(1)

รายงานการวจย

เร�อง

การจดสภาพแวดลอมทางสงคมเพ�อเสรมสรางความสนใจและพฤตกรรมการอานของ

นกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 ในจงหวดบรรมย : กรณศกษาชาตพนธไทยกลาง ลาว

อสาน เขมรถ�นไทย สวย และไทยโคราช Social Environmental Provision to Promote Reading Interest and Behavior of Pratomsuksa

6 Students in Buriram Province : A case study of Thai, Laos Esarn, Thai Khmer, Suay

and Thai Khorat ethnicities

ประภาส พาวนนท

ภาควชาบรรณารกษศาสตร

คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยรามคาแหง

ทนอดหนนมหาวทยาลยรามคาแหง

ISBN 978-616-7843-06-3

(2)

รายงานการวจยฉบบน�

เปนเอกสารโครงการวจยท�คณะกรรมการ

ดาเนนงานของคณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยรามคาแหง

พจารณาใหไดรบทนอดหนนการวจย

ประจาป พ.ศ. 2556

(3)

บทคดยอ

ช�อเร�องวจย การจดสภาพแวดลอมทางสงคมเพ�อเสรมสรางความสนใจและพฤตกรรมการ

อานของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 ในจงหวดบรรมย : กรณศกษาชาต

พนธไทยกลาง ลาวอสาน เขมรถ�นไทย สวย และไทยโคราช

ช�อผวจย ผชวยศาสตราจารย ดร. ประภาส พาวนนท

ปท�วจย 2558

การศกษาคร� งน� มวตถประสงคเพ�อ (1) ศกษาพฤตกรรมการอานและทศนคตตอการอาน

ของนกเรยน และ (2) ศกษาความคดเหนของครตอการพฒนาการอานและปญหาการสงเสรม

นสยรกการอานของนกเรยน กลมตวอยางท�ใชในการเกบรวบรวมขอมลไดแกนกเรยนช�น

ประถมศกษาปท� 6 จานวน 362 คนและครโรงเรยนประถมศกษา ในจงหวดบรรมย จานวน

218 คน เคร�องมอท�ใชในการเกบรวบรวมขอมลคอแบบสอบถาม การวเคราะหขอมลทาง

สถตใชคาความถ� รอยละ คาเฉล�ย และสวนเบ�ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบสมมตฐานการ

วจยดวยการเปรยบเทยบคาเฉล�ยของกลมตวอยางสองกลมท�มอสระตอกน (t-test) การ

วเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว (one-way ANOVA- - F-test) และการทดสอบความ

แตกตางรายคใชวธการของ LSD (least significant difference) โดยกาหนดระดบนยสาคญ

ทางสถตท�ระดบ 0.05 นอกจากน� ผวจยยงไดสมภาษณผบรหารและครท�สอนการอานใน

โรงเรยนประถมศกษา ของจงหวดบรรมย จานวน 8 คน โดยนาขอมลมาจดกลมและ

นาเสนอในรปการพรรณนาความ ซ� งผลการวจยสรปไดวา

นกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 สวนใหญใชเวลากบกจกรรมเพ�อความบนเทงและ

นนทนาการ คอ การฟงเพลง เลนกฬา ดละครโทรทศน ดการตนโทรทศน และเลนเกม สวน

การอานหนงสอเรยนเปนกจกรรมในลาดบรองลงมา นกเรยนสวนใหญอานหนงสอใน

วนหยดสดสปดาห และในเวลากลางคนกอนนอน นกเรยนสวนใหญอานหนงสอของ

(4)

หองสมดโรงเรยนและหนงสอในหองเรยน นกเรยนไดยมหนงสอของหองสมดโรงเรยน

การรวมกจกรรมตอบปญหาการอาน การอานหนงสอใหเพ�อนฟง การอานบอรดความร และ

การเขารวมกจกรรมเลานทานในโรงเรยน ปญหาท�สงผลตอการอานของนกเรยนคองานบาน

เยอะ การบานเยอะเกนไป การดโทรทศน การเลนกบเพ�อน และการเลนกฬาสนกกวาการ

อานหนงสอ

นกเรยนมทศนคตเชงบวกตอการอาน โดยขอท�มคาเฉล�ยสงสดคอ การอานทาให

รอบร รองลงมาคอ นกเรยนอยากใหหองสมดมหนงสอนาอาน การอานทาใหม

ประสบการณมาก การอานชวยพฒนาทกษะการใชภาษา เปนตน เม�อเปรยบเทยบทศนคตตอ

การอานของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 ใน จงหวดบรรมย พบวา นกเรยนหญงมทศนคต

สงกวานกเรยนชาย และนกเรยนท�มผลการเรยนดมทศนคตตอการอานสงกวาผท�มผลการ

เรยนต�า นอกจากน� ยงพบวา นกเรยนท�มาจากครอบครวชาตพนธภาษาเขมรถ�นไทยและกลม

ครอบครวชาตพนธหลายภาษามทศนคตสงกวากลมชาตพนธภาษาไทยกลางและไทยโคราช

อยางมนยสาคญทางสถตท�ระดบ 0.05

ครมทศนคตเชงบวกตอการพฒนาการอานของนกเรยนช�นประถมศกษาในจงหวด

บรรมยโดยรวม โดยขอท�มคาเฉล�ยอยในระดบมากท�สด คอ ครควรเปนแมแบบการอานแก

เดก และการชวยใหเดกมความม�นใจในการอาน และครมปญหาในการสงเสรมนสยรกการ

อานโดยรวมอยในระดบมาก โดยขอท�มคาเฉล�ยสงสดคอ การศกษาของผปกครองสงผลตอ

การอานของเดก รองลงมา คอ ปญหาครอบครวสงผลตอการพฒนาการอาน ชมชนขาด

แหลงเรยนรเพ�อสงเสรมการอาน หนงสอในทองตลาดมราคาแพง หองสมดและหนงสอใน

โรงเรยนมไมเพยงพอ เม�อเปรยบเทยบความคดเหนและปญหาของครตอการพฒนาการอาน

พบวา ครท�มวฒการศกษาและสงกดโรงเรยนขนาดตางกนมความคดเหนตอการพฒนาการ

อานและปญหาการสงเสรมนสยรกการอานของนกเรยนโรงเรยนประถมศกษา ในจงหวด

บรรมย ไมแตกตางกน

(5)

ABSTRACT

Research Title Social environmental provision to promote reading interest

and behavior of Pratomsuksa 6 students in Buriram province:

A case study of Thai, Laos Esarn, Thai Khmer, Suay and Thai

Khorat ethnicities

Researcher Asst. Prof. Dr. Prapat Pawinun

Year 2015

The objectives of the research were: (1) to study reading attitudes and behavior of

Pratomsuksa 6 students and (2) to study opinion of teachers towards student reading

improvement and problems of reading habit promotion of Pratomsuksa 6 students in

Burirum province. The samples of this research were 362 students, selected through the

multi-stage random sampling technique and 218 teachers, selected through the simple

random sampling. The data were obtained from two questionnaires and analyzed by

employing percentage, mean, and standard deviation. The statistical hypothesis testing

was used to compare the means of two samples (t-test), one-way analysis of variance (F-

test) and the least significant difference (LSD) between any two means at a 0.05 level. In

addition the research was conducted to analyze the interview questions by school

principles and teachers in Burirum province. The research findings were summarize as

follows:

A large percentage of Pratommsuksa 6 students in Burirum province spend their

leisure time by listening music, playing sports, watching dramas and cartoon on television,

and playing games rather than reading. Most students like to read at any time on school

holidays and at their bed time. The books were taken home from school library and their

(6)

classroom. Most students participate various reading promotion activities of library and

school such as question activities, reading to friends, knowledge board and storytelling.

For students, the obstacles in reading are too much housework and homework, watching

television, play sports, etc.

