATDRETSEls alumnes i les alumnes tenen els següents drets:

1.- Dret a una formació integral.2.- Dret a la igualtat d'oportunitats i a la no-discriminació.3.- Dret a la valoració objectiva del rendiment escolar.4.- Dret a l'orientació educativa i professional.5.- Dret al respecte de les pròpies conviccions.6.- Dret a la identitat, la integritat, la intimitat i la dignitat personals.7.- Dret a la informació i a la llibertat d'expressió.8.- Dret a la utilització de les instal·lacions del centre.

DEURESEls alumnes i les alumnes tenen els següents deures:

1.- Assistir a classe amb puntualitat i complir els horaris aprovats per desenvolupar les activitats del centre.2.- Participar en les activitats formatives.3.- Assistir al centre amb el material i l'equipament necessaris per poder participar activament en el desenvolupament de les classes.4.- Fer l'esforç necessari, d'acord amb les seves capacitats, per comprendre i assimilar els continguts de les diferents àrees.5.- El deure de respectar el professorat.6.- El deure de respecte i solidaritat cap als companys.7.- El deure de participar en el centre i de respectar els membres de la comunitat educativa.


8.- El deure de complir les normes de convivència.

NORMES GENERALS

ENTRADES I SORTIDES

1.- A l'edifici d'educació primària els pares i mares deixaran els seus fills/es a les barreres exteriors del Centre. I a l'edifici d'educació infantil, s'acompanyaran els nins/es a la porxada per fer files amb el seu respectiu tutor.

2.- L'alumnat d'educació primària, es recollirà en les mateixes barreres procurant no molestar la sortida dels altres alumnes. Els mestres i les mestres de primer cicle d'educació primària acompanyaran l'alumnat fins a les barreres. La sortida de l'alumnat d'educació infantil es farà des de les pròpies aules.

3.- L'horari d'entrada de l'alumnat d'educació infantil serà a les 09:00h. L'horari d'entrada de l'alumnat d'educació primària serà a les 09:00h. L'horari de sortides de l'alumnat d'educació infantil serà a les 14:00h. L'horari de sortides de l'alumnat d'educació primària serà a les 14:00h.

4.- Les barreres es tancaran a les 09h i 5 minuts.

5.- Cap alumne/a podrà sortir del Centre sense el corresponent permís del seu mestre tutor o mestra tutora.

ABSÈNCIES I RETARDS

1.- L'assistència a classe és obligatòria. La no assistència ha de ser justificada per escrit pels seus pares o tutors legals i s'ha d'entregar al tutor/a quan es torni a incorporar al centre.2.- A cada classe es durà el control diari de les absències de l'alumnat. En cas de faltes reiterades no justificades l'equip de suport del centre ho comunicarà a l'orientadora del centre.3.- Si el tutor o la tutora no té constància del motiu de l'absència d'un alumne, a les dues faltes d'assistència (dues jornades lectives) telefonarà als seus pares per esbrinar el que succeeix, i si les faltes no són justificades, parlarà amb la família o els representants legals perquè assegurin l'assistència del nin o la nina a classe. 4.- Es considera que un alumne/a arriba en retard a partir de les 09:05 hores.5.- A cada classe es durà el control dels retards dels alumnes.6.- Tot retard haurà de ser justificat mitjançant una nota escrita pel pare, mare o tutors legals.7.- En el cas que un alumne/a no assisteixi al centre per motius de desplaçament, viatge o vacances més allà del calendari escolar, es comunicarà a la família la tasca escolar que l'alumne/a ha de realitzar per compensar la falta d'assistència en el període establert i l'absència al centre educatiu. En el cas que, una vegada hagi tornat al centre, no presenti la tasca feta no se justificaran les faltes d'assistència i se'n derivarà el cas als serveis d'orientació.

CONDUCTES CONTRÀRIES A LES NORMES DE CONVIVÈNCIAEs consideraran conductes contràries a les normes de convivència les següents:


19

1.- Les faltes injustificades de puntualitat o d'assistència a classe.2.- Les conductes que puguin impedir o dificultar als companys l'exercici del dret o el compliment del deure de l'estudi.3.- La negativa reiterada a acudir a classe amb el material necessari o a esforçar-se per fer les activitats d'aprenentatge indicades pels professors.4.- Els actes de desobediència, incorrecció o desconsideració vers els professors o altre personal del centre.5.- Les actituds, les paraules o els gestos desconsiderats contra companys o contra altres membres de la comunitat educativa.6.- L'alteració d'escrits de comunicació als pares o representants legals i la modificació de les respostes, així com el fet no lliurar-los als seus destinataris.

PARES, MARES I TUTORS/TUTORES LEGALS

DRETS1.- Tots els pares, mares, tutors i tutores legals tenen el dret de participar a través de la representació en el consell escolar i a través de les associacions de pares i mares d'alumnes.

DEURES1.- Els pares, mares i tutors legals tenen l'obligació d'assistir a les reunions que organitzi el centre.

