Innovacion Educativa con TIC

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Innovación educativa

basada en el uso de TIC

Francisco Javier SuárezAbril 2012

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Las actuales tendencias y paradigmas que caracterizan el desarrollo educativo giran alrededor del uso y apropiación de las TIC lo cual requiere de una seria intervención conceptual, máxime si esta realidad no es opción, dirigida a explorar el sentido y naturaleza del nuevo ejercicio educativo del docente con el ánimo de transcender y mejorar continuamente su práctica formativa.

Propender por la generación de una cultura hacia la innovación educativa debe ser un hábito en el desarrollo del ejercicio profesional de la docencia hoy día.

http://www.andresvegas.es

Innovación educativa basada en el uso de TIC

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¿Qué es la innovación educativa?

Factores que facilitan la innovación

Innovación Educativa con uso de TIC

El docente como agente de cambio

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El concepto de innovación ha ido evolucionado a través del tiempo, así que con el auge de la sociedad del conocimiento, podemos englobar las siguientes definiciones:

1.El término innovar proviene del latín innovare, que Significa cambiar o alterar las cosas introduciendo novedades (Medina Salgado y Espinosa Espíndola, 1994). Una definición es: “La innovación es el proceso de integración de la tecnología existente y los inventos para crear o mejorar un producto, un proceso o un sistema. Innovación en un sentido económico consiste en la consolidación de un nuevo producto, proceso o sistema mejorado (Freeman, C., 1982, citado por Medina Salgado y Espinosa Espíndola, 1994).

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2) “Es la acción de dotar a los recursos con una nueva capacidad de producir riqueza. La innovación crea un ‘recurso’. No existe tal cosa hasta que el hombre encuentra la aplicación de algo natural y entonces lo dota de valor económico “(Peter Drucker, 1985).

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http://www.youtube.com/watch?v=DYCRNemsbnI&feature=related


La sociedad del conocimiento, caracterizada por procesos y prácticas basadas en la producción, distribución y uso del conocimiento, genera nuevas necesidades educativas, que demandan no solo actualización de conocimientos, sino el desarrollo de nuevas habilidades relacionadas con el cambio tecnológico y nuevas destrezas relacionadas con el aprendizaje continuo a lo largo de la vida, así como con la creación de una cultura del aprendizaje basados en el uso y apropiación de TIC.

http://innovaemprende.wordpress.com/



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http://www.colombiadigital.net/entorno-tic/sociedad-del.html


3) “Innovación es la producción de un nuevo conocimiento tecnológico, diferente de la invención que es la creación de alguna idea científica teórica o concepto que pueda conducir a la innovación cuando se aplica el proceso de producción” (Elser, 1992, citado por Verduzco Ríos y Rojo Asenjo, 1994).

“LA EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE INNOVACIÓN Y SU RELACIÓN CON EL DESARROLLO

”



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http://190.41.189.210/oficinas/investigaciones/Evolucion%20del%20Concepto%20de%20Innovacion%20y%20Desarrollo.pdf











La innovación Educativa con uso de TIC presenta 3 grandes tendencias (Jesús Salinas Ibañez, Innovación Educativa y uso de las TIC): 1) de orden tecnológico, 2) relacionadas con la convergencia digital y 3) relacionadas con la movilidad de estudiantes y trabajadores. Y según (Punie, 2007:187) estos son algunos de los cambios tecnológicos que están afectando a la manera de concebir el aprendizaje en la Sociedad del Conocimiento.


JESÚS SALINAS IBAÑEZ, INNOVACIÓN EDUCATIVA Y USO DE LAS TIC



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http://dspace.unia.es/bitstream/10334/131/1/004tic_casta%C3%B1o.pdf








a) La generalización del acceso a Internet de banda ancha.b) Los Weblogs como fuente de información y comunicación para los usuarios de Internet. c) El Podcasting como opción para el aprendizaje móvil (Movile Learning).d) El software libre y el contenido abierto. (Open Access) y Contenidos Digitales Educativos.e) La convergencia digital que convierte toda señal (texto, audio, imagen, voz, etc.) en un único lenguaje, con lo que es posible su integración, manipulación y reutilización (Castaño y Llorente, 2007: 123).

