Детский вопрос 7

Тема номера:12+

№17 (19) / 2013 октябрь

Школьная пора

Календарь добрых дел

Новые мелодии детства

Осторожно, незнакомец!

Наш проект:«Учительская»

Гипердети

Танцыили шахматы?

2

О нас

Журнал «Детский вопрос» выходит при под-держке Автономной некоммерческой организации содействия социально-культурной реабилитации детей, находящихся в трудной жизненной ситуа-ции «Партнёры по радости» и ресурсного центра «Дом Молодёжи».

ОГРН 1117000000798 г. Томск

Адрес редакции: пр. Ленина, 186 (Дом молодёжи) Тел.: 8 952 809 83 05 Сайт: детскийвопрос.рфE-mail: [email protected]

СоСТАв редАкции:

Учредитель журнала: АНО «Партнёры по радости».Сайт: http://partnery-radosti.ru

Главный редактор: Наталья Шимина. Шеф-редактор: Лилия Третьякова.корректор: Софья Рубакова. дизайн: Василий Никифоров.Фото на обложке: автор Юлия Ларсен, на фото Михаль Гольденберг. Фотографы: Юлия Ларсен, Василий Никифоров, Лара Кантур, Наталья Хаванина, Анна Жук, Алиса Медведева, Ольга Евченко, Татьяна Пивоварова, Анна Миллер, Мария Нисова, Анастасия Швачко. Модели: Михаль Гольденберг, Варвара Фролова, Наталья, Денис и Арсений Терентьевы, Неонилла Велицкая, Ярослав Васильев, Валерия Евченко, Надежда Шальнева, Виктория Смирнова.иллюстратор: Мария Нисова.Журналисты: Наталья Шимина, Мария Нисова, Юлия Кузнецова, Наталья Яркая, Лилия Третьякова, Надежда Алексеенко, Ирина Шальнева, Анна Жук.Авторы: Елена Тимофеева, Наталья Сильченко.

По вопросам размещения рекламы и сотруд-ничества обращайтесь по тел. 8 952 809 83 05

Мнение редакции может не совпадать с позицией авторов. Перепечатка и копирование материалов полностью или частично возможны только с письменного разрешения редакции.

Наталья Шимина,главный редактор

Школьная пора

Октябрь – это как раз тот месяц, когда дети, родители и учителя понимают на себе, что наступила школьная пора. Мы с коллегами очень долго обсуждали тему номера и решили, что не будем изобретать велосипед – на страницах издания мы поговорили о современной школе, а точнее, о достойных представителях школьной элиты – об учителях. Педагоги – это не только люди, которые дают путевку в жизнь нашим детям, но и чьи-то мамы, папы, бабушки и дедушки с большим внутренним миром и своей жизненной позицией. Мы по-прежнему уверены в том, что воспитание наших мальчиков и девочек зависит только от родителей, и если мамы и папы будут больше времени проводить с детьми, из них тоже получатся достойные родители.

Впереди нас ждет очень много

увлекательных событий и праздников, а также памятных дат. Об этом и о многом другом вы можете прочитать на страницах нашего журнала.

4

Содержание

8

12

16

Как приучить ребенка к уборке

Советы педагога Марины Лемешко

Мамины дочки и папины сыночки

Гипердети, или Как воспитывать непосед

22

5

32

70

58 Спецпроект «Учительская»

Танцы или шахматы?

44 Знакомитесь – благотворительныйфонд «Рука помощи»

40 Как не попасть в ситуацию торговли людьми

48

52

Календарь добрых дел

Первый утиный фестиваль в России

Интервью с Анной Олейниковой: «Новые песни звучали с детства»

Дети, рисовать на стенах можно...

74

Наш проект Фотограф: Наталья Хаванина, http://vk.com/club30964466

Модель: Варвара Фролова

Чтобы стать хорошей мамой, надо быть любимой дочкой...

11Октября

Международный

день девочек

8

Записки молодой мамыТекст: Надежда Алексеенко

Бом-бом, тили-бом, убираем все кругом!

Недавно наткнулась в Интернете на такую заметку молодой мамоч-ки: «У меня еще после первого ребенка начался хронический бардак и полная нехватка сил на уборку. После второго вообще сил нет, я со-вершенно не убираю. Да и бесполезно, порядок максимум на час, по-том всюду будут игрушки. Одна чистюля-подруга мне высказывала.

Она из тех, кому не жалко по четыре часа в день на уборку тратить. Я ей сказа-ла, роди сначала, потом посмотрим, как у тебя будет. Вот у нее уже двое, и в комнатах не пройти, игрухами завалено, обои оборваны….»

9

И поймала себя на мысли, что и у меня с по-явлением второго малыша дома образовался некий хаос. Времени на уборку, действитель-но, стало на порядок меньше, а двухлетняя малышка и не думала меньше пакостить. На-оборот, к разбросанным по полу игрушкам добавилась внушительная гора СD и DVD дисков, содержимое моей косметички, канце-лярские принадлежности… И вот тут я заду-малась над вопросом, наверняка волнующим большинство мамочек – «как приучить малы-ша к порядку?»

Итак. С чего начать? Прочитав кучу советов в Интернете, перелистав все книжки, имею-щиеся в доме, посвященные воспитанию и уходу за детьми, я сделала вывод. Начинать нужно с личного примера! А маленький чело-вечек, глядя на вас, впитает все «как губка»! Для того чтобы понять, что такое порядок, нужно лишь, чтобы малыш наблюдал его изо дня в день. Книги – на полках, одежда – в шкафу, обувь, посуда, игрушки… В общем все должно лежать на своем месте.

КОГДА НАчАТь?

Едва научившись ходить, малыш стремит-ся навести собственный порядок в шкафах и тумбах, в кастрюлях и ботинках. Подражая взрослым, он как мама размахивает веником и орудует тряпкой, до слез спорит, пытаясь отвоевать право отмыть чашку или тарелку. Лишь в таком нежном возрасте человек спо-собен получать искреннее наслаждение от наведения порядка. Родителям важно не упу-стить этот момент. Ничего, что на полу лужа, а мусор просыпан мимо ведра. Главное, что энтузиазм юного помощника вовремя под-крепляется вашей похвалой: «Спасибо, мой дорогой! что бы я без тебя делала?!» К кон-цу первого года у малыша появляется инте-рес к складыванию и доставанию различных предметов. Этот период следует считать оп-тимальным для того, чтобы перейти к актив-ной фазе приучения ребенка к порядку. По-пробуйте вместе с ним собрать разбросанные на полу игрушки в коробку, сложить в стопку газеты и журналы.

Бом-бом, тили-бом, убираем все кругом!

Начинать нужно с личного при-мера! А маленький человечек, глядя на вас, впитает все «как губка»! Для того чтобы понять, что такое порядок, нужно лишь, чтобы малыш наблюдал его изо дня в день.

10

Записки молодой мамы

В 1,5 года или чуть раньше малыш придет в восторг, если вы позволите ему что-нибудь выбросить в мусорное ведро, считавшее-ся ранее неприкосновенным. Но тут следует учесть 2 момента:

- Чтобы доверенный ребенку «мусор» не оказался для него чересчур привлекательным;

- Нужно проследить, чтобы малыш не вос-принял это ответственное поручение как зе-леный свет для обратных действий – ведь в мусорном ведре наверняка таится множество соблазнов!

чуть позже вы можете научить кроху отно-сить свои мокрые штанишки в ванную или до-ставать из стиральной машины выстиранное белье. Как раз от таких милых и забавных ме-лочей в конечном счете и будет зависеть то, насколько опрятным вырастет ваш ребенок.

В 2 года ребенок способен уже не просто убирать вещи на свои места, но и, например, складывать свою одежду или развешивать ее на детском стульчике. В этом же возрасте можно доверить ему мытье своей тарелочки или кружки. Большинство детей любят возить-ся в воде, и вашему малышу это занятие на-верняка придется по вкусу. Поставьте его на невысокую табуретку, возьмите губку, подбе-рите подходящую посуду – она должна быть небьющейся и удобной для захвата малень-кой детской ручкой.

В 2,5 года маленький помощник вытрет пыль и польет из лейки комнатные растения, а если нечаянно прольет воду на пол, то са-мостоятельно возьмет тряпку и вытрет лужу. Не бойтесь привлекать его к работе по дому, дайте ему почувствовать, что без него вам ни-как не обойтись.

11

КАК СДЕЛАТь уБОРКу ИНТЕРЕСНЕй?

Игрушки – атрибут счастливого детства и причина семейных конфликтов. Ведь именно они, равномерно разбросанные по квартире, являются причиной несметного количества ссор и обид, капризов и наказаний. Так что же с ними все-таки делать?

Для малышей уборка станет веселее, если ее сопровождать «специальной» песенкой. Вы можете выбрать ее по своему вкусу, на-пример: «Бом-бом, тили-бом, убираем все кругом. Будет чистым наш дом, тили-бом, тили-бом».

Также на помощь может прийти сказка. Одно дело убирать комнату просто так, а со-всем другое – готовить ее к ночному визиту эльфов. Волшебные малютки любят танце-вать на ковре в детской, но если на полу раз-бросаны игрушки, резвиться им просто негде. А может быть, вечером к вашему малышу в гости приходит Оле-Лукойе, известный ска-зочник – очень большой чистюля. увидев бес-порядок, он так расстраивается, что не может вспомнить ни одной сказки.

Не нужно угрожать: «Не уберешь – выбро-шу все игрушки в мусор!» Но если ребенок не заботится о своих «друзьях», бросает их где попало, однажды ночью (ведь по ночам игрушки оживают, вы же знаете) они могут обидеться и уйти. Потом, конечно, пожалеют хозяина и вернутся при условии, что он даст честное слово заботиться о них.

