Promovamos lugares históricos a través de un cuentolei-cedile.pucmm.edu.do/greenstone3/sites/localsite/... · 2019. 6. 4. · prácticas deportivas, fiestas tradicionales, producciones

Tercero de Primaria | ciencias sociales | lengua esPañola

ProPuesta didáctica: unidad aPrendizajeUA

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UA

Promovamos lugares históricos a través de un cuento

Área: Ciencias Sociales SC: 10 Descubriendo las riquezas culturales de mi país

Área: Lengua Española SC: 11 Cuentos para soñar

Temporalización: 15 horas de clases

Secuencias curriculares correspondientes1.

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ProPuesta didáctica: unidad aPrendizaje


UARecuerda

Los factores históricos y culturales, que identifican a la comunidad, hay que verlos en relación con otros enmarcados en un área geográfica mayor que puede ser la región, la provincia o el país. Se debe considerar que a la historia de la comunidad están vin-culados determinados hábitos laborales, costumbres, creencias y tradiciones. Éstos se manifiestan en los hábitos de alimentación, prácticas religiosas u otras, juegos, prácticas deportivas, fiestas tradicionales, producciones artísticas y artesanales. Tam-bién, en la tradición oral y escrita, las leyendas, los refranes, elementos de la toponi-mia, concepciones éticas y religiosas que la población conserva de manera estable y que constituyen peculiaridades de la vida cotidiana. Así mismo, se manifiestan en los valores de la cultura material y espiritual que vienen del pasado y que están en el pre-sente, que identifican a sus miembros. El conocimiento que posea la comunidad de dichos valores constituye su identidad; a medida que dicho conocimiento aumenta, el sentido de pertenencia crece. A mayor identidad, más sentido de pertenencia, que es un indicador del nivel de satisfacción del individuo con su comunidad, el cual permite determinar la estabilidad comunitaria. 1

La palabra cuento proviene del término latino compotus, que significa “cuenta”. El con-cepto hace referencia a una narración breve de hechos imaginarios. Su especificidad no puede ser fijada con exactitud, por lo que la diferencia entre un cuento extenso y una novela corta es difícil de determinar.

Un cuento presenta un grupo reducido de personajes y un argumento no demasiado complejo, ya que entre sus características aparece la economía de recursos narrati-vos.

Es posible distinguir entre dos grandes tipos de cuentos: el cuento popular y el cuento literario.

El cuento popular suele estar asociado a las narraciones tradicionales que se trans-miten de generación en generación por la vía oral. El cuento literario, en cambio, es asociado con el cuento moderno. Se trata de relatos concebidos por la escritura y transmitidos de la misma forma. 2

1http://www.sociedadelainformacion.com/19/valoreshistoricos.pdf

2http://definicion.de/cuento/

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UA

Los estudiantes del tercer grado saben que están en el mes de la patria y están trabajando con los acontecimientos ocurridos para que se diera la independencia nacional. Ana Luisa comenta que son muchos los datos que tienen que retene, y Lucas la secunda en su opinión diciendo que también son varios los monumentos y lugares históricos que hay que aprenderse. A Carmen se le ocurre una idea y dice: “¡Ya sé! ¡Tengo la forma más rápida para que nos aprendamos este tema! ¡Convir-tamos las historias en cuentos!”. A todos les parece una buena idea y le piden al docente trabajar esta unidad de aprendizaje.

Para seleccionar las áreas curriculares, se toman en cuenta los conceptos cuento, cultura, valores, tradiciones y lugares históricos. Luego, éstos se cruzan en forma de red, y de ahí se seleccionan las áreas, en este caso, serían Ciencias Sociales con el de “Lugares y festividades de importancia histórica y/o cultural de las distin-tas regiones del país” y en Lengua Española con el concepto de “El cuento”.

Situación de Aprendizaje

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UACompetencias fundamentales• Competencia ética y ciudadana.

• Competencia comunicativa.

• Competencia ambiental y de la salud.

• Competencia científica y tecnológica.

• Competencia pensamiento lógico, creativo y crítico.

Competencias específicas

Contenidos Indicadores de logroMateriales necesarios para las actividades

Ciencias Sociales

Ubicación en el tiempo y el

espacio

•Reconoce la relevancia de

tradiciones y lugares históri-

cos en su identidad cultural.