The students have positive attitude towards reading. There was at high level

including: reading is the way to gain knowledge; library collect appropriate book; reading

is the way to earn experience; reading develops reading skill. In comparing attitudes of

students towards reading, the findings indicated that girls and boys had different at

statistically significant level of 0.05. There also found a at statistically significant different

at 0.05 level among students who belongs to Thai Khamer and mixed language families

and who belongs to Thai and Thai Khorat families.

The teachers have positive attitude towards improving students’ reading. There

was at high level including: teacher should be reading model and help students become

more confident readers. The problems of reading habit reading as a whole were at a high

level including education of parents; family problems; community learning centers; effects

of high textbook prices. In comparing problems of reading habit promotion, there found

no significant difference among teacher with different educational backgrounds and

school sizes.

(7)

กตตกรรมประกาศ

งานวจยฉบบน�สาเรจไดดวยความอนเคราะหจากรองศาสตราจารย ดร. พมลพรรณ

ประเสรฐวงษ เรพเพอร และรองศาสตราจารย ศศนนทน เศรษฐวฒนบด ท�กรณาให

คาปรกษา แนะนา และกาลงใจจนงานวจยเสรจสมบรณ ผวจยขอกราบขอบพระคณ ใน

ความกรณาของทานเปนอยางสง

ขอขอบคณผบรหารโรงเรยน คร และนกเรยนช�นประถมศกษา ในจงหวดบรรมย ท�

ใหความรวมมอในการเกบรวบรวมขอมลเพ�อการวจยคร� งน�

คณคาและประโยชนอนพงมจากงานวจยฉบบน� ผวจยขอนอมราลกบชาแดพระคณ

บดามารดาท�ชวยวางรากฐานการดาเนนชวตและเปนกาลงใจแกผวจยเสมอมา และพระ

คณคร อาจารยและแหลงเรยนรทางวชาการท�มสวนวางรากฐานการศกษาแกผวจยจนทาให

การวจยคร� งน�สาเรจดวยด

ประภาส พาวนนท

(8)

สารบญ

หนา

บทคดยอภาษาไทย........................................................................................................ (3)

บทคดยอภาษาองกฤษ................................................................................................... (5)

กตตกรรมประกาศ........................................................................................................ (7)

สารบญตาราง................................................................................................................ (10)

สารบญภาพประกอบ.................................................................................................... (14)

บทท�

1 บทนา.................................................................................................................... 1

ความเปนมาและความสาคญของปญหา............................................................ 1

วตถประสงคของการวจย.................................................................................. 7

สมมตฐานการวจย............................................................................................. 8

ขอบเขตของการวจย......................................................................................... 8

นยามศพทเฉพาะ............................................................................................... 9

ประโยชนท�ไดรบจากการวจย........................................................................... 11

2 แนวคด ทฤษฎ และวรรณกรรมท�เก�ยวของ........................................................... 12

แนวคดและทฤษฎเก�ยวกบพฤตกรรมและทศนคตตอการอานของเดก............. 12

แนวคดเก�ยวกบการสงเสรมการอานในโรงเรยน............................................... 33

งานวจยท�เก�ยวของ............................................................................................ 41

3 วธดาเนนการวจย.................................................................................................. 57

ประชากรและกลมตวอยาง................................................................................ 57

เคร�องมอท�ใชในการวจย................................................................................... 59

(9)

บทท� หนา

การรวบรวมและการวเคราะหขอมล................................................................ 61

สถตท�ใชในการวเคราะหขอมล........................................................................ 63

4 ผลการวเคราะหขอมล........................................................................................... 64

สญลกษณท�ใชในการวเคราะหขอมล................................................................ 64

ตอนท� 1 พฤตกรรมการอานและทศนคตตอการอานของนกเรยนช�น

ประถมศกษาปท� 6 ในจงหวดบรรมย................................................................

65

ตอนท� 2 ความคดเหนของครตอการพฒนาการอานและปญหาการสงเสรม

นสยรกการอานของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 จงหวดบรรมย...................

78

ตอนท� 3 ผลวเคราะหการสมภาษณผบรหารและครเก�ยวกบการพฒนาการ

อานและสงเสรมนสยรกการอานของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 จงหวด

บรรมย...............................................................................................................

86

5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ....................................................................... 96

สรปผลการวจย................................................................................................. 96

การอภปรายผลการวจย..................................................................................... 108

ขอเสนอแนะเพ�อการนาไปใชประโยชน........................................................... 125

ขอเสนอแนะเพ�อการวจยคร� งตอไป.................................................................. 131

ภาคผนวก...................................................................................................................... 132

บรรณานกรม................................................................................................................ 151

ประวตผวจย.................................................................................................................. 163

(10)

สารบญตาราง

ตาราง หนา

1 จานวนและรอยละขอมลท�วไปของผตอบแบบสอบถาม.................................. 65

2 จานวนและรอยละของขอมลเก�ยวกบกลมชาตพนธของนกเรยน....................... 66

3 จานวนและรอยละหนงสอหรอนตยสารสวนตวของนกเรยน........................... 66

4 จานวนและรอยละประเภทส�อการอานท�นกเรยนชอบสะสมหรอมใน

ครอบครอง......................................................................................................

67

5 จานวนและรอยละของกจกรรมยามวางท�สงผลตอพฤตกรรมการอานของ

นกเรยน............................................................................................................

67

6 จานวนและรอยละการเขารวมกจกรรมการอานในโรงเรยนของนกเรยน.......... 69

7 จานวนและรอยละชวงเวลาท�นกเรยนใชในการอานหนงสอ............................. 70

8 จานวนและรอยละท�มาของหนงสอท�นกเรยนอาน............................................ 71

9 จานวนและรอยละวธการแกปญหาการอานของนกเรยน................................... 71

10 จานวนและรอยละของปญหาหรออปสรรคในการอานหนงสอของนกเรยน..... 71

11 คาเฉล�ยและสวนเบ�ยงเบนมาตรฐานทศนคตตอการอานของนกเรยน................ 72

12 เปรยบเทยบทศนคตตอการอานของนกเรยนชายและหญงช�นประถมศกษาปท�

6 ในจงหวดบรรมย............................................................................................

75

13 ผลการวเคราะหความแปรปรวนทศนคตตอการอานจาแนกตามเกรดเฉล�ยและ

ภาษาท�ใชในการส�อสารของนกเรยน.................................................................

75

14 เปรยบเทยบทศนคตตอการอาน จาแนกตามเกรดเฉล�ยของนกเรยน.................. 76

15 เปรยบเทยบทศนคตตอการอานโดยรวมจาแนกตามภาษาท�ใชในครอบครว

ของนกเรยน.......................................................................................................

77

16 จานวนและรอยละของกลมตวอยางจาแนกตามขอมลท�วไป............................. 78

(11)

ตาราง หนา

17 คาเฉล�ยและสวนเบ�ยงเบนมาตรฐานความคดเหนของครตอการพฒนาการอาน

ของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 จงหวดบรรมย............................................

79

18 คาเฉล�ยและสวนเบ�ยงเบนมาตรฐานปญหาในการพฒนาการอานของเดก

นกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 จงหวดบรรมย...................................................

83

19 ผลการวเคราะหความแปรปรวนความคดเหนตอการพฒนาการอานของ

นกเรยน จาแนกตามสาขาวชาท�ครสาเรจการศกษา...........................................

85

20 ผลการวเคราะหความแปรปรวนปญหาในการสงเสรมนสยรกการอานของ

นกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 จงหวดบรรมย..................................................

85

1

บทท� 1

บทนา

ความเปนมาและความสาคญของปญหา

การอานเปนทกษะสาคญในการส�อสารของผคนในสงคม (Moore, 2009, p. 1)

เปนเคร�องมอเพ�อการศกษาในโรงเรยนและนอกหองเรยน การหาความรเพ�มเตมจะชวย

เสรมการสอนของครและชวยใหการเรยนประสบความสาเรจมาก นสยรกการอานม

ความสาคญในการสรางสงคมการอาน (Palani, 2012, p. 90) ความรท�ไดรบจากการอาน

ชวยเสรมสรางปญญา ชวยใหเกดความคดสรางสรรค ชวยในการวเคราะหและแกไข

ปญหา ชวยพฒนาจตใจ ชวยใหเขาใจผอ�นและยอมรบความแตกตางของคนและสงคม

(ถนอมวงศ ล �ายอดมรรคผล, 2555, หนา 13-14) การอานหนงสอกอใหเกดจนตนาการ

ซ�งเปนการนาความรไปตอยอดเพ�อใหเกดองคความรหรอนวตกรรมใหม (ประภสสร เส

วกล, 2555, หนา 4)

การอานมความสมพนธกบกระบวนการศกษาท�งระบบเพราะการอานอยางม

ประสทธภาพจะชวยใหการเรยนประสบผลสาเรจย�งข�น (Palani, 2012, p. 91) การอาน

เปนทกษะพ�นฐานในกจกรรมการเรยน (McCray, Vaughn, & Neal, 2001, pp. 17-31)

และการอานเปนเคร�องมอสาคญในการเรยนรตลอดชวต (Education Department ,

2001) ทาใหการเรยนและการทางาน ประสบความสาเรจเพราะการอานเปนการรวบรวม

และสะสมความร ความคด ทศนคต และเจตคตของผอ�น ทาใหเขาใจผอ�นและสงคมรอบ

ขาง และสามารถเผชญปญหาและปรบตวไดอยางด (Wigfield & Guhrie, 1997, p. 420)

นอกจากน�การอานยงเปนพ�นฐานของชวตเพ�อการเตบโตเปนผใหญท�มความร ความคด

และมวจารณญาณ ผอานสามารถนาความรท�ไดมาพฒนาบคลกภาพและสรางสรรค

นวตกรรม (Palani, 2012, p. 90)

การเรยนรการอานข�นอยกบประสบการณทางดานภาษาในระยะเร�มตนของเดก

ภาษาพดท�บานมผลตอการพฒนาการอาน เดกท�มพ�นฐานทางดานภาษาต�ากวามาตรฐาน

2

ตามอายจะทาใหพฒนาการดานการอานชา สวนความแตกตางของภาษาท�ใชในบานและ

โรงเรยน หรอการใชภาษาถ�นจะสงผลตอการสอนอาน พอแม คร และบรรณารกษม

ความสาคญในการเตรยมความพรอมเพ�อเสรมสรางนสยรกการอานใหแกเดก การพฒนา

ความสนใจในการอานตองใชเวลา (Joseph, 2013, p. 354) การจดสภาพส�งแวดลอมทาง

สงคมและการใหเดกไดคนเคยกบหนงสอจะทาใหเดกรกการอาน (Moore, 2008, p. 1)

พอแมและครควรฟงเดกอานหนงสอ หรอเลานทานใหเดกฟง (อาร สณหฉว, 2537, หนา

4) การสอนการอานหลายวธจะชวยสรางแรงจงใจและพฒนาทกษะการอานของนกเรยน

(Guthrie, Wigfield, Humenick, Perencevich, & Barbosa, 2006)

ครอบครวมบทบาทสาคญในการบมเพาะนสยการอาน (Mckenna, Kear, &

Ellswath, 1995) เดกใชชวตและเวลาอยท�บานมากกวาท�อ�น พอแมเปนครคนแรกและ

เปนตนแบบการอานของเดก ถาพอแมเปนนกอานหรอเล�ยงลกดวยหนงสอ จะทาใหเดก

ชอบหนงสอและรกการอาน (ยพน เตชะมณ, 2537, หนา 36) โดยท�วไปเดกจะสนใจใน

การเลนเกมและการเขารวมกจกรรมอ�นมากกวาการอานหนงสอ จงเปนเร�องยากท�จะนา

เดกเขาสกจกรรมการอาน ดงน�น พอแมหรอสมาชกในครอบครวจงตองชวยใหเดก

เปล�ยนความคดและความสนใจดงกลาว โดยการสนบสนนและจดกจกรรมสงเสรมการ

อาน (Mullis, Martin, Kennedy, Trong, & Salnsbury, 2009, pp. 40-41)

การอานและการพดถอวาเปนรปแบบหน�งของการส�อความหมาย ภาษาพดเปน

รากฐานของภาษาเขยน วธการท�เดกจะส�อความคดไดดกตองอาศยการเขยนและการอาน

การท�เดกไดอานออกเสยงและการไดเหนตวอกษรและภาพในหนงสอ ทาใหเดกได

เรยนรวาตวอกษรทาหนาท�ส�อความหมายได และไดเขาใจวาการอานเปนส�งท�มคณคา

และคมคากบความพยายามท�จะเรยนรการอาน นอกจากน� การใหเดกมเสรภาพในการ

อาน การสนบสนนใหเดกอานหนงสอรวมกน และใหเดกไปใชหองสมดจะชวยใหเดก

ไดพฒนาการอาน (Mullis et al., 2009, p. 41)

การสรางแรงจงใจในการอานจะชวยพฒนาทศนคตตอการอานของเดก (Forshey,

2013, pp. 24-25) ซ�งทศนคตตอการอานหนงสอข�นอยกบพ�นฐานของเดกแตละคน

(Greenberg, Gilbert, & Fredrick, 2006, p. 160) การพฒนาทศนคตตอการอานตองเร�ม

ต�งแตเน�น ๆ (Forshey, 2013, pp. 18-19) ความสมพนธในครอบครวและบรรยากาศของ

3

โรงเรยน มอทธพลตอการเรยนและการอานของเดก ชวยพฒนาทกษะ พฤตกรรม และ

ทศคตท�ดตอการอานของเดก ดงน�น การสนบสนนการอานแบบไมเปนทางการตาม

ธรรมชาตของเดก เพ�อทาใหเดกคนเคย และตระหนกวาการอานเปนกจกรรมแหงชวต

การควบคมสถานการณและปรบสภาพแวดลอมใหเหมาะสมจะชวยพฒนาการอานไดไม

นอยกวาการจดกจกรรมสงเสรมหรอการสอนการอานอยางเปนทางการในหองเรยนตาม

หลกสตร (Gambrell, 1996, p. 20)

ครอบครวมบทบาทสาคญในการพฒนาการอาน (Moore, 2008, p. 2) การปลกฝง

นสยรกการอานจะตองเร�มต�งแตเดก (Suthaharan, 2009) เดกจะตองใชภาษาพดกอนการ

พฒนาทกษะการอานและการเรยนร ซ�งสมาชกทกคนในครอบครวสามารถสราง

บรรยากาศท�สนบสนนใหเดกไดคนเคยเก�ยวกบตวเลข ตวอกษร และสญลกษณอ�นๆ ท�

ปรากฏในส�อส�งพมพและส�อสมยใหม ในครอบครวท�ไมไดใหความสาคญกบหนงสอ

ไมเคยอานหนงสอใหเดกฟง หรอการไมใสใจการเรยนของเดกเปนเหตใหเดกไมสนใจ

การอาน ดงน�น การจดหาหนงสอและส�อการอานอ�น ๆ ไวในบานจะชวยใหเดก

พฒนาการอานไดดย�งข�น (Mullis et al., 2009, p. 40)

จากการศกษาพบวาเดกจากครอบครวท�มฐานะทางเศรษฐกจดมความสามารถใน

การอานสงกวาผท�มาจากครอบครวท�มฐานะไมด (Gilbert, & Fredrick, 2006, p. 161)

การศกษา และอาชพของผปกครองกมความสมพนธเชงบวกกบความสาเรจในการ

พฒนาการอานของเดกเชนกน (Mullis et al., 2009, p. 40) พอแมท�มปญหาการอานจะ

สงผลตอการพฒนาการอานของเดก และครอบครวท�มปญหาทางเศรษฐกจทาใหไมม

ความพรอมในการจดหาหนงสอ สงผลตอความสามารถในการอานของเดก (Forshey,

2013, p. 34)

ในโรงเรยนประถมศกษา นกเรยนจะพฒนาทกษะการอานตอจากการฟงและการ

พด การอานเปนทกษะพ�นฐานสาหรบการเรยนในแตละวชา ซ�งจะนาไปสความสาเรจใน

การเรยนของเดกโดยรวม (Joseph, 2013, p. 354) ครจงเปนผท�มบทบาทสาคญในการ

พฒนาและปลกฝงการอานแกเดก โดยครตองกระตนและสงเสรมการอาน เพ�อใหเดกรก

การอานและมทศนคตท�ดตอการอาน (Mullis et al., 2009, p. 33) เดกนกเรยนจะตอง

เหนความสาคญของการอานและรวาการอานเปนส�งท�ด เพราะถาเดกมทศนคตตอการ

4

อานในเชงลบจะสงผลตอการพฒนาการอานของเดก ซ�งปญหาดงกลาวเกดข�นจากหลาย

สาเหตโดยเฉพาะการขาดส�อการสอนท�เหมาะสม ครไมไดเตรยมการสอนและไมให

ความสนใจในการพฒนาการอานของเดก หองสมดและแหลงเรยนรในโรงเรยนไม

พรอม เดกมพ�นฐานดานภาษาไมด ผใหญไมเปนแบบอยางในการอาน รวมท�งอทธพล

ของส�ออเลกทรอนกสท�ดงดดความสนใจของเดกจากการอาน (Abe as cited in Joseph,

2013, p. 354) จากการศกษาพบวา เพศ ระดบช�น และระดบผลสมฤทธ� ในการเรยนท�

ตางกนสงผลตอทศนคตตอการอานของนกเรยน (Harris, 2012, p. 23) โดยเดกนกเรยน

หญงมความสนใจในการอานมากกวานกเรยนชาย (Duggins, 1989; Greenberg et al.,

2006, pp. 160, 165) พ�นฐานการอานมความสาคญตอการเรยนของเดก (Harris, 2012, p.

12) เดกประถมศกษาตองมความสามารถในการอานท�ดเพ�อใชเปนเคร�องมอในการ

เรยนร และเปนพ�นฐานสาหรบการเรยนในระดบช�นมธยมศกษาตอไป ดงน�น ครจงม

บทบาทสาคญในการพฒนาการอานของเดกในวยน�และสรางทศนคตท�ดตอการอาน โดย

สอนเดกใหแปลความและเช�อมโยงส�งท�อานกบสงคมรอบขาง เพ�อใหนกเรยนมความสข

ในการอานและตระหนกวาการอานเปนสวนหน�งของชวต (Sanacore, 2000)

จากการวจยพบวาการสอนเน�อหาจะชวยพฒนาความรของผเรยนและนาไปส

ความสาเรจในการประกอบอาชพ สวนการพฒนาและขดเกลาพฤตกรรมของนกเรยนทา

ใหนกเรยนมพฤตกรรมท�เหมาะสม ซ�งท�งสองสวนแยกกนชดเจนไมสามารถทดแทนกน

ได นอกจากน�ยงพบวาการพฒนาทกษะการรหนงสอในชวงเร�มตนจะชวยใหนกเรยนม

นสยรกการอานอยางย �งยน (Wang & Algozzine, 2011, pp. 100-101) การอานอยางม

ความสขเปนทกษะท�ตองปลกฝงกนต�งแตเดก ดงน�น ครตองเปนแมแบบการอานแกเดก

โดยการจดใหมหนงสอในหองเรยน การใหเดกเลอกและคนเคยกบหนงสอ การจดเวท

การสนทนาเก�ยวกบหนงสอ กบเพ�อนรวมช�นเรยน และการใหคาแนะนาเก�ยวกบหนงสอ

แกเดก (Gambrell, 1996, p. 20) วธสอนของครจะชวยใหเดกเรยนรการอานและมทศคต

ท�ดตอการอาน (Perkins, 1999) การจดกจกรรมกระตนและสงเสรมการอานจะสราง

แรงจงใจในการอานและทาใหเดกมผลสมฤทธ� ในการอาน (Guthrie et al., 2006) การ

สอนทกวชาในหองเรยนตองใหเดกไดมเวลาในการอานมากข�น (Forshey, 2013, p. 29)

5

การใหความสาคญกบการอานของรฐบาลชวยพฒนาการอานของประเทศ โดย

การพฒนาส�อการอาน การปลกฝงการอานแกเดก และการรณรงคใหประชาชนเหน

ความสาคญของการอานและเช�อวาการอานเปนปจจยท�จะนาพาชวตไปสความสาเรจ

การจดโครงการสงเสรมการอานท�งระดบทองถ�นและระดบชาต และการรวมมอกน

ระหวางครอบครวและชมชน (Mullis et al., 2009, pp. 36-37) จากการวจยพฤตกรรม

การอานของเดกวยรนตอนตนในสหรฐอเมรกา พบวา เดกนกเรยนในเขตเมองมความ

สนใจการอานและใชเวลาในการอานมากกวานกเรยนในเขตชนบท (Greenberg et al.,

2006, p. 161) สภาพแวดลอมและเศรษฐกจสงผลตอการเรยนและการสอนอาน ครใน

โรงเรยน เดกในเขตเมองไดใกลชดกบส�อการอานและเขาถงส�อจากรานหนงสอ

หองสมด พพธภณฑ และแหลงรวบรวมส�ออ�น ๆ มากกวาเดกในเขตชนบท และ

โรงเรยนท�อยในพ�นท�เศรษฐกจดมโอกาสพฒนาการศกษาไดดกวาเขตเศรษฐกจไมด

(Mullis et al., 2009, p. 43) ซ�งสอดคลองกบการสารวจการอานของสานกงานสถต

แหงชาตในป พ.ศ. 2551 ท�พบวา คนไทยอายต�งแต 6 ปข�นไป ท�อาศยในเขต

กรงเทพมหานครมอตราการอานหนงสอสงสด สวนภาคตะวนออกเฉยงเหนอมอตราการ

อานต�าสด (สานกงานสถตแหงชาต, 2552) ประเทศท�มภาษาถ�นและภาษาราชการ

เดยวกนจะพฒนาการอานงายกวาประเทศท�มหลายกลมชาตพนธภาษา การให

ความสาคญกบการพฒนาหลกสตรการอาน การพฒนาวธการสอนอาน และการผลตส�อ

การอานทาใหเพ�มอตราการอานของประเทศ ในการสงเสรมการอานในโรงเรยนจะตอง

พฒนาหองสมด ส�อการสอน วธสอน และเวลาท�ใชในการสอนอาน (Mullis et al., 2009,

pp. 37-39)

การเตบโตของเทคโนโลยสารสนเทศ การส�อสาร และอนเทอรเนตชวยใหผอาน

เขาถงส�องายและเสยคาใชจายถกกวาส�อส�งพมพ (Gunter, 2005, pp. 513-514)

สานกพมพไดใชอนเทอรเนตในการเผยแพรหนงสอชวยกระตนใหเดกอยากอานหนงสอ

สวนหองสมดไดใชอนเทอรเนตในการเพ�มคณคาของหนงสอ ผอานคนหาและอาน

หนงสอในระบบออนไลนได (Denham, 1986, p. 173) อยางไรกตามอนเทอรเนต ได

สงผลในเชงลบตอพฤตกรรมการอานหนงสอเชนกน (Palani, 2012, p. 90) เน�องจากเดก

ใชเวลากบการเลนเกมและกจกรรมบนเทงบนอนเทอรเนตทาใหอานหนงสอนอยลง

6

(Lui, 2005, pp. 700-701) สถานศกษาจะตองปรบแนวคดในการสอนอานและการ

สงเสรมการอาน โดยใหความสาคญกบการอานผานอนเทอรเนตไปพรอมกบการอาน

จากหนงสอ (Pitcher et al., 2007, pp. 397-390)

สภาพทางสงคมและวฒนธรรมมผลตอพฤตกรรมและความสนใจการอาน

ความสามารถในการอาน การเลอกส�อการอาน จากการศกษาพบวา แรงจงใจในการอาน

ของวยรนข�นอยกบสภาพชมชน ระบบการศกษาโรงเรยน เช�อชาต และเพศของวยรน

ดงน�น การทาความเขาใจเก�ยวกบวยรนในแตละกลมจะชวยใหการสอนอานและการ

สรางแรงจงใจในการอานบรรลเปาหมาย (Pitcher et al., 2007, pp. 397-390) การวจย

เก�ยวกบการอานพบวาแรงจงใจท�งภายในและภายนอกมอทธพลตอการอาน แรงจงใจ

ภายในหมายถงส�งท�กอใหเกดความพงพอใจ ความสนกสนาน ความสนใจ และความทา

ทายในการเขารวมกจกรรมการอานในยามวางของผคน สวนแรงจงใจภายนอกหมายถง

ความกดดนหรอความคาดหวงของพอแมท�ประสงคใหลกอานหนงสอ ความตองการ

คะแนน รางวล หรอการยอมรบถาหากไดเขารวมกจกรรมการอาน รวมท�งการหลกเล�ยง

ไมใหถกลงโทษจากการไมอานหนงสอ (Dhanapala, 2008, p. 1)

การกาหนดเปาหมาย การวางแผน และการพฒนาหลกสตรการอานท�ชดเจน

รวมท�งการจดสรรงบประมาณทางการศกษาจะชวยพฒนาการอานไดเปนอยางด (Mullis

et al., 2009, pp. 34-36) จากผลการสารวจพบวาคนไทยอานหนงสอนอยลง อยางไรก

ตามรฐบาลไดใหสาคญกบการอานอยางตอเน�อง โดยการกาหนดแผนและมาตรการใน

การสงเสรมการอานหนงสอของชาต เพ�อเพ�มศกยภาพประชากรของประเทศใหม

คณภาพย�งข�น (สานกงานสถตแหงชาต, 2552) การจดสภาพแวดลอมการอาน การ

ปลกฝงทศนคตท�ดตอการอาน และการสงเสรมใหเดกอานหนงสอเปนงานท�ทาทาย

สาหรบผปกครอง คร นกการศกษา และรฐบาล ในการรวมกนสรางสงคมการอาน การท�

เดกรกและเหนความสาคญของการอานเทากบไดเปนเจาของเคร�องมอสาหรบการเรยนร

อยางตอเน�องตลอดชวต ซ�งการปลกฝงวฒนธรรมการอานในเดกเปนงานสาคญในการ

ปฏรปการศกษา (Education Department, 2001) การศกษาพฤตกรรมการอานและ

ทศนคตตอการอานจะทาใหไดขอมลท�เปนประโยชนสาหรบพอแม คร และนกวชาการ

สงเสรมการอานไดอยางถกตอง (Clark & Foster, 2005)

7

การวจยท�ผานมาพบวา ความแตกตางหลากหลายของภาษาและชาตพนธใน

สงคมเปนปญหาหรอความยงยากตอการจดการศกษา โดยเฉพาะภาษาท�ใชในการส�อสาร

มอทธพลตอการพฒนาการอานและความสนใจในการอานของเดก (Mullis et al., 2009,

pp. 36-37) โรงเรยนท�มนกเรยนมาจากครอบครวท�ใชภาษาพ�นเมองจะสงผลตอการสอน

การอานและปญหาการอานของเดก (Busayo, 2011) ภาวะหลายภาษาในประเทศไทยม

พ�นท�ท�นาสนใจศกษาคอเขตอสานใต ซ�งประกอบดวยจงหวดบรรมย สรนทร และศรสะ

เกษ ซ�งถอวาเปนจงหวดชายแดนท�มลกษณะชมชนหลายภาษาท�เดนชด โดยประชาชน

สวนใหญ รอยละ 90 ในเขตพ�นท�อสานใตพดไดมากกวา 1 ภาษา หรอหลายภาษา ท�งน�

หากพจารณาตามลกษณะภมประเทศจะพบวาจงหวดดงกลาวมเขตแดนตดตอกบ

ประเทศกมพชา หรอบรเวณท�มประชากรพดภาษาถ�นตาง ๆ จงมลกษณะกลมกลนกนท�ง

ทางดานภาษาและวฒนธรรม (สชาดา วฒนะ, 2549) ดงน�น การวจยคร� งน� จงไดมงศกษา

พฤตกรรมและทศนคตตอการอานของนกเรยนในเขตท�มความหลากหลายของชาตพนธ

ภาษาโดยเลอกศกษากลมเดกนกเรยนช�นประถมศกษาในจงหวดบรรมย ซ�งต�งอยในเขต

ท�มอตราการอานหนงสอต�ากวาภมภาคอ�นของประเทศ (สานกงานสถตแหงชาต, 2552,

2555) ซ�งจากผลการวจยจะนาไปเผยแพรใหหนวยงานหรอผเก�ยวของกบการพฒนาการ

อานและสงเสรมการอานไดทราบและใชเปนแนวทางในการผลตส�อการอาน การสอน

การอาน การรณรงคและการจดกจกรรมสงเสรมการอาน รวมท�งการพฒนาหองสมด

และแหลงเรยนรใหเหมาะสมและมความพรอมมากย�งข�น

วตถประสงคของการวจย

การศกษาคร� งน� เปนงานวจยท�เกบรวบรวมขอมลโดยใชแบบสอบถาม และการ

สมภาษณเชงลกเพ�อรวบรวมขอมลเก�ยวกบการอานของนกเรยนช�นประถมศกษาใน

จงหวดบรรมย โดยกาหนดวตถประสงคการวจย ไวดงน�

1. เพ�อศกษาพฤตกรรมและทศนคตตอการอานของนกเรยนช�นประถมศกษาปท�

6 ในจงหวดบรรมย

8

2. เพ�อศกษาทศนคตของครท�มตอการพฒนาการอานและปญหาการสงเสรมนสย

การอานแกนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 ในจงหวดบรรมย

3. เพ�อศกษาแนวทางในการจดสภาพแวดลอมเพ�อสงเสรมการอานแกนกเรยนช�น

ประถมศกษาปท� 6 ในจงหวดบรรมย

สมมตฐานการวจย

ในสวนของการศกษาเชงปรมาณ ผวจยไดกาหนดสมมตฐานการวจย ไวดงน�

1. นกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 ในจงหวดบรรมยท�มเพศ เกรดเฉล�ย และการใช

ภาษาในครอบครวตางกน มทศนคตตอการอานแตกตางกน

2. ครท�สอนช�นประถมศกษาปท� 6 ในจงหวดบรรมยท�วฒการศกษาและสอนใน

โรงเรยนขนาดตางกน มทศนคตตอการพฒนาการอานและปญหาการสงเสรมอาน

แตกตางกน

ขอบเขตของการวจย

การวจยคร� งน� มงศกษาพฤตกรรมการอานและทศนคตตอการอานของ

นกเรยนตางชาตพนธภาษาในจงหวดบรรมย ซ�งประกอบดวยนกเรยนท�มาจากครอบครว

ไทยกลาง ลาวอสาน เขมรถ�นไทย สวย และไทยโคราช ซ�งไดกาหนดขอบเขตการวจย

ไวดงน�

1. ประชากร แบงเปน (1) นกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 ในจงหวดบรรมย

20,087 คน และไดกลมตวอยาง จานวน 384 คน และ (2) ครโรงเรยนประถมศกษาท�ทา

หนาท�สอนและดแลหองสมด ในจงหวดบรรมย จานวน 843 คน ไดกลมตวอยางจานวน

265 คน นอกจากน� ผวจยยงไดสมภาษณผบรหารโรงเรยนและคร จานวน 8 คน เก�ยวกบ

การจดสภาพแวดลอมทางสงคมในโรงเรยนเพ�อสงเสรมในนสยรกอานของเดก

2. ตวแปรท�ศกษา แบงเปน 2 ประเภท

9

2.1 ตวแปรอสระ ประกอบดวย ขอมลสวนตวของนกเรยน ไดแก เพศ ผลการ

เรยน และกลมชาตพนธภาษา และขอมลสวนตวของคร ไดแก วฒการศกษา และขนาด

โรงเรยนท�สงกด

2.2 ตวแปรตาม ไดแก

2.2.1 ทศคตตอการอานของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 ในจงหวด

บรรมย

2.2.2 ทศนคตตอการพฒนาการอานและปญหาการสงเสรมนสยรกการ

อานของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 ในจงหวดบรรมย

นยามศพทเฉพาะ

การอาน หมายถง การแปลความหมายของคาหรอขอความเพ�อใหเขาใจเร�องราว

ท�นาเสนอผานส�อการอาน

ทศนคตตอการอาน หมายถง ความคด ความรสก อารมณ ความอยากรอยากเหน

อนนาไปสการอานของนกเรยน โดยเฉพาะทศนคตตอส�อการอาน เชน หนงสอ วารสาร

นตยสาร หนงสอพมพ รวมท�ง เร�องราวท�นกเรยนใหความสนใจในการอาน ดงเชน

ความร ขาวสาร การตน และบนเทง

พฤตกรรมการอาน หมายถง การกระทาหรอการแสดงออกอนทาใหเขาใจ

ทศนคตตอการอานของนกเรยน การใชเวลาในการอาน การเลอกส�อการอาน การใช

ประโยชนสาระท�ไดจากการอาน

ชาตพนธ (ethnicity หรอ ethnos) หมายถง การมวฒนธรรมขนบธรรมเนยม

ประเพณ ภาษาพดเดยวกน และเช�อวาสบเช�อสายมาจากบรรพบรษกลมเดยวกน

ชาวสวย หรอกย หมายถง ช�อทางวชาการท�ใชเรยกผท�เคยมถ�นเดมอยบรเวณตอน

เหนอของเมองกาปงธม ประเทศกมพชา เม�ออพยพมาอยในประเทศไทยไดต�งถ�นฐาน

ปนอยกบชาวเขมรสงและชาวลาวทาใหชาวกยถกกลนเขาเปนสวนหน�งของวฒนธรรม

เขมรสงและลาว ภาษากยเปนภาษาท�มการพดในพ�นท�ชายแดนไทย-กมพชา ซ�งผพด

10

ภาษากยจะอาศยในจงหวดสรนทร ศรสะเกษ บรรมย อบลราชธาน (สเนหา วงคะฮาด,

2542, หนา 129)

เขมรถ�นไทย หมายถง ช�อทางวชาการไดกาหนดข�นเพ�อเรยกผท�พดภาษาเขมร

หรอภาษาเขมรเหนอ (Northern Khmer) ซ�งอาศยอยในประเทศไทย โดยท�วไป ชาวเขมร

ถ�นไทยเรยกตวเองวา “คแมร” หรอ “คแมร-ลอ” แปลวาเขมรสง เรยกภาษาเขมรและชาว

เขมรในกมพชา วา “คแมร-กรอม” แปลวา เขมรต�า สวนใหญคอผท�พดภาษาเขมรใน

จงหวดบรรมย สรนทร ศรสะเกษ และมจานวนเลกนอยในทางทศตะวนออกของจงหวด

อบลราชธาน และตอนเหนอของจงหวดรอยเอด ภาษาเขมรเปนภาษาท�เสยงวรรณยกต

ไมมความแตกตางดานความหมายของพยางคแตจะใชความแตกตางของน�าเสยง (voice

quality) ของพยางคเพ�อใหความหมายของคาแตกตางกน (สเนหา วงคะฮาด, 2542, หนา

123-124)

ไทยโคราช หรอ ไทยเด�ง หมายถง ชมชนไทยท�อยอาศยมานานอยางนอยต�งแต

คร� งสมยอยธยา มเอกลกษณทางชาตพนธรวมกบกลมคนไทยสยามในภาคกลางและภาค

ตะวนออก ซ�งสวนใหญอาศยในจงหวดนครราชสมา และบรรมย

ลาวอสาน เปนประชากรกลมใหญ พดภาษาไทย-ลาว (ภาษาอสาน) เปนกลม

ผนาทางดานวฒนธรรมภาคอสาน ภาษาลาวหรอภาษาไทยถ�นอสานเปนภาษาท�พดกน

ในภาคตะวนออกเฉยงเหนอมลกษณะใกลเคยงกนกบภาษาไทยมาตรฐาน หรอภาษาไทย

กลาง ภาษาลาวใชเสยงวรรณยกตแยกความหมายของคา เชนเดยวกบภาษาไทย

ไทยกลาง เปน ผท�ใชภาษาไทยกลางในชวตประจาวน สาหรบผท�อาศยอยใน

จงหวดบรรมย สวนใหญจะเปนผท�อยในตวเมอง

จงหวดบรรมย เปนจงหวดในภาคตะวนออกเฉยงเหนอตอนลาง มจานวน

ประชากรมากเปนอนดบท� 6 และมพ�นท�กวางเปนอนดบท� 17 ของประเทศไทย ใน

สมยกอนบรรมยเคยเปนสวนหน�งของอาณาจกรโคตรบร และอาณาจกรทวารวดเคยเปน

เมองข�นกบเมองนครราชสมา

11

ประโยชนท�ไดรบจากการวจย

1. การวจยคร� งทาใหทราบเก�ยวกบพฤตกรรมการอานและทศนคตตอการอาน

ของนกเรยน และทศนคตตอการพฒนาการอานและปญหาการสงเสรมการอานของคร

เพ�อนาขอมลไปใชในการปรบปรงหลกสตรของภาควชาบรรณารกษศาสตร คณะ

มนษยศาสตร มหาวทยาลยรามคาแหง และมหาวทยาลยอ�น ๆ เพ�อใหการผลตบคลากรท�

มความรในการพฒนาส�อการอาน การจดแหลงเรยนร และการจดกจกรรมสงเสรมการ

อาน

2. การนาขอมลเผยแพรใหผท�มหนาท�เก�ยวของกบการสอนการอาน และการ

สงเสรมการอาน เพ�อพฒนาการอานของเดกใหเหมาะกบสภาพโรงเรยน และสงคม

3. การนาขอมลเสนอผท�มหนาท�เก�ยวของกบการกาหนดนโยบายและการ

วางแผนในการจดการศกษา การพฒนาหลกสตรการอาน การพฒนาแหลงการอาน และ

การสงเสรมการอานแกเดกนกเรยนในระดบภมภาคและระดบชาต

12

บทท� 2

แนวคด ทฤษฎ และวรรณกรรมท�เก�ยวของ

ผวจยไดศกษาแนวคดและ ทฤษฎเก�ยวกบการอาน ท�ไดจดพมพและเผยแพรใน

รปเอกสารและส�อออนไลนผานเวบไซต เพ�อใหเขาใจเก�ยวกบพฤตกรรมการอาน

ทศนคตตอการอาน และการจดสภาพแวดลอมเพ�อสงเสรมการอานของนกเรยน

นอกจากน� ยงไดการรวบรวมงานวจยท�เก�ยวของ โดยนามาเรยบเรยงและสรปในแตละ

ประเดน ดงน�

1. ทฤษฎเก�ยวกบพฤตกรรมการอานและทศนคตตอการอานของเดก

1.1 ความสาคญของการอาน

1.2 พฤตกรรมการอานของเดก

1.3 ทศนคตตอการอานของเดก

2. แนวคดเก�ยวกบการสงเสรมการอานในโรงเรยน

2.1 ความรวมมอในการสงเสรมการอาน

2.2 บทบาทของผบรหารโรงเรยนในการพฒนาการอานของเดก

2.3 บทบาทของครในการพฒนาการอานและสงเสรมการอาน

3. งานวจยท�เก�ยวของ

3.1 งานวจยในประเทศ

3.2 งานวจยตางประเทศ

แนวคดและทฤษฎเก�ยวกบพฤตกรรมและทศนคตตอการอานของเดก

การรหนงสอมความสาคญตอการดาเนนชวตของเดก วยรน และผใหญ เพราะ

การอานเปนพ�นฐานในการเรยนและการรบสารสนเทศ ซ�งเปนปจจยสาคญท�ใชในการ

ตดสนใจของผคนในสงคม (Miller, Purcell, & Rainie, 2012, p. 2) การอานเปนทกษะ

พ�นฐานท�บงช�ความสาเรจหรอความลมเหลวของนกเรยน การอานเปนเคร�องมอในการ

13

เรยนรดวยตนเองจากส�อและแหลงสารสนเทศตางๆ (ถนอมวงศ ล �ายอดมรรคผล, 2555,

หนา 13-14) ผท�อานคลอง มแนวโนมท�จะเรยนเกงและประสบความสาเรจในการเรยน

ผปกครองสามารถพฒนาทกษะภาษาและเสรมประสบการณการอานแกเดกต�งแตแรก

เกด โดยผท�มพฒนาการอานชาในวยเดกมแนวโนมจะมปญหาการอานในชวงวยตอมา

(ถนอมวงศ ล �ายอดมรรคผล, 2555, หนา 13-14)

ความสาคญของการอาน

การอานเปนเคร�องมอเพ�อการเรยนร (Busayo, 2011) ดงน�น ครจะตองเอาใจใส

เดกในการสอนอานต�งแตช�นเตรยมอนบาล และสงตอใหครท�สอนในระดบสงข�น

ตามลาดบ ถาหากการพฒนาทกษะภาษาและการอานสะดดในชวงเวลาใดเวลาหน�งจะทา

ใหเดกพลาดโอกาสการเรยนและการพฒนาได การจดสภาพแวดลอมการอานจะชวย

กระตนใหนกเรยนไดพฒนาทกษะภาษาและการส�อสาร ดงน�น ครและผท�เก�ยวของควรม

ความเขาใจในประเดกสาคญตอไปน� (Mullis et al., 2009, p. 33)

1. การอานเปนกระบวนการสรางสรรคท�ผอานไดใชฐานความรและ

ประสบการณเพ�อการส�อความหมายในส�งท�อาน

2. การอานเปนกจกรรมท�ผอานจะตองมความสามารถในการทาความเขาใจอยาง

คลองแคลว

3. การอานจะตองอาศยกลยทธและทกษะเฉพาะตวในการอานและการแปล

ความหมาย

4. การอานตองอาศยแรงจงใจกระตนใหอยากอาน โดยท�วไป ผอานตองการอาน

เร�องท�ต�นเตนและเก�ยวของกบตวเอง

5. การอานเปนทกษะท�ตองพฒนาอยางตอเน�อง เดกจงตองไดรบการพฒนาการ

อานอยางตอเน�องจนกระท�งเตบโตเปนผใหญ

การอานใหความสขแกผอานอยางไมส�นสดและไรขอบเขต ในการอานหนงสอ

ประหน�งวาผอานไดเดนผานกาลเวลาไปยงสถานท�ตางๆ และไดรบรเร�องราวในหลาย

สถานการณ ผอานไดรบรประสบการณ อารมณ และความรสกของผอ�น ทาใหมเขาใจ

เหนอกเหนใจผอ�น รวมท�งมความเขาใจตวเองดวย ทาใหสามารถท�จะเผชญเร�องราวและ

14

สถานการณท�จะเขามาในชวตไดอยางมสตและไมยอทอ คณคาของการอานสรปไดดงน�

(Elkin, 2003, pp. 11-12)

1. การอานกอใหเกดแนวคดและกระตนใหคดสรางสรรค ผอานจะนาสาระท�

ไดมาสรางผลงานใหม

2. การอานกอใหเกดจนตนาการและชวยพฒนาสตปญญา

3. การอานชวยพฒนาทกษะการคดและการวเคราะหเร�องราวตาง ๆ

4. การอานชวยพฒนาความรและอารมณของผอาน

5. การอานชวยสะทอนเร�องราวในอดตใหชดข�นจากการเรยนรเร�องราวท�ผานมา

ของคนอ�นและนามาปรบเปล�ยนแนวทางในการดาเนนชวตในอนาคต

6. การอานชวยใหเขาใจธรรมชาตของมนษยและเขาใจชวตไดอยางลกซ� ง ทาให

ไดแบบอยางในการดาเนนชวตตามครรลองท�ควรจะเปน

7. การอานชวยใหตระหนกและเขาใจวฒนธรรมและชาตพนธ และเขาใจ

จรรยาบรรณ คณธรรม และคานยมของสงคม

8. การอานทาใหเขาใจสงคม ชมชน และกลมคนตาง ๆ รวมท�งเขาใจความ

ซบซอนของความสมพนธในส�งดงกลาว

9. การอานชวยใหผอานมองเหนส�งตาง ๆ ไดหลายมม ทาใหเกดความประทบใจ

เขาใจปญหาของผอ�น และการยอมรบความคดเหนของผอ�น

10. การอานชวยใหไดรบโอกาสในการหวนคดถงประสบการณในอดตและได

ทบทวนประสบการณการผจญภยจากความคดของผอ�นท�ส�อสารผานตวอกษร

11. การอานชวยใหเขาใจลกษณะและปญหาของตวเองไดอยางลกซ� ง และเปน

วธการคนพบตวเอง

12. การอานชวยใหผคนไดเรยนและฝกทกษะการอานและพฒนาสมาธและรจก

ไตรตรอง

13. การอานชวยใหรสกดซ�งเปนผลดตอสขภาพ ลดความตงเครยด รสกผอน

คลาย และเกดภาวะสมดลทางจต

14. การอานชวยเปดโลกทศนสโลกกวางอยางไรขดจากด

15

15. การอานชวยหลบเล�ยงความเปนจรงของตนเอง โดยการปลอยอารมณไปตาม

ส�งบนเทงหรอจนตนาการของผเขยน

16. การอานชวยพฒนารสนยมท�ดและมความสนใจอยางคงท�ในงานวรรณกรรม

17. การอานชวยพฒนาความเปนอตลกษณของตนเอง

18. การอานชวยใหไดรบขอมลขาวสารและเปนการศกษาอยางตอเน�อง

สาหรบเดกและวยรน การอานชวยใหเขาใจปญหาหรอความยงยากในชวงท�กาลง

เตบเตบโตและวถชวตท�มความสลบซบซอน เร�องราวท�มคณคาทางจตวทยาไดแสดงให

เหนวาคนอ�นกตองเผชญปญหาหรอความยงยากเชนเดยวกน วยรนสามารถท�จะ

คาดการณส�งท�จะเกดข�นลวงหนาและเตรยมพรอมในการเผชญเหตการณไดกอนท�จะเจอ

กนตวเอง (Leeson, 1977, p. 45) การอานชวยใหตระหนกและเขาใจเร�องราว เหมอนเปน

ปจจยหรอสวนประกอบท�ชวยใหจดการความเศราหรอความเจบปวดใหปรบตวเองให

อยในสถานการณท�รบได การอานชวยสรางอตลกษณท�พ�งประสงคซ�งเปนคณลกษณะ

สาคญของทกคนท�จะไดรบการยอมรบในดานสตปญญาจากคนอ�น ๆ การเปล�ยนแปลง

ของสงคม เน�องจากอทธพลของเทคโนโลยและอนเทอรเนต แตหนงสอยงคงเปนส�อท�

ผคนใชในกจกรรมยามวาง การพกผอน การหนความวนวาย และเพ�อจดประสงคอ�น ๆ

สาหรบเดก การอานทาใหมจตนาการและเขาใจส�งรอบขางไดอยางรวดเรว ดงน� (Elkin,

2003, pp. 1, 13)

1. การอานชวยเพ�มประสบการณภาษาแกเดก การอานและการฟงคนอ�นเลาเร�อง

ชวยใหเดกไดรคาศพทมากข�น ทาใหเขาใจโครงสรางและรปแบบประโยค ชวยเพ�มเตม

ความรเก�ยวกบการสะกดคา ไวยากรณ และทกษะการเขยน รวมท�งไดเรยนรการฟง

เพ�มเตมจากส�งท�ไดยน

2. การอานชวยเพ�มจนตนาการของเดก ในการอานเร�องราวท�ดจะชวยใหเดกไดม

จนตนาการ ชวยใหมความร เหนอกเหนใจผอ�น และเขาใจส�งท�เกดข�นรอบขาง

3. การอานชวยใหเดกไดเขาใจส�งตางๆ ไดชดเจน หนงสอภาพเปนเคร�องมอท�ม

คณคาในการสนบสนนการรบรและการแยกแยะ การเพ�มเตมประสบการณอนสนทรย

แกเดก และชวยใหเดกมสมาธเพราะในขณะท�อานเดกจะจดจออยกบตวอกษรและ

โครงสรางของหนงสอเทาน�น

16

4. การอานชวยขยายโลกทศนของเดก เดกท�มประสบการณนอยมโอกาสได

เรยนรประสบการณใหมจากเร�องราวท�อานและทาใหไดรบคาตอบจากส�งท�เคยสงสย

และลดความกลวในส�งท�ยงไมร เดกมความตองการท�งความรและอารมณเพ�อใหไดรบ

การยอมและเตบโต การอานชวยใหเดกจดการโลกสวนตวอยางมประสทธภาพและม

ความเขาใจโลกท�อาศยอย เร�องราวทาใหเดกมการตอบสนอง การรบร การเลยนแบบ

และการกระตน ซ�งไดเรยนรดานอารมณ เชน ความกลว ความโลภ ความรกด และความ

ช�ว ซ�งเปนองคประกอบพ�นฐานของเร�องท�วๆ ไป นอกจากน� เดกยงไดเรยนรการ

จนตนาการ โดยใชมโนภาพจากมมมองอ�น ๆ ดวยตวเอง

5. การอานชวยเดกในเชงบาบด โดยชวยใหเดกไดเขาใจความหมายของความ

รนแรง ความรก มตรภาพ และความสงสารผานเร�องราวในหนงสอ การอานชวยใหเดก

ไดมความม�นใจสามารถเขาใจตวเองไดชดข�นและรวธในการจดการและเผชญ

สถานการณ ชวยใหเดกไดพฒนาความม�นใจของตวเองและรวธการปรบตวในแตละ

สถานการณ ซ�งเปนการเตรยมตวเพ�อการดาเนนชวตจรงๆ

6. การอานชวยใหเดกไดรบขอมลขาวสาร การไดรบความรมากทาใหเดกไดคด

การโตตอบ การต�งคาถาม พฒนาความรความเขาใจ กระตนความอยากรอยากเหน จตนา

การ ชวยการเรยนรธรรมชาตโดยรอบ และเขาใจกระบวนการศกษา

7. การอานชวยใหเดกไดพฒนาทกษะทางสงคม ครอบครวมสวนสาคญชวยให

เดกไดเรยนรและและชวยใหเดกอานอยางตอเน�องตลอดชวต การอานรวมกนเปนการ

กระตนใหเดกเรยนรท�จะอานและอานตอเน�องตลอดไป ความสขของการอานเกดข�นเม�อ

เดกไดอานรวมกบคนอ�นไมวาจะเปนพอแม คร พ�นอง เพ�อน และป ยาตายาย การอาน

ชวยใหเดกไดเรยนรความสมพนธระหวางมนษยและพฤตกรรมท�ควรจะเปน

8. การอานชวยพฒนาทางดานกายภาพ ชวยสรางความม�นใจในการใชมอ การ

ประสานสายตา และการเคล�อนไหวตางๆ

การอานทาใหไดเรยนรประสบการณของคนอ�นและชวยใหเขาใจตนเองมาก

ย�งข�น (Busayo, 2011) ความรท�ไดจากการอานสามารถนามาใชประโยชนดงน� (Palani,

2012, p. 93)

17

1. การปรบบคลกภาพสวนตว ความรท�ไดจากการอานเหมอนกนกบการไดรบ

ประสบการณจากกจกรรมอ�น ๆ ซ�งอาจจะมผลเชงลบและเชงบวกตอผอาน การไดอาน

ส�งท�มประโยชนจะชวยหลอหลอมผอานใหมคณลกษณะและบคลกภาพท�งดงาม

2. การปรบตวทางสงคม การอานชวยใหไดเรยนรคนอ�นและสงคมอยาง

กวางขวาง เน�องจากผคนแตละคนมความตางท�งความคด ความเช�อ และพฤตกรรมท�

แสดงออก การอานทาใหมความเขาใจซ�งกนและกน และสามารถปรบตวเขาหากนได

ชวยลดความขดแยงระหวางบคคลและสงคม ทาใหอยรวมกนอยางเปนสข

3. การดารงชวตอยางสรางสรรคและอยางมความสข สนกสนาน และเพลดเพลน

ความรพ�นฐานท�ไดจากการอานจะเปนแรงกระตนใหมนษยไดคดและสรางสรรค

นวตกรรมใหมใหสงคม รวมท�ง การไดรวธดารงชวตอยางเปนสขตามอตภาพแหงตน

สรปไดวา การอานไมไดเปนเพยงแคการมองไปท�คา สญลกษณ ภาพ หรอ

ตวหนงสอเทาน�น แตการอานตองใชสมาธคอความต�งม�นแหงจตและความสารวมให

จตใจสงบน�ง เพ�อเพ�มประสทธผลในการร สวนสมองจะทาการประมวลขอมล จด

หมวดหมและจดลาดบส�งท�ไดจากการรบร เพ�อใหไดสาระมากท�สด พรอมท�จะนา

กลบมาใชเม�อถงเวลาท�ตองการ ดงน�น ผอานตองฝกฝนทกษะการอาน เพ�อใหอานได

อยางรวดเรวและไดรบประโยชนจากการอาน

พฤตกรรมการอานของเดก

การอานเปนสวนหน�งของกระบวนการส�อสารของมนษย อนประกอบดวย การ

สงสารซ�งทาไดโดยการฟงและการอานเปนหลก สวนการรบสารทาไดโดยการพดและ

การเขยนเปนสวนใหญ (ถนอมวงศ ล �ายอดมรรคผล, 2529, หนา 168) การอานเปน

กระบวนการคด การประเมน การตดสน การจนตนาการ การใชเหตผล และการ

แกปญหา (Palani, 2012, p. 92)

การอานหนงสอดวยสมาธท�แนวแนควบคไปกบการใชสมองอยางม

ประสทธภาพจะชวยใหอานหนงสอไดเรวกวาและอานไดมากกวา และสามารถเกบ

ใจความสาคญไดดกวา ทาใหมความรอบร มศกยภาพและสมรรถนะสงกวาบคคลอ�น

และนาไปสความเจรญกาวหนาในการทางานและความสาเรจในชวต การอานหนงสอ

18

เปนกจกรรมการทางานของกลามเน�อสมอง (Palani, 2012, p. 93) การอานหนงสอดวย

สมาธท�แนวแนควบคไปกบการใชสมองอยางมประสทธผลจะชวยใหอานหนงสอไดเรว

กวา มากกวา และเกบใจความสาคญไดดกวา ทาใหