1. - sgu.ru · 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Спецсеминар: Социокультурные и

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Спецсеминар: Социокультурные и

психолингвистические проблемы профессиональной речи и перевода»

являются: умение ориентироваться в дискуссионных вопросах современного

отечественного и зарубежного языкознания; владение навыками сбора,

обработки и анализа лингвистического материала с использованием методов

теории языка, компаративистики, психолингвистики, социолингвистики,

теории коммуникации и других направлений современного языкознания;

умение анализировать языковые факты основного изучаемого языка в

синхронии и диахронии и в сравнительно-сопоставительном аспекте, пользуясь

системой основных понятий и терминов общего языкознания,

коммуникативистики и когнитивной лингвистики, психо-, этно- и

социолингвистики и переводоведения.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Спецсеминар» относится к обязательным дисциплинам

вариативной части блока «Дисциплины» (Б1.В.ОД.8). Данная дисциплина

изучается в 3, 4, 5, 6, 7, 8 семестрах и является основой для написания итоговой

квалификационной работы.

При освоении данной дисциплины обобщаются, уточняются и находят

прикладное (практическое) применение общефилологические и собственно

лингвистические знания, умения и навыки обучающегося. К началу освоения

дисциплины обучающийся должен владеть: основным иностранным языком на

уровне, предполагаемом государственным стандартом высшего образования и

соответствующем уровню не ниже В2-С1 в системе общеевропейских

компетенций владения иностранным языком; знаниями, полученными в ходе

освоения теоретических дисциплин «Введение в языкознание», «Введение в

специальную филологию», «Теоретическая фонетика основного иностранного

языка», «Основы межкультурной коммуникации», «Современный русский язык

и культура речи» и «Практикум по основному иностранному языку»,

«Практический курс ОИЯ».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения

дисциплины «Спецсеминар: Социокультурные и психолингвистические

проблемы профессиональной речи и перевода»:

а) общекультурные (ОК):

- способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);

б) общепрофессиональные (ОПК):

- владением базовыми навыками сбора и анализа языковых и

литературных фактов, филологического анализа и интерпретации текста (ОПК-

4);

- способностью решать стандартные задачи профессиональной

деятельности на основе информационной и библиографической культуры с

применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом

основных требований информационной безопасности (ОПК-6).

в) профессиональные (ПК):

- способностью применять полученные знания в области теории и

истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур),

теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в

собственной научно-исследовательской деятельности (ПК-1);

- способностью проводить под научным руководством локальные

исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области

филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений

и выводов (ПК-2);

- владением навыками подготовки научных обзоров, аннотаций,

составления рефератов и библиографий по тематике проводимых

исследований, приемами библиографического описания; знание основных

библиографических источников и поисковых систем (ПК-3);

- владением навыками участия в научных дискуссиях, выступления с

сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение

в информационных сетях) представления материалов собственных

исследований (ПК-4).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

• знать основные понятия теории коммуникации, когнитологии,

жанроведения, гендерной лингвистики, переводоведения; иметь представление

об актуальных проблемах и основных направлениях современной лингвистики;

• уметь работать с научной литературой, самостоятельно находить и

обрабатывать материал исследования, используя знания о различных

лингвистических методах; уметь писать курсовые работы в соответствии с

необходимыми требованиями и стандартами;

• владеть навыками участия в научной дискуссии, научной

лингвистической конференции.

4. Структура и содержание дисциплины «Спецсеминар:

Социокультурные и психолингвистические проблемы профессиональной

речи и перевода»:

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц, 216 часов.

Аудиторных часов: 154. Самостоятельная работа студентов: 62 часа.

№

п/

п

Раздел дисциплины Се

мес

тр

Неде

ля

семес

тра

Виды учебной

работы, включая

самостоятельную

работу студентов

и трудоемкость

(в часах)

Формы текущего контроля успеваемости

(по неделям семестра)

Формы промежуточной аттестации (по

семестрам)

Вс

ег

о

ча

со

в

П

ра

кт

.з

ан

ят

С

а

м

ос

то

ят

и

я/

се

м

и

на

р

.

