โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม งานวจยในชนเรยน / งานวจยเชงปฏบตการ

ปการศกษา 2557 ชองานวจย การพฒนาทกษะการจดจ าค าศพทโดยการฝกเขยนค าศพท ชอคณคร นงนช เพยรไมคลาย กลมสาระฯ/งาน ภาษาตางประเทศ ชน ประถมศกษาปท4 ( 4/6 )

1. หลกการและเหตผล

จากการลงมอปฏบตการสอน นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 4 หอง 4/6 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557 ผศกษาไดประสบปญหาในการสอนพอสมควรทงดานการฟง การพด การอาน และการเขยน แตปญหาทสาคญทสด คอ นกเรยนขาดความรพนฐานในการสะกดคาในภาษาองกฤษและสวนมากแลวไมรคาศพท และขาดทกษะในดานการเขยนคาศพทภาษาองกฤษ ในบางครงสามารถอานออกเสยงคาศพทและแปลความหมายได แตไมสามารถเขยนไดถกตอง จงทาใหการเรยนการสอนในลาดบตอไปทาไดยากเพราะตองใชคาศพทในการสรางประโยค ใชในการสอความหมายเมอนกเรยนขาดทกษะในการเขยนคาศพทแลวจงสงผลกระทบถงการเรยนรทกษะดานอนๆ ขาพเจาจงเลงเหนความสาคญของปญหาการเขยนคาศพทภาษาองกฤษ ผสอนจงไดศกษาวธการแกปญหา สรางเครองมอทเหมาะสมกบผเรยน ผสอนมความสนใจทจะพฒนาผเรยนใหมความร ความเขาใจ มทกษะการเขยนเพมมากขนสามารถสอสารและนาไปใชไดจรงในชวตประจาวนโดยใชแบบฝกทกษะการเขยนคาคาศพทภาษาองกฤษ การเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษเปนสงทสาคญทนกเรยนจาเปนจะตองเรยนรเพอเขาสการเปนอาเซยน และการพฒนาทกษะการจดจาคาศพทโดยการฝกเขยนคาศพท เปนสงทสามารถทาใหผเรยนเกดการเรยนรและสามารถนามาปรบใชในชวตประจาวนและพฒนาความรความสามารถเพอศกษาในระดบทสงขนตอไป 2. วตถประสงคการวจย

การทาวจยในครงนมวตถประสงค เพอ 1. เพอพฒนาทกษะการจดจาและเขยนคาศพทภาษาองกฤษของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 4หอง 4/6 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 เพอใชเปนทกษะขนพนฐานในการเรยนระดบสงตอไป

2. เพอเปรยบเทยบการเขยนคาศพทภาษาองกฤษ กอนเรยน - หลงเรยน รายวชาภาองกฤษ กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 4 หอง 4/6 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557

3. เพอใหนกเรยนจดจาคาศพทตางๆ ได 4. เพอใหนกเรยนมความสนใจในการเรยนภาษาองกฤษมากยงขน

วช.022_1 ไมเตมรปแบบ

3. นยามศพท 1. นกเรยน คอ นกเรยนทกาลงศกษาอยชนประถมศกษาปท 4 หอง 4/6 โรงเรยนอสสมชญแผนก

ประถม ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 2. การพฒนา หมายถง กระบวนการของการเปลยนแปลงทมการวางแผนไวแลว คอการทาให

ลกษณะเดมเปลยนไปโดยมงหมายวา ลกษณะใหมทเขามาแทนทนนจะดกวาลกษณะเกา สภาพเกา แตโดยธรรมชาตแลวการเปลยนแปลงยอมเกดปญหาในตวมนเอง เพยงแตวาจะมปญหามาก หรอปญหานอย

3. ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ผลการทดสอบหลงการเรยน ภายหลงการปรบพฤตกรรม 4. การวจย หมายถง ครตองเปนนกแกปญหา เพราะการวจยเปนวธการแกปญหาและการศกษาหา

ความจรง ความรทเชอถอไดโดยวธ การวจยของครในทน อาจจะมความหมายเพยงแคคนหาสาเหตตาง ๆ ทนกเรยนมปญหาไปจนถงการวจยอยางมระบบในชนสงกได 4. ความร/ทฤษฎทเกยวของกอนท าการวจย

แนวคดทฤษฏ เอกสารและงานวจยทเกยวของ การวจยในช นเรยน เรอง การพฒนาทกษะการจดจาคาศพทโดยการฝกเขยนคาศพท ผ วจ ยได

ทาการศกษา เพอใหทราบถงแนวคด ทฤษฎ ผลงานวจยและประเดนตาง ๆ สนบสนนการทาวจย ดงน แนวคดทฤษฎ

1. ความหมายของแบบฝกทกษะ 2. ความสาคญของแบบฝกทกษะ 3. ลกษณะของแบบฝกทกษะ 4. การสรางแบบฝกทกษะ 5. ทฤษฎการเรยนรเกยวกบแบบฝกทกษะ 6. ขอดของแบบฝกทกษะ 7. บทบาทของผสอนและผเรยน

1. ความหมายของแบบฝกทกษะ ภาษาเปนเรองทกษะ ซงจาแนกไดเปน 2 ทาง คอ ทกษะการรบเขา ไดแก การอานและการฟง และ

ทกษะการแสดงออก ไดแก การพดและเขยน ทกษะทางภาษาจาเปนตองฝกฝนอยเสมอ แบบฝกเสรมทกษะนบวาเปนสงทจาเปนอยางหนงสาหรบการเรยนภาษาไดมผรและผเชยวชาญทางภาษา ใหความหมายของแบบฝกเสรมทกษะไวดงน

กด (Good 1973:224, อางถงใน ลกษณา อนทะจกร 2538: 160) ใหความหมายแบบฝกเสรมทกษะวา หมายถง งานหรอการบานทครมอบหมายใหนกเรยนทา เพอทบทวนความรทไดเรยนมาแลว และเปนการฝกทกษะการใชกฎใชสตรตาง ๆ ทเรยนไป

ชยยงค พรหมวงศ (2535 :16) ใหความหมาย แบบฝกเสรมทกษะวา หมายถง สงทนกเรยนตองใชควบคกบการเรยน ซงมลกษณะเปนแบบฝกทครอบคลมกจกรรมทนกเรยนพงกระทา อาจกาหนดแยกเปนแตละหนวย หรออาจรวมเลมกได

ลกษณา อนทะจกร (2538 :161) ใหความหมาย แบบฝกเสรมทกษะวา หมายถง แบบฝกทครสรางขนโดยมจดมงหมายเพอใหนกเรยนเกดการเรยนรอยางแทจรง

ศศธร ธญลกษณานนท (2542 :375) ใหความหมายแบบฝกเสรมทกษะวา หมายถง แบบฝกเสรมทกษะทใชฝกความเขาใจ ฝกทกษะตางๆและทดสอบความสามารถของนกเรยนตามบทเรยนทครสอนวานกเรยนเขาใจและสามารถนาไปใชไดมากนอยเพยงใด

พจนานกรม เวบสเตอร (Webster 1981:64) ใหความหมายแบบฝกเสรมทกษะวาหมายถง โจทยปญหา หรอตวอยางทยกมาจากหนงสอ เพอนามาใชสอนหรอใหผเรยนฝกฝนทกษะตางๆ ใหดขน หลงจากทเรยนบทเรยนไปแลว

ดงนน จงอาจกลาวไดวา แบบฝกเสรมทกษะ หมายถง งานหรอกจกรรมทคร สรางขน โดยมรปแบบกจกรรมทหลากหลาย มจดมงหมายเพอฝกใหนกเรยนมความรความเขาใจบทเรยนไดดยงขน และชวยฝกทกษะตางๆใหผเรยนเกดการเรยนรอยางแทจรง อาจจะใหนกเรยนทาแบบฝกขณะเรยนหรอหลงจากจบบทเรยนไปแลวกได

2. ความส าคญของแบบฝกทกษะ ภายหลงจากการจดกจกรรมการเรยนการสอนไปแลว การเรยนการสอนนนยอม ไมเกดผลอยางเตมท

ถาไมไดรบการฝกทกษะใหเกดความชานาญและเขาใจอยางแทจรงโดยเฉพาะวชาภาษาองกฤษ เพราะภาษาองกฤษเปนวชาทกษะซงเปนวชาทตองอาศยการฝกฝนเพอเปนเครองมอในการเรยนรวชาอนๆ และการดา เ น น ช ว ต ป ร ะ จา ว น ต า ม ท ห ลก ส ต ร ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า พ ท ธ ศก ร า ช 2521 (ฉ บบ ป ร บ ป ร ง พ . ศ .2533) ตองการ ดงนนในการสอนภาษาองกฤษจงตองมการฝกฝนใหเกดความชานาญคลองแคลว เพอชวยใหเดกเกดพฒนาการทางภาษาเพมขนตามวยและความสามารถของตนทจะทาได และเครองมออยางหนงทใชฝกทกษะทางภาษาใหไดผลดกคอ แบบฝกเสรมทกษะ ดงทนกวชาการหลายทานไดกลาวถงความสาคญของแบบฝกเสรมทกษะไวดงน

กมล ดษฐกมล (2526 :18, อางถงใน ลกษณา อนทะจกร 2538 :163) กลาววา แบบฝกเสรมทกษะเปนหวใจข องกา รสอนวชาทกษะอย ทกา รฝก ก ารฝก อยาง ถกว ธ เท าน นจะทาให เ กดความชา นชานาญ คลองแคลววองไวและทาไดโดยอตโนมต วระ ไทยพานช (2528 :11) ไดอธบายวา แบบฝกเสรมทกษะทาใหเกดการเรยนรจากการกระทาจรง เปนประสบการณตรงทผเรยนมจดประสงคแนนอน ทาใหสามารถรและจดจาสงทเรยนไดด จนนาไปใชในสถานการณเชนเดยวกนได เพตต (Petty 1963:269) ไดกลาวถงความสาคญของแบบฝกเสรมทกษะไวอยางชดเจนวาแบบฝกเสรมทกษะเปนสวนเพมเตมหรอเสรมหนงสอเรยนในการเรยนทกษะ เปนอปกรณการสอนทชวยลดภาระของครไดมาก ชวยสงเสรมใหทกษะทางภาษาคงทน ชวยในเรองความแตกตางระหวางบคคล เพราะการใหนกเรยนทาแบบฝกเสรมทกษะทเหมาะสมกบความสามารถของตนเอง จะทาใหประสบผลสาเรจทางดานจตใจมาก ทงยงชวยใหนกเรยนสามารถทบทวนสงทเรยนไดดวยตนเองและใชเปนเครองมอวดผลการเรยนไดอกดวย