Lengua Española

Comprensión oral:

•Comprende cuentos que

escucha para su disfrute y

desarrollo de la imaginación

y la creatividad.

Ciencias Sociales

Conceptuales

•Lugares y festividades de importancia histórica y/o cul-

tural de las distintas regiones del país.

Procedimentales

• Indagación a través de diversas fuentes sobre las cos-

tumbres festivas de su comunidad (carnaval, patrias

y religiosas).

•Escucha de lecturas y discusión sobre la importancia

de preservar los lugares y festividades históricas de

nuestro país.

•Exploración de diversos lugares (monumentos, plazas,

lugares donde se han librado batallas, entre otros) de

la comunidad y/o de su región que tienen importancia

histórica y cultural.

Actitudinales

•Aprecio de los lugares históricos de su comunidad y su

país e interés por su cuidado y conservación.

Lengua Española

Conceptuales

•El cuento: componentes y estructura (inicio, nudo y des-

enlace).

Procedimentales

•Escucha atenta de cuentos acordes con su edad e

intereses.

Actitudinales

•Disfrute al escuchar cuentos.

Ciencias Sociales

•Describe algunas festivi-

dades (carnaval, patrias,

religiosas) de las regiones/

provincias del país.

•Expresa su punto de vista

acerca de las principales fes-

tividades de su comunidad.

Lengua Española

•Responde preguntas (litera-

les e inferenciales) orales y

escritas relacionadas con

los cuentos que lee.

•Muestra disfrute y moti-

vación, a través de su ex-

presión corporal y facial, al

escuchar cuentos.

Ciencias Sociales

•Proyector, bocina, computado-

ra. Pegamento, hojas, tijeras,

colores, lápices de carbón,

láminas.

Lengua Española

•Proyector, bocina, computado-

ra. Pizarra.

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UA

Actividad 1: Video Proclamación Independencia República Dominicana Noche 27 de

Febrero 1844

https://www.youtube.com/watch?v=cxL9lx2Dweg

Actividad 2: Video obra teatral sobre la historia de la confección de la bandera y la

primera vez que fue izada.

https://www.youtube.com/watch?v=yaKnsHzU7Xw

Actividad 3: Video sobre el monumento a los restauradores.

https://www.youtube.com/watch?t=34&v=VNU7_Dsxr48

Recursos didácticos digitales

Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje

ObservaciónObservación

Aprendizaje colaborativoTrabajo grupal

Lectura comprensiva

Lecturas

DramatizaciónDramatización

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UASecuencia didáctica2.

Actividad 1: Inicio

Portafolio de lugares históricos de mi independencia

El docente les invita a realizar un portafolio en donde colocarán todos los trabajos que irán realizando en la unidad. Para ello les entrega un folder, papeles de cons-trucción rojo, azul y blanco, pegamento y colores. Les instruye que deben decorarlo con los colores de la bandera nacional haciendo un dibujo alegórico al tema. Le ponen su nombre y el título “Lugares históricos de mi independencia”.

Orientaciones para docentes:

Debe tener los materiales previamente preparados para entregárselos. Puede llevar revistas o recortes de periódicos alegóricos al tema.

Si desea, puede formarlos en grupo de 3 para que decoren su portafolio.

Respetar la individualidad de cada niño, motivar a que cada portafolio sean dife-rente, que cada quien le dé su toque personal.

Actividad 2

La Puerta de la Conde

El docente les muestra una lámina (ver en anexo 1) y les pregunta si la recono-cen. Al escucharlos, les explica que la imagen es de la Puerta del Conde y les lee información sobre la misma (ver en anexo 2). Les entrega la copia de la lámina para que la recorten y peguen en una hoja suelta bajo el titulo “Puerta de Conde” y escriban los datos principales de lo leído. Al finalizar, les indica que esta hoja se incluirá en el portafolio.


Puede preguntarles si han ido o pasado cerca de este lugar. Si le da tiempo, que lean en voz alta y esperando turno la información que escribieron.

Si tiene acceso a la tecnología, puede proyectar el video de la obra teatral sobre el suceso cuando se izó por primera vez la bandera (ver en recursos didácticos digitales). De lo contrario, proceder como está pautada la actividad.

