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SEgundo dE Primaria | lEngua ESPañola | CiEnCiaS SoCialES

ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizajeUA

Valoremos la importancia de cumplir con nuestros deberes y conocer nuestros derechos

Área: Lengua Española SC 12: Paso a Paso

Área: Ciencias SocialesSC 13: Aprendo, exijo y cumplo mis derechos

y deberes como niño o niña.

Temporalización: 5 horas, 1 semana

Esquema de Planificación de Unidad de Aprendizaje1.

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ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizaje


UARecuerda

El texto instructivo establece una secuencia de indicaciones para llevar a cabo una

tarea o para realizar algo. A través de éste podemos saber los materiales que ne-

cesitamos y el procedimiento paso por paso que debemos seguir, ya sea para la

elaboración de una receta, armar un juego, tomar un medicamento, estudiar para un

examen o para dirigirnos a un lugar, entre otros.

Los derechos de los niños y las niñas. En 1989 los dirigentes mundiales com-

prendieron que los niños y las niñas necesitaban una convención dedicada a ellos,

porque cuando se debatía sobre derechos humanos solo se referían a los mayores

de 18 años. Esos líderes quisieron garantizar que los niños y las niñas también dis-

frutaran de los derechos humanos. Como resultado se elaboro la Convención de los

derechos del niño, que fue firmada y ratificada en México en el 1990. Los derechos

de los niños, niñas y adolescentes son derechos humanos1.

Los derechos de los niños y las niñas son los siguientes: Derecho a la igualdad;

derecho a la protección especial para su desarrollo físico, material y social; derecho

a un nombre y una nacionalidad; derecho a una alimentación, vivienda y atención

adecuadas para el niño y la madre; derecho a la educación y cuidados especiales

para el niño con alguna discapacidad; derecho a la comprensión y amor por parte

de los padres y de la sociedad; derecho a recibir educación gratuita y a jugar; dere-

cho a ser el primero en recibir ayuda en casos de desastre; derecho a ser protegido

contra el abandono y la explotación del trabajo; derecho a formarse en un espíritu

de solidaridad, comprensión, tolerancia, amistad, justicia y paz entre los pueblos2.

1http://www.ajugarconunicef.org/#centro

2 http://www.sicom.gov.co/normaninos.shtml?apc=j1-1--&x=240

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UA

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Competencias fundamentales

• Competencia ambiental y de la salud.

•Desarrollo Personal y Espiritual.

• Competencia ética y ciudadana.

• Competencia comunicativa.

• Resolución de Problemas.

Situación de AprendizajeCon los niños y las niñas del 2do grado se quiere hacer una campaña sobre los dere-chos y deberes de los niños y las niñas. Han presentado dificultad para elaborar los carteles de la campaña, ya que no saben cuáles pautas seguir, por lo que necesitan aprender acerca de la importancia de los instructivos como herramienta para seguir los pasos y poder hacer la campaña de forma organizada. Para enseñar a los niños y niñas, el o la docente ha planificado esta Unidad de Aprendizaje.

Para seleccionar las áreas curriculares se toman en cuenta los conceptos como ins-tructivo, procedimientos, materiales, derechos humanos, derechos, deberes, niños, niñas, y luego se cruzan en forma de red, y de ahí se seleccionan las áreas, en este caso, serían Lengua Española con el concepto de Instructivo y Ciencias Sociales, con Derechos y deberes de los niños y las niñas.

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UA

Competencias específicas

Contenidos Indicadores de logroMateriales necesarios para las actividades

Lengua Española

•Comprende instructivos

sencillos que lee para

saber cómo se realizan

tareas diversas.

•Produce instructivos

escritos sencillos para

realizar tareas diversas.

Lengua Española

Conceptuales

•El instructivo: función y estructura (título, materiales y

procedimiento).

Procedimentales

•Establecimiento de un propósito para la lectura del

instructivo.

•Anticipación del contenido del instructivo a partir del título,

de las imágenes y otras marcas textuales.

•Utilización de la estructura del instructivo (título, materia-

les y procedimiento) para comprender el texto.