ดงน น แบบฝกเสรมทกษะจงเปนเครองมอสาคญ ทจะชวยใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนสงขน แบบฝกเสรมทกษะจงนบวามความสาคญและจาเปนตอการเรยนวชาทตองการฝกฝนเพอใหเกดความชานาญ มความเขาใจเนอหาบทเรยนมากยงขน

3. ลกษณะทดของแบบฝกทกษะ การสรางแบบฝกเสรมทกษะใหมประสทธภาพตองมหลกในการสรางทสอดคลองกบลกษณะทดของ

แบบฝกเสรมทกษะดวย ซงมผรไดเสนอแนะไวดงน นตยา ฤทธโยธ (2520 :1) ไดกลาวถงลกษณะทดของแบบฝกเสรมทกษะไววา แบบฝกเสรมทกษะ

ตองเกยวของกบสงทเรยนมาแลว เหมาะสมกบระดบ วย หรอความสามารถของเดก มคาชแจงสนๆททาใหเดกเขาใจวธทาไดงาย ใชเวลาเหมาะสมหรอใชเวลาไมนาน และเปนสงทนาสนใจและทาทายใหแสดงความสามารถ สามารถ มศร (2530 :28) กลาววา แบบฝกเสรมทกษะทดตองเกยวกบบทเรยนทเรยนมาแลวเหมาะสมกบวยของผเรยน มคาสงและคาอธบาย มคาแนะนาการใชแบบฝก เสรมทกษะ มรปแบบทนาสนใจและมกจกรรมทหลากหลายรปแบบ โรจนา แสงรงระว (2531 :22) กลาววา แบบฝกเสรมทกษะทดนอกจากมคาอธบายชดเจนแลวควรเปนแบบฝกสน ๆ ใชเวลาในการฝกไมนานเกนไปและมหลายรปแบบ ฉะนน จงอาจกลาวไดวา แบบฝกเสรมทกษะทด ครผสรางจะตองยดหลกจตวทยา ใชสานวนภาษาทงาย เหมาะสมกบวย ความสามารถของผเรยน มกจกรรมหลากหลาย มคาสง คาอธบาย และคาแนะนาการใชแบบฝกเสรมทกษะทชดเจนเขาใจงาย ใชเวลาในการฝกไมนานและทสาคญมความหมายตอชวต เพอนาไปใชในชวตประจาวนได

4. หลกการสรางแบบฝกทกษะ การสรางแบบฝกเสรมทกษะใหมประสทธภาพตองมหลกการสรางทสอดคลองกบลกษณะทดของแบบ

ฝกเสรมทกษะดวย ซงในเรองนไดมผเสนอแนะไวดงน วรนาถ พวงสวรรณ (2518 :34–37) ไดใหหลกการสรางแบบฝกเสรมทกษะไวดงน 1. ตงจดประสงค 2. ศกษาเกยวกบเนอหา 3. ขนตาง ๆ ในการสราง

3.1 ศกษาปญหาในการเรยนการสอน 3.2 ศกษาหลกจตวทยาของเดกและจตวทยาการเรยนการสอน 3.3 ศกษาเนอหาวชา 3.4 ศกษาลกษณะของแบบฝกเสรมทกษะ 3.5 วางโครงเรองและกาหนดรปแบบใหสมพนธกบโครงเรอง 3.6 เลอกเนอหาตาง ๆ ทเหมาะสมมาบรรจในแบบฝกเสรมทกษะใหครบตามทกาหนด

เกสร รองเดช (2522 : 36 – 37) ไดเสนอแนะแนวทางในการสรางแบบฝกเสรมทกษะดงน 1. สรางแบบฝกเสรมทกษะใหเหมาะสมกบวยของนกเรยน คอ ไมงายไมยากจนเกนไป 2. เรยงลาดบแบบฝกเสรมทกษะจากงายไปหายาก โดยเรมจากการฝกออกเสยงเปน

พยางค คา วล ประโยค และคาประพนธ 3. แบบฝกเสรมทกษะบางแบบควรใชภาพประกอบ เพอดงดดความสนใจของนกเรยน ซงจะชวยให

นกเรยนประสบความสาเรจในการฝก และจะชวยย วยใหตดตามตอไปตามหลกของการจงใจ 4. แบบฝกเสรมทกษะทสรางขนเปนแบบฝกสนๆงายๆใชเวลาในการฝกประมาณ 30 ถง 45 นาท

5. เพอปองกนความเบอหนาย แบบฝกตองมลกษณะตางๆเชน ประสมคาจากภาพ เลนกบบตร ภาพ เตมคาลงในชองวาง อานคาประพนธ ฝกรองเพลง และใชเกมตาง ๆ ประกอบ

บอค (Bock 1993 : 3) ไดใหขอพจารณาในการสรางแบบฝกเสรมทกษะ ดงน 1. กาหนดจดประสงคใหชดเจน เพอชวยใหผเรยนไดทราบจดมงหมายของแบบฝกเสรมทกษะ 2. ใหรายละเอยดตางๆเชน คาแนะนาในการทาแบบฝกเสรมทกษะหรอขนตอนในการทาอยางละเอยด3. สรางแบบฝกเสรมทกษะใหมรปแบบทหลากหลาย เพอสรางความเขาใจใหกบนกเรยนมาก

ทสด เชน แบบฝกเสรมทกษะอาจใชรปแบบงายๆโดยเรมจากการใหนกเรยน ตอบคาถามในลกษณะถกผดจนถงการใหนกเรยนแสดงความคดเหน

4. แบบฝกเสรมทกษะควรสรางความเขาใจใหกบนกเรยน เชน การใหนกเรยนเขยนเรยงลาดบเหตการณทเกดขนลงในตารางหรอแผนภมทกาหนดให

จากแนวคดขางตนสามารถสรปไดวา การสรางแบบฝกเสรมทกษะควรมหลกใน การสรางดงน 1. ตองยดหลกจตวทยาการเรยนรและพฒนาการของผเรยนในแตละวย ตองคานงถง

ความสามารถ ความสนใจ แรงจงใจของนกเรยน 2. ตองตงจดประสงคในการฝกวาตองการฝกเสรมทกษะใด เนอหาใด ตองการใหผเรยนเกดการเรยนร

อะไร 3. แบบฝกเสรมทกษะตองไมยากไมงายจนเกนไป คานงถงความสามารถของเดกและตองเรยงลาดบ

จากงายไปหายา 4. ตองศกษาขนตอนตางๆในการสรางแบบฝกเสรมทกษะ ปญหาและขอบกพรองของนกเรยน 5. แบบฝกเสรมทกษะตองมคาชแจง และควรมตวอยางเพอใหนกเรยนมความเขาใจมากขน และ

สามารถทาไดดวยตนเอง 6. แบบฝกเสรมทกษะควรมหลายรปแบบ หลายลกษณะ เพอจงใจในการทา ทาใหนกเรยนมความรสก

วามจานวนไมมาก 7. ควรมรปภาพประกอบทสวยงามเหมาะสมกบวยของเดก 8. ควรใชภาษาสน ๆ งาย ๆ ไมวาจะเปนเนอหาหรอคาสง 9. ควรมการทดลองใชเพอหาขอบกพรองตาง ๆ กอนนาไปใชจรง

10. ควรจดทาเปนรปเลม ซงสามารถเกบรกษาไดงาย นกเรยนสามารถนามาทบทวนกอนสอบได 5. หลกจตวทยาทน ามาใชในการสรางแบบฝกทกษะ

การสรางแบบฝกเสรมทกษะใหมประสทธภาพ สาหรบนาไปใชกบนกเรยนนน ตองอาศยหลกจตวทยาในการเรยนร และทฤษฎทถอวาเปนแนวความคดพนฐานของการสรางแบบฝกเสรมทกษะเขาชวย เพอใหสอดคลองกบความสนใจและความสามารถของนกเรยน

เดโช สวนานนท (2521 :159–163) ไดกลาวถงทฤษฎการเ รยนรของ ธอรนไดค และสกนเนอร (Thorndike and Skinner) ดงน ธอรนไดค ไดตงกฎการเรยนรขน 2 กฎ ซงนามาใชในการสรางแบบฝกเสรมทกษะ ไดแก

1. กฎแหงผล (Law of Effect) มใจความวาการเชอมโยงกนระหวางสงเรากบการตอบสนองจะดยงขนเมอผเรยนแนใจวาพฤตกรรมตอบสนองของตนถกตอง การใหรางวลจะชวยสงเสรมการแสดงพฤตกรรมนนๆ อก

2. กฎแหงการฝกหด (Law of Exercise) มใจความวา การทมโอกาสไดกระทาซ าๆในพฤตกรรมใดพฤตกรรมหนงนนๆจะมความสมบรณยงขน การฝกหดทมการควบคมทดจะสงเสรมผลตอการเรยนร 6. ประโยชนของแบบฝกทกษะ

แบบฝกทกษะทมประสทธภาพ จะชวยใหนกเรยนในการเรยนวชาทกษะทางภาษาไดมาก ดงน รชน ศรไพรวรรณ ( 2517:416) ไดกลาวไวดงน

1. ทาใหนกเรยนเขาใจบทเรยนมากยงขน 2. ชวยเสรมทกษะในการใชภาษาไดด 3. ชวยในเรองความแตกตางระหวางบคลหากแบบฝกทกษะเหมาะกบความสามารถจะชวยใหนกเรยน

ประสบความสาเรจ 4. แบบฝกทกษะชวยเพมความคงทนทางภาษาใหดขน 5. การทนกเรยนปฏบตแบบฝกทาใหครมองเหนจดเดน ขอบกพรองของนกเรยนไดชดเจน สามารถ

แกไขขอบกพรองนนทนท 6. ชวยครประหยดแรงงานและเวลาในการเตรยมการสรางแบบฝกทกษะ หากไดจดพมพไวเรยบรอย

แลว เพตต (Petty, 1963, pp. 469 - 472 อางถงใน พนมวน วรดลย, 2542, หนา 38 - 39) ไดกลาวถง

ประโยชนของแบบฝก ดงน 1. เปนสวนเพมหรอเสรมหนงสอเรยนในการเรยนทกษะ เปนอปกรณการสอนทชวยลดภาระของ