аб

от

а

1 2 3 4 5 6 7 8

1 Цели и задачи

спецсеминара.

Структура научной

работы. Курсовая работа.

Доклад.

3 1,2 7 4 3 Анализ структуры научной статьи.

Опрос.

2 Ассоциативное

реагирование. Типы и

виды ассоциативных

реакций.

Профессионально

детерминированные

реакции

3 3-5 7 4 3 Опрос. Устное сообщение.

Конспекты научных работ по теме.

3 Экспериментальное

изучение полисемии,

омонимии, паронимии,

синонимии, антонимии

3 6,7 7 4 3 Опрос. Устное сообщение.


4 Обобщение прочитанного

материала

3 8 6 4 2 Зачет

5 Всего 3 27 16 11

6 Ментальный лексикон.

Различные подходы к

исследованию лексикона.

Структура ментального

лексикона. Зоны ядра

лексикона

4 1-8 15 10 5 Опрос. Устное сообщение.


7 Структура значения

слова. Отражение

значения слова в словаре.

Ассоциативные словари

4 9-13 15 10 5 Устное сообщение.


8 Подведение итогов.

Обсуждение курсовой

работы.

4 14,1

5

15 10 5 Курсовая работа

9 Всего 4 45 30 15

10 Жанры речи 5 1-4 9 7 2 Устное сообщение.


11 Профессиональная речь.

Профессиональные

подъязыки. Виды

терминов.

Взаимодействие

литературного языка и

терминологии

5 5-10 10 8 2 Дискуссия. Устное сообщение.


12 Дискурс. Виды дискурса.

Специфика

профессионального

дискурса

5 11-

14

8 7 1 Устное сообщение.


13 Подведение итогов

проведенного

исследования.

Выступления с отчетом

5 15 9 8 1 Зачет

14 Всего 5 36 30 6

15 Языковая личность в

современной

лингвистике. Подходы к

изучению. Типы

языковой личности.

Профессиональная

языковая личность.

Языковая личность и

языковая картина мира

6 1-4 9 7 2 Опрос.

Презентация.

16 Национально-культурная

специфика

коммуникации. Общее и

национально-

специфическое в языке и

речи. Национальная

специфика

профессионального

ассоциативного

реагирования

6 5-10 10 8 2 Конспекты научных работ по теме.


Дискуссия.

17 Гендерные аспекты

речевого взаимодействия.

Психолингвистические и

социолингвистические

подходы к изучению

6 11-

13

8 7 1 Опрос.




6 14,1

5

9 8 1 Курсовая работа

исследования. Защита

курсовой работы

19 Всего 6 36 30 6

20 Лингвокультурная

концептуализация

действительности.

Понятие концепта и

метаконцепта. Типы

концептов.

Лингвокультурные

концепты в различных

картинах мира

7 1-5 19 12 7 Опрос.



Дискуссия.

21 Проблемы современного

переводоведения.

Способы перевода

безэквивалентной

лексики.

7 6-13 19 12 7 Опрос.



Дискуссия




7 14 7 4 3 Зачет

23 Всего 7 45 28 17

24 Обсуждение плана

работы на семестр и

требований к написанию

выпускной

квалификационной

работы.

8 1 4 2 2

25 Работа над написанием

теоретической главы


8 2,3,4

,5

10 8 2 Отчет о работе.

26 Работа над написанием

практической главы


8 6,7,8

,9

10 8 2 Отчет о работе.

27 Подведение итогов. 8 10 3 2 1 Зачет с оценкой

28 Всего 8 27 20 7

29 Итого 216 154 62

Содержание учебной дисциплины

1. Определение целей и задач спецсеминара. Особенности структуры

научной работы. Курсовая работа: выбор темы и структура. Специфика

доклада.

2. Понятие ассоциативного реагирования. Особенности профессионального

сознания и профессионального ассоциативного реагирования. Типы и виды

ассоциативных реакций. Профессионально детерминированные реакции.

3. Понятия полисемии, омонимии, паронимии, синонимии, антонимии.

Общелингвистический подход к изучению. Экспериментальное изучение

полисемии, омонимии, паронимии, синонимии, антонимии

(психолингвистический подход).

4. Ментальный лексикон. Различные подходы к исследованию лексикона.

Определение А.А. Залевской. Структура ментального лексикона по А.А.

Залевской. Зоны ядра лексикона по А.А. Залевской и Н.О. Золотовой.

5. Понятие значения слова. Способы изучения значения слова. Структура

значения слова. Отражение значения слова в словаре. Типы словарей.

Ассоциативные словари и тезаурусы.

6. Общие проблемы теории речевых жанров. Типология речевых жанров.

Соотношение стиля и жанра. Специфика исследования отдельных жанров.

Влияние жанровых особенностей текста оригинала на текст перевода.

7. Проблемы профессиональной речи: терминология и профессионализмы.

Профессиональные подъязыки: различные подходы к изучению. Виды

терминов. Взаимодействие литературного языка и терминологии. Особенности

функционирования терминов. Терминологизация и детерминологизация.

8. Понятие дискурса. Подходы к изучению дискурса. Типы и виды

дискурса. Специфика профессионального дискурса. Способы изучения

дискурса.

9. Понятие языковой личности. История возникновения понятия языковой

личности. Языковая личность в современной лингвистике. Различные подходы

к изучению. Типы языковой личности. Языковая личность и языковая картина

мира. Профессиональная языковая личность и научная картина мира.

10. Общие понятия теории коммуникации. Социально-коммуникативные

роли участников общения. Сферы общения Национально-культурная

специфика коммуникации. Общее и национально-специфическое в языке и

речи. Национальная специфика профессионального ассоциативного

реагирования.

11. Понятие гендера. История возникновения гендера. Современная

лингвистика о теории гендера. Различные способы изучения гендера.

Социолингвистический и психолингвистический подходы к изучению.

12. Лингвокультурная концептуализация действительности. Понятие

концепта и метаконцепта. Типы концептов. Лингвокультурные концепты в

различных картинах мира (научной, смеховой и др.). Особенности

профессионального образа/ картины мира. Вербализация концептов.

13. Проблемы современного переводоведения. Типология переводов.

Основные способы перевода. Жанровые и стилистические особенности текста

оригинала и текста перевода. Способы перевода безэквивалентной лексики.

5. Образовательные технологии

В соответствии с требованиями компетентностного подхода освоение

дисциплины «Спецсеминар» предполагает: проведение вводных лекционных

занятий по основным проблемам, изучаемым различными направлениями

современной лингвистики; групповую и индивидуальную работу по сбору и

анализу практического лингвистического материала; проведение семинарских

занятий в форме дискуссий – обсуждение современных научных работ по

исследуемой проблеме; презентацию результатов собственных исследований;

работу с электронными оболочками и базами данных, электронными

словарями; внеаудиторную работу в языковых и культурных центрах,

библиотеках; участие в научных конференциях.

Для студентов с ОВЗ и инвалидов предусматривается возможность

частичного применения технологий дистанционного обучения

(индивидуальные консультации и контроль сбора и анализа практического

лингвистического материала по электронной почте, доклады). По вводным

лекциям возможна отчетность в форме написания реферата, который

присылается на электронную почту преподавателя. Необходимые материалы

могут быть предоставлены студенту в электронном виде (по электронной

почте).