MESTRESEl professorat està obligat a complir l'horari de classes i d'activitats complementàries, com també a assistir als claustres, a les reunions de coordinació i a les derivades de la seva condició de tutor o del càrrec que ocupi. Són també d'assistència obligatòria les altres reunions extraordinàries no previstes en la programació general del centre que siguin degudament convocades per la direcció.

Les faltes d'assistència són justificades quan hi ha llicència o permís concedits.

SISTEMA DE CONTROL D'ASSITÈNCIA I DE PUNTUALITAT DEL PROFESSORAT

Les faltes d'assistència i els retards imprevists s'han d'avisar a la direcció del centre i als coordinadors perquè en preparin la substitució. Hi ha un horari de mestres disponibles d'educació infantil i d'educació primària per elaborar la substitució.

Per a les faltes d'assistència programades s'ha de demanar permís per escrit a la direcció del centre. (Es disposa d'un full per omplir).

(tornar signat al centre)

HEM REBUT LES NORMES DE CONVIVÈNCIA DEL CEIP SANT MIQUEL DE L'ALUMNE/A:CURS ACADÈMIC 2014-2015DATA:EL PARE/ MARE/ TUTOR/ TUTORA:SIGNAT:


ANNEX 4.- Programació de serveis i d'activitats complementàries i extra escolars.

- SERVEIS COMPLEMENTARISEl centre no ofereix cap servei complementari (menjador, escola matinera...).

–SORTIDES ESCOLARS I ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES

EDUCACIÓ INFANTIL1r trimestre: Teatre de Vilafranca 17 d'octubre

Sortida a Son Real (platja)

2n trimestre: Sortida Cultural a Ciutat (a determinar)Bicicletada i berena amb els pares (1d'abril)

3r trimestre: Acampada La Victòria (1 i 2 de juny)

Està previst que a més d'aquestes activitats programades l'etapa d'educació infantil participi en altres sortides, sempre adaptades al seu nivell, amb l'etapa d'educació primària.–EDUCACIÓ PRIMÀRIA

– Setembre: Piscina de Manacor dies 18 i 22

– Octubre: Teatre de Vilafranca dia 17

– Novembre: Acampada Es Palmer dies 6/7 i 13/14

– Desembre: Sortida a Son Real (necròpolis) i platja

– Gener: Serra de Tramuntana (a determinar)

– Febrer: Sortida per Ciutat ( a determinar)

– Març: Sortida cultural (a determinar)

– Abril: Bicicletada i berena amb els pares dia 1

Sortida Volei Platja a S'Illot en bicicleta– Maig: Sortida cultural (a determinar)

Jornades Esportives d'escoles Llorencines– Juny: Acampada Hort de Son Serra del 16 al 19

Sortida piscina municipal a Sant Llorenç

A més de tota l'oferta educativa de l'Ajuntament de Sant Llorenç, activitats de l'Auditòrium de Sa Màniga, activitats ofertes per Viu la Cultura i altres que es duran a terme al recinte escolar. També les sortides que s'aniran fent pel poble (biblioteca, mercat, forn, correus...) i participació en festes populars.


- ACTIVITATS EXTRAESCOLARS.Al centre es realitzen activitats extraescolars organitzades per l’ajuntament (activitats esportives) i també per l’escola de música.L’APIMA organitza classes extraescolars d’anglès, judo, teatre, escacs i ball de bot.

ANNEX 5.- Memòria administrativa

a) Estadística de principi de curs

Les dades estadístiques del curs 2014/2015 s'introduiran al XESTIB quan s'obri el procés de recollida de dades.

b) Estat de les instal·lacions i equipaments

L'edifici de primària és ja molt antic encara que amb les millores que s'han realitzat els darrers cursos el centre té més bon aspecte. Actualment disposam d'una porxada exterior central que distribueix totes les aules, és un espai que ens presenta moltes dificultats: És molt humit i a l'hivern hi fa molt de fred, per tant no el podem aprofitar, ni com a rebedor, ni per penjar treballs...A més suposa una pèrdua enorme d'energia ja que totes les aules són exteriors. Per solventar el problema ens hem posat en contacte amb l'IBISEC, que farà un estudi de la situació, a més l'Ajuntament del municipi s'ha mostrat interessat i l'APIMA també està disposada a col·laborar. Referent a les aules i altres espais hem de dir que no són suficients ja que no hi ha lloc per fer desdoblaments i/o suport. Els banys, sovint s'embossen i surt l'aigua de les tuberies i no es poden utilitzar, per tant, convendria fer una millora urgent.

Seguim amb l'aula modular al pati de primària.

Aquest curs hem tengut un augment considerable de matrícula a infantil, aquest fet provoca que els espais hagin quedat petits.


ANNEX 6.- Acta d'avaluació de la PGA pel consell escolar



Documents

PGA 2014/2015 CEIP Sant Miquel ÍNDEX file1 PGA 2014/2015 CEIP Sant Miquel. 1.- Diagnòstic inicial. a.- Modificacions en el context del centre Aquest curs hem vist incrementada la