ครไดมาก เพราะแบบฝกเปนสงทจดทาขนอยางเปนระบบระเบยบ 2. ชวยเสรมทกษะทางการใชภาษา แบบฝกเปนเครองมอทชวยใหเดกฝกทกษะการใช

ภาษาไดด แตตองอาศยการสงเสรมและเอาใจใสจากครผสอนดวย 3. ชวยในเรองความแตกตางระหวางบคคล เนองจากเดกมความสามารถทางภาษาแตกตางกน การให

เดกทาแบบฝกทเหมาะสมกบความสามารถจะชวยใหเดกประสบความสาเรจในดานจตใจมากขน 4. แบบฝกชวยเสรมใหทกษะทางภาษาคงทนโดยกระทา ดงน

4.1 ฝกทนทหลงจากทเดกไดเรยนรเรองนนๆ 4.2 ฝกซ าหลายๆครง 4.3 เนนเฉพาะเรองทตองฝก

5. แบบฝกทใชเปนเครองมอวดผลการเรยนรหลงจากบทเรยนในแตละครง 6. แบบฝกทจดทาขนเปนรปเลม เดกสามารถเกบรกษาไวเพอเปนแนวทางและทบทวน ดวยตนเองไดตอไป 7. การใหเดกทาแบบฝกชวยใหครมองเหนจดเดนหรอปญหาตาง ๆ ของเดกไดชดเจน ซงจะชวยใหครดาเนนการปรบปรงแกปญหานน ๆ ไดทนทวงท 8. แบบฝกทจดทาขน นอกเหนอจากทมอยในหนงสอเรยน จะชวยใหเดกไดฝกฝนอยางเตมท

9. แบบฝกทจดพมพไวเรยบรอย จะชวยใหครประหยดทงแรงงานและเวลาในการทจะตองจดเตรยมสรางแบบฝกอยเสมอ ในดานผเรยนกไมตองเสยเวลาลอกแบบฝกจากตาราเรยน ทาใหมโอกาสฝกฝนทกษะ ตาง ๆ ไดมากขน

10. แบบฝกหดชวยประหยดคาใชจาย เพราะการจดพมพขนเปนรปเลมแนนอนยอมลงทนตากวาทจะพมพลงกระดาษไขทกครง ผเรยนสามารถบนทกและมองเหนความกาวหนาของตนเองไดอยางมระบบระเบยบ 7. บทบาทของผสอนและผเรยน

บทบาทและคณสมบตทครควรมใน การสอนแบบ Constructionism Constructionism เปนทฤษฎทางการศกษาทพฒนาขนโดย Professor Seymour Papert แหง M.I.T.

(Massachusette Institute of Technology) ทฤษฎคอนสตรคชนนสซม (Constructionism) หรอทฤษฎการสรางองคความรดวยตนเอง เปนทฤษฎการเรยนรทเนนผเรยนเปนผสรางองคความรดวยตนเอง

ในการสอนตามทฤษฎ Constructionism ครเองนบวามบทบาทสาคญมากในการทจะควบคมกระบวนการใหบรรลตามเปาหมายทกาหนดไว ซงครทศกษาทฤษฎนควรมความเขาใจในบทบาท คณสมบตทครควรจะม รวมทงทศนคตทครควรเปลยนและสงทตองคานงถง

7.1 บทบาทของคร 1. ในการดาเนนกจกรรมการสอน ครควรรจกบทบาทของตนเองอยางแจมแจง ครนบวาเปน

บคคลสาคญทจะทาใหการสอนสาเรจผล ดงนนจงควรรจกบทบาทของตน 1. จดบรรยากาศการเรยนรใหเหมาะสม โดยควบคมกระบวนการการเรยนรใหบรรลเปาหมาย

ตามทกาหนดไวและคอยอานวยความสะดวกใหผเรยนดาเนนงานไปไดอยางราบรน 3. แสดงความคดเหนและใหขอมลทเปนประโยชนแกผเรยนตามโอกาสทเหมาะสม (ตองคอยสงเกต

พฤตกรรมการเรยนรของผเรยนและบรรยากาศการเรยนทเกดขนอยตลอดเวลา) 4. เปดโอกาสใหผเรยนไดเรยนรตามแนวทางของทฤษฎ Constructionismโดยเนนใหผเรยนสราง

องคความรดวยตนเอง เปนผจดประกายความคดและกระตนใหผเรยนไดมสวนรวมในกจกรรมการเรยนโดยทวถงกน ตลอดจนรบฟงและสนบสนนสงเสรมใหกาลงใจแกผเรยนทจะเรยนรเพอประจกษแกใจดวยตนเอง

5. ชวยเชอมโยงความคดเหนของผเรยนและสรปผลการเรยนร ตลอดจนสงเสรมและนาทางใหผเรยน ไดรวธวเคราะหพฤตกรรมการเรยนร เพอผเรยนจะไดนาไปใชใหเกดประโยชนได คณสมบตทครควรมในการสอนแบบ Constructionism

1.มความเขาใจทฤษฎ Constructionism และพรอมทจะเปดโอกาสใหผเรยนไดเรยนรตามแนวทาง ของทฤษฎ Constructionism

2. มความรในเนอหาทสอนอยางด 3. มความเขาใจมนษย มจตละเอยดพอทจะสามารถตรวจสอบความคดของผเรยนและดงความคดของ

ผเรยนใหแสดงออกมามากทสด 4. มการพฒนาตนเอง ทางรางกาย สตปญญาและจตใจอยเสมอ ครควรรจกตนเองและพฒนาความร

บคลกภาพ ของตนใหดขน มใจกวาง ยอมรบฟงความคดเหนของผเรยน ไมถอวาความคดตนถกตองเสมอ เขาใจและยอมรบวาบคคลมความแตกตางกน ไมดวนตดสนผเรยนอยางผวเผน

5. ควรมมนษยสมพนธทดกบผเรยน เพราะการมมนษยสมพนธทดของครจะทาใหบรรยากาศในการเรยนการสอนเกดความเปนกนเองและมความเปนมตรทดตอกน

6. ครควรมทกษะในการสอความหมายกบผเรยน ในการสอนนนครมกจะมการสอความหมายกบผเรยนเสมอ จงควรสอความหมายใหชดเจน ไมคลมเครอ รจกใชวาทศลปใหเหมาะกบกาลเทศะ และเหมาะสม

กบผเรยนแตละคน (การสอความหมายใหกบผเรยนแตละคนจะไมเหมอนกนเพราะผเรยนมการรบรและเรยนรไดไมเทากน)

7. มทกษะในการใชวจารณญาณตดสนใจและแกไขปญหา ทกษะดานนทาใหครดาเนนงานไดสะดวก ราบรน เนองจากการสอนแบบ Constructionism นนผสอนจะตองคอยสงเกตบรรยากาศการเรยนทเกดขนอยตลอดเวลา และจะตองคอยแกไขปญหาในแตละชวงใหเหมาะสม ดงนนผสอนจงตองมทกษะในการใชวจารณญาณตดสนใจและแกไขปญหาทด

8. มทกษะในการชวยเหลอผเรยน บอยครง ครตองคอยชวยแกปญหาใหผเรยนครจงควรมความเปน มตรเปนกนเองกบนกเรยนเสมอ หากครไมมทกษะทางดานนแลว การชวยเหลออาจไมบรรลผล

จากทกลาวมาขางตนนนเปนคณสมบตทครควรมเพอนามาใชปรบปรง มนษยสมพนธในการเรยน การ สอนและการดาเนนชวตประจาวนใหดขน นอกจากนนสงทสาคญมาก กคอ ครควรมพนฐานของความรกในวชาชพคร พยายามเขาใจผเรยนแตละคนใหมากๆโดยยดหลกทวาคนเรามความแตกตางกน (ไมนาคนหนงมาเปรยบเทยบกบอกคนหนง) ครควรรจกเคารพความคดของตนเองและผอน (โดยเฉพาะผเรยน) และควรรกษาสขภาพรางกายและจตใจของครเองใหสมบรณ และแจมใสอยเสมอ ทศนคตทครควรเปลยนและสงทตองค านงถง

1. ในการเรยนการสอนตามทฤษฎ Constructionism ครควรเปลยนแปลงทศนคตใหเหมาะสม เพอเปด โอกาสใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนรดวยตนเองมากยงขน ทศนคตทครควรเปลยนแปลงไปและสงทครควรคานงถงมดงน

2. ครตองไมถอวา ครเปนผรแตผเดยว ผเรยนตองเชอตามทครบอกโดยไมมเงอนไข แตครตอง ตระหนกวาตนเองมความรทจะชวยเหลอนกเรยนเทาทจะชวยได ดงนนครจงไมอบอายผเรยนทจะพดวา “ครกยงไมทราบ พวกเรามาชวยกนหาคาตอบดซ” ฯลฯ

3. ครตองพยายามชวยใหผเรยนเกดการเรยนรดวยตนเองมากทสดเทาทจะมากได ตองอดทนและ ปลอยใหนกเรยนประกอบกจกรรมดวยตนเอง อยาดวนไปชงบอกคาตอบเสยกอน ควรชวยเหลอแนะนาผเรยนทเรยนชาและเรยนเรวใหสามารถเรยนไปตามความสามารถของตนเองดวยตนเองใหมากทสด

4. ไมควรถอวา “ผเรยนทดตองเงยบ” แตครควรจะเปดโอกาสใหผเรยนไดพดคยกนในเนอหา หรอได พดคยแลกเปลยนความคดเหนหรอความรกนได

5. ครตองไมถอวาการทผเรยนเดนไปเดนมาเพอประกอบกจกรรมการเรยนร นนเปนการแสดงถง ความไมมระเบยบวนย แตตองคดวาการเดนไปเดนมาเปนกระบวนการหนงทชวยใหการเรยนรเปนไปอยางตอเนอง และชวยทาใหผเรยนไมเบอหนายตอการเรยน

6. ครตองลดบทบาทตวเองลง (ทาตวใหเลกทสด) พดในสงทจาเปน เลอกสรรคาพดใหแนใจวาผเรยน มความตองการฟงในสงทครพด กอนทจะพดครจงควรเราความสนใจของผเรยนเสยกอน

7. ขณะทผเรยนประกอบกจกรรมครตองอยดแลเอาใจใสพฒนาการของผเรยนแตละคน ตองไมคดวา เมอผเรยนสามารถเรยนไดเองแลวครกเอาเวลาทาอยางอนได

8. ครควรมใจกวางและชมเชยนกเรยนททาดหรอประสบความสาเรจแมเพยงเลกนอย ไมตาหนหรอ ลงโทษเมอผเรยนทาผดพลาด หรอทาไมถกใจคร