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,

промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Самостоятельная работа студентов предполагает: регулярную подготовку

к занятиям по аспектам изучаемой дисциплины: чтение рекомендуемой

научной литературы, поиск дополнительной литературы по изучаемой теме

(проблеме), сбор практического материала исследования из источников,

соответствующих задачам исследования – художественных текстов, текстов

СМИ, Интернет-источников, баз данных и др.; работу с Интернет-ресурсами

для подготовки научных сообщений и презентаций; подготовку к написанию и

написание курсовой работы по исследуемой проблеме; подготовку к зачетам и

экзамену. Самостоятельная работа студентов включает работу в библиотеке:

поиск книг в картотеке, электронном каталоге, использование Интернет

ресурсов, а также электронных баз данных, словарей и веб-страниц,

предназначенных для лингвистов.

Работа на семинарских занятиях предполагает анализ и обсуждение

статей по исследуемой проблеме (см. список основной и дополнительной

литературы), подготовку устных сообщений по теме, выполнение конспектов

научных работ по теме, составление списка использованной литературы в

соответствии с правилами оформления библиографии.

Письменные работы представляют собой отчеты о проделанной научно-

исследовательской работе в виде описания и анализа исследуемого материала, а

также в виде реферативного представления дискуссионных и общепринятых

теоретических положений по исследуемой проблеме.

Контроль самостоятельной работы осуществляется на аудиторных

занятиях – оценивается качество подготовленного к занятию материала

(анализируются письменные работы и устные выступления), а также на

консультациях и зачетах.

Формы отчетности: 3 семестр – зачет, 4 семестр – зачет (курсовая

(реферат)), 5 семестр – зачет, 6 семестр – зачет (курсовая), 7 семестр – зачет, 8

семестр – зачет с оценкой.

В 3 семестре студенты посещают спецсеминарские занятия

преподавателей кафедры по выбору, посещают выступления докладчиков

кафедральной и институтской студенческих конференций.

В 4 семестре студенты выбирают индивидуальную тему исследования,

работают над рефератом по теоретическим аспектам исследования, выступают

с докладами и сообщениями в спецсеминаре по прочитанной научной

литературе, участвуют в обсуждении сообщений.

В 5 семестре осуществляется работа над сбором практического материала

и теоретической частью курсовой работы по изучаемой лингвистической

проблеме, студенты готовятся к промежуточной аттестации – выступлению с

докладом по теме курсовой и его обсуждению.

В 6 семестре завершается работа над курсовой. В конце семестра

выбирается оппонент или оппоненты среди участников семинара, которые

читают курсовую и готовят отзыв. На итоговом занятии спецсеминара

докладчики сообщают о проделанной работе над темой, а оппоненты

выступают с отзывом. В течение семестра студенты участвуют в конференциях

и семинарах по теме исследования. Участие во Всероссийской конференции

(конференции Института) с публикацией материалов может засчитываться как

форма промежуточной аттестации студента.

В 7 семестре продолжается работа над исследуемой темой, при этом

особое внимание уделяется анализу практического материала. Промежуточные

итоги исследования сообщаются и обсуждаются на занятиях, студенты

готовятся к выступлению на кафедральной студенческой конференции. По ее

итогам лучшие докладчики получают возможность представить результаты

исследования на конференции молодых ученых Института филологии и

журналистики.

В 8 семестре завершается работа над исследованием, которое

оформляется в соответствии с требованиями, предъявляемыми к выпускной

квалификационной работе. Защита работы происходит на заседании

государственной аттестационной комиссии.

Промежуточная аттестация – 4 семестр. Курсовая работа (реферат).

Объем реферата – 15-20 стр. Работа должна быть выполнена в

соответствии с государственным стандартом. Технические параметры курсовой

работы указаны в СГП АЯЛО005352 – учебно-методическом издании

«Стандарт предприятия», где содержатся правила написания курсовых работ.

Экземпляр хранится на кафедре английской филологии.

Темы работ

1. Экспериментальное исследование ментального лексикона.

2. Проявления национально-культурной специфики испытуемых в

материалах ассоциативных экспериментов.

3. Текст как объект лингвистического описания.

4. Лингвокультурный концепт и методика его описания.

5. Речевой жанр и методика его описания.

6. Рекламный дискурс как один из видов дискурса.

7. Юмористический дискурс. Подходы к изучению.

8. Профессиональная языковая личность как объект лингвистического

описания.

9. Гендерный аспект речевой коммуникации.

10. Профессиональный аспект речевой коммуникации.

11. Национально-культурная специфика рекламного текста.

12. Специфика функционирования рекламного текста.

13. Особенности воздействия прецедентных текстов на ассоциативные

реакции.

14. Заголовок текста как объект лингвистического исследования.

15. Реалии как способ отражения национально-культурной специфики в

тексте.

16. Проблемы терминологии. Литературный язык и терминология.

Промежуточная аттестация – 6 семестр. Курсовая работа.

Структура курсовой работы

Работа должна состоять из Введения, двух (и более) глав, Заключения,

Списка использованной литературы и списка источников материала

исследования. Работа может быть дополнена Приложением.

Во Введении указываются:

Актуальность исследования

Новизна

Объект исследования

Предмет исследования

Цель

Задачи

Материал исследования

Объем материала

Методы исследования

Теоретическая значимость

Практическая значимость исследования

Главы имеют название, соответствующее теме курсовой работы. Каждая

глава содержит разделы и, при необходимости, подразделы, имеющие сквозную

нумерацию.

Объем работы – 30-40 страниц.

Работа должна быть выполнена в соответствии с государственным

стандартом. Технические параметры курсовой работы указаны в СГП

АЯЛО005352 – учебно-методическом издании «Стандарт предприятия», где

содержатся правила написания курсовых работ. Экземпляр хранится на кафедре

английской филологии.

Темы курсовых работ

а) темы курсовых работ по аспекту «Особенности ассоциативного

реагирования»

1. Пароли e-mail как вербальное отражение ассоциативного реагирования.

2. Особенности воздействия профессионального и возрастного факторов на

стратегию выбора пароля e-mail.

3. Особенности воздействия лингвокультурного фактора на стратегию

выбора пароля e-mail.

4. Особенности влияния гендера на стратегию выбора пароля e-mail.

5. Ритмо-динамическая структура фонетических реакций.

6. Анализ звуковых повторов в свободных ассоциативных реакциях.

б) темы курсовых работ по аспекту «Исследование ассоциативных реакций»

1. Гендерная специфика профессионально детерминированных

ассоциативных реакций.

2. Возрастная специфика профессионально детерминированных

ассоциативных реакций.

3. Отражение профессиональных и непрофессиональных интересов в

ассоциативных реакциях.

4. Отражение прецедентных текстов в ассоциативных реакциях.

5. Экстралингвистические знания в Эдинбургском ассоциативном тезаурусе

(ЭАТ): образность и наглядность в реакциях.

6. Экстралингвистические знания в ЭАТ: метафорическое осмысление

действительности в реакциях.

7. Экстралингвистические знания в ЭАТ: фразеологические единицы в

реакциях.

8. Экстралингвистические знания в ЭАТ: антропонимы в реакциях.

9. Экстралингвистические знания в ЭАТ: топонимы и этнонимы в реакциях.

10. Экстралингвистические знания в ЭАТ: зоонимы в реакциях.

11. Экстралингвистические знания в ЭАТ: факты и явления культуры в

реакциях.

12. Экстралингвистические знания в ЭАТ: генерализованные высказывания в

сочетаниях «стимул + реакция».

13. Проявление языкового сознания в ЭАТ: диалоговый режим в сочетаниях

«стимул + реакция».

14. Проявление языкового сознания в ЭАТ: восстановление пресуппозиции в

сочетаниях «стимул + реакция».

15. Проявление языкового сознания в ЭАТ: эмоционально-оценочные ответы

в сочетаниях «стимул + реакция».

16. Отражение словарного состава языка в ЭАТ: омонимия стимулов и

реакций.

17. Отражение словарного состава языка в ЭАТ: паронимия стимулов и

реакций.

18. Отражение в реакциях ЭАТ значений полисемантичных прилагательных.

19. Отражение в реакциях ЭАТ значений полисемантичных наречий.

в) темы курсовых работ по аспекту «Профессиональная речь»

1. Профессиональный подъязык врачей в англоязычном романе ХХ века.

2. Профессиональный подъязык врачей в английских и американских

анекдотах.

3. Профессиональный подъязык математиков и программистов в

английских и американских анекдотах.

4. Профессиональный подъязык программистов в английских и

американских компьютерных рассказах.

5. Профессиональный подъязык музыкантов в современном английском

романе.

6. Специфика терминологии профессиональной концептосферы «Музыка».

7. Роль медицинской терминологической лексики в формировании

профессионального концепта «Диагноз».

8. Анекдоты на профессиональную медицинскую тему как часть смеховой

картины мира.

9. Анекдоты на профессиональную математическую тему как часть

смеховой картины мира.

10. Анекдоты на профессиональную музыкальную тему как часть смеховой

картины мира.

г) общелингвистические темы курсовых работ

1. Отражение национально-культурной специфики в тексте (на материале

текстов переводов).

2. Особенности перевода безэквивалентной лексики в художественных

текстах.

3. Особенности перевода имен собственных в художественных текстах.

4. Особенности социокультурной интерпретации реалий в художественной

литературе (на материале английского и русского языков).

5. Национально-культурная специфика концепта.

6. Способы вербализации концепта.

7. Гендерная специфика языковой личности.

8. Особенности американского (британского) песенного дискурса.

9. Гендерные и национально-культурные особенности рекламного дискурса.

10. Функциональные особенности рекламного дискурса.

7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС

Формы отчетности: 3 семестр – зачет, 4 семестр – зачет (курсовая), 5 семестр –

зачет, 6 семестр – зачет (курсовая), 7 семестр – зачет, 8 семестр – зачет.

Таблица 1.1 Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Семестр Лекции Лабораторн

ые занятия

Практически

е занятия

Самостоятель

ная работа

Автоматизиро

ванное

тестирование

Другие

виды

учебной

деятельно

сти

Промежуточ

ная

аттестация

Итого

3 0 0 40 40 0 0 20 100

4

(курсовая

работа)

0 0 30 30 0 0 40 100

5 0 0 40 40 0 0 20 100

6

(курсовая

работа)

0 0 30 30 0 0 40 100

7 0 0 40 40 0 0 20 100

8 0 0 20 40 0 0 40 100

Программа оценивания учебной деятельности студента

3 семестр

Практические занятия

Оцениваются активность, регулярность работы, самостоятельность ответов,

качество подготовки, правильность ответов.

Максимальное число баллов за семестр – 40.

Ответы на контрольные вопросы и выполнение заданий.

Максимальное число баллов за семестр - 20 баллов.

Критерии оценки: самостоятельность ответа, правильность ответа, активность

на занятии.

Сообщение по теме.

Максимальное число баллов за семестр – 20 баллов.

Критерии оценки: ответ на каждом занятии, соответствие выступления

заявленной теме, изложение материала соответствует требованиям,

предъявляемым к устным выступлениям.

Самостоятельная работа.

Оцениваются регулярность, полнота, качество подготовки к практическим

занятиям, выступлениям на семинарах, грамотность ответов.

Максимальное число баллов за семестр 40.

Составление терминологического словаря. – 10 баллов.

Составление плана-конспекта прочитанного материала. – 10 баллов.

Создание библиографического списка по теме исследования. – 10 баллов.

Уровень подготовки к занятиям. - 10 баллов.

Промежуточная аттестация

Выступление с докладом о содержании одного из направлений современной

лингвистики, изучаемого в рамках спецсеминара (10 минут). Максимальный

балл – 20.

Оценивается:

- соответствие содержания теме выступления – 5 баллов;

- соответствие структуры доклада предъявляемым требованиям – 5

баллов;

- понимание обсуждаемых теоретических вопросов, логичность и научная

точность изложения – 5 баллов;

- манера подачи материала (вербальная составляющая – скорость,

четкость, правильное интонирование, знание текста; невербальная

составляющая – контакт с аудиторией, использование раздаточного

материала, компьютерных технологий) – 5 баллов.

При проведении промежуточной аттестации ответ:

на «отлично» оценивается от 16 до 20 баллов;

на «хорошо» оценивается от 12 до 15 баллов;

на «удовлетворительно» оценивается от 10 до 12 баллов;

на «неудовлетворительно» оценивается от 0 до 9 баллов.

Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной

деятельности студента за 3 семестр по дисциплине «Спецсеминар» составляет

100 баллов.

4 семестр (Курсовая работа)







Критерии оценки

- самостоятельность ответа, правильность ответа, активность на занятии.






Самостоятельная работа








Курсовая работа

Максимально возможный балл – 40.

Критерии оценки:

1. Соответствие темы и структуры работы, заявленным в задании – 10

баллов.

2. Техническое оформление работы и объем соответствуют ФГОС. –

10 баллов.

3. Структура введения соответствует плану – 5 баллов.

4. Работа выполнена самостоятельно, с указанием ссылок и прямых

цитат, авторы которых указаны в списке использованной

литературы, плагиат отсутствует. – 15 баллов.

При проведении промежуточной аттестации курсовая работа, выполненная:







100 баллов.

5 семестр









Сообщение по теме














Выступление с докладом по теме исследования в спецсеминаре или участие в

ежегодной научно-практической студенческой конференции кафедры романо-

германской филологии и переводоведения: выступление с докладом по теме

исследования (10 мин.).

Максимальный балл – 20.




баллов;














100 баллов.

6 семестр (Курсовая работа)







Критерии оценки: самостоятельность ответа, правильность ответа, активность

на занятии.














Курсовая работа по теме исследования

Максимально возможный балл – 40.


1. Соответствие темы и структуры работы, заявленным в задании – 10

баллов.

2. Техническое оформление работы и объем соответствуют ФГОС. –

10 баллов.

3. Структура введения соответствует плану – 5 баллов.

4. Работа выполнена самостоятельно, с указанием ссылок и прямых

цитат, авторы которых указаны в списке использованной литературы,

плагиат отсутствует. – 15 баллов.

При проведении промежуточной аттестации курсовая работа, выполненная:







100 баллов.

7 семестр























Выступление с докладом по теме исследования в спецсеминаре или участие в

ежегодной научно-практической студенческой конференции кафедры романо-

германской филологии и переводоведения: выступление с докладом по теме

исследования (10 мин.).

Максимальный балл – 20.




баллов;














100 баллов.

8 семестр


Оцениваются активность, регулярность работы, качество подготовки,

правильность ответов.


Отчет о работе – 10 баллов, 2 отчета за семестр.

Критерии оценки: представлен список использованной литературы;

представлена глава выпускной квалификационной работы; устное сообщение

отражает содержание проделанной работы, соответствующей заданию.



Оцениваются регулярность работы, полнота, качество соответствующих

разделов и глав выпускной квалификационной работы, уровень

самостоятельности.


40 баллов

1) Представление выпускной классификационной работы в спецсеминаре:

выступление 10 мин. по содержанию работы. -20 баллов





баллов;





составляющая – контакт с аудиторией, использование раздаточного материала,

компьютерных технологий) – 5 баллов.

При проведении промежуточной аттестации устный ответ:





2) Готовый текст выпускной квалификационной работы, выполненной в

соответствии с заданием, по плану, указанному в задании, в объеме,

установленном ФГОС, в срок, указанный в задании. -20 баллов

При проведении промежуточной аттестации выпускная квалификационная

работа оценивается:

на «отлично» от 16 до 20 баллов;

на «хорошо» от 12 до 15 баллов;

на «удовлетворительно» от 10 до 12 баллов;

на «неудовлетворительно» от 0 до 9 баллов.



100 баллов.

Таблица 2.1 Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине

«Спецсеминар» в оценку (зачет) – 3,4,5,6,7 семестры:

60 баллов и

более

«зачтено» (при недифференцированной

оценке)

меньше 60

баллов

«не зачтено»

Таблица 2.2 Таблица пересчета полученной студентом суммы баллов по

дисциплине «Спецсеминар» в оценку (зачет с оценкой) – 8 семестр:

86-100 баллов «отлично» / зачтено

76-85 баллов «хорошо» / зачтено

60-75 баллов «удовлетворительно» / зачтено

0-59 баллов «неудовлетворительно» / не зачтено

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

«Спецсеминар»

а) основная литература:

1. Алексеева И.С. Введение в переводоведение [Текст] : учеб. пособие для

студентов учреждений высш. проф. образования; С.-Петерб. гос. ун-т, Филол.

фак. - 6-е изд., стер. - Москва : Изд. центр "Академия", 2012.

б) дополнительная литература

1. Даниленко В.П. Введение в языкознание: курс лекций [Электронный

ресурс]. - Москва: Флинта, 2010. - 145 с.

2. Реформатский А.А. Введение в языковедение [Текст] : учеб. для вузов /

под ред. В. А. Виноградова. - 5-е изд., испр. . - Москва : Аспект Пресс, 2010. -

536 с.

3. Черепанов М.В. Введение в языкознание [Текст] : учеб. пособие; Сарат.

гос. ун-т им. Н. Г. Чернышевского, Пед. ин-т. - Саратов : Изд-во Сарат. пед. ин-

та, 2000. - 263 с.

4. Шайкевич А.Я. Введение в лингвистику [Текст] : учеб. пособие для

студентов вузов. - Москва : Академия, 2005. - 393 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

Русский филологический портал http://www.philology.ru/

Электронная библиотека http://elibrary.ru

Национальный корпус русского языка. www.ruscorpora.ru

British National Corpus http://www.natcorp.ox.ac.uk/

Corpus of Contemporary American English http://www.americancorpus.org/

Национальный корпус русского языка. www.ruscorpora.ru

http://library.sgu.ru/cgi-bin/irbis64r_13/cgiirbis_64.exe?LNG=&Z21ID=&I21DBN=NIKA&P21DBN=NIKA&S21STN=1&S21REF=1&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=1&S21P03=A=&S21STR=%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0,%20%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0%20%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0

http://library.sgu.ru/cgi-bin/irbis64r_15/cgiirbis_64.exe?LNG=&Z21ID=&I21DBN=LANE&P21DBN=LANE&S21STN=1&S21REF=1&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=1&S21P03=A=&S21STR=%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE%2C%20%D0%92%2E%20%D0%9F%2E

http://library.sgu.ru/cgi-bin/irbis64r_15/cgiirbis_64.exe?LNG=&Z21ID=&I21DBN=NIKA&P21DBN=NIKA&S21STN=1&S21REF=1&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=1&S21P03=A=&S21STR=%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%2C%20%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B8%D0%BB%20%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87

http://library.sgu.ru/cgi-bin/irbis64r_15/cgiirbis_64.exe?LNG=&Z21ID=&I21DBN=NIKA&P21DBN=NIKA&S21STN=1&S21REF=1&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=1&S21P03=A=&S21STR=%D0%A8%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87%2C%20%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%B9%20%D0%AF%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87

http://www.philology.ru/

http://www.philology.ru/

http://elibrary.ru/

http://elibrary.ru/

http://www.ruscorpora.ru/

http://www.ruscorpora.ru/

http://www.natcorp.ox.ac.uk/

http://www.natcorp.ox.ac.uk/

http://www.americancorpus.org/

http://www.americancorpus.org/

Documents

1. - sgu.ru · 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Спецсеминар: Социокультурные и