ObservaciónObservaciónIndagación diálogica

Portafolio

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UA

Actividad 3

La Puerta de la Misericordia

El docente les entrega la información sobre la Puerta de la Misericordia (ver en anexo 4) para que, esperando turno, la lean en voz alta. Luego, les entregará la imagen (ver en anexo 3) para que la recorten, peguen en una hoja y resuman la información más importante para colocar en el portafolio.


Resaltar la dirección donde queda ubicado este lugar histórico.

Si tiene acceso a la tecnología, puede proyectar el video la proclamación de la in-dependencia (ver en recursos didácticos digitales). De lo contrario, proceder como está pautada la actividad.


Actividad 4

Altar de la Patria

Sentados en sus asientos, el docente selecciona al azar a algunos estudiantes para que lean en voz alta la información de la planilla (ver en anexo 5). Luego, invita a los estudiantes que no leyeron en voz alta a hacer preguntas sobre lo leído: ¿Dónde está ubicado?

¿Qué hay en este lugar? ¿Cómo está construida su estructura? ¿Qué podemos apreciar?

Entonces, les entrega la imagen (ver en anexo 6) de este lugar para que puedan observarlo y les propone que la peguen y describan en una hoja suelta para el portafolio.


Al iniciar la actividad, les entrega la planilla para que los demás niños puedan se-guir la lectura mientras los estudiantes seleccionados leen en voz alta.

Indagación dialógica

LecturasLectura comprensiva


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UA

Actividad 5

Noche de libertad

Sentados en semicírculo, el docente les pide que escuchen con atención, e inicia la lectura del cuento titulado Noche de Libertad (ver en anexo 16). Luego, les expli-ca que ese cuento lo dramatizarán como cierre de unidad para presentarlo.

El docente escribe en la pizarra los personajes que intervienen para seleccionar cuáles estudiantes actuarán. Les aclara que algunos serán espectadores y partici-pantes presentes de los hechos narrados.

Les entrega el cuento a los niños para que lo lean, inicien los ensayos y luego lo coloquen en el portafolio.

Orientaciones para la o el docente

Al seleccionar los participantes, debe señalarles la parte del cuento que deberán aprenderse para la actividad final.

Actividad 6

Plaza de la Bandera

El docente les pregunta, mostrándoles la imagen (ver anexo 7) si conocen o han pasado por este lugar. Luego de escuchar las respuestas de los estudiantes, les comenta que esa es la Plaza de la Bandera, anteriormente llamada Plaza de la Independencia, ubicada en la Avenida 27 de Febrero. Tiene en el centro el Arco del Triunfo, una escultura que representa la madre patria y a los lados dos ángeles que representan la gloria y el honor. Este monumento se completa con una gran bandera nacional. Les entrega la planilla para que la recorten, peguen en una hoja con el nombre del monumento y lo pongan en su portafolio.


Mientras va describiendo el monumento, va señalando las partes mencionadas.

Puede entregarles la información del anexo 8 para que extraigan lo más importan-te y lo coloquen bajo la imagen recortada.

Indagación dialógica



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UA

Actividad 7

Comprendiendo la lectura

Luego de un momento de ensayo, el docente les entrega la planilla (ver anexo 16) para realizar un ejercicio de comprensión del cuento Noche de Libertad. Al finalizar, comparten las respuestas en voz alta y esperando turno.


Puede sugerirles colocar este trabajo junto al cuento en el portafolio.

Actividad 8

El Monumento

Agrupados en equipos de tres, el docente en-trega una lámina (ver en anexo 9) a cada estu-diante, recortada en varias partes, y una hoja en blanco para que la armen y descubran qué es. Cuando terminan de formar la imagen, les pre-gunta si conocen ese monumento. Los escucha y afianza sus respuestas, explicándoles que es el Monumento a los Héroes de la Restauración, ubicado en la ciudad de Santiago de los Caba-lleros. Se levantó para honrar el valor y honor que mostraron todos los dominicanos que, en-cabezados por Gregorio Luperón, se alzaron en armas para devolver la libertad al pueblo domi-nicano. Les pide que escriban algunos de estos datos debajo de la imagen del rompecabezas ar-mado y que coloquen el trabajo en su portafolio.