9. ครไมควรจะเอาตนเองไปยดตดกบหลกสตรมากจนเกนไป ไมควรจะยดเหยยดเนอหาทไมจาเปน

ใหกบผเรยน ควรคดวาการใหเนอหาทจาเปนแมจะนอยอยางกยงดกวาสอนหลายๆอยาง แตผเรยนเกดการเรยนรนอยมาก(รแบบงๆปลาๆ) หรอนาความรทเรยนไปประยกตใชไมได

10. การจดตารางสอนควรจดใหยดหยนเหมาะสมกบเวลาทใหผเรยนไดลงมอปฏบตกจกรรม ครตอง พยายามเปดโอกาสใหผเรยนไดลงมอปฏบตกจกรรมภายในเวลาทเหมาะสม ไมมากหรอนอยไป

7.2 บทบาทของผเรยน ในการเรยนตามทฤษฎ Constructionism ผเรยนจะมบทบาทเปนผปฎบตและสรางความรไปพรอมๆ กน

ดวยตวของเขาเอง (ทาไปและเรยนรไปพรอมๆกน) บทบาททคาดหวงจากผเรยน คอ 1. มความยนดรวมกจกรรมทกครงดวยความสมครใจ 2. เรยนรไดเอง รจกแสวงหาความรจากแหลงความรตางๆ ทมอยดวยตนเอง 3. ตดสนปญหาตางๆอยางมเหตผล 4. มความรสกและความคดเปนของตนเอง 5. วเคราะหพฤตกรรมของตนเองและผอนได 6. ใหความชวยเหลอกนและกน รจกรบผดชอบงานทตนเองทาอยและทไดรบมอบหมาย 7. นาสงทเรยนรไปประยกตใชประโยชนในชวตจรงไดนน

5. กรอบแนวคดของการวจย ตวแปรตน ตวแปรตาม

6. สมมตฐานการวจย การวจยครงนมสมมตฐานดงน

1. เพอพฒนาทกษะการจดจาและเขยนคาศพทภาษาองกฤษ มทกษะในการจดจาคาศพท และ เขยนไดอยางถกตองมากยงขน 2. เพอเปรยบเทยบการเขยนคาศพทภาษาองกฤษ กอนเรยน - หลงเรยน

3. เพอใหนกเรยนจดจาคาศพทตางๆ ได 4. เพอใหนกเรยนมความสนใจในการเรยนภาษาองกฤษมากยงขน

7. ตวแปรอสระ 1. การจดการสอนโดยใช แบบฝกทกษะการเขยนคาศพทภาษาองกฤษ

8. ตวแปรตาม 1. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 หอง 4/6 หลงการเรยนดวยแบบฝก

ทกษะการเขยนคาศพทภาษาองกฤษ

แบบฝกทกษะการเขยนคาศพทภาษาองกฤษ ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 หอง 4/6 หลงการเรยนดวย

แบบฝกทกษะการเขยนคาศพทภาษาองกฤษ

9. ประชากร และกลมตวอยาง และวธการสมกลมตวอยาง 1. กลมเปาหมาย

นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 หอง 4/6 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 ทกาลงเรยนวชาภาษาองกฤษ จานวน 43 คน 10. เครองมอในการเกบรวบรวมขอมล

ในการวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) โดยใชแบบ Pre- Experimental Design ผวจยใชแบบวจยทมกลมเดยวแตมการวดกอนและหลงทดลอง

O1 X O2

O1 หมายถง การวดผลกอนการเรยน X หมายถง การทดลองสอนโดยใชแบบฝกเสรมทกษะการเขยนคาศพทภาษาองกฤษ O2 หมายถง การวดผลหลงการเรยน

ผวจยไดดาเนนการทดลองใชแบบฝกเสรมทกษะการจดจาคาศพทภาษาองกฤษมรายละเอยดดงตอไปน 1. ทดสอบกอนเรยนกบกลมประชากรดวยแบบทดสอบทสรางขน 2. ผวจยดาเนนการสอนโดยใชแบบฝกเสรมทกษะการเขยนคาศพทภาษาองกฤษ โดยดาเนนการสอน ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 ตงแตวนท 1 พฤศจกายน พ.ศ. 2557 ถง 31 ธนวาคม พ.ศ. 2557 3. หลงจากดาเนนการสอนครบ 3 ชวโมงแลว ใหกลมประชากรทาการทดสอบดวยแบบทดสอบหลงเรยน ชดใหม 4. นาคะแนนทไดจากการทาแบบทดสอบกอนและหลงการทดสอบของกลมประชากร มาหาคะแนนความกาวหนา และนามาเปรยบเทยบคาเฉลยของคะแนนของกลมประชากร และทดสอบความมนยสาคญของความแตกตาง โดย การทดสอบคาท (t-test) 11. การตรวจสอบคณภาพเครองมอ

การตรวจสอบคณภาพเครองมอโดยใชการหาประสทธภาพ E1-E2 12. การเกบรวบรวมขอมล และระยะเวลาการเกบขอมล

ระยะเวลาทใชในการวจยครงน ดาเนนการในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 ระหวางวนท 1 พฤศจกายน พ.ศ. 2557 ถง 31 ธนวาคม พ.ศ. 2557 จานวน 9 ชวโมง ดงน

ครงท 1 เรอง Fruits วนท 1, 11, 18 ตลาคม 2557 เวลา 3 ชวโมง ครงท 2 เรอง Vegetables วนท 25 พ.ย. 2,9 ธนวาคม 2557 เวลา 3 ชวโมง ครงท 3 เรอง Food วนท 16, 23, 30 ธนวาคม 2557 เวลา 3 ชวโมง

13. การวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมลในการวจยครงน มรายละเอยดดงน

1. เปรยบเทยบความกาวหนาในการเรยนของนกเรยนกอนและหลงเรยนจากการทดลองฝกโดยใช

สตร t –test

t = ∑

√[ ∑ ∑

]

เมอ t = คาการแจกแจงแบบท D = ผลตางของคะแนนแตละค ∑ = ผลรวมของผลตางของคะแนนแตละคในการสอบกอนและหลงเรยน ∑ = ผลรวมของผลตางของคะแนนแตละคในการสอบกอนและหลงเรยนยกกาลงสอง N = จานวนค 2. วเคราะหผลการรวบรวมขอมลโดยใชคาสถตพนฐาน 2.1 คาเฉลย (Mean) ของคะแนน 2.2 คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)

2.1 คาเฉลย( x )

คาเฉลย (Mean) = ผลรวมของขอมลทงหมด

จานวนขอมลทมอย

สตร x = ∑

3. สถตทใชในการวเคราะหหาประสทธภาพของแบบฝกทกษะตามเกณฑ 80/80 วเคราะหโดยใชสตร E1/E2 ดงน

100A

N

X

E1 x

เมอ 1E แทน ประสทธภาพของกระบวนการ X แทน คะแนนของแบบฝกหดหรอของแบบทดสอบยอยทกชด รวมกน แทน จานวนนกเรยนทงหมด แทน คะแนนเตมของแบบฝกหดทกชดรวมกน

100B

N

Y

E 2 x

เมอ 2E แทน ประสทธภาพของผลลพธ Y แทน คะแนนรวมของแบบทดสอบหลงเรยน แทน คะแนนเตมของแบบทดสอบหลงเรยน แทน จานวนนกเรยนทงหมด 4. สถตทใชในการหาดชนประสทธผล (The Effectiveness Index : E.I.)

E.I. = ผลรวมของคะแนนทดสอบหลงเรยนทกคน – ผลรวมของคะแนนทดสอบกอนเรยนทกคน (จานวนนกเรยน×คะแนนเตม) – ผลรวมของคะแนนทดสอบกอนเรยนทกคน E.I. = ดชนประสทธผล 14. ผลการวเคราะหขอมล

การวจยในครงนมงศกษา การพฒนาทกษะการเขยนคาศพทภาษาองกฤษ เปนการวจยเชงทดลอง เกบรวบรวมขอมลโดยใช แบบฝกเสรมทกษะทง 3 แบบฝก กลมตวอยางเปนนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 4 หอง 4/6 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557 จานวน 43 คน และเพอหาผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน สงกวากอนเรยนในบทนจะกลาวถงผลการทดลองโดยใชแบบฝกเสรมทกษะทผวจยสรางขนและไดวเคราะหขอมลตามลาดบขนตอนดงน ตารางท 1 แสดงผลการวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยน

นกเรยนคนท Pre-test (20) Post-test (20) 1 18 20 2 18 20 3 19 20 4 13 18 5 10 15 6 8 13 7 10 13 8 8 15 9 10 15

10 9 15 11 8 15 12 4 10 13 13 17 14 17 20 15 18 20 16 11 16 17 10 17 18 18 20 19 13 16 20 17 20 21 8 13 22 10 15 23 5 10 24 15 20

จากตาราง ปรากฏวา นกเรยนจานวน 43 คน กอนเรยนทาแบบทดสอบไดคะแนนเฉลย 11.74 จากคะแนนเตม 20 คะแนน สวนแบบทดสอบหลงเรยนไดคะแนนเฉลย 16.02

25 10 16 26 7 11 27 5 10 28 15 18 29 9 15 30 16 19 31 6 13 32 17 19 33 9 15 34 14 18 35 9 13 36 18 20 37 17 19 38 16 19 39 5 10 40 4 10 41 10 15 42 12 15 43 16 19

รวม 505 689

คะแนนเฉลย 11.74 16.02

คดเปนรอยละ 27.30 37.25

การหาคา E1/E2 หลงจากทผสอนใหนกเรยนท าแบบฝกเสรมทกษะทง 3 แบบฝก ผลปรากฏวา สามารถสรปผลไดดงน ตารางท 2 แสดงผลวเคราะหผลการท าแบบฝกหด คะแนนระหวางเรยนทงหมด 3 แบบฝกทกษะ

นกเรยนคนท ชดท 1 (10)

ชดท 2 (10)

ชดท 3 (10)

รวม ( 30 )

1 8 9 10 27 2 7 9 10 26 3 10 9 10 29 4 8 8 10 26 5 6 8 7 21 6 8 7 8 23 7 7 7 8 22 8 7 7 8 22 9 8 7 7 22

10 8 8 9 25 11 8 9 9 26 12 3 5 5 13 13 6 8 9 23 14 8 8 10 26 15 8 9 10 27 16 5 7 9 21 17 5 7 8 20 18 7 9 10 26 19 5 7 8 20 20 7 7 9 23 21 5 6 7 18 22 6 7 8 21 23 4 5 6 15 24 7 8 9 24 25 6 7 8 21 26 4 5 6 14 27 4 5 6 14 28 6 7 8 21 29 5 6 7 18

E1 (The exercises score)

E1 =∑

× 100

=

× 100

=

× 100

E1 = 72.01 E2 (The effective evaluation of achievement.)