С помощью игры можно не только приучить ребенка к порядку, но и выстроить целую си-стему воспитания. Не зря выдающийся рус-ский психолог Даниил Борисович Эльконин придавал игре важнейшее значение в разви-тии ребенка и считал ее началом собственных интеллектуальных форм видения и понима-ния мира. Замените нудные ежевечерние уго-воры убрать игрушки на волшебную историю о том, как мишка, зайка и слон отправляют-ся в далекое путешествие – на дно «Большой коробки», а машинки спешат наперегонки

под кровать, чтобы помочь выбраться оттуда заблудившемуся кубику. Если ваше чадо еще слишком мало и подобного рода истории его пока не увлекают – устройте семейное состя-зание в меткости на скорость; конкурс «Кто быстрее» или «чья игрушка громче упадет». Годовалому малышу вполне может подойти такое развлечение. Победитель, само собой разумеется, получит приз.

Ну и конечно, немаловажную роль игра-ют любовь и понимание. Помните о том, что малышу пока очень трудно управлять своим вниманием – поэтому пусть ваши занятия не превышают нескольких минут. Впоследствии лучшим ориентиром для вас станет сам ма-лыш: если вы заметили, что ваши действия заинтересовали его – продлите игру настоль-ко, насколько это возможно. Если у ребенка плохое настроение или, напротив, он слиш-ком возбужден, находится под впечатлением какого-либо яркого события – лучше оставить его в покое и отсрочить уборку.

Если же вы, дорогие родители, перепро-бовали все мыслимые и немыслимые спо-собы превращения вашего поросенка и не-ряхи в аккуратного и опрятного малыша, и труды ваши оказались бесплодны - не от-чаивайтесь. В конце концов, очень многие из нас приходят к осознанному желанию порядка лишь с обретением собственной семьи. Вспомните о том, что большинство талантливых и гениальных людей отлича-лись катастрофической неприспособлен-ностью к быту. Ведь несмотря ни на что, ваш малыш – самый необыкновенный и самый лучший ребенок на свете!

С помощью игры можно не только приучить ребенка к по-рядку, но и выстроить целую си-стему воспитания.

12

Непридуманные историиТекст: Мария Нисова, фото автора

Лучше сразу, чем никогда Советы опытного преподавателя

13

ПРО МАРИНу

Марина Лемешко мечтала работать в школе с детства. Папа девочки преподавал физику, мама – математику. За парту Марина села в пять с половиной лет. Все потому, что сестра, которая на год старше, не хотела идти в шко-лу одна.

– В детстве я была оторвой, с мальчишками во дворе играла, – вспоминает собеседница и удивляется, – как только родители справ-лялись?

Марина помнит, как принимала на себя вину за тех учеников, кто нашкодничал:

– Кто разбил вазу? – строго спрашивает классный руководитель-мама.

– Я, – встает Марина. А по классу раздаются голоса защитников:– Да тебя там не было!

Сейчас Марина считает, что детям и роди-телям-учителям лучше учиться и работать в разных школах. Кажущаяся простота наблю-дения за ребенком на деле может обернуть-ся несамостоятельностью школьника, ведь он понимает, что при любой проблеме мама и папа помогут. А чрезмерные любовь и забота, как ни странно, могут быть во вред.

В семнадцать лет Марина окончила педа-гогическое училище и сразу пошла работать. Робкая в начале карьеры, с каждым годом де-вушка становилась все увереннее – опыт.

почИТАй

В наше время альтернатив чтению предо-статочно: планшеты, гаджеты, игрушки. Эти новшества могут облегчить учебный процесс, ускорить усвоение материала, но соблазн развлечения для школьника слишком велик. Да что там новации, для пагубного влияния достаточно телевизора.

– Кем ты хочешь быть? – спросила Марина у ученика-умника из хорошей семьи.

– Киллером! – с улыбкой выпалил тот в ответ.

14

Непридуманные истории

Объяснение нашлось быстро: посмотрел какую-то программу, похожую на «инструкцию по при-менению», мальчику понравилось.

Привить любовь к чтению сложно, но необхо-димо. Марина Викторовна советует родителям по-пуляризировать это полезное занятие на уровне семьи: сделать чтение по вечерам доброй тради-цией. Еще лучше – прочесть произведение и вме-сте проанализировать. Полезно сводить ребенка в библиотеку, книжный магазин, чтобы он выбрал ту книгу, которая ему действительно интересна.

– Есть во втором классе Андрюшка, ходячая эн-

циклопедия, даже стыдно становится от того, что не знаю, о чем он рассказывает. Ему неинтересен список обязательной литературы на лето, он вы-бирает книги сам, и я это приветствую, – говорит Марина.

НОВыЕ РуССКИЕ РОДИТЕЛИ

учителя начальных классов, по словам Марины, в привилегированном положении, дети старают-ся, учатся для оценок, для родителей. Однако для того, чтобы не растерять имеющиеся у школьни-ков способности и развить новые, нужно быть и учителем, и воспитателем, и психологом.

– Раз в четверть у нас проходит родительское собрание, где мы обсуждаем общие вопросы вме-сте, затем я с глазу на глаз рассказываю родите-лю о его ребенке. Отношения у нас дружеские, но не панибратские, этого я не допускаю. Сейчас у меня очень активные родители первого класса, – рассказывает учительница, – детей со школы встречают практически весь год, и на городскую программу впервые ездили большим составом. Мо-лодцы, интересуются успехами, спрашивают, что нужно подучить, какой предмет подтянуть.

По словам Марины, родителям важно не пере-гибать и не требовать от ребенка того, что он не сможет сделать.

– На вопрос родителей, распыляться ли на раз-ные занятия или сконцентрироваться на чем-то одном, отвечаю, что лучше выбрать одно направ-ление. Маловероятно, что ребенок успеет везде и хорошо. Каждый выбирает сам.

15

16

Школа для родителей

Мамины дочки и папины сыночки

17

Текст: Наталия Сильченко

часто родители забывают, что девочки и мальчики по-разному видят, слышат, осяза-ют, по-разному воспринимают пространство и ориентируются в нем, а главное – по-разному осмысливают все, с чем сталкиваются в этом мире. И уж, конечно, не так, как мы – взрос-лые.

Наблюдая за современными детьми, мож-но отметить, что девочки становятся агрес-сивными и грубыми, а мальчики перенимают женский тип поведения. В старших группах многие девочки лишены скромности, неж-ности, терпения, не умеют мирно разрешать конфликтные ситуации. Мальчики же, наобо-рот, не умеют постоять за себя, слабы физи-чески, лишены выносливости и эмоциональ-ной устойчивости, у них отсутствует культура поведения по отношению к девочкам. Содер-жание игр детей также вызывает тревогу: дети демонстрируют модели поведения, не соответствующие полу ребенка, не умеют до-говариваться в игре, распределять роли. Кро-ме того, в процессе трудовой деятельности дети затрудняются самостоятельно распре-делять обязанности с учетом пола партнера. Мальчики не проявляют желания прийти на помощь девочкам тогда, когда нужна физи-

ческая сила, а девочки не спешат помогать мальчикам там, где нужны тщательность и аккуратность.

чтобы исправить ситуацию «смешения» по-лов, родителям нужно корректировать про-цесс воспитания девочек и мальчиков. Нель-зя воспитывать детей по принципу «так, как воспитывали меня».

РЕКОМЕНДАцИИ ПО ВОСПИТАНИЮ ДЕВОчЕК:

Во-первых, очень важно, чтобы между до-черью и мамой (а также папой) были теплые, доверительные отношения. В свою очередь, родителям необходимо подчеркивать нежные и заботливые отношения в паре, чтобы у де-вочки сложились впечатления о счастливой семейной жизни.

Отцу следует находить время на общение с дочерью: показывать, что дочь отличается от него, она другого пола; но делать это он должен с уважением и благожелательностью, чтобы она поняла, что достойна любви муж-чины.

уважать личность дочери, проявляя удов-летворенность ее поступками, формировать позитивную самооценку девочки.

Мамины дочки и папины сыночки От того, как мы воспитаем

наших детей, какие лич-ностные качества мы в них сможем развить имен-но с учетом их индивиду-

альных и гендерных особенностей, напрямую зависит то, какими женщи-нами и мужчинами они в дальнейшем станут, какими родителями будут для своих детей. Значение периода до-школьного детства неоценимо в це-лом для развития личности ребенка. Все важнейшие качества личности, задатки и способности формируются именно в дошкольном возрасте.

Чтобы исправить ситуацию «смешения» полов, родителям нужно корректировать процесс воспитания девочек и мальчи-ков. Нельзя воспитывать детей по принципу «так, как воспиты-вали меня».

18


у мамы с дочерью должны быть свои «жен-ские секреты»: мама должна находить время для разговора с дочерью «по душам». Беседы должны быть регулярными.

Настоящая забота друг о друге демонстри-руется через уважение к старшему поколе-нию.

Мама должна привлекать дочь к «женским» домашним делам, передавая ей секреты сво-его мастерства.

Девочке необходимо чувствовать, что она может доверять своим родителям, - что они всегда готовы понять ее чувства, желания и нужды.

Девочкам требуется больше помощи и обо-дрения. Предлагая помощь девочке, вы даете ей понять, что она вам не безразлична, что вы о ней заботитесь.

Девочкам нужно больше внимания и при-знания в ответ на то, какие они есть, что они чувствуют и чего хотят.

Девочки испытывают потребность в том, чтобы их любили за то, какие они есть. Вос-хищайтесь ими!

РЕКОМЕНДАцИИ ПО ВОСПИТАНИЮ МАЛьчИКОВ:

Папе, общаясь с сыном, следует сдержи-вать эмоции, стараться разговаривать, не по-вышая тона, спокойно.

Мальчикам нужно реже запрещать, а чаще разрешать что-то дополнительное за хоро-ший поступок.

Для мальчика должно быть естественным проявлять свою эмоциональность (не ругать за слезы).

Мамам нужно больше доверять воспитание сына папе: он чувствуют, как нужно воспиты-вать мужчину.

Формировать в мальчиках чувство ответ-ственности.

Обязательно поощрять желание делать в доме мужскую работу!