Puesta en común

aB

ze Q

Puestas en común


Si tienen acceso a la tecnología, puede proyectar el video informativo sobre este mo-numento (ver en recursos didácticos digitales). De lo contrario, impartir la actividad como está planteada. Puede apoyarse del anexo 10 para más información sobre el monumento.

Aprendizaje colaborativo

Trabajo grupal



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UAActividad 9

Crucigrama lugares históricos

Sentados en parejas, el docente les entrega una planilla (ver anexo 13) de un crucigrama para que lo completen con los lugares históricos de la independencia nacional que hasta ahora han tratado en la unidad. La pareja que termine primero irá delante en el autobús en la visita a la Puerta del Conde.


Indicarles que escriban su nombre en la planilla y que coloquen este crucigrama en el portafolio.


Actividad 10

Inventemos un acróstico

El docente les propone que entre todos realicen un acróstico con la frase Puerta del Conde. Cada niño, esperando turno, irá dando sus ideas y sugerencias para el acrósti-co. El docente escribirá la frase en la pizarra de manera vertical para que vayan viendo su creación. Luego de tener listo el acróstico, seleccionará al azar a 14 estudiantes, les entregará moldes de letras para que los coloreen y escriban detrás la frase que le corresponde, viéndola desde la pizarra. Ensayarán el acróstico para la actividad final. Los estudiantes que no estuvieron trabajando con las letras dirán a coro “¡Puerta del Conde!” y levantarán las banderas.

Orientaciones para la o el docente

Lo demás niños y niñas irán recortando banderas para pegarlas en cada letra (ver en anexo 11). Debe tener la cantidad de banderas de acuerdo a la cantidad de integrantes del salón. Para el acróstico, puede guiarse del anexo 12.

Expresión oral

aB

ze Q

Expresión oral


Trabajo grupal


Trabajo grupal

11




UA

Actividad 12

Decorando

El docente los divide en 3 grupos. A un grupo le entrega papel manila y colores de cera marrón para que coloreen los rectángulos pintados en papel manila que simulan las rocas y piedras de la Puerta del Conde y la Puerta de la Misericordia. A otro grupo le entrega unos moldes de letras (lugares históricos) para que las recorten y peguen en hojas en forma de un cartel. Al tercer grupo, le entrega un cañón para colorear (ver anexo 14).


Debe llevar el patrón recortado previamente.

Apoyarse del docente de Educación Artística para colaborar en esta actividad.

Pedirle a una madre o padre del curso que tome fotos para colocar en el portafolio.

Actividad 11

Visitemos lugares históricos

En compañía del docente, los estudiantes realizan una visita a la Puerta del Conde, para apreciar y constatar visualmente el lugar donde ocurrió uno de los hechos más trascendentales y se izó por primera vez la bandera nacional. El docente les comentará que este lugar histórico fue escenario del primer acto de independencia.


Pedir apoyo de las madres delegadas del curso para acompañarlos en la excursión.

Tomar fotos de la visita para colocarlas en el portafolio.


DibujoDibujo


Trabajo grupal


Trabajo grupal

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UAActividad 13: Cierre

¡Libertad!

La actividad se realiza en el aula. Se invita a los directores, coordinadores, padres del salón de clases y estudiantes del primer grado.

Con la decoración colocada en la puerta del salón de clases, los estudiantes simu-lan que están en la Puerta del Conde el día en que se izó por primera vez la Ban-dera Nacional y otros en la Puerta de la Misericordia. Unos niños narran el cuento (ver anexo 15) mientras otros lo dramatizan. Al final, los estudiantes comentan lo fácil que ha sido aprender a través de un cuento sobre esos lugares históricos en que se dieron sucesos de la independencia nacional.

Invitan a los presentes a ver los portafolios realizados.


Colocar en una mesa decorada con banderas y/o colores de la bandera los porta-folios con los trabajos realizados durante la unidad.

Apoyarse de las madres delegadas del curso para conseguir vesturarios de la época.

DramatizaciónDramatizaciónExposicionesExposiciónesPortafolio

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UA

Si observas Trata

que un estudiante no desea trabajar en grupo.

recordarle la importancia de colaborar con sus compañeros.

que un estudiante todavía no comprende las lecturas que es-cucha.

trabajar lecturas breves de manera individua-lizada e ir haciéndoles preguntas orales.

que un niño al escribir todavía no segmenta todas las palabras.

invitarlo a leer lo que escribió para que pue-da constatar su error.

Si observa, trata de…3.

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UA

aneXo 1| Imagen Puerta del Conde

Anexos4.

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aneXo 2 | Información Puerta del Conde

http://www.suncaribbean.net/rd_laCapital_ZC_mapaMurallas_52puertaConde.htm

La Puerta del Conde

Llamada también Baluarte 27 de Febrero.

Al final de la calle El Conde está situada la Puerta del Conde, por la cual se accede al Parque Independencia.

Originariamente llamada “Bastión de San Genaro”, es un edificio mi-litar formado por dos cubos macizos con un arco en piedra entre am-bos. Completa la instalación militar una parte de la muralla, una fosa en forma triangular orientada hacia el este y varias garitas.

La puerta servía de entrada a la ciudad. A mitad del siglo XVII la puer-ta, que estaba cerrada, fue abierta.

El nombre de Puerta del Conde se eligió en honor y reconocimiento a la defensa hecha a la ciudad por Don Bernardino de Meneses Bra-camonte y Zapata, Conde de Peñalba, contra la invasión inglesa de William Penn y Venables en el año 1655.

La puerta fue escenario del primer acto de independencia de la Repú-blica, el 27 de febrero del año 1844.

Aquí se izó por primera vez la Bandera Nacional (1844).

Dirección: C/ Palo Hincado esq. Conde.

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aneXo 3| Imagen Puerta de la Misericordia

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aneXo 4 | Información sobre la Puerta de la Misericordia

http://www.suncaribbean.net/rd_laCapital_ZC_mapaMurallas_50puertaMisericordia.htm

Puerta de la Misericordia

En principio llamada de Santiago o Puerta Grande, fue la primera puerta de la ciudad de Santo Domingo.

El diseño y la construcción son obra del Arq. Rodrigo de Liendo, del año 1543.

Las excavaciones arqueológicas del año 1980, realizadas durante la restauración del monumento, sacaron a la luz dos fortines semi-elíp-ticos que la flanqueaban.

La Puerta de la Misericordia corresponde a un esquema medieval de puerta fortificada.

El nombre le fue dado por el hecho de que durante un período de fuertes terremotos, que destruyeron la isla, fue colocado el Santísimo Sacramento para pedir al Cielo el término de los temblores.

Cerca de la puerta, estaba situado un palco que servía de patíbulo, para las ejecuciones de los condenados a muerte; sobre este palco fue edificada una pequeña capilla.

En la puerta, el 27 de febrero de 1844, Ramón Matías Mella, disparó el trabucazo que puso fin, sin heridos, al yugo haitiano.

A uno de los lados de la puerta, extrañamente, no encontramos el busto de Matías Mella, sino el de otro Padre de la Patria, Francisco del Rosario Sánchez.

Dirección: Palo Hincado esq. Arz. Portes

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aneXo 5| Imagen Altar de la Patria

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/af/Restos_de_los_padres_de_lapatria.jpg

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aneXo 6 | Altar de la Patria

http://www.educando.edu.do/sitios-recomendados/museos-y-monumentos/museos/el-altar-de-la-patria/

Altar de la Patria

Es un monumento patriótico en donde se encuentra el mausoleo en que reposan los restos de los tres padres de la patria: Juan Pablo Duarte, Francisco Sánchez del Ro-sario y Matías Ramón Mella.

Este solemne lugar está ubicado en el interior del Parque Independencia, unido a la Puerta del Conde, donde se proclamó la independencia dominicana el 27 de febrero de 1844.

El actual monumento fue inaugurado el 27 de febrero de 1976 y los restos fueron trasladados desde la Puerta del Conde con la finalidad de conmemorar un año más de nuestra independencia. Esta importante obra fue diseñada por el arquitecto Cris-tian Martínez.

Dentro del Altar de la Patria pueden apreciarse tres estatuas correspondientes a los padres de nuestra identidad: Duarte, Sánchez y Mella, talladas por el escultor italiano Arrighini.

Su estructura está creada con piedras esculpidas y bien labradas, y el sepulcro está cubierto por una lápida de mármol.

Los restos de nuestros tres padres de la patria, que descansaban en la Capilla de los Inmortales de la Catedral de Santo Domingo, fueron llevados al Altar de la Patria en el interior de la Puerta del Conde y consagrados el 27 de marzo de 1943 mediante la Ley No. 237.

Aunque aún es llamada por muchos la Puerta del Conde, el nombre de Altar de la Patria le fue otorgado oficialmente mediante la Ley No. 1185 del 19 de octubre de 1936.

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aneXo 7| Imagen Plaza de la Bandera

http://costaverdedr.com/wp-content/uploads/2014/09/Plaza-de-la-bandera.jpg

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aneXo 8 | Información Plaza de la Bandera

http://www.educando.edu.do/sitios-recomendados/museos-y-monumentos/monumentos/plaza-la-bandera/

La Plaza de la Bandera antes era llamada Plaza de la Independencia

Llamada así desde el 14 de febrero de 1997. Antes se llamaba Plaza de la Independencia.

En su parte central está ubicado el Monumento a la Pa-tria, representado por un Arco del Triunfo. El monumento se completa con una gigantesca bandera colocada deba-jo del arco.

En torno a esta plaza se encuentran localizados edificios estatales como la Junta Central Electoral y las Fuerzas Armadas, entre otros, y a poca distancia, la Zona Indus-trial de Herrera.

Se encuentra en la intersección de las Avenidas 27 de Febrero y Luperón.

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aneXo 9| Monumento de la Restauración en Santiago

http://www.art-online-rd.com/imagenes/galeriasdearte-en-santiago/monumento-santiago-bn.jpg

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aneXo 10 | Información Monumento

http://www.educando.edu.do/sitios-recomendados/museos-y-monumentos/monumentos/monumento-de-santiago/

La historia del Monumento de Santiago, su ubicación y otros datos, podrás conocer en este escrito. El mismo fue diseñado por el arquitecto Henry Gazón Bona y su construcción se inició en el año del centenario de la Independencia Nacional (1944).

El Monumento a Los Héroes de la Restauración o de Santiago, es un monumento localizado en Santiago de los Treinta Caballeros, República Dominicana. El “Monumento a la Paz de Trujillo”, como originalmente se llamó, fue erigido originalmente por órdenes del tirano Trujillo en su honor.

Fue diseñado por el arquitecto Henry Gazón Bona. Se inicia su construcción en el año del centenario de la Independencia Nacional (1944), dándose su primer picazo el 30 de abril del precitado año por la Gobernadora Isabel Mayer. Quedó concluido el mismo año para conme-morar los 100 años de la independencia dominicana. A la caída de Trujillo, se le dio el nombre de Monumento a los Héroes de la Restauración, el cual conserva hasta la fecha.

Está ubicado en la cima de una colina en la parte este de la ciudad. El Monumento es una torre de unos 70 metros de alto, cubierta parcialmente de mármol. En su interior hay murales conmemorativos del famoso pintor español Vela Zanetti, y una escalera con 365 peldaños que llega hasta el tope.

Su ornamentación está constituida por una serie de cornisas de artesón en armonía con toda la obra, completándose el conjunto con elegantes columnas estilo jónico con pisos y zócalos de mármol, además de las famosas lámparas de cristal de Roca.

El interior del Monumento es visitado con poca frecuencia. Es al pie de la torre, en la cima de la colina, donde los santiagueros se congregan para ver la ciudad y pasar buenos ratos en compañía de amigos y familiares. También tanto de día como de noche se puede observar un hermoso paisaje de la Ciudad.

Por su silueta característica, y por su popularidad entre la gente, el Monumento se ha conver-tido en símbolo de la ciudad.

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UA

aneXo 11| Bandera dominicana

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aneXo 12 | Acróstico

Primera vez

Utilizada

En

Revuelo nacional

Tu

Apertura

Dando paso a

Exhibir la señal de

Libertad

Con perseverancia y sin

Opresión

Nunca dejaremos de ser

Dominicanos que te

Exhaltan

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aneXo 13| Crucigrama

https://drive.google.com/file/d/0B7JnrslkzH_CbUp1NlVJdjhRRkE/view?usp=sharing

5. 1.

3.

4.

2.

Vertical

1. Se disparó el trabucazo.

2. Aquí están los restos de los Padres del Patria.

5. Se izó la primera Bandera Dominicana.

Horizontal

3. Homenaje a la Bandera Nacional.

4. Construido en honor a los Héroes Restauración.

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aneXo 14 | Cañón

http://cdn3.dibujos.net/dibujos/pintar/canon-colorear.jpg

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aneXo 15| Cuento noche de libertad

https://drive.google.com/file/d/0B7JnrslkzH_CcHozTXQxX3hyeTA/view?usp=sharing

Noche de libertad

Narrador: Érase una vez, hacia el año 1808, cuando la señora Manuela Diez se casó con un español llamado Juan José Duarte. De este feliz matrimonio nacieron seis hijos, a uno de los cuales llamaron Juan Pablo Duarte, fundador de la República Dominicana.

Escena 1:

Se presenta la madre de Duarte con él en los brazos, siendo aún un bebé de meses. Ella le dice:

“Duarte, algún día serás un gran hombre”.

Narrador: A Duarte le gustaba mucho leer y estudiar, tanto que el juego era algo insignificante ya que prefería pasar su tiempo sumergido en los libros. Aprendió inglés, francés, flauta y guitarra.

Escena 2:

Aparece Duarte siendo un niño leyendo.

Narrador: Los años pasaron y en el 1822 empieza la ocupación haitiana. Se cierra la univer-sidad, se impone el francés como lengua oficial, tratando de hacer desaparecer los rasgos de la cultura española.

Escena 3: Sale un grupo de niños y niñas representando a los haitianos.

Narrador: Para este entonces, el deseo de Duarte de conocer el mundo hace que su familia lo envíe a un viaje hacia el 1828 por Estados Unidos, Inglaterra, Francia y España, radicándose en Barcelona.

Cuando Duarte regresó hecho un joven, le preguntaron qué era lo que más le había gustado de sus viajes y este respondió:

Escena 4: “Las libertades de esas naciones, algún día nos tocará a nosotros”.

Narrador: A partir de ahí empieza sus preparativos hacia la proclamación de nuestra inde-pendencia. El 16 de mayo de 1838, en la casa de Juan Isidro Pérez se proclama la Sociedad Secreta la Trinitaria.

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Escena 5: Duarte junto a los trinitarios dice “Esta sociedad se llamará Sociedad Secreta la Trinita-ria, formada por nueve miembros fundadores que a su vez formarán una base formada por tres que jurarán la fundación de nuestra nación”.

Los nueve trinitarios dicen el juramento trinitario:

Escena 6:” En el nombre de la Santísima, agustísima e indivisible Trinidad de Dios Omnipotente: juro y prometo, por mi honor y mi conciencia, en manos de nuestro presidente Juan Pablo Duarte, cooperar con mi persona, vida y bienes a la separación definitiva del gobierno haitiano e implantar una república libre, soberana e independiente de toda dominación extranjera, que se denominará República Dominicana; la cual tendrá su pabellón tricolor en cuartos, encarnados y azules, atrave-sados con una cruz blanca. Mientras tanto seremos reconocidos los Trinitarios con las palabras sacramentales:

Dios, Patria y Libertad.

Así lo prometo ante Dios y el mundo. Si tal hago, Dios me proteja: y de no, me lo tome en cuenta, y mis consocios me castiguen el perjurio y la traición si los vendo”.

Narrador: Luego de muchas luchas, movimientos como la Filantrópica y el exilio de Duarte a Vene-zuela, finalmente la noche del 27 de febrero del 1844, en la Puerta de la Misericordia, un grupo encabezado por Mella decide hacer el pronunciamiento, con un disparo al aire, de la proclamación de la Independencia.

Escena 7: María Trinidad Sánchez y Concepción Bona cosen la Bandera.

Escena 8: Mella y los trinitarios proclaman a coro

“¡Dios, Patria y Libertad!”.

Se dispara el trabucazo y se iza la bandera.

Narrador: Así fue, por eso estos dos lugares, la Puerta del Conde y la Puerta de la Misericordia son históricos para nuestro país, porque aquí aconteció una noche de libertad.

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aneXo 16| Ficha comprensión lectora cuento

http://www.eduplace.com/kids/hml/ayudas/graphics/hml_stmap1.gif

El cuento tiene lugar en…

Los personajes:

El problema:

El trama o los eventos:

La solución:

¿Cuándo ocurre? ¿Dónde ocurre?

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