E2 = ∑

× 100

=

× 100

=

× 100

E2 = 80.11

30 8 8 10 26 31 7 8 9 24 32 7 8 9 24 33 5 6 7 18 34 6 7 7 20 35 5 6 7 18 36 8 8 10 26 37 7 8 10 25 38 7 7 9 23 39 4 5 5 14 40 4 5 6 15 41 5 6 7 18 42 5 6 8 19 43 8 8 9 25 รวม 272 307 352 929

ดงนน คา E1/E2 คอ 72.01 / 80.11

จากตวอยางไดคา E1 = 72.01 และคา E2 = 80.11 จงสรปไดวา แบบฝกทกษะ มประสทธภาพ 72.01 / 80.11 และถาผออกแบบไดกาหนดเกณฑทมาตรฐานไว 80/80 จะถอไดวาบทเรยนนมประสทธภาพอยในเกณฑมาตรฐานทกาหนดไว รอยละ 95 - 100 หมายถง บทเรยนมประสทธภาพดเยยม (excellent) รอยละ 90 - 94 หมายถง บทเรยนมประสทธภาพด (good) รอยละ 85 - 89 หมายถง บทเรยนมประสทธภาพดพอใช (fair good) รอยละ 80 - 84 หมายถง บทเรยนมประสทธภาพพอใช (fair) ตากวารอยละ 80 หมายถง ตองปรบปรงแกไขบทเรยน (poor) จากตวอยางขอมลตาราง : การหาประสทธภาพของบทเรยนสรปไดวา บทเรยนทพฒนาขนมประสทธภาพตามเกณฑ E1/E2 คอ 72.01 / 81.11 เปนบทเรยนทมประสทธภาพพอใช

ดชนประสทธผล= รอยละของผลรวมของคะแนนหลงเรยน – รอยละของผลรวมของคะแนนกอนเรยน

100 – รอยละของผลรวมของคะแนนกอนเรยน

E.I. = 37.25-27.30 100 – 27.30

= 9.98 72.70

= 0.13 เมอวเคราะหคาดชนประสทธผลของความกาวหนาทางพฒนาการการเรยนรเทากบ 0.13 หรอคดเปน

รอยละ 13 แสดงวาผเรยนมความกาวหนาทางพฒนาการการเรยนรเพมขนรอยละ 13 15. สรปผลการวจย

การวจยในช นเรยน เรอง การพฒนาทกษะการจดจาคาศพทโดยการฝกเขยนคาศพท ผ วจ ยไดทาการศกษา เพอใหทราบถงแนวคด ทฤษฎ ผลงานวจยและประเดนตาง ๆ โดยใชแบบฝกทกษะการเขยนภาษาองกฤษ และเพอเปรยบเทยบทกษะการเขยนคาศพทภาษาองกฤษ กอนและหลงใชแบบฝกทกษะการเขยนคาศพทภาษาองกฤษซงเปนบทเรยนทครอบคลมวตถประสงคเชงทดลอง วตถประสงคการวจย

การทาวจยในครงนมวตถประสงค เพอ 1. เพอพฒนาทกษะการจดจาและเขยนคาศพทภาษาองกฤษของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 4 หอง 4/6 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 เพอใชเปนทกษะขนพนฐานในการเรยนระดบสงตอไป

2. เพอเปรยบเทยบการเขยนคาศพทภาษาองกฤษ กอนเรยน - หลงเรยน รายวชาภาองกฤษ กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 4 หอง 4/6 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557

3. เพอใหนกเรยนจดจาคาศพทตางๆ ได 4. เพอใหนกเรยนมความรบผดชอบและมความรคคณธรรม

สมมตฐานของการวจย การวจยครงนมสมมตฐานดงน

1. เพอใหนกเรยนทมปญหาในดานการจดจาคาศพท มทกษะในการจดจาคาศพท และ เขยนไดอยางถกตองมากยงขน

2. เพอใหนกเรยนมความสนใจในการเรยนภาษาองกฤษมากยงขน

ขอบเขตของการวจย 1. กลมเปาหมายในการวจยครงน คอ นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 4 หอง 4/6 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 จานวน 43 คน โดยใชแบบฝกเสรมทกษะ 3 แบบฝก ไดแก หนวยท 1 เรอง Food หนวยท 2 เรอง Fruits หนวยท 3 เรอง Vegetables ประมวลผลดวยสถต โดยใชสถตรอยละคาเฉลย 5.1 สรปผล 1. แบบฝกทกษะการเขยนคาศพทภาษาองกฤษ กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ( ภาษาองกฤษ ) ชนประถมศกษาปท 5 ทง 3 หนวย ไดแกหนวยท 1 เรอง Food หนวยท 2 เรอง Fruits หนวยท 3 เรอง Vegetables พบวาประสทธภาพสงกวาเกณฑทไดกาหนดไวท 80/80 / 3 ชด คอ 72.01 / 81.11 2. ผลสมฤทธทางการเรยนหลงใชชดฝกเสรมทกทะการจดจาคาศพทภาษาองกฤษ สงกวากอนใชชดฝกเสรมทกษะการเขยนคาศพทภาษาองกฤษ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.13 3. ดชนประสทธผลของชดฝกเสรมทกษะการเขยนคาศพทภาษาองกฤษ กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ชนประถมศกษาปท 4 มคะแนนเฉลย ( x ) มคาเทากบ 13 หมายความวา นกเรยนมความรเพมขน

5.2 การอภปรายผล เมอนาผลการศกษาการพฒนาทกษะการเขยนศพทภาษาองกฤษ และเพอเปรยบเทยบทกษะการเขยนคาศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 กอนและหลงการใชแบบฝกทกษะการเขยนคาศพทภาษาองกฤษ มาพจารณาประกอบกบทฤษฎและแนวคดทเกยวของสามารถอภปรายผลไดดงน จากผลการศกษาเพอเปรยบเทยบทกษะการเขยนศพทภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 กอนและหลงการเรยนการสอนโดยใชแบบฝกทกษะการเขยนคาศพทภาษาองกฤษพบวา คะแนนการทดสอบหลงเรยนสงกวากอนเรยน ดงน 5.2.1. แบบฝกหดทสรางขนมความเหมาะสม เพราะการสรางไดยดหลกการคอมจดมงหมายในการฝกชดเจนเรมจากการเรยงเนอหาจากงายไปหายาก ผสอนควรสรางแรงจงใจใฝสมฤทธและสรางเจตคตทดของทกษะทางภาษาองกฤษในดานการเขยนคาศพทใหนกเรยนมรปภาพประกอบจงดงดดความสนใจของผเรยน

และเหมาะสมกบความสามารถของผเรยนทจะเรยนรไดทาใหผเรยนเกดการเรยนรอยางตอเนองไมสบสนอปกรณการสอนและกจกรรมจะเปนสอใหเดกเกดความเขาใจและชวยใหเดกมสวนรวมในการเรยนการสอนแบบฝกควรส นๆงายๆใชภาพประกอบเพอดงดดความสนใจของเดกและควรมลกษณะตางๆกนเพอไมใหเกดความเบอหนาย โดยเฉพาะในการเรยนการสอนภาษาองกฤษระดบประถมศกษา ในปจจบนเนนใหผเรยนเปนศนยกลาง จดสถานการณและบรรยากาศการเรยนการสอนใหผเรยนไดใชภาษาองกฤษใหมากทสด โดยใชสออปกรณการเรยนการสอนทหลากหลาย เชน เพลง เกม นทาน เปนตน 5.2.2. ผลการวจยครงนปรากฏวาคะแนนความกาวหนาของทกษะการเขยนภาษาองกฤษ ระหวางกอนเรยน หลงเรยน พบวา คะแนนเฉลยของความกาวหนาสงขน จากกอนเรยนสาเหตเพราะแบบฝกมความเหมาะสมคาศพททใชเปนคาศพททนกเรยนคนเคยในแบบฝกมรปภาพประกอบทนาสนใจและเปนไปตามลาดบความยากงายรผลเกยวกบการทางานของตนไดทนท ทาใหเดกมกาลงใจทาแบบฝกทมภาพประกอบ เพอดงดดความสนใจของเดกซงจะชวยใหเดกประสบผลสาเรจในการฝกและจาชวยทาใหตดตามตอไป ทพบวานกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนทสงขนทงนเพราะการสรางแบบฝกไดอาศยหลกการในการสงเสรมพฒนาการเรยนรเกยวกบพฒนาการดานภาษาจงทาใหนกเรยนเกดความสนใจใหความรวมมอในการเรยนและปฏบตกจกรรมตามแบบฝก นอกจากนนนกเรยนแสดงความคดวาชอบทาแบบฝกทกษะการเขยนเพราะมแบบฝกหดหลากหลายรปแบบไมงายหรอไมยากเกนไปและมรปภาพประกอบทกขอแสดงวาแบบฝกทกษะการเขยนมความสาคญทชวยใหนกเรยนไดรบหลกการหรอความคดรวบยอดพนฐานทถกตองเปนผลใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขนเพราะจากการทดลองกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยน 43 คน มความแตกตางอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.13 16. ขอเสนอแนะ จากการทผวจยไดทาการศกษาและใชแบบฝกทกษะการเขยนคาศพทภาษาองกฤษกบนกเรยน ชนประถมศกษาปท4 ครงนทาใหไดขอเสนอแนะดงน ก. ขอเสนอแนะเพอการนาแบบฝกไปใช 1. ในการนาเสนอแบบฝกทกษะการเขยนคาศพทภาษาองกฤษไปใชนนครผสอนควรเตรยม ตวใหพรอม โดยการศกษาคมอการใชแบบฝกใหเขาใจเสยกอนและทาตามลาดบขนตอนกจกรรมในแตละแบบฝก 2. ขนตอนในการฝกในการเรยนการสอนคร ควรจดลาดบขนตอนของกจกรรมการสอนใหเหมาะสมไมควรนานเกนไป หรอ ลวงเลยเวลาทกาหนด จะทาใหการฝกนนไมไดผลเสยเวลา และเดกเบอหนายหมดความสนใจและตองมการเสรมแรงแตละขนตอนอยางเหมาะสม 3. เวลาฝกควรจดขนในชวงเวลาทเหมาะสมไมรบกวนเวลาทเรยนตามปกตของ โรงเรยนเพราะจะทาใหเดกขาดความสนใจในการฝก 4. การรายงานความกาวหนาครควรตรวจแบบฝกหดและการปฏบตกจกรรมโดยรายงานผลใหนกเรยนทราบทนทเพอนกเรยนจะไดเกดกาลงใจและรกษามาตรฐานของตนไวใหดยงขนหรอเดกไดมโอกาสปรบปรงเพอพฒนาขนตามลาดบ