http://pilytriana.wordpress.com


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http://www.weblogssl.com/que-es-un-blog

http://www.uv.mx/cienciahombre/revistae/vol20num2/articulos/aprendizaje/index.html



http://www.ub.edu/bid/18kuhle2.htm

f) Ambiente inteligente de datos (informática ubicua) Punie (2007: 188). Este es el contexto educativo en que se desarrolla la Web 2.0, mucho más una actitud que una tecnología.g) Tendencias como Universidad 2.0. elearning 2.0, Educación social y aprendizaje invisible.




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http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/cajon-de-sastre/38-cajon-de-sastre/910-monografico-informatica-ubicua-y-aprendizaje-ubicuo

http://utopias-realidades.blogspot.com/2009/08/universidad-20.html

http://www.buenaspracticas-elearning.com/capitulo-9-e-learning-2-0.html



http://www.revistaeducacion.mec.es/re336/re336.pdf

http://www.aprendizajeinvisible.com/es/

http://www.youtube.com/watch?v=5TgXaaHPhAs&feature=related


El considerable desarrollo de las TIC y su penetración en la Educación han generado una constante necesidad por la adopción de técnicas y estrategias conducentes al mejoramiento de las prácticas de enseñanza y aprendizaje, asimismo esta es una realidad ineludible que se debe enfrentar para lograr transformaciones significativas en el que hacer educativo. A continuación se refieren los factores identificados desde diversos estudios orientados a favorecer y proceso de desarrollo de la innovación educativa con el apoyo de las TIC.


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http://www.youtube.com/watch?v=R3LcLQXk9cg&feature=player_embedded


Las política educativas sean de orden Nacional o Institucional regulan la heterogeneidad en el grado de uso y apropiación de las TIC. Algunos estudios internacionales actuales como el de Tondeur, Valcke y Van Braak (2008) confirman que en otros contextos el grado de implantación de las TIC en los centros educativos no es homogéneo, y que su formulación e implantación están incrementando el uso efectivo de las TIC aunque las innovaciones pedagógicas que se desarrollan con ellas no se han generalizado aun.



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La experiencia científica acumulada durante estos últimos años sobre la implementación de innovaciones pedagógicas apoyadas en el uso de las TIC aconseja estudiar las prácticas tecnológicas exitosas teniendo en cuenta los contextos de referencia, ya que se reconoce la ineficacia de estudiar la innovación tecnológica aislada de los contextos educativos concretos. (Pons Juan de Pablo, 2009) http://innovacioneducativa.wordpress.com


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De otra parte la investigación sobre innovación educativa ha tenido un incremento importante auspiciado por reformas educativas que pretenden cambiar los objetivos y prácticas educativas existentes. (Pons Juan de Pablo, 2009) Pero también se considera y se tiene presente que estas innovaciones pueden estar influenciadas o apoyadas por el uso de las TIC. La investigación contribuye al desarrollo de una capacidad de critica y reflexión con miras a la comprensión, la adopción y la valoración de prácticas a un proceso de innovación con mas sentido y pertinencia.



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http://www.youtube.com/watch?v=fWNrX0u4jGY&feature=fvsr


De acuerdo con Juan de Pablos Pons, desde un punto de vista científico el uso innovador de las TIC está asociado preferentemente a dos áreas científicas de estudio. Una está referida a la integración de las TIC en los sistemas educativos y la segunda a los procesos de innovación, cambio y mejora en las instituciones educativas.

http://cursos.cepcastilleja.org


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Según el estudio de Juan de Pablos Pons los 6 factores asociados a favorecer la innovación educativa con apoyo de las TIC son:

1)uso e infraestructura de las TIC en los centros escolares,

2) iniciativas y actitudes hacia las TIC por parte del profesorado y los centros,

3) frecuencia de uso de las TIC en las actividades curriculares,

4) producción de materiales, 5) información sobre las TIC y 6) contexto escolar (Colás, 2001-

2002).

Factores facilitadores de la innovación con TIC en los centros escolares



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http://www.revistaeducacion.educacion.es/re352/re352_02.pdf







La introducción de cualquier medio tecnológico en los centros educativos pasa ineludiblemente por disponer de una actitud convencida y favorable por parte del profesorado, como por una adecuada formación del mismo para su correcta incorporación en su práctica profesional (Cabero, Duarte y Barroso, 1997).

El propósito de innovar en educación con el apoyo de las TIC pone de manifiesto la necesidad de formar al profesorado que es donde reside la capacidad de cambio y transformación.

http://eduticsantafe.blogspot.com


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De acuerdo con Cabero (2000), la existencia de nuevos medios demanda una nueva configuración del proceso didáctico y metodológico tradicionalmente utilizados,. Es así que es necesario que el profesorado cambie de mentalidad, actitud y rol con respecto a la enseñanza. Una nueva actitud basada en el hábito de aplicar, ensayar y refinar prácticas contribuye a configurar y modelar estilos nuevos de enseñanza.

Las TIC como agentes de innovación educativa



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http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/agentes.pdf






El fomento de una cultura institucional también debe ser responsabilidad de las directivas Institucionales, de tal forma que se pueda minimizar la resistencia al cambio, la necesidad de formación especializada y los aspectos de carácter tecnológicos, normativos y comunicativos. De acuerdo con Rafael López 2008, para que dicho proceso de culturización no sufra rechazo por parte de los docentes y sea ampliamente aceptado, debe atender a las siguientes características: 1) Un proyecto innovador eficaz, que prevea actividades que puedan alcanzar un fin posible. 2) Una coherencia entre los objetivos que plantea la innovación y los medios que se planifican para la consecución de los mismos. 3) Una innovación integrada por completo en el proceso educativo. 4) Una innovación asumida y negociada por todos.


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http://www.youtube.com/watch?v=HcmkigyNRZM


En cuanto al proceso de formación docente Gallego, D. (2003) los categoriza en 4 niveles: 1) Nivel inicial: Capaces de manejar un editor de textos, el correo electrónico, los navegadores más frecuentes. 2) Nivel usuario: utilizan programas ofimáticos, usan el correo electrónico, y elementos multimedia. 3) Nivel avanzado: posee conocmientos elevados de las herramientas informáticas. Realizan Webquest, Cazas del Tesoro, crean pequeños paquetes educativos con JClic, Hot Potatoes, Squeak. 4) Nivel experto: en este caso conocen y configuran con facilidad distintos componentes del hardware y software de su equipo, pueden administrar una red o sistema informático y son capaces de averiguar con rapidez la utilidad o no de distintas aplicaciones informáticas en relación con los equipos disponibles para su alumnado.



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Actividades. Crucigrama

Horizontal 2. En latín que significa innovación6. Es necesario que el profesorado cambie con

respecto a la enseñanza.7. Proceso de integración de la tecnología

existente y los inventos para crear o mejorar un producto, un proceso o un sistema

Vertical 1. Es donde reside la capacidad de cambio y

transformación.2. Contribuye al desarrollo de una capacidad de

critica y reflexión con miras a la comprensión, la adopción y la valoración de prácticas.

3. Debe ser responsabilidad de las directivas Institucionales.

4. Se espera lograr con la adopción de prácticas innovadoras en educación con apoyo de las TIC.

5. Caracterizan los 4 niveles sobre la capacidad de uso y apropiación de TIC por parte de los docentes.



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!!Hacerlo

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Actividades. Quien quiere ser millonario



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El 4to nivel de formación docente en TIC propuesto por Gallego, D. (2003)corresponde a:

A: B:

C: D:

Director Amateur

Experto Especialista

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Actividades. Quien quiere ser millonario



El La innovación educativa con apoyo de las TIC busca

A: B:

C: D:

Adaptación a la sociedad del conocimiento Transformar y modelar prácticas educativas

Mejorar la formación del docente Inventar la educación

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Guion: Francisco Javier Suárez ValenciaProducción: Francisco Javier Suarez ValenciaRealización: Francisco Javier Suarez Valencia

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