Обязательно должен быть физический, те-лесный контакт – для повышения самооценки мальчика.

Мама – заботится, а папа – формирует муж-чину.

Задача родителей – проявить по отноше-нию к мальчику больше доверия, приятия и одобрения, чтобы мотивировать его к дея-тельности.

Итак, мальчика и девочку ни в коем слу-чае нельзя воспитывать одинаково. Они по-разному говорят и молчат, чувствуют и переживают. Постарайтесь понять и при-нять наших мальчишек и девчонок таки-ми, какие они есть, такими разными и по-своему прекрасными, какими создала их природа. А вот удастся ли сохранить, рас-крыть, развить эти задатки, не повредить, не сломать – зависит только от нас с вами.

Задача родителей – проявить по отношению к мальчику боль-ше доверия, приятия и одобре-ния, чтобы мотивировать его к деятельности.

19

Наш проект Фотограф: Алиса Медведева http://vk.com/fotomedvedeva

На фото семья: мама Наталья Терентьева, папа Денис Терентьев и сын Арсений Терентьев

Всё, что надо для счастья – это быть семьей...

22

Школа для родителейТекст: Надежда Алексеенко

В каждом маленьком ребенке, и в мальчишке,

и в девчонке…

23

Зачастую такой тип поведения со стороны юных шалунишек можно встретить не толь-ко на экране телевизора, но и в жизни: «Он ужасно непоседливый ребенок», «он не мо-жет усидеть на месте!» Взрослея, малыш на-чинает проявлять свой характер, причем чаще всего не такой, о каком мечтали родители. Он бегает и прыгает, ломает и складывает, раз-брасывает и собирает, крушит и строит, а еще дерется, кусается, танцует, поет, кричит – и все это почти одновременно! Родители часто просто не знают, как относиться к такой под-вижности ребенка.

Гиперактивность или, если выражаться на языке ученых, синдром дефицита внимания встречается у детей достаточно часто. Ре-бенок не может усидеть за одним занятием больше десяти минут, не реагирует на огра-ничения и запреты, провоцирует конфликты, находится в постоянном движении, даже если сильно устал.

КАК ОПРЕДЕЛИТь ГИПЕРАКТИВНОГО РЕБЕНКА

• часто бывает болтливым. Когда говорит, глотает слова, перебивает, недослушивает. Задает много вопросов, но редко выслушива-ет ответы.

• Гиперактивного ребенка трудно уложить спать, а спит он беспокойно. у него часто бы-вают кишечные расстройства и склонность к аллергическим реакциям.

• Находится в постоянном движении и не может себя контролировать, даже если он

Наверняка каждый помнит эти известные строчки ансамбля «Машина време-ни» из серии мультипли-кационных фильмов с по-

стоянными героями – маленькими, но очень шустрыми обезьянками, кото-рые своими приключениями доставля-ют маме - обезьяне уйму хлопот.

24


устал, продолжает двигаться, а выбившись из сил, плачет и устраивает истерики.

• Двигательная активность ребенка, как правило, не имеет определенной цели. Он просто так бегает, крутится, карабкается, пы-тается куда-то залезть, хотя порой это быва-ет далеко не безопасно.

• С явным энтузиазмом берется за задание, но почти никогда не заканчивает его.

• Не способен надолго сосредоточить вни-мание, даже на интересном для него занятии.

• Ребенок в любых условиях: дома, в мага-зине, детском саду, на улице ведет себя оди-наково активно, не реагирует на запреты и ограничения, не подчиняется контролю, са-моконтроль также отсутствует.

• часто провоцирует конфликты. Не кон-тролирует свою агрессию – дерется, кусает-ся, пускает в ход подручные средства: палки, камни.

ПРИчИНы ГИПЕРАКТИВНОСТИ

Специалисты выделяют три группы при-чин детской гиперактивности: наследствен-ная предрасположенность; патологические отклонения во время беременности и родов; психологические травмы в результате не-правильного воспитания и нездоровой обста-новке в семье. В группу риска входят дети, родившиеся в результате кесарева сечения, тяжелых патологических родов, малыши – искусственники, недоношенные дети.

чТО НуЖНО СДЕЛАТь, чТОБы МАЛыШ ИЗБАВИЛСЯ ОТ «ИЗЛИШКОВ» АКТИВНОСТИ?

Создать ему определенные условия жизни. Сюда входит спокойная психологическая об-становка в семье, четкий режим дня (с обя-зательными прогулками на свежем воздухе, где есть возможность порезвиться на славу). Придется и родителям потрудиться. Если вы сами очень эмоциональны и неуравновешен-ны, постоянно везде опаздываете, торопи-тесь, то пора начинать работать над собой. Мы больше не несемся сломя голову в сад, постоянно поторапливая ребенка, стараемся поменьше нервничать и пореже менять пла-ны «по ходу дела». Скажите себе: «четкий распорядок дня» и постарайтесь сами стать более организованными.

А ТАКЖЕ ВОСПОЛьЗуйТЕСь СЛЕДуЮщИМИ СОВЕТАМИ

- Малыш не виноват, что он такой «жив-чик», поэтому бесполезно его ругать, наказы-вать, устраивать унизительные молчаливые бойкоты. Этим вы добьетесь только одного – снижения самооценки у него, чувства вины, того, что он «неправильный» и не может уго-дить маме с папой.

- Научить ребенка управлять собой – ваша первоочередная задача. Контролировать свои эмоции ему помогут «агрессивные» игры. Не-гативные эмоции есть у каждого, в том числе и у вашего ребенка. Скажите ему табу – «хо-чешь бить – бей, но не по живым существам (людям, растениям, животным)». Можно бить палкой по земле, бросаться камнями там, где нет людей, пинать что-то ногами. Ему просто необходимо выплескивать энергию наружу, научите его это делать.

- В воспитании необходимо избегать двух крайностей – проявления чрезмерной мяг-кости и предъявления к нему повышенных требований. Нельзя допускать вседозволен-ности: детям должны быть четко разъяснены правила поведения в различных ситуациях. Однако количество запретов и ограничений следует свести к разумному минимуму.

Контролировать свои эмо-ции ему помогут «агрессивные» игры. Негативные эмоции есть у каждого, в том числе и у вашего ребенка. Ему просто необходимо выплескивать энергию наружу, научите его это делать.

25

26


27

- Ребенка нужно хвалить в каждом случае, когда ему удалось довести начатое дело до конца. На примере простых дел нужно нау-чить правильно распределять силы.

- Необходимо оберегать детей от переутом-ления, связанного с избыточным количеством впечатлений (телевизор, компьютер), избе-гать мест с повышенным скоплением людей (магазинов, рынков и пр.).

- В некоторых случаях избыточная актив-ность и возбудимость могут быть результатом предъявления ребенку родителями слишком завышенных требований, которым он по своим природным способностям просто не может со-ответствовать, а также чрезмерного утомления. В этом случае родителям стоит быть менее тре-бовательными, постараться снизить нагрузку.

- «Движение – это жизнь», недостаток фи-зической активности может стать причиной повышенной возбудимости. Нельзя сдержи-вать естественную потребность ребенка пои-грать в шумные игры, порезвиться, побегать, попрыгать.

- Иногда нарушения поведения могут ока-заться реакцией ребенка на психическую травму, например, на кризисную ситуацию в семье, развод родителей, плохое отношение к нему, определение его в несоответствую-щий класс школы, конфликт с учителем или родителями.

- Обдумывая рацион ребенка, отдавайте предпочтение правильному питанию, в кото-ром не будет недостатка витаминов и микро-элементов. Гиперактивному малышу больше, чем другим деткам, необходимо придержи-ваться золотой середины в питании: помень-ше жареного, острого, соленого, копченого, побольше вареного, тушеного и свежих ово-щей и фруктов. Еще одно правило: если ре-бенок не хочет есть – не заставляйте его!

- Подготовьте своему непоседе «поле для маневров»: активные виды спорта для него – просто панацея.

- Приучайте малыша к пассивным играм. Мы читаем, а еще рисуем, лепим. Даже если вашему ребенку трудно усидеть на месте, он часто отвлекается, следуйте за ним («Тебе интересно это, давай посмотрим…»), но по-сле удовлетворения интереса постарайтесь возвратиться с малышом к предыдущему за-нятию и довести его до конца.

- Научите малыша расслабляться. Возмож-но, ваш с ним «рецепт» обретения внутрен-ней гармонии – это йога. Для кого-то больше подойдут другие методы релаксации. Хоро-ший психолог подскажет вам, что это может быть: арттерапия, сказкотерапия или, может, медитация.

- И не забывайте говорить ребенку, как сильно вы его любите.

«И все?», - спросите вы. А как же патоло-гии и отклонения, которыми вас запугали в кабинете невролога? Риск есть, но успокои-тельными проблему не решить. Ведь что де-лают лекарства? Они подавляют активность ребенка, как бы тормозят его, но причина-то остается.

Гиперактивность – это не болезнь, это небольшое отклонение от нормы, но при этом и махать на нее рукой, дескать, само пройдет, тоже не выход. Увы, может и не пройти. И тогда подросший ребенок начнет испытывать проблемы в школе, ему труд-но будет строить отношения со сверстника-ми и старшими, и удержать его под забот-ливым маминым крылом вряд ли удастся.

Обдумывая рацион ребенка, отдавайте предпочтение пра-вильному питанию, в котором не будет недостатка витаминов и микроэлементов.

28

Развивайка

ТревоЖНЫе ЗвоНки

Школьный ранец и осанкаЧАСТЫе оШиБки

Приступы боли в плечах, в шее и в спине.

Покраснение и глубокий след от ремня на коже.

чувство покалыванияили онемения в руках.

Неестественное положение тела, голова наклонена или вытянута вперед, тело отклонено в одну сторону.

Спотыкающаяся походка, трудности с подъемомпо лестнице или в гору.

Покупка ранца, который слишком

велик для ребенка.

Перегрузка ранца.

Неправильное распределение веса.

Неправильное ношение.

ПрАвильНо вЫБрАННЫй рАНец:

Соответствует росту и возрасту ребенка.

Оснащен катафотами для безопасности при переходе дороги.

Оборудован дополнительной парой ремней, которые помогают перенести вес с плеч на талию и бедра.

Оснащен широкими наплечниками. В области шеи и плеч много крове-

носных сосудов. Если их пережимать, это вызо-вет боль и онемение рук.

Имеет множество различ-ных отделов. Это помогает

распределять предметы равномерно и эффективно.

Ранец ребенка должен весить не более 12,5 кг.

29

При НоШеНии рюкЗАкА СледУеТ ПоМНиТь:

Носите рюкзак на обеих лямках. Иначе высок риск формирования бокового сколиоза.

Застегивайте поясные лямки. Это поможет равно-мерно распределить вес рюкзака по телу.

Подгоняйте лямки так, чтобы рюкзак плотно

прилегал к спине на уровне 10 см выше поясницы. Иначе центр тяжести тела сместится

назад, что приведет к перенапряжению мышц.

ЗАГрУЗкА

Полностью загруженный ранец должен весить не более 15% от массы тела ребенка.

Кладите в ранец только те вещи, которые

действительно нужны.

Книги и плоские предметы укладывайте

параллельно спинке.

Самый тяжелый предмет должен

располагаться внизу, ближе всего к спине.

Вес ребенкакг

Вес портфеляне более

кг30

31-38506575100

2,55

7,5910

12,5

Иллюстрации: Мария Нисова


Модельное агентство «MoDeVie» объявляет новый набор в школу

моделей.

Модельное агентство «MoDeVie» объявляет новый набор в школу мо-делей. Детское и взрослое направ-ление.

Программа включает в себя: дефи-ле, хореографию, модельную пла-стику, актерское мастерство, основы визажа, основы стиля, фотопозиро-вание, фотообраз, видеокласс, тео-рию модельного бизнеса.

На базе модельного агентства «MoDeVie» ваc ждет эксклюзивная программа обучения, профессио-нальная команда преподавателей, индивидуальный подход и гаранти-рованный результат.

Курсы школы помогут вам рас-крыть свои таланты и станут пер-вым профессиональным шагом в мир моды, рекламы и кино.

Адрес: ул. розы люксембург 4в, 5 этаж, офис 1.

Подробности по телефону 8 (3822) 34-24-14.

32

РазвивайкаТекст: Ирина Шальнева, фото: Татьяна Пивоварова, Анна Миллер,

на фото Надежда Шальнева

Танцы или шахматы?

33

часто перед родителями встает вопрос: что лучше развивать в ребенке – «физиче-ское Я» или «интеллектуальное Я»? Кто-то однозначно уверен, что ребенок должен быть интеллигентен, воспитан и интеллектуально развит, и помочь в этом могут «интеллекту-альные кружки», такие как шахматы, модели-рование, математика и т.д. Другая половина считает, что главное – внешний вид ребенка: фигура, грация, легкость движений и, следо-вательно, отдавать надо на танцы, гимнасти-ку или другие кружки физической культуры.

Автор данной статьи придерживается мне-ния, что следует в равной степени уделять внимание как интеллектуальному, так и фи-зическому развитию ребенка. Единственным условием являются способности и желание ребенка. Если ребенку интересно и танцевать, и заниматься шахматами, родителям остает-ся только создать условия для развития, а не препятствовать, делая выбор в пользу одного направления.

Сейчас заниматься шахматами дети могут с 4-5 лет. В процессе игры синхронно работа-

ют сразу два полушария, активируя работу головного мозга.

Именно шахматы развивают абстрактное и логическое мышление, пространственное во-ображение, память, внимание и другие по-знавательные процессы. Играя в шахматы, ребенок учится, во-первых, самостоятельно принимать решения. Это очень важно, по-скольку часто даже выпускники школ не способны делать самостоятельный выбор, так как в школе являлись так называемым «сосудом накопления знаний», и их не учи-ли мыслить. Во-вторых, развиваются твор-ческие способности ребенка, ведь во время игры надо не только логически мыслить, но и «просчитывать» ходы противника и пред-видеть реакцию последнего. В-третьих, игра

В последнее время практиче-ски все родители уделяют большое внимание разви-тию детей. Этому способ-ствует то множество

школ и студий, которые помогают раскрыть те или иные таланты в за-висимости от способностей ребенка и ожиданий родителей.

Шахматы развивают абстрактное и логическое мышление, простран-ственное воображение, память.

34


в шахматы развивает усидчивость, а ее так часто не хватает школьникам на уроках. И, наконец, шахматы воспитывают характер и способствуют развитию таких качеств, как эмоциональная устойчивость, воля, стремле-ние к победе, самокритичность. Можно бес-

конечно долго перечислять достоинства за-нятий шахматами, но следует упомянуть о, пожалуй, единственном недостатке данного кружка – малоподвижность занятия.

Тут на помощь приходят студии физическо-го развития ребенка, и для девочек это, как правило, танцы или гимнастика. Во время за-нятий танцами у детей формируется правиль-ная осанка (ведь после часовых игр в шах-маты страдает спина, а сколиоз не нужен ни одному ребенку). Танцы дают правильную нагрузку на работу сердца, хороши для мышц и суставов. Во время танцев снимается стресс и повышается настроение. Это занятие очень хорошо снимает разного рода психологиче-ские барьеры, например, танцующие дети легче находят общий язык со сверстниками, более раскрепощены и активны во взаимо-действии и общении. Ну и, конечно, нельзя не упомянуть тот факт, что занятия танцами и гимнастикой формируют красивую фигуру,

Занятия танцами и гимнасти-кой формируют красивую фигу-ру, красивую походку, появляет-ся пластика движений и грация, а кроме этого, формируется хо-роший вкус к одежде.

35

красивую походку, появляется пластика дви-жений и грация, а кроме этого, формируется хороший вкус к одежде.

Для мальчиков и девочек существуют раз-личные кружки физического развития, на-правленные на укрепление иммунитета, раз-витие мышечного и опорно-двигательного аппарата, нормальное развитие растущего организма.

вот примеры различных кружков фи-зического развития для детей:

Боевые искусства (дзюдо, карате, ка-поэйра, таэквондо и другие) способствуют развитию точности движений, гибкости, дис-циплинированности. Одинаково подходит мальчикам и девочкам. Рекомендуется начи-нать обучение с 4 лет, но не беда, если ребе-нок придет в секцию в 7-8-летнем возрасте.

Гимнастика (спортивная или художе-ственная) способствует развитию гибкости, красоты, точности движений, творческому восприятию мира. Она может стать первой ступенью в занятиях любым другим видом спорта. Ловкие рассчитанные движения ра-дуют глаз, но... растянутые связки и мышцы, вывихнутые суставы, боли в спине – далеко не весь список травм, характерных для этого вида спорта.

Если спортивная нагрузка слишком вели-ка для вашего ребенка, всегда можно пере-ключиться на балет или танцы, развивающие те же качества, но с меньшим числом нега-

тивных последствий. Тренеры советуют при-водить малышек в секцию в 4-5 лет, хотя не поздно присоединиться к тренировкам и в школьном возрасте.

Плавание – о положительном влиянии этого вида спорта спорить не приходится – только польза. Родителей девочек могут не-сколько насторожить широкие плечи про-фессиональных пловчих. Однако занятия плаванием 1-2 раза в неделю не отразятся на детской фигуре, а вот польза здоровью будет несомненная. Особо рекомендуется детям с нарушениями осанки или неуравновешенным характером. Обучение плаванию можно на-чинать с 3 месяцев.

командные виды спорта (баскетбол, во-лейбол, футбол) способствуют наилучшей социальной адаптации ребенка. Если ваш сын или дочь первые годы жизни не ходили в детский сад, они получат отличный шанс научиться общению со сверстниками. Ну а если ваш ребенок и так свободно сходится с людьми, для него эти занятия станут допол-нительным приятным мероприятием. Можно начинать тренировки с 5 лет, но большинство детей увлекаются командными видами спорта с поступлением в школу, то есть в 6-10 лет.

легкая атлетика (бег, спортивная ходьба, прыжки в длину, высоту и так далее) – учит ребенка правильному дыханию, постановке ноги при беге и ходьбе, выносливости и тер-пению. Лучшее время для начала занятий – 8-9 лет.

Большой теннис развивает ловкость, ско-рость реакции, умение побеждать и, что не-маловажно, проигрывать. Двери в большой и маленький теннис открываются с 5 лет.

Занятия шахматами и активными вида-ми спорта способствуют гармоничному интеллектуальному, физическому и эмо-циональному развитию ребенка. Важно, чтобы ребенок развивал разные стороны своей личности.

Тренеры советуют приводить малышек в секцию в 4-5 лет, хотя не поздно присоединиться к тре-нировкам и в школьном возрасте.

Наш проект Фотограф: Ольга Евченко, http://vkontakte.ru/club26270883

Дети счастливы и красивы тогда, когда счастливы

их родители..

Модель: Валерия Евченко


Школа танцев SKILLZ в этом году планирует делать большой набор детских групп по хип-хопу!

Мы акцентируем на этом внимание, по-тому что будет разнообразие возрастных групп. Программа в самой младшей груп-пе (5-7 лет) рассчитана на общее физи-ческое развитие ребенка и его социали-зацию. Ребятишки проводят в школе 3 часа. 1,5 часа идет танцевальное занятие в спортивном зале, 1,5 часа – общение, рисование, чаепитие в комнате отдыха. Можно назвать это аналогом детской пло-щадки. Эта группа удобна для родителей, которые не планируют отдавать детей в сад или не могут по каким-то причинам.

Будет несколько групп постарше, от 9 до 15 лет. Здесь уже идет целенаправ-ленное обучение по программе, участие в соревнованиях, выступления на отчетных концертах в школе и даже на площадках Томска.

Преимущество танцевальных занятий в том, что ребенок высвобождает свою энергию, развивается физически и прият-но проводит время в кругу своих сверстни-ков. ученики, которые проявляют большое усердие и интерес, могут стать профессио-нальными сольными танцорами.

Все, что вам нужно - это позвонить по тел.: 93-73-90 и записаться на первую бес-платную тренировку для вашего ребенка!

Также подробную информацию о нашей школе вы можете найти здесь: skillzschool.ru vk.com\skillzschool

40

О главномПодготовила Елена Тимофеева

Сегодня на страницах нашего журнала для всей семьи «Детский вопрос» мы решили об-ратить на это особое внимание, так как чаще всего в ситуацию насилия попадают подрост-ки. Советы дает Елена Тимофеева, президент благотворительного фонда «Безопасный дом».

НИКОМу НЕ ОТДАВАйТЕ СВОй ПАСПОРТ

Действительно, у нас часто просят паспорт, но не все имеют на это право. Проверять наши документы могут только сотрудники полиции

Как не попасть в ситуацию

торговли людьмиСоветы для подростков и родителей

Принцип ненасилия отри-цает использование фи-зического насилия для до-стижения социальных или политических изменений.

Существует как минимум три основ-ных категории ненасильственных дей-ствий: выражение протеста и убеж-дение (сюда относится, в частности, проведение маршей и пикетов); отказ от сотрудничества (торговля и на-сильственное удержание людей); не-насильственное вмешательство (на-пример, блокирование движения или захват помещений без причинения вреда людям).

2 октября – Международный день ненасилия (International Day of Non-Violence), который установлен резолюцией Генеральной ассамблеи ООН от 15 июня 2007 года.

Елена Тимофеева, президент благотворитель-ного фонда «Безопасный дом».

41

и пограничной службы при выезде за рубеж. Изымать ваши документы они могут лишь в случае вашего задержания. Если сотрудник полиции удерживает ваш паспорт, не задер-живая вас, не спорьте с ним. В таком случае вы имеете право узнать его ФИО и должность для дальнейшего выяснения возможности превышения его полномочий.

Во всех других случаях, когда требуется паспорт, вы можете предоставить данные па-спорта, не передавая самого документа. Для этого нужно иметь всегда иметь при себе ко-пию паспорта. Если же этого недостаточно, по возможности показывайте паспорт, не вы-пуская его из своих рук. Ни в коем случае не давайте документ кому-то во временное пользование и не оставляйте паспорт в залог.

В случаях исчезновения (кражи) паспорта немедленно обращайтесь в полицию по ме-сту постоянной регистрации, если вы находи-тесь у себя на Родине. Если вы находитесь в другом городе, обращайтесь в полицию по месту пребывания. В случае нахождения за рубежом необходимо обращаться не только в полицию, но также и в посольство или кон-сульство России.

ПОДДЕРЖИВАйТЕ КОНТАКТ С РОДНыМИ И БЛИЗКИМИ

Ставьте в известность своих близких о ваших намерениях уйти из дома - куда вы собирае-тесь пойти, на какое время и как с вами можно связаться. По возможности информируйте их об изменениях в ваших планах.

Постарайтесь запомнить наизусть номера телефонов ваших близких, чтобы вы всегда могли связаться с ними в случае необходи-мости.

НЕ СОГЛАШАйТЕСь НА СОМНИТЕЛьНыЕПРЕДЛОЖЕНИЯ

Если вам безвозмездно предлагают выгод-ные условия отдыха, заработка, улучшения условий проживания, делают подарки или дают/одалживают деньги малознакомые люди (особенно старше вас), вы заведомо ставите

себя в зависимое от них положение, чем они могут воспользоваться в дальнейшем.

ВНИМАТЕЛьНО чИТАйТЕ ВСЕ ДОКуМЕНТы,КОТОРыЕ ВАС ПРОСЯТ ПОДПИСАТь

В случае необходимости подписания каких-либо документов помните, что в большинстве случаев вашей подписи недостаточно без официального согласия родителей или опе-кунов. Если же вам все-таки приходится что-то подписывать, внимательно изучите тот до-кумент, который вы подписываете. Если вам что-то неясно, не стесняйтесь спрашивать. Лучше вы будете выглядеть глупо, когда спросите, чем останетесь обманутым, согла-сившись на что-то, что может быть направле-но против вас.

БуДьТЕ ОСМОТРИТЕЛьНы В ПОИСКАХ РАБОТы И ПОДРАБОТКИ

Если вы хотите подработать, сообщите об этом своим близким или родственникам. Об-судите это с теми взрослыми, кому вы дове-ряете и кто может подсказать, посоветовать вам что-то.

Не соглашайтесь на сомнительные предло-жения о работе без заключения трудового до-говора. Помните, что заключение трудового договора возможно только с 16 лет. При этом вы можете работать не более 35 часов в не-делю.

С 15 лет возможно выполнение только лег-кого труда. С 14 лет договор может быть за-ключен только с согласия одного из роди-телей или опекунов. Длительность рабочего времени для работников в возрасте от 14 до 16 лет – не более 24 часов в неделю.

Если вам меньше 14 лет, вы можете быть заняты в сфере кино, театра, концертов и цирков, но договор в этом случае заключает-ся с родителем или опекуном (он же получает деньги).

В трудовом договоре должны быть огово-рены условия работы и оплаты. Если после начала трудовой деятельности фактические

42

О главном

В наше время преступники часто поступают так, чтобы у

вас появилось чувство доверия. Именно из-за этого в дальнейшем может возникнуть опасная для вас

ситуация.

2Октября

Международный

день ненасилия

43

условия работы и оплаты отличаются от тех, которые были указаны в договоре, вы имеете право требовать соблюдения указанных ус-ловий либо отказаться от выполнения данной работы.

Помните, что работа не должна причинять вред вашему здоровью и физическому состо-янию.

БуДьТЕ ОСТОРОЖНы И ВНИМАТЕЛьНы ПРИ ВыЕЗДЕ ЗА РуБЕЖ

Помните, что лица до 18 лет могут выез-жать за рубеж в сопровождении родителей/опекунов либо при наличии соответствующе-го разрешения от них на сопровождение не-совершеннолетнего.

Перед выездом за рубеж сделайте несколь-ко копий вашего паспорта и положите их в разные места (одежду, багаж).

Проверьте наличие всех необходимых доку-ментов (визы, медицинской страховки и др.)

узнайте адрес и телефоны посольства и консульства России в той стране, куда вы едете, и телефоны экстренных служб (поли-ция, скорая), которые могут оказать помощь.

Постарайтесь заранее выучить ключевые фразы и выражения (как попасть туда, мне нужно туда, мне нужна помощь и др.) на языке той страны, в которую вы собираетесь поехать. По возможности приобретите разговорник и всегда держите его при себе в путешествии.

БуДьТЕ АККуРАТНЕЕ ПРИ ЗНАКОМСТВАХ, В ТОМ чИСЛЕ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ

В наше время преступники уже не выгля-дят как бандиты. Те люди, которых вы встре-чаете в первый раз в кафе, в торговом цен-тре, в компании друзей или в Интернете, могут оказаться вашего возраста, прилично одеты, женщиной или мужчиной (девочкой или мальчиком), хорошо говорить и казаться вам вполне безобидными и даже очень вам нравиться. К сожалению, в наше время пре-ступники часто используют такой контакт для

того, чтобы при встрече у вас возникло чув-ство доверия, которое потом можно было бы использовать для того, чтобы заманить вас в опасную для вас ситуацию.

- Для того чтобы этого не произошло, по-жалуйста, не добавляйте совсем незнакомых вам людей в ваши контакты в социальных се-тях, а также избегайте знакомств в социаль-ных сетях. Знакомство в Интернете чревато еще и тем, что вы не видите, с кем общаетесь, а за другим экраном может оказаться совсем другой человек, который хочет вас исполь-зовать в своих целях. Если вы вступили в переписку с незнакомцем, то посоветуйтесь с родителями или друзьями, которым вы до-веряете, расскажите (или покажите страницу вашего нового знакомого). Не соглашайтесь на встречи, которые предлагает вам человек по ту сторону экрана, даже если это предло-жение звучит очень заманчиво (тем более, если это так, ведь если человеку нужно с вами встретиться для его собственных целей, он готов будет вам предложить что угодно для того, чтобы вы согласились).

- При знакомствах на улице, кафе и торго-вых центрах (а также в других общественных местах) будьте бдительны. убедитесь, что вы находитесь не наедине с этим человеком, что вокруг есть люди, к которым, в случае чего, можно будет обратиться. Не соглашайтесь идти с человеком в уединенные места ни под каким предлогом. Преступники могут исполь-зовать различные предлоги, чтобы вы оказа-лись с ними наедине (начиная от того, что они потеряли животное и просят вас помочь с по-иском и заканчивая симпатией и приглашени-ем «на чашечку кофе»). Не соглашайтесь пить и есть с незнакомым человеком. часто в еду добавляют препараты, с помощью них пре-ступникам легче контролировать свою жертву.

- Если все же случилось так, что вы иде-те на встречу с малознакомым человеком, пожалуйста, сообщите своим родителям или друзьям о своем местонахождении, а также о том, с кем вы идете. Старайтесь определить время вашего возвращения, если вы задер-живайтесь, сообщите об этом своим родным или знакомым.

БФ «Безопасный дом», г. Москва, Мансуровский переулок, 6 , www.safehouserus.com

44

Милосердие

45

46


Ежегодно в России более 100 тысяч детей становятся сиротами. У них есть право на нормальную жизнь.

В большинстве случаев всё начинается именно с родителей, ко-торые попадают в кризисную ситуацию, теряют опору в жизни и не могут заботиться о своих детях. 90% детей, лишённых родитель-ской опеки, - «социальные» сироты: у них есть родители, но нет семьи. И таких детей очень много.

Расставание с родной семьёй - тяжелейшее потрясение для ре-бёнка. Ещё более серьёзное потрясение для детской психики - жизнь в детском доме, где нет личного пространства, нет родных людей, опоры, поддержки и контактов с внешним миром.

Во многих случаях родителей лишают родительских прав по при-чине их заболевания наркоманией или алкоголизмом.

Также существует много матерей с детьми, которые оказались без крова, денег, и какой - либо поддержки.

47

В благотворительном фонде «Рука помощи» работает центр «Мать и дитя», в котором оказы-вается социальная помощь нарко- и алкозави-симым матерям, которые имеют возможность не расставаться со своими детьми, беременным женщинам, а также неблагополучным семьям.

Также Вы можете сделать пожертвование на развитие данной работы.

Р/с: 407 038 108 538 700 000 38 Западно-Сибирский филиал ОАО АКБ «РОСБАНК», г. Новосибирск К/с: 301 018 102 000 000 008 12 БИК: 045 005 812

За время работы в этом на-правлении на начало 2013 года в данном центре была оказана помощь более чем 70 матерям и 75 детям. Одновременно в центре может находиться до 25 детей с мамами.

Центр располагается на терри-тории 450 м.кв.

Если Ваша жизнь или жизнь близкого Вам человека разрушается, обратитесь к нам.

48


Календарь добрых делБольничные клоуны из АНО «Партнёры по радости» за месяц провели 12 сеансов

смехотерапии во всех детских городских больницах города Томска. Дети радовали их своим позитивом и активным участием в играх. Они пели, танцевали, придумы-вали игры на ходу, брали интервью, шутили и поднимали настроение друг другу.

1-30Сентября

49

Делегация от АНО «Партнёры по радости» в следующем составе – эксперт На-талья Шимина, ассистент Баярма Дугарова, журналист Лилия Третьякова и фото-граф Василий Никифоров – приняли участие в Международном Инновационном форуме «ИНТЕРРА». Данный форум является одной из наиболее привлекатель-ных площадок на территории России для обсуждения концепций и практики ин-новационного развития в экономике, а также в социальной сфере.

7Сентября

Автономная некоммерческая организация

50


В парке Горького состоялся второй Благотворительный Забег 5275! Это было не только спортивное состязание, но и большой благотворительный праздник, веду-щей которого стала Ирена Понарошку. Среди бегунов можно было увидеть коро-ля и королеву, пятнистую корову, весёлую пчелу и даже байкеров. На церемонии награждения были выбраны три самые креативные команды, а также самый кре-ативный костюм. Все средства, вырученные в рамках Забега 5275, будут направ-лены на благотворительные программы фондов-организаторов: «Линия жизни», «Дорога вместе», «Навстречу переменам».

22Сентября

51

В Томске на площади Ново-Соборной прошла социальная акция «100 Сердец», организованная АНО «Партнёры по радости» в поддержку маленьких пациентов Областного кардиоцентра. 29 сентября – Всемирный день сердца (World Heart Day), отмечаемый ежегодно в последнее воскресенье сентября. Этот праздник проводится под девизом «Сердце для жизни».

29Сентября

Автономная некоммерческая организация

МилосердиеТекст: Анна Жук, фото автора

Утиный фестиваль

«Навстречу переменам»

53

Каждый желающий мог приобрести не толь-ко резиновую уточку, но и погрузиться в увлекательную атмосферу игры со своей се-мьей или друзьями, принять участие в утином квесте. Возраст участников был неограничен. За 1 час игрокам предстояло пройти 15 стан-ций, где было необходимо выполнить задания разного уровня сложности. Главной целью каждой команды было собрать максимальное количество утят, каждый из которых в даль-нейшем мог бы принять участие в заплыве.

Этот фестиваль, по словам организаторов, это приобщение жителей города к мировому опыту, это возможность показать, что благо-творительность может быть очень интересным и увлекательным занятием. И действительно, по всему миру такие утиные заплывы давно уже стали традицией, ежегодным долгождан-ным мероприятием во многих странах.

Все полученные средства пошли в благотво-рительный фонд «Навстречу переменам» для поддержки некоммерческих социальных про-ектов и организаций, которые оказывают по-мощь, поддержку и защиту интересов детей.

Помимо мастер-классов по изготовлению кукол и украшений из натуральных камней, на площади были представлены и другие проекты.

Например, автобус «Бампер», рядом с ко-торым развернулся целый холст для твор-чества маленьких художников. Этот автобус – универсальная мобильная библиотека, где

было представлено невероятное многооб-разие самых лучших детских книг. Опытные специалисты не только могли проконсуль-тировать родителей, но и помочь в выбо-ре современной литературы для ребенка. А также проект «Бригада», целью которого яв-ляется развитие навыков и помощь в трудоу-стройстве ребят из детских домов. Здесь все желающие могли примерить на себя роль потенциального работодателя, провести тре-нировочные собеседования, подробно узнать о деятельности проекта и познакомиться с его участниками.

Невозможно было пройти мимо и не сфото-графироваться на фоне гигантской утки, ко-торая стала главной достопримечательностью фестиваля. Более сотни людей, загадывая желание, привязывали ленточку из вторич-ных материалов к 2- метровому арт-объекту, основной идеей которого являлось сохране-ние природного достояния нашей планеты.

Примерно за час до начала заплыва зри-тели и участники фестиваля стали занимать места для просмотра столь яркой и поисти-не захватывающей гонки. Ожидание было действительно томительным. Каждый при-сутствующий там ощущал особое волнение, веру в победу именно своего утенка.

уже вскоре сотни горящих взглядов были устремлены вверх, на ковш автопогрузчика, в который и загрузили всех птичек. Все дружно отсчитывали последние 10 секунд до начала заплыва. И вот он, тот самый момент счастья, наполненный невероятной атмосферой дет-ства, искренними улыбками, радостью от увиденной радуги.

24 августа в Санкт-Петербурге со-стоялся первый в России заплыв ре-зиновых утят. Не-

сколько сотен обладателей разноц-ветных птичек испытали свою удачу в борьбе за главный приз – незабыва-емое путешествие в Швецию.

Утиный фестиваль

«Навстречу переменам»

Победителями заплыва стали 4 уточки, которые первые прошли дистанцию длинной 52 метра.

54

Милосердие http://vk.com/albums-56859419

55

Наш проект Фотограф: Алиса Медведева http://vk.com/fotomedvedeva

Читайте детям сказки, они будут помнить об этом

всю жизнь...

На фото: двоюродные брат и сестра Неонилла Велицкая и Ярослав Васильев

Спецпроект «Учительская»

У ввсех из нас в школе были «училки», которые вызывали к доске и спрашива-ли домашнее задание. Но мало кто задумывался, чем «училка» занимается после уроков. «Детский вопрос» решил выяснить, кем действительно явля-ются эти загадочные люди у доски. Пять человек – пять разных судеб.

Спецпроект

58

Текст: Юлия Кузнецова, фотограф: Василий Никифоров


59

Домашняя игротека


Сейчас детям негде выразить свое творчество, не будет же он в квартире пилить и строгать?

Хорошо, если гараж есть, а если нет? Вот и приходят ребята ко мне

на кружок.

владимир Алексеевич Телков,учитель технологии, СОШ № 22

Владимир Алексеевич ходил в школу еще в те времена, когда дети не знали, что такое столовая. Его сверстники приходили в школу и уходили го-лодными. Зато знали, что такое лес, проводя все свободное время там, а не дома за умной техникой.

«Среднячок» в школе, Вова Телков мечтал стать егерем, лесником, как и многие мальчишки из класса. Не сложилось. В армии он узнал, что такое преподавать – вел занятия по спецтехнике для молодых солдат. В деревне Березкино, куда приехал после армии с женой учительницей, уз-нали, что парень уже имел педагогический опыт, и попросили стать учителем физкультуры. На дворе стоял 1969 год:

– Десять лет я отработал там. Тогда на школу кроме учебных обязанностей складывались обя-занности воспитания. Когда я, молодой парнишка, шел по деревне, со мной деды, которым далеко за 70, фронтовики, здоровались, кепочку снима-ли: «Здравствуйте, Владимир Алексеевич!». Здо-ровались, потому что культ учителя был. Тогда я понял, что быть учителем – это не просто на урок прийти и провести его, надо быть примером во всем, не только на уроке. Если кто на свадьбу приглашал, гулял-веселился, но помнил, что не-гоже мне, учителю, пьяному по улице ходить. У некоторых во дворе бардак, а у меня чистенько: здесь учитель живет.

«учительством» в семье Телковых переболели почти все: мама и папа педагоги со стажем, стар-шая дочь преподавала ИЗО, средняя окончила педколледж, а затем институт, но не смогла рабо-тать по профессии – «слишком исполнительной и педантичной была», младшая дочь в свое время мечтала быть библиотекарем, а внучка устрои-лась воспитателем в местный детский сад:

– По линии жены тянется целая династия пе-дагогов: еще прапрадед учил детей в церковно - приходской школе. Я в своей семье первый та-кой: практически всю жизнь проработал в школе и сейчас работаю. Был, конечно, у меня небольшой перерыв в педагогической деятельности, несколько лет отработал на тепличном комбинате председате-лем профсоюзного комитета. На шестой год работы в Светлом новую школу построили, стал меня ди-

ректор, Собацкий Александр Николаевич, зазывать, учителя труда не было. И вот я уже 28 лет в одной школе так и работаю, учу детей учеников уже.

За это время многое поменялось: количество часов сократилось, название предмета «труды» сменилось на «технологию», а у детей с каждым годом остается все меньше возможностей зани-маться вне кабинета:

– Помню, в детстве мы строили шалаши, вы-капывали землянки, один раз в ней полежим и забудем, новое что-то начинаем строить. Сейчас детям негде выразить свое творчество, не будет же он в квартире пилить и строгать? Хорошо, если гараж есть, а если нет? Вот и приходят ребята ко мне на кружок. Приходят, и что на уроке, что на кружке, особенно малыши, торопят: «Владимир Алексеевич, хватит объяснять, давайте делать!» Я их останавливаю и начинаю говорить о том, что я учу их делать не что-то конкретное, например, та-буретку, а как работать вообще. Прежде чем при-ступить к работе, нужно сначала все обдумать, чтобы работа шла не от рук к голове, а, наоборот, от головы к рукам. Они все равно по-своему сде-лают, потом чешут затылок: что-то я не то сделал.

Владимир Алексеевич учит этому школьников уже несколько десятилетий. За это время ребя-та, по мнению педагога, стали более коммуника-бельными: не стесняются вступить в диалог с пе-дагогом, но и становятся наглее, защищая свои «права», не подразумевая обязанностей. И если с учениками произошли перемены, то в самой си-стеме образования коренных перемен, сколько о них трубят, Владимир Алексеевич не видит:

– В марте на лекциях по федеральному государ-ственному стандарту второго поколения сижу, пе-реговариваюсь с коллегами, мол, туговато идет, не-понятно, видно, постарел. Сижу дальше, вникаю и вдруг понимаю: все то, что нам рассказывают «но-вое», мы применяли уже лет 20 – 25 назад, только терминология поменялась. Многие ученые мужи вы-дают новое, я им: «Почитайте Сухомлинского! Ма-каренко то же самое в своей коммуне применял».

Хобби у Владимира Алексеевича, как и педаго-

гика, стары как мир: рыбалка, домашнее хозяй-ство и виноделие. Зачем изобретать велосипед, новые стандарты? Главное, помнить: сначала идет голова, только потом руки.

Голова, а потом руки


Самое главное – развиваться вместе с учениками, стараться быть на шаг впереди или идти вровень. Они совсем другие дети: больше

знают, больше видят.

Яна владимировна Убель,учитель английского языка, СОШ № 16

В 9 классе ученица СОШ №16 Яна убель выиграла конкурс «Флекс» и целый год учи-лась и жила в Америке. Девушка была удив-лена особой манерой общения учителей с учениками в местной школе. Преподаватели не только давали знания, но и рассказыва-ли о своем жизненном опыте, показывая на собственном примере, как можно применить полученные знания на практике:

– Если в 9 классе я сомневалась, кем мне быть, думала даже стать пианисткой, то по-сле года учебы в Америке я решила, что буду либо учителем английского языка, либо пе-реводчиком. Мне, как человеку активному, подвижному, больше по душе была профес-сия учителя. Я хотела показать, что в Томске тоже возможен такой метод преподавания.

Яна Владимировна в профессии уже четыре с половиной года. И если сейчас в своих уче-никах она видит себя, то ее коллеги видят в ней свою ученицу. Девушка работает в шко-ле, которую сама закончила, редкий ученик этого не знает:

– Когда дети начинают говорить: «Фу, от-стойная школа!», я говорю: «А я училась в этой школе и пришла сюда работать». Наде-юсь, что что-то в их сознании меняется. Ведь учитель – он и психолог тоже. Помимо психо-лога, он выступает в качестве менеджера, ис-полняя должность классного руководителя. С апреля прошлого года у меня появился свой класс. ученики на первое сентября поздрав-ляли, а родители соболезновали. На самом деле мне с классом повезло. Серьезно.

Большинство детей живёт по соседству с пе-дагогом, и криков «Здравствуйте, Яна Влади-мировна!» девушка не пугается. С таким ме-

стом жительства у учителя нет вопросов, чем занимается ученик после окончания уроков:

– Немного сложно, конечно, жить рядом с учениками – нельзя расслабиться и носить джинсы, кеды: грубо говоря, превратиться из учителя в обыкновенного человека. Справ-ляюсь. Я считаю, что в жизни человека дол-жен соблюдаться баланс: работа – семья. Семья – это все мое свободное время. Этим летом мы ездили в Крым на машине, брали с собой велосипеды, 7 дней ехали. Зимой лю-блю сноуборд – страшно, но весело. Второе дыхание открывается. После работы хочется пробежаться, покататься, активно двигаться, не сидеть на месте.

Энергии у молодого педагога не занимать. Яна Владимировна с каждым годом растет как учитель-предметник: недавно шестиклассни-ца рассказала, что хочет пойти по ее стопам, стать переводчиком. Это мечта любого педа-гога! Сейчас девушка состоит в клубе моло-дого учителя английского языка и является председателем ассоциации молодых учите-лей Томска:

– Я точно знаю, что работая в школе учи-телем, я буду заниматься чем-то еще. Расти в карьерном плане. Ну и самое главное – раз-виваться вместе с учениками, стараться быть на шаг впереди или идти вровень. Они совсем другие дети: больше знают, больше видят. Если мы учились работать на компьютере, учились печатать в «Word», они уже рож-даются с этим, поэтому у меня на уроке они могут пользоваться «переводчиком», носить вместо груды учебников, например, планшет. Мы все переходим в электронный оборот, но учитель нужен в любом случае. Человеку ну-жен человек, ребенку нужен взрослый, на ко-торого они будут равняться, которому смогут рассказать свои желания, мечты, чтобы услы-шать: «Ты молодец, у тебя все получится!»

Энергии не занимать


Вы выбирали тему урока в школе? У меня дети могут

выбирать. Ученики могут ставить сами себе оценку, я рядом

ставлю свою, если не совпадает – предметный разговор.

Сергей Николаевич колпаков,учитель физики, инновационной СОШ №49

учебный год только начался, а учитель физики в СОШ № 49 на десять дней улетает в Москву. Безобразие? Вовсе нет – Сергей Николаевич Кол-паков отправится на ежегодный конкурс «учи-тель года», в котором примут участие педагоги из разных регионов.

25 лет назад Сергей Николаевич мечтал по-пасть на совсем другие соревнования. Энергич-ный мальчик искренне верил, что на чемпиона-те по футболу, который пройдет не в Италии, а в СССР, он сможет забить гол. В итоге чемпионат мира 1990 года прошел в Италии, а Сережа Кол-паков после травмы больше не вернулся в про-фессиональный спорт, хотя, по его признанию, авторитет в коллективе впоследствии зарабаты-вал именно спортивными достижениями.

Каждую неделю у Сергея Николаевича день большого тенниса, день бассейна с женой и день в тренажерном зале. По возможности рыбал-ка – «единственное место, где можно находиться 6 часов, не вставая, порой делая там настоящие открытия». Возможно, именно во время этого заня-тия Сергей осознал ценность некоторых событий:

– Было несколько эпизодов, которые сильно по-влияли на мою жизнь. Один из них случился после 9 класса. Неподалеку от нашего дома находилась республиканская физико-математическая школа, набор в нее был закончен, но мы с мамой все рав-но туда пришли. В кабинете директор задал мне несколько вопросов, мои знания были слабыми, но он сказал: «Оформляйтесь!». Чем-то я ему понравился. На выпускном вечере он сказал, что не ошибся во мне.

По результатам выездной комиссии в родной го-род Алматы парень поступил на радиофизический факультет ТГу, «потому что там стипендия была выше на 15 рублей»:

– Конечно, это неправильно. Самоопределение нужно проживать вовремя. На третьем курсе я сказал себе: «Елки-палки, зачем я сюда посту-пил?» Но решил доучиться, поступить на второе высшее. На четвертом курсе начал подрабатывать

в новой инновационной школе. С 16 января 1991 года по сегодняшний день моя трудовая книжка лежит там. У меня было много предложений пере-йти в другую школу с зарплатой вдвое выше, но я чувствую внутренний долг перед своей.

Молодой преподаватель был строг к учени-кам, зорко следил, чтобы все задания они решали сами. Но после того как дети подложили шпаргал-ки на учительский стол и спокойно списали, стало ясно, что нужно что-то менять:

– На уроке должен был быть очередной зачет. Скука полная. Я спрашиваю у детей: «Ребята, а как вы хотите сдать зачет?» Этот вопрос очень удивил их. Мы стали обсуждать, дети сами выбра-ли форму сдачи, и проблема списывания реши-лась сама собой. Создалась ситуация партнерства. Вы выбирали тему урока в школе? У меня дети могут выбирать. Ученики могут ставить сами себе оценку, я рядом ставлю свою, если не совпада-ет – предметный разговор. Мы с ребятами ухо-дили в обсуждения, философию, не касающуюся физики. Потом я научился выходить из диалога, первое время не мог. Некоторые родители не со-глашались с моими методами преподавания, был на грани выживания в профессии. В этот момент школа, конечно, поддержала.

Пять лет назад ученики Сергея Николаевича начали показывать хорошие результаты по ЕГЭ, и к учителю постепенно пришло признание. Однаж-ды Сергей Николаевич, будучи классным руково-дителем, целый день проучился со своим классом. На шестом уроке взвыл. Его принципиальная по-зиция – на уроке думать не о том, что ты расска-жешь, а о том, как ты это сделаешь.

– Я радуюсь, когда после моих уроков дети за-писываются еще и на дополнительное занятие по физике. Когда урок только через неделю, а уче-ник подходит заранее и начинает делиться своими мыслями. В физике ведь никогда единообразия не было, и очень ценно, когда работа ученика начи-нается словами: «Я думаю…»

Сейчас такие ситуации скорее правило, нежели исключение. успехи детей вдохновляют педагога на новые подвиги. Сергей Николаевич теперь уве-ренно говорит про себя: «Я на своем месте».

Ситуация партнерства


Я стараюсь проводить различные конкурсы, викторины. Мы с мальчиками и девочками

придумываем кроссворды, ребусы, рисуем.

Анастасия юрьевна дик,учитель биологии, СОШ № 34

В детстве Настенька Мажейко любила играть в школу. Во дворе стоял большой стол и две лавки, именно там девочка давала свои первые уроки. В 1991 году она перешла в среднюю школу №34, в 4 класс, там и оста-лась. Все школьные годы и педагогическая практика на 4 и 5 курсах ТГПу прошли в ее стенах:

– В следующем году будет 10 лет моего об-щего педагогического стажа, 9 из них прошли в моей родной школе. В семье, где мама ин-женер, а папа – водитель троллейбуса, пе-дагога вообще-то не ожидалось. Сначала мне действительно больше нравилось учиться, чем учить, но потом я влилась в это дело, и сейчас меня все устраивает.

В родной школе, напротив, не возникало сомнений, что правая рука классного руко-водителя, староста и отличница Настя обя-зательно станет учительницей. В 2005 году молодого специалиста пригласили работать в коллектив своих бывших учителей. Анаста-сия Юрьевна согласилась. Теперь она ведет биологию в родной школе:

– Я считаю, что у каждого учителя должны быть свои «изюминки», которые могут при-влечь ученика. Мне хочется передать своим детям любовь к изучению биологии, поэтому я стараюсь все уроки сделать яркими и не-повторимыми, чтобы у ребят горели глаза, чтобы у них возникло желание узнать что-то большее, творчески проявить себя. Я стара-юсь проводить различные конкурсы, виктори-

ны. Мы с мальчиками и девочками придумы-ваем кроссворды, ребусы, рисуем. Я большой любитель табличек, схем, у меня математиче-ский склад ума, я ведь не только биолог, но и химик.

уроков для энергичного педагога оказы-вается недостаточно: Анастасия Юрьевна параллельно учится в магистратуре ТГПу и работает методистом в информационно-ме-тодическом центре, который курирует работу учителей. Она проводит семинары, повыша-ющие компетенцию педагогов, и помогает ос-воиться молодым специалистам:

– Учитель – это человек, который постоян-но думает о школе и даже дома не расстается с мыслями о ней. В конце отпуска, а он длин-ный, 56 дней, я уже мечтаю поскорее выйти на работу. Вообще, если у меня появляются свободные деньки, я стремлюсь куда-нибудь уехать, попутешествовать. Природа, туризм – это я люблю еще с детства, когда мы ходили в походы на Тутальские скалы, на Таловские чаши и в другие красивые места Сибири.

И последнее увлечение неслучайно. В про-шлом году четвероклассники СОШ № 34 под руководством Анастасии Юрьевны заняли первое место в городе в городской программе экологического образования «Экополюс». А в этом году ребята под началом энергичного педагога снова будут бороться за звание зна-токов особо охраняемых природных террито-рий Томской области, пока старшеклассники будут думать, какой танец станцевать с учи-тельницей на традиционном конкурсе учите-ля и ученика «Две звезды». В прошлом году всем понравилось.

Когда вся жизнь – школа


Я думаю, все когда-нибудь при-есться, тогда все вспомнят, что у

нас лес, оказывается, есть, что там очень интересно, что есть какие-то такие мероприятия, когда телефон

можно выключить и забыть на какое-то время.

виталий Борисович Никонов, учитель истории, СОШ № 44(организатор городских исторических игр)

В восьмом классе Виталия Никонова отчис-лили за неуспеваемость. уже бывший ученик 8 «Д» любил литературу и историю, на кото-рой он откровенно скучал, зная наперед, что скажет учитель. Других предметов в его рас-писании не существовало, он их не любил. Периодически участник КВН устраивал в компании товарищей «шоу» в кабинетах хи-мии, сливая все реактивы в один, тем самым доводя очередную молоденькую практикант-ку. Запахи по школе стояли непередаваемые. На улице Крылова, по которой шел Виталий, тоже стояли запахи. Запахи еды. Они-то и привели голодного юношу к двери второго педучилища:

– Там подхватили меня за белы рученьки и на экзамен сходу зачислили. На 200 – 400 девчонок в училище было четыре парня, вме-сте со мной и другими новенькими стало семь. Доучился я один и сразу пошел работать в школу. Первого сентября исполнилось 18 лет, как я в профессии. Говорят, ты проработал не зря, если хотя бы один ученик пошел по твоим стопам. Я похвастаться этим не могу, не было таких.

Зато у Виталия Борисовича, человека с вы-правкой и поставленным голосом, напомина-ющего военного, в конце 90- начале 2000-х была своя школьная «гвардия». Это одно из самых ярких педагогических воспоминаний за 18 лет работы (учитель за время своей де-ятельности сменил порядка семи школ), если не самое яркое в период реформенной качки:

– Это были особенные дети. Вторую «гвар-дию» создать невозможно, такое бывает один

раз. Им нравилось заниматься историей, эко-логией. Приходят: давайте то сделаем, да-вайте это, туда поедем, туда сходим. Одна такая «гвардейка» без пяти минут кандидат химических наук. Сейчас же детская инициа-тива – это большая редкость, меняются инте-ресы, дети становятся все более домашними: им легче провести время перед компьютером, чем сорваться куда-то. Телефон и компьютер – вот два бога. Я думаю, все когда-нибудь приестся, тогда все вспомнят, что у нас есть лес, что там очень интересно, что существуют какие-то такие мероприятия, когда телефон можно выключить и забыть о нем на какое-то время.

Такие «мероприятия» Виталий Борисович, выросший в семье геологов, старается орга-низовывать для себя каждое лето, проводя весь отпуск в геологических партиях по по-иску золота в Красноярском крае и в родной Томской области:

– Вот ситуация получилась: то, что было хобби моих родителей, стало моей профес-сией, а профессия моих родителей стала моим хобби. Может, мне и хотелось, наобо-рот, стать геологом, ведь если так посудить: учительский труд тяжелый, неблагодарный, плохооплачиваемый… Но как сказал герой одного известного фильма: «Тянет!» Многие учителя, может, давно бы уже ушли, но не могут, не отпускает. Я знаю примеры, когда учителя уходили в бизнес, успешно им зани-мались и через три года возвращались об-ратно. Почему? Трудно сказать, не могу подо-брать слов: нужная работа. Если видишь хотя бы одну пару горящих глаз на уроке, значит, это все не зря, ради этих глаз стараешься, работаешь. Может, они – будущая гордость нашей страны? Учить их надо. А учитель – это тот, кто учит.

Потому что тянет

70

ТворчествоТекст: Лилия Третьякова, фото из личного архива героини

Новые мелодии звучали с детства

71

– Анна, как давно вы занимаетесь этим видом творчества? Писали ли вы музыку для детских песен с самого начала своей деятельности или пришли к этому посте-пенно?

– Новые мелодии рождались и звучали во мне с детства. Но писать музыку с нотной за-писью я стала уже во взрослом возрасте, лет с 20. у меня уже было музыкальное образо-вание, я работала в Доме пионеров. Первой песней, которую я написала, стала именно детская, она называется «Два кота».

– как происходит процесс сочинения музыки?

– По-разному, но всегда быстро. Мелодии рождаются мгновенно, я сразу же записываю их на ноты. С каждой новой песней я должна «переночевать» – на следующий день достаю набросанные ноты и наигрываю. Бывает, что написанное не устраивает, тогда я вношу кор-рективы. А бывает, что все нравится, и тогда музыка остается в первоначальном виде.

– Банальный вопрос: что вас вдохнов-ляет?

– Вдохновение приходит по-разному: то стихотворение интересное встретится и хо-чется сделать его песней, то для какого-ни-будь праздника в школе нужна новая песня, и начинаются поиски.

– какой должна быть детская музыка? в чем ее главное отличие от «взрослой»?

– Детская музыка, с моей точки зрения, должна быть мелодичной, простой, доступ-ной, и в то же время грамотной с музыкаль-ной точки зрения (мелодическая линия, гар-монизация, форма). Главное отличие детских песен от взрослых – искренность. Детские песни должны быть искренними, ведь ребе-нок верит в то, что поет.

– как происходит процесс сотрудниче-ства с поэтами?

– Я сотрудничаю со многими поэтами – как с соотечественниками, так и с авторами из ближнего и дальнего зарубежья. Предпо-чтение отдаю землякам, николаевским авто-рам. Как правило, с поэтами всегда связыва-ет творческая дружба. А процесс творчества происходит по-разному: то мне приглянулись чьи-то стихи и я предлагаю написать новую песню; или мне требуется новая песня, и я обращаюсь к знакомым поэтам на свое усмо-трение. Иногда ко мне обращаются незнако-мые авторы и предлагают свои стихотворения к рассмотрению. К выбору текста я подхожу серьезно, в детских песнях они так же важ-ны, как мелодии. В любом случае, создание чего-то нового приносит радость.

– Сколько нотных сборников у вас уже вышло?

– В общей сложности вышло 9 сборников. Параллельно издаются 2 серии: нотные сбор-ники библиотечной серии и нотные альбомы к CD-дискам. Внутри серий песни не повто-ряются, а между сериями есть повторы. Это так же допустимо, как, например, поэт вы-пускает избранные произведения с некото-рыми повторами произведений из сборника в сборник.

– Что вы планируете?

– В творческих планах – не останавливать-ся на достигнутом, не переставать сочинять музыку. Также очень важна реализация, важ-но не писать в стол, а добиваться конечного результата, чтобы в итоге каждая песня за-звучала и получила жизнь.

– какое место в вашей жизни занимает музыка, что она значит для вас?

– Музыка и песни для детей – это моя жизнь. Больше тут ничего не скажешь. Можно найти другую работу и занятие, но то была бы не моя жизнь. Ну и руководствуюсь афоризмом уильяма Джемса: «Величайшая польза, ко-торую можно извлечь из жизни, – потратить жизнь на дело, которое переживет нас».

Новые мелодии звучали с детства

Наш проект Фотограф: Лара Кантур, http://larakantur.ru

31Октября

Хэллоуин — канун

Дня всех святых

Наколдуем чудеса!

74

Творчество

Дети, рисовать на стенах можно…

Текст: Наталья Шимина, фото: Анастасия Швачко

75

76

Творчество

77

Одежда, которая нравится детям

Магазин

Г. Томск, Иркутский тракт, 26тел.: (3822) 20-84-84

Фото: Ольга Евченко, http://vkontakte.ru/club26270883Модели: Валерия Евченко и Виктория Смирнова

Все для родителей о детях на http://детскийвопрос.рф/

Documents

Детский вопрос 7