ข. ขอเสนอแนะทวไป 1. ครผสอนเปนผมบทบาทสาคญในการดาเนนกจกรรมการเรยนการสอนดงนน สมควรทจะตองใหครผสอนศกษาเกยวกบเทคนคการจดกจกรรมการเรยนการสอนตลอดเวลาเพอใชพฒนาการสอนของตนและมสวนในการสรางหรอผลตแบบฝกบอยๆเพราะครผสอนเปนผทราบ ปญหาหารจดกจกรรมการเรยนการสอนและเปนผนาไปใชจรง 2. ผบรหารโรงเรยนศกษานเทศกและผมสวนเกยวของกบการศกษาทกระดบควรใหการสนบสนนและสงเสรมในการผลตหรอสรางแบบฝกทกษะตางๆ เพอนาไปทดลองแลวไดผลควรมการเผยแพรทวไป ค. ขอเสนอแนะเพอการวจย 1. ควรทาการวจยการสรางแบบฝกในการสอนทกษะดานอนๆ เชน การพด การอาน การฟงโดยตองเนนการฝกทกษะดานนน ใหมากจนนกเรยนมความสามารถนาทกษะดานนนไปใชไดด 2. ระยะเวลาในการจดกจกรรมการเรยนการสอนควรมความเหมาะสม และมการวางแผนการปฏบตงานทแนนอน เพอใหการจดกจกรรมตางๆ เปนไปตามวตถประสงคทตงไว

บรรณานกรม กฤษดา กรดทอง. 2546. บทความเรองนวตกรรมการวจยเพอพฒนาการเรยนรในสถานศกษาตามแนวทางการ

ปฏรปการศกษา. เอกสารเสนอในการประชมทางวชาการของสมาคมการจดการศกษาขนอดมแหงเอเชยตะวนออกเฉยงใต ณ มหาวทยาลยรงสต 23-24 สงหาคม 2546.

กมล สดประเสรฐ. 2528. แนวคดในการนาผลการวจยไปใชเพอพฒนาคณภาพโรงเรยน . วจยสนเทศ. 6 (ธนวาคม 2528): 1-4.

กระทรวงศกษาธการ. 2545. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545. กรงเทพฯ: องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ.

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. 2525. เอกสารโครงการประชมปฏบตการเกยวกบการวจยทางการศกษา ครงท 3 เรองการปรบปรงคณภาพงานวจยทางการศกษา. กรงเทพฯ: กองวจยทางการศกษา กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ.

. 2536. สรปรายงานการประชมปฏบตการเกยวกบการวจยการศกษาครงท 5 เรองการน าผลการวจยไปใชในการวจยการศกษา. กรงเทพฯ. (อดสาเนา)

. 2537. คมอประเมนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ระดบประถมศกษา. กรงเทพฯ: สานกงานทดสอบทางการศกษา กระทรวงศกษาธการ.

. 2542ก. วจยเพอพฒนาการเรยนร. กรงเทพฯ: กองวจยทางการศกษา. . 2542ข. การน าผลการวจยในชนเรยนไปใช. กรงเทพฯ. (อดสาเนา) . 2545. การวจยเพอพฒนาการเรยนรตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน. กรงเทพฯ. ม.ป.พ. กงวล เทยนกณฑเทศน. 2540. การวด การวเคราะห การประเมนทางการศกษาเบองตน. กรงเทพฯ: ศนยสอเสรม

กรงเทพ. กานดา พนลาภทว.2530. สถตเพอการวจย. กรงเทพฯ: ฟสกสเซนเตอร. . 2550. การวเคราะหสถต สถตส าหรบการบรหารและวจย. พมพครงท 10. กรงเทพฯ: ภาควชาสถต

คณะพาณชยศาสตรและการบญช จฬาลงกรณมหาวทยาลย. กองวจยทางการศกษา กรมวชาการ. 2535. การวจยเพอพฒนาโรงเรยน. กรงเทพฯ: ครสภาลาดพราว. . 2542ก. ภมปญญาทองถนกบการพฒนาหลกสตรและการจดการเรยนการสอน. กรงเทพฯ: ครสภา

ลาดพราว. . 2542ข. วจยเพอการพฒนาการเรยนร. กรงเทพฯ: การศาสนา กรมศาสนา. ชฎมา อนทรจนทร. ม.ป.ป. การวจยในชนเรยนของครโรงเรยนประถมศกษา อ าเภอชยบร จงหวด

สราษฎรธาน. กรงเทพฯ: วทยานพนธปรญญาโท, มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ชดชนก เชงเชาว. 2539. วธวจยทางการศกษา. ปตตาน: มหาวทยาลยสงขลานครนทร. ชยพจน รกงาม. 2539. “การวจยในชนเรยน”. ขาวสารวจยการศกษา. 19 (สงหาคม –กนยายน 2539): 12-17. . . 2540. “การวจยในชนเรยน”. การศกษาเอกชน. 7 (พฤศจกายน 2540): 25-29. ชยยงค พรหมวงศ. 2523. "ระบบสอการสอน" ในเทคโนโลยและสอสารการศกษา. กรงเทพฯ: ชมนมสหกรณ

การเกษตรแหงประเทศไทย.

. 2527. “การทดสอบประสทธภาพชดการสอน” ในเอกสารการสอนชดสอการสอนระดบประถมศกษา หนวยท 8 – 15. หนา 490 - 493 พมพครงท 3. กรงเทพฯ : โรงพมพสหมตร.

. 2537. “การทดสอบประสทธภาพชดการสอน”. เอกสารการสอนชดวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา หนวยท 1 – 5. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

. 2533ก. เทคโนโลยการสอน: การออกแบบและพฒนา. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: โอเดยน สโตร.

. 2533ข. เทคโนโลยการศกษา: ทฤษฎและการวจย. กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร. . 2549. การพฒนาโปรแกรมบทเรยนและบทเรยนบนเครอขาย . มหาสารคาม: คณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยมหาสารคาม. ชวลต ชกาแพง. 2550. การประเมนการเรยนร. มหาสารคาม: สานกพมพมหาวทยาลยมหาสารคาม. ชวาล แพรตกล. 2516. เทคนคการวดผล. กรงเทพฯ: วฒนาพานช. ชศร วงศรตนะ. 2534. สถตเพอการวจย. พมพครงท 3. กรงเทพฯ: โรงพมพเจรญพร. . 2544. เทคนคการใชสถตเพอการวจย . กรงเทพฯ : ภาควชาการวดผลและวจยการศกษา คณะ

ศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. . 2550. เทคนคการใชสถตเพอการวจย. พมพครงท 10. นนทบร: ไทเนรมตกจ อนเตอร โปรเกรสซฟ. ญาณ ทองพลบ. 2529. “การเผยแพรผลงานวจยและการใชประโยชน”. น. 3, 16-20 เอกสารการวจยในชนเรยน

หนวยท 11. กรงเทพฯ: สานกงานโครงการรบความชวยเหลอ, สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต.

ดนย ไชยโยธา และสวทย จาปา. 2549. การวจย: โครงสราง แนวคด และหลกการ. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร. ดารง ศรเจรญ. 2529. การวดผลแบบองเกณฑ. พษณโลก : ภาควชาพนฐานการศกษา คณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ พษณโลก. ทศนา แขมมณ และ สรอยสน สกลรกษ. 2540. แบบแผนและเครองมอการวจยทางการศกษา. กรงเทพฯ:

สานกพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย. ทศนา แขมมณ. 2540. การวจยทางการศกษา. กรงเทพมหานคร: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. . 2543. “การวจยในชนเรยน”. วชาการ 3 (5): 72-77. . 2544. 14 วธสอนส าหรบครมออาชพ. กรงเทพฯ: เทกซ แอนด เจอรนล พบลเคชน. ทศนา แสวงศกด. 2543. “การวจยในชนเรยน”. วารสารวชาการ. 5 (พฤษภาคม 2543): 72-77. อางถง Elliot, J.

1993. Action Research for Educational Change. Philadelphia: Open University Press. ทศนาภรณ กณฑลลกษม และรจ จารภาชน. 2550. การเกดคณธรรมจรยธรรมของนกศกษาจากการสอดแทรก

หลกปรฐชาเศรษฐกจพอเพยงในการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษพนฐาน. ขอนแกน: รายงานการวจย วทยาลยสาธารณสขสรนธร.

ทองพล บญอง. 2544. “สความเปนครมออาชพ”. ขาราชการคร. 5 (มถนายน-กรกฎาคม 2544): 46-47. ธญลกษณ จระเพชรอาไพ. 2547. โปรแกรมแปลงฐานขอมล. เชยงใหม: ภาควชาวศวกรรมคอมพวเตอร

มหาวทยาลยเชยงใหม.

ธรชย ปรณะโชต. 2532. การสรางผลงานวชาการเพอพฒนาการเรยนการสอน . กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

นงลกษณ วรชชย. 2543. “การวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน : การวจยปฏบตการของคร”. น. 21-48. ใน พสมย จารจตตพนธ (บรรณาธการ). จดพมพเนองในโอกาสเกษยณอายราชการ.

นพดล เจนอกษร. 2544. แกนวจยในชนเรยน. กรงเทพมหานคร: สานกพมพภาพพมพ. นรศรา เอยมคณตชาต. 2547. การใชคอมพวเตอรคดเลอกค าตอบทเหมาะสม ของฐานขอมลแบบสมพนธ.

เชยงใหม: ภาควชาวศวกรรมคอมพวเตอร มหาวทยาลยเชยงใหม. นภา ศรไพโรจน. 2531. หลกการวจยเบองตน. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: ศกษาพร. นภาพร สงหทต. 2531. การพฒนาชดการสอนรายบคคลเพอเสรมสมรรถภาพการวจยส าหรบครและบคลากร

ทางการศกษาประจ าการ. กรงเทพฯ: ปรญญานพนธการศกษาดษฎบณฑต, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร.

นศารตน ศลปเดช. 2542. เอกสารประกอบการสอนระเบยบวธวจยทางสงคมศาสตรเบองตน . กรงเทพฯ: สถาบนราชภฏธนบร.

บญชา องสกล. 2537. บทบาทของผบรหารโรงเรยนมธยมศกษา ทมตอการสงเสรมการวจยในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดกรมสามญศกษา เขตการศกษา 12. กรงเทพฯ: วทยานพนธปรญญาโท, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

. 2545. ประสทธภาพของผบรหารการศกษาในยคปฏรปการศกษา. วารสารวชาการ, 5(3), 23. บญเชด ภญโญอนนตพงษ. 2526. การทดสอบแบบองเกณฑ: แนวคดและวธการ. กรงเทพฯ : ภาคพนฐาน

การศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. . 2527. การทดสอบแบบองเกณฑ: แนวคดและวธการ.กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร. บญชม ศรสะอาด. 2537. การพฒนาการสอน. กรงเทพมหานคร : สวรยาสาสน. _____. 2543ก. การวจยเบองตน. พมพครงท 6. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน. _____. 2543ข. การวจยทางการวดผลและประเมนผล. กรงเทพฯ: ชมรมเดก. _____. 2545ก. การวจยเบองตน. พมพครงท 7. กรงเทพฯ: สรวยาสาสน. _____. 2545ข. วธการสรางสถตส าหรบการวจย. พมพครงท 6. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน. _____. 2546. การวจยส าหรบคร. กรงเทพฯ: ชมรมเดก. _____. 2547. วธการทางสถตส าหรบการวจย. พมพครงท 4. กรงเทพฯ: สวรยาสน. บญชม ศรสะอาด และบญสง นลแกว. 2535. การวจยเบองตน. พมพครงท 6. มหาสารคาม: มหาวทยาลยศรนคร

นทรวโรฒ. บญชม ศรสะอาด และมนตร อนนตรกษ. 2549. เอกสารประกอบวชา 504702 การสรางเครองมอในการวจย.

มหาสารคาม: ภาควชาการวจยและพฒนาการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม. ประคอง กรรณสตร. 2523. สถตศาสตรประยกตส าหรบคร. พมพครงท 6. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช. . 2538. สถตเพอการวจยทางพฤตกรรมศาสตร. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. . 2542. สถตเพอการวจยทางพฤตกรรมศาสตร (ฉบบปรบปรงแกไข). กรงเทพฯ: พมพครงท 3. ดานสท

ธาการพมพ.

ปราณ ทองคา. 2539.เครองมอวดทางการศกษา. ปตตาน: มหาวทยาลยสงขลานครนทร. ประเทอง พลเสนา. ม.ป.ป. ปญหาและความตองการการท าวจยในชนเรยนของครแกนน าในโรงเรยนแกนน า

ระดบประถมศกษา สงกดกรมสามญศกษา จงหวดมหาสารคาม. ขอนแกน: วทยานพนธปรญญาโท, มหาวทยาลยขอนแกน.

ประภสสร วงษด. 2540. กระบวนการและการใชผลการวจยปฏบตการในชนเรยนของครนกวจยในโรงเรยนประถมศกษา : การศกษาเชงส ารวจและรายกรณ. กรงเทพฯ: วทยานพนธปรญญาโท, จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ประวต เอราวรรณ. 2542. การวจยปฏบตการการเรยนรของครและการสรางพลงรวมในโรงเรยน.กรงเทพฯ: ดอกหญา.

. 2542. การวจยในชนเรยน. กรงเทพฯ: ดอกหญาวชาการ. . 2545.การวจยในชนเรยน. กรงเทพฯ : ดอกหญาวชาการ. ผกาวด ศรรงษ. 2548. การวเคราะหขอมล =Data Analysisม การประยกตสถตในงานวจย. กรงเทพฯ: พระจอม

เกลาพระนครเหนอ. เผชญ กจระการ. ม.ป.ป. ดชนประสทธผล Effectiveness Index. ม.ป.ท. . 2542. การวจยและทฤษฎเทคโนโลยการศกษา. พมพครงท 2. มหาสารคาม: ภาควชาเทคโนโลยและ

สอสารการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม. . 2544ก. “การวเคราะหประสทธภาพสอและเทคโนโลยเพอการศกษา (E1/E2)” การวดผลการศกษา

มหาวทยาลยมหาสารคาม. 7(7): 44-51; กรกฎาคม. . 2544ข. “การวเคราะหหาประสทธภาพสอและเทคโนโลยเพอการศกษา”. วารสารการวดผลการศกษา

มหาวทยาลยมหาสารคาม. กรกฎาคม 2544: 49-50. . 2544ค. “ดชนประสทธผล”. วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. กรกฎาคม 2544: 30-

36. เผชญ กจระการ และสมนก ภททยธาน. 2545ก. “ดชนประสทธภาพและดชนประสทธผล”. วารสาร การวดผล

การศกษา. ปท 8 (6): 31-51; กรกฎาคม. . 2545ข. “ดชนประสทธผล” วารสารการวดผลการศกษา.มหาวทยาลยมหาสารคาม. 7(1): 31-36;

กรกฎาคม. . 2545ค. “ดชนประสทธผล”. เอกสารประกอบการสอน. หนา 1–6. มหาสารคาม: ภาควชาเทคโนโลย

การศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม. . 2546. “ดชนประสทธผล (Effectiveness Index: E.I.)”. การวดผลการศกษา. มหาวทยาลยมหาสารคาม.

หนา 31-34. . 2549. ทฤษฎและวธการวจยทางเทคโนโลยการศกษา. มหาสารคาม: ภาควชาเทคโนโลยและสอสาร

การศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม. ผองพรรณ ตรยมงคลกล. 2543. การวจยในชนเรยน. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. . 2544. การวจยในชนเรยน. พมพครงท 3. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ผองพรรณ ตรยมงคลกล และสภาพ ฉตราภรณ. 2543. การออกแบบการวจย. พมพครงท 3. กรงเทพฯ:

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

พจน สะเพยรชย. มปป. เครองมอการวดผล. เอกสารประกอบการบรรยาย. (อดสาเนา) . 2516. หลกเบองตนส าหรบการวจยทางการศกษา เลม 1 . กรงเทพฯ : วทยาลยวชาการศกษา

ประสานมตร. ไพฑรย เวทการ. 2536. การประเมนผลและการสรางแบบทดสอบ. ลาปาง: ภาควชาทดสอบและวจยทางการ

ศกษา วทยาลยลาปาง. พนม พงษไพบลย แนวคดในการดาเนนงานวจยของกระทรวงศกษาธการ”. วจยสนเทศ. 14 (มนาคม

2537): 30-31. ไพโรจน ตรณธนากล. 2530.สถตเพอการวจยทางการศกษา. กรงเทพฯ: ศนยสอเสรมกรงเทพฯ. พมพนธ เดชะคปต. 2544ก. วจยในชนเรยน: หลกการสการปฏบต. กรงเทพฯ: บรษทเดอะมาสเตอรกรป แมเนจ

เมนท จากด. . 2544ข. การเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ: แนวคดวธและเทคนคการสอน1. กรงเทพฯ:

สถาบนพฒนาคณภาพวชาการ. เพมพร เธยรถาวร. 2529. การประเมนผลและการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน . ภาควชา

ทดสอบและวจยการศกษา คณะวชาครศาสตร วทยาลยครลาปาง. พวงรตน ทวรตน. 2530. การสรางและพฒนาแบบทดสอบผลสมฤทธ. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรว

โรฒ ประสานมตร. ไพศาล หวงพานช. 2526. การวดผลการศกษา. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช. พศษฐ ตณฑวณช. 2547. สถตเพองานวจยทางการศกษา. พมพครงท 3. กรงเทพฯ: บค พอยท. ภทรวด เทพพทกษ. 2550. การบรหารงานวจยในชนเรยนของสถานศกษาอาชวศกษาเอกชน เขต

กรงเทพมหานคร. กรงเทพฯ: วทยานพนธ (ค.ม.), มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา. ภทรา นคมานนท. 2525. การประเมนผลและการสรางแบบทดสอบ. กรงเทพฯ: อกษรบณฑต. . 2538. การประเมนผลการเรยน. กรงเทพฯ :อกษราพพฒน. เยาวด วบลยศร.2540.การวดผลและการสรางแบบสอบสมฤทธ. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย. เยาวภา เจรญบญ. 2538. การศกษาองคประกอบทสมพนธกบการวจยในชนเรยนของครมธยมศกษาใน

กรงเทพมหานคร. กรงเทพฯ: วทยานพนธปรญญาโท, จฬาลงกรณมหาวทยาลย. รจโรจน แกวอไร. มปป. การวจยและพฒนา (Research and Development). (Online) Available:

http://www.edu.nu.ac.th/ techno/rujroadk/research & development.pdf. (สบคนขอมล 25 มกราคม 2552).

รตนะ บวสนธ. 2540. การประเมนผลโครงการ การวจยเชงประเมน. กรงเทพฯ:ตนออ แกรมม. . 2551. วจยเชงคณภาพทางการศกษา. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: คาสมย. รตนา ศรพานช. 2537. สถตและการวจยการศกษา. กรงเทพฯ: คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยธรรมศาสตร. รตนา ศรเหรญ. 2544. การวจยในชนเรยน. (Online) Available: http://www.moe.go.th/webtcs/

Article/ratana/ratana02.htm. (สบคนขอมล 10 ธนวาคม 2551). ระพนทร โพธศร. 2549. สถตเพอการวจย. กรงเทพฯ: ดานสทธาการพมพ. รววรรณ ชนะตระกล. 2533. คมอการท า วจยทางการศกษา. กรงเทพฯ: ภาพพมพ.

ลวน สายยศ . เทคนคการวจยทางการศกษา. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน, 2543. ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. 2522. สถตวทยาทางการศกษา. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: วฒนาพานช. . 2524. เทคนคการวจยทางการศกษา. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน. . 2528. หลกการวจยทางการศกษา. กรงเทพมหานคร: ศกษาพรจากด. . 2536. เทคนคการวจยทางการศกษา. กรงเทพฯ: ศนยสงเสรมวชาการ. . 2538. เทคนคการวจยทางการศกษา. กรงเทพฯ: ศนยสงเสรมวชาการ. . 2539. เทคนคการวดผลการเรยนร. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน. . 2542. การวดดานจตพสย. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน. ลดดา ภเกยรต. 2537. เสนทางสงานวจยในชนเรยน. กรงเทพฯ: คณะครศาสตร, จฬาลงกรณมหาวทยาลย. วเชยร เกตสงห. 2530. หลกการสรางและวเคราะหเครองมอทใชในการวจย. พมพครงท 1. กรงเทพฯ: ไทยวฒนา

พานช. วราพร พงศอาจารย. 2525. การวดและประเมนผลการศกษา. พษณโลก: สองแควการพมพ. วรรณวไล พนธสดา. 2544. 12 กาวปฏบตการวจยในชนเรยนขนพนฐานส าหรบครยคใหม. กรงเทพฯ: โรงพมพ วรวฒน วงษพรม. 2533. สภาพการท าวจยในชนเรยนของครในโรงเรยนประถมศกษา สงกดส านกงาน

คณะกรรมการการศกษาแหงชาต เขตการศกษา 10. กรงเทพฯ: วทยานพนธปรญญาโท, จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

วาโร เพงสวสด. 2551. วธวทยาการวจย. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน. . มปป. รายวชาหลกการวดและประเมนผลการศกษา. คณะครศาสตร สถาบนราชภฏสกลนคร. (Online)

Available: http://www.geocities.com/nincoo/new_page_3.htm. (สบคนขอมล 10 ธนวาคม 2551). . 2546. การวจยในชนเรยน. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน. วลภา ภรปญญา. 2545. การท าวจยในชนเรยนของครและกระบวนการบรหารของผบรหารเพอสงเสรมการท า

วจยในชนเรยน โรงเรยนวดจนทรนประดษฐาราม สงกดกรงเทพมหานคร. กรงเทพฯ: วทยานพนธปรญญาโท, มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

วลลภ กนทรพย. 2534. แนวคดเกยวกบการพฒนาการเรยนการสอน. กรงเทพฯ: กรมการศาสนา. สกาวรตน ชมเชย. 2543. การน าเสนอรปแบบการวจยปฏบตการส าหรบการพฒนาครประถมศกษาโดยใช

โรงเรยนเปนฐาน. กรงเทพฯ: วทยานพนธปรญญาโท, จฬาลงกรณมหาวทยาลย. สชาดา กระนนทน. 2542. ทฤษฎและวธการส ารวจตวอยาง. กรงเทพฯ: ศนยหนงสอจฬาลงกรณมหาวทยาลย. สนนท สงขออน. 2526. สอการสอนและวตกรรมทางการศกษา. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร. สนอง อนละคร. 2543. การวจยในชนเรยนเพอพฒนาการเรยนการสอน. อบลราชธาน: หจก.อบลกจออฟเซท

การพมพ. สภาภรณ มงเกตวทย. 2544. ตวอยางการวจยในชนเรยนประสบการณตรงของครตนแบบ. กรงเทพฯ: บรษท 21

เซนจร จา กด. สวฒนา สวรรณเขตนคม. 2538. “แนวคดและรปแบบเกยวกบการวจยในชนเรยน”. น. 6-11. ใน ลดดา ภเกยรต.

(บรรณาธการ). เสนทางสการวจยในชนเรยน. กรงเทพฯ: บรษทบพธการพมพ.

. 2544. การวจยปฏบตการในชนเรยน. กรงเทพฯ: อกษรไทย. . 2536. “การวเคราะหขอสอบของแบบทดสอบวดผลสมฤทธในเชงปฏบต: องกลม, องเกณฑ, อตนย

และ อทมพร จามรมาร. 2531. การสรางและการพฒนาเครองมอวดลกษณะผเรยน. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: พนน

พบบลชชง. . 2537. การท าวจยเชงส ารวจ. กรงเทพมหานคร: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. . 2537. การวจยของคร. กรงเทพฯ: หางหนสวนจากดฟนนพบลชชง สวนดสต. อารง จนทวานช. 2539. “จะจดการวจย และการศกษาใหสอดคลองกนอยางไร”. ขาวสารการวจยการศกษา. 19

(ธนวาคม 2538 – มกราคม 2539): 3– 6. . 2542. วจยเพอพฒนาการเรยนร. กรงเทพมหานคร: การศาสนา กรมการศาสนา. อนนต ศรโสภา. 2524. การวดและการประเมนผลการศกษา. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช.

ภาคผนวก

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน( Pre-test ) Direction: Choose the best answer. คาชแจง แบบทดสอบกอนเรยนมทงหมด 20ขอ คะแนนเตม 20 คะแนน ใหนกเรยนทาเครองหมาย(x) ลงในกระดาษคาตอบใหถกตองเพยงขอเดยว

1. My father likes………………..

a. sandwich b. hamburger

c. pizza d. fries

2. I like………………………….

a. ice cream b. noodle

c. soup d. fried egg

3. This is a………………………

a. fries b. fried egg

c. salad d. sandwich

4. what is this?

a. It is a sandwich. b. hamburger

c. pizza d. fries

5.What is this?

a. It is a broccoli b. It is a tomato.

c. It is a carrot. d. It is an onion

6. Is it an onion?

a. Yes, It is. b. Yes, They are.

c. No, it isn’t d. No., They aren’t

7.What are these?

a. They are carrots b. They are bamboos

c. They are cabbage d. They are chilies

8.Are these tomatoes?

a. Yes, It is. b. No, It isn’t

c.Yes, They are. d. No, They aren’t

9. what is she?

a. She is a teacher. b. She is a nurse.

c. She is a doctor. d. She is a farmer.

10.What is he?

a. He is a doctor. b. He is a soldier.

c. He is a post man. d. He is a policeman.

11. What does she do?

a. She is a teacher. b. She is a nurse.

c. She is a doctor. d. She is a farmer.

12. He work at the hospital. He helps sick people. What does he do?

a. He is a carpenter. b. He is a postman.

c. He is a policeman. d. He is a doctor.

13. This is a……………..

a. watermelon b. strawberry

b. Pineapple d. mango

14. What are they?

a. They are papaya. b. They are longans.

c. They are rambutans. d. They are durains.

15.What is it?

a. It is a pineapple. b. It is a banana.

c. It is a mango. d. It is an apple.

16. Are these bananas?

a. Yes, It is. b. No, It isn’t.

c. Yes, They are. d. No, They aren’t

17. This is a……………….

a. snake b. bird

c. chicken d. rabbit

18. what is this?

a. It is an elephant b. It is a giraffe.

c. It is a monkey d. It is a tiger.

19. Is this a tiger?

a. No, It is a snake b. No, It is a giraffe.

c. Yes, They are. d. Yes, It is.

20. Is that a rabbit?

a. Yes, It is b. No, It is lion.

c. No, It is an elephant. d. No, It is a zebra.

ไดกคะแนนกนจะหนๆ

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน( Post-test ) Direction: Choose the best answer. คาชแจง แบบทดสอบกอนเรยนมทงหมด 20ขอ คะแนนเตม 20 คะแนน ใหนกเรยนทาเครองหมาย(x) ลงใน

กระดาษคาตอบใหถกตองเพยงขอเดยว

1.My father likes………………..

a. sandwich b. hamburger

c. pizza d. fries

2.I like………………………….

a. ice cream b. noodle

c. soup fried egg

3. This is a………………………

a. fries b. fried egg

c. salad d. sandwich

4. what is this?

a. It is a sandwich. b. hamburger

c. pizza d. fries

5.What is this?

a. It is a broccoli b. It is a tomato.

c. It is a carrot. d. It is an onion

6. Is it an onion?

a. Yes, It is. b. Yes, They are.

c. No, it isn’t d. No., They aren’t

7.What are these?

a. They are carrots b. They are bamboos

c. They are cabbage d. They are chilies

8.Are these tomatoes?

a. Yes, It is. b. No, It isn’t

a. Yes, They are. d. No, They aren’t

9. what is she?

a. She is a teacher. b. She is a nurse.

c. She is a doctor. d. She is a farmer.

10.What is he?

a. He is a doctor. b. He is a soldier.

c. He is a post man. d. He is a policeman.

11. What does she do?

a. She is a teacher. b. She is a nurse.

c. She is a doctor. d. She is a farmer.

12. He work at the hospital. He helps sick people.

What does he do?

a. He is a doctor. b. He is a postman.

c. He is a policeman. d. He is a carpenter.

13. This is a……………..

c. Pineapple b. strawberry

d. watermelon d. mango

14. What are they?

a. They are longans b. They are papaya.

c. They are rambutans. d. They are durains.

15.What is it?

a. It is an apple. b. It is a banana.

c. It is a mango. d. It is a pineapple.

16. Are these bananas?

a. Yes, It is. b. No, It isn’t.

c. Yes, They are. d. No, They aren’t

17. This is a……………….

a. snake b. bird

c. chicken d. rabbit

18. what is this?

a. It is an elephant b. It is a giraffe.

c. It is a monkey d. It is a tiger.

19. Is this a tiger?

a. No, It is a snake b. No, It is a giraffe.

c. Yes, They are. d. Yes, It is.

20. Is that a rabbit?

a. Yes, It is b. No, It is lion.

c. No, It is an elephant. d. No, It is a zebra.

ขอใหโชคดตอบถกทกขอนะจะหนๆๆ

1. b 11. a

2. a 12. d

3. d 13. c

4. b 14. b

5. a 15.d

6. a 16.c

7. a 17. b

8. c 18. c

9. b 19. d

10. a 20. d

1. b 11. a

2. a 12. d

3. d 13. c

4. b 14. b

5. a 15.d

6. a 16.c

7. a 17. b

8. c 18. c

9. b 19. d

10. a 20. d

เฉลย pre-test

เฉลย POST-TEST

กระดาษค าตอบ

Name...............................................................................Number..................Class.............

ขอ a b c d

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

หนๆได..........................คะแนน

หมายเหต - แบบฟอรมนสาหรบงานวจยแบบไมเตมรปแบบ - ใหครจดทาตามหวขอ 1 – 13 ตามกาหนดการสงแผนงานวจย - Save ขอมลเปน File PDF นาขน SWIS ลงในชองสงเคาโครงงานวจย ดวยตนเอง - หลงจากทาวจยเรยบรอย ใหกรอกขอมลหวขอ 14 – ภาคผนวก ตามกาหนดการสงรายงานการวจย - Save ขอมลเปน File PDF นาขน SWIS ลงในชองสงรายงานวจย ดวยตนเอง