•Paráfrasis del contenido del instructivo leído, describiendo

los materiales y el procedimiento. Identifica las palabras

del instructivo tomando en cuenta los espacios en blanco,

y las traduce oralmente con precisión.

• Identificación de la coma y el punto utilizados en las

oraciones del instructivo y traducción oral en pausas para

leer con entonación adecuada.

•Lectura en voz alta del instructivo con precisión y entonación

adecuada a la intención comunicativa de este tipo de texto.

•Pronunciación clara al leer el instructivo.

•Enumeración de los materiales que necesita para la reali-

zación de la tarea elegida.

•Escritura del primer borrador del instructivo ajustándose a la

intención y la estructura (título, materiales y procedimiento).

Actitudinales

•Apreciación y valoración de la importancia de los instructi-

vos para lograr la realización de tareas diversas.

Lengua Española

•Lee instructivos, en voz

alta y con la entonación

adecuada a su intencio-

nalidad comunicativa,

respetando las convencio-

nes de la lectura.

•Selecciona instructivos

para realizar tareas nece-

sarias para desenvolverse

en la vida.

•Muestra interés al leer

instructivos para la reali-

zación de tareas diversas.

•Escribe, por lo menos, un

borrador de instructivo.

Lengua Española

•Ejemplos imprimibles de

textos instructivos.

•Pizarra, tijeras, colores,

pegamento, lápices.

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UA

Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje

Técnicas

Elaboración

de carteles

Trabajo grupal

Re�exiones oralessobre el tema

Reflexiones orales

sobre el tema

Exposiciones

Lecturas Expresión oral

Ciencias Sociales

•Reconoce sus derechos

y ejerce sus deberes

en el entorno familiar,

escolar y comunitario.

Ciencias Sociales

Conceptuales

•Derechos humanos. Deberes y derechos del niño y la niña.

Procedimentales

•Exploración a través de diversas fuentes (conversaciones,

narraciones, cuentos) sobre los derechos de los niños y

las niñas.

•Expresión gráfica de algunos derechos de los niños y las

niñas.

•Argumentación y cuestionamiento sobre los derechos de

los niños y las niñas.

• Identificación de sus deberes para con su familia, escuela

y su comunidad.

Actitudinales

•Valoración de los derechos que corresponden a los niños

y niñas como seres humanos.

Ciencias Sociales

•Expresa sus derechos

y argumenta por qué le

pertenecen como niño y

niña.

•Representa a través de

dibujos sus derechos y

deberes.

Ciencias Sociales

•Proyector, computadoras,

bocinas.

•Ficha imprimible de los

derechos del niño.

Lecturas Expresión oral

aB

ze Q

Trabajo grupal

Elaboración de carteles

Exposiciónes

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UA

Secuencia didáctica2.

Actividad 1: Inicio

Instructivos

El o la docente les mostrara diferentes instructivos (ver en anexos 1, 2, 3). Invitara a algunos niños y niñas a leerlos en voz alta, luego les preguntará si saben qué tipo de textos son. Después de escuchar sus conocimientos, les explicara que todos son textos instructivos, que nos indican los pasos a seguir para hacer algo. Ira señalándoles las partes (titulo, materiales, procedimiento) y les invitará a que identifiquen las partes.

Luego escribirán en sus cuadernos lo que son los instructivos y seleccionarán uno como ejemplo (anexo 5) para ponerlo en el cuaderno. Les estimulará a leer el contenido de ese instructivo. Les preguntará si conocen los derechos y los debe-res de los niños y las niñas. Cuando hayan contestado, les dará la oportunidad de expresar sus opiniones sobre el tema. Al final los invitara a investigar como tarea los derechos de los niños y las niñas.

Orientaciones para la o el docente

Puede invitarlos a llevar instructivos que tengan sus juegos para la próxima clase.

00:45

Actividad 1: Los textos instructivos, concepto, ejemplo, ejercicios para practicar.

Ir al enlace: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/

Agrega/Lengua/Diferenciacion%20de%20estructuras%20contextuales/contenido/

lc010_oa03_es/index.html

Textos instructivos para leer y ordenar. Ir al enlace: http://www.edu.xunta.es/espa-

zoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1285153076/contido/index.html

Los derechos del niño, lista de cada uno y su explicación

Ir al enlace: http://www.ajugarconunicef.org/#centro

Los derechos del niño, listado y su explicación a través de películas, lecturas, juegos.

Ir al enlace: http://www.rayuela.org/index.php?id=9

Deberes de los niños y las niñas.

Ir al enlace: http://pequelandia.org/derechos/deberes/

Video canción Derechos de los niños.

Ir al enlace: http://www.pequelandia.org/derechos/video/

Recursos didácticos digitales

LecturasLecturas

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Lengua/Diferenciacion%20de%20estructuras%20contextuales/contenido/lc010_oa03_es/index.html

http://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1285153076/contido/index.html

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UAActividad 2

Descubre la palabra

La actividad se realiza en el aula, sentados en sus butacas de cara a la pizarra.

El o la docente les motivara a jugar el ahorcado, con palabras que tienen que ver con los derechos y los deberes. Para entender las reglas del juego, les invitará a escuchar las instrucciones del mismo. Tendrá las palabras escritas en un envase, elegirá una y colocara las líneas que corresponden a cada letra, y los niños y las niñas deben descubrirla. Luego el niño o niña que gane, pasa a elegir la palabra y a escribir las líneas. A medida que vayan descubriendo las palabras, ir escribiéndo-las en la pizarra para que al final puedan observar el vocabulario trabajado sobre los derechos y los deberes.


Si tiene acceso a la tecnología puede mostrarles un video y canción (ver en recursos digitales) sobre los derechos y deberes de los niños. Invitarlos a leer la historia y la explicación de cada uno de ellos (ver en recursos digitales) y luego pasar el juego.

Actividad 3

Derechos y deberes

La actividad se realiza en el aula, formados en grupos de acuerdo a la cantidad de integrantes.

El o la docente dividirá el curso en grupos pequeños, de acuerdo a la cantidad de niños y niñas que haya en el aula. Les entregará las instrucciones (ver en anexo 5) para la clase del día. Las y los estudiantes las leerán y procederán a realizarlas. En esas instrucciones les pedirá que identifiquen la estructura del texto instructivo y que la señalen.

El texto instructivo les pide seleccionar un derecho del niño y la niña y elaborar un dibujo o cartel del deber que le corresponde a ese grupo. Para el mismo, observa-rán la explicación de los deberes (ver en anexo 4).

Finalmente cada grupo explicará a sus compañeros lo que realizó.


Puede realizar la actividad en hojas sueltas para luego ponerlas en el mural del curso.

00:45

00:45

Trabajo grupalTrabajo grupal

Expresión oral

aB

ze Q

Expresión oral

ExposicionesExposiciónes

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UAActividad 4

Preparo la campaña

Se realiza en el aula, colocando las sillas en forma de semicírculo de cara la pizarra.

Elaborarán en conjunto y con ayuda del o la docente un borrador del instructivo para hacer un afiche de los derechos y deberes de los niños y las niñas. El o la docente les instruirá que el nombre del instructivo será “Cómo hacer una campaña para promover los derechos y los deberes de los niños y las niñas”. A medida que vayan dando ideas de qué materiales se necesitan para hacer el afiche, el o la docente lo irá escribiendo en la pizarra. Luego, procederá a escribir las ideas y su-gerencias de cómo hacer el afiche. Al terminar de escribir el borrador en la pizarra, les motivará a leerlo en voz alta. Les preguntará: ¿Qué les pareció haber hecho el borrador del instructivo? ¿Piensan que es útil hacer un instructivo antes de realizar una tarea? ¿Qué otros instructivos te animarías a escribir?

Entonces, realizarán los dibujos, letreros y carteles para el mural de la campaña “Va-loremos la importancia de cumplir con nuestros deberes y conocer nuestros derechos”.

Orientaciones para la o el docente:

Puede formarlo en grupos a la hora de la elaboración de los carteles.

Actividad 5: Cierre

Promoviendo mis derechos y deberes

Se llevará a cabo en todo el recinto escolar, visitando cada aula.

Luego de haber elaborado el borrador del instructivo para hacer una campaña para promover los derechos y los deberes de los niños y niñas y listo el afiche, visitarán las aulas de su recinto escolar, presentándolo a los demás miembros de la comu-nidad educativa, leyendo el contenido para dar a conocer los derechos y los de-beres de los niños y las niñas y la importancia de la preservación de los mismos. Además, cantarán la canción del video sobre el tema (ver en recursos digitales).

Orientaciones para la o el docente:

Invitar a los niños y a las niñas a escribir sobre qué les pareció el trabajo en equipo para llevar a cabo esa campaña.

00:45

00:45 Reflexiones oralessobre el tema

Re�exiones oralessobre el tema

Elaboración de carteles

Elaboración de cartelesTrabajo grupal

Trabajo grupal

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UA

Si observas Trata

Que un niño o niña aún no tiene la

fluidez adecuada al leer.Practicar en clases la lectura en voz alta.

Que una niña o un niño no reconoce

las partes del instructivo

Escribirle las iniciales de cada palabra que representa

cada parte para que le sirva de guía.

Que no diferencia entre un deber y un

derecho

Por cada derecho que se le enseñe, explicarle simul-

táneamente el deber.

Si observa, trata de…3.

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UA

aneXo 1| Ejemplos de instructivos

Anexos4.

Lo que conozco¿Alguna vez has realizado algo siguiendo instrucciones? ¿haz elaborado o armado algún objeto?, ¿cuál?, sabes qué es un instructivo? Comenta con tu grupo.

Observa el siguiente cuadro y comenta qué consideras que es, qué dice y para qué sirve.

Materiales:

Pasta dental.

Cepillo dental.

Vaso de agua.

Procedimiento:

•Aplicar pasta de dientes al cepillo.

• Introducir el cepillo con pasta en la boca.

•Tallar los dientes y las muelas.

•Enjuagar vigorosamente la boca con agua.

•Escupir el agua.

Instructivo para lavarse los dientes

Une cada parte del instructivo con la palabra que corresponde. En grupo, identifiquen la lista de materiales y digan cuáles son y dónde dice que se usa cada material.

Procedimiento

Título

Materiales

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UAaneXo 2 | Batido energético

Batido energético para después de hacer deporte

Ingredientes:

2 ciruelas pasas.

5 almendras sin piel.

1 guineo maduro.

1 cucharadita de avena.

Medio vaso de leche.

Medio vaso de agua.

Miel al gusto.

Hielo.

Preparación:

•Triturado todo en la batidora.

Indicaciones

•Tomar todos los días que se practique deporte.

•Es rico enhidratos de carbono, magnesio y potasio.

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UAaneXo 3| Intructivo

Ir al enlace: http://1.bp.blogspot.com/-d8oA9J9Z_-g/U-KmXlf4tNI/AAAAAAAAF0k/slWIIe5qfOs/s1600/ slide_8.jpg

http://1.bp.blogspot.com/-d8oA9J9Z_-g/U-KmXlf4tNI/AAAAAAAAF0k/slWIIe5qfOs/s1600/slide_8.jpg

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UAaneXo 4| Fichas infantiles de los derechos del niño

Ir al enlace: http://www.elpatinete.com/fichas/derechos/cartel_derechos_ninos.jpg

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UAaneXo 5| Texto instructivo de los deberes del niño

1. Lee el siguiente texto instructivo y escribe al lado de cada flecha sus partes.

Materiales:

• Colores

• Hojas, cartulinas, papel de construcción.

• Pegamento

• Láminas

• Lápices

• Revistas

Primero identifica el derecho al cual le harás su deber. Después, diseña cuales dibujos,

láminas, decoraciones le pondrás. Luego, escribe con tu mejor letra el deber elegido.

Finalmente coloréalo y muéstralo en clases.

Como elaborar un cartel de los deberes de

los niños y de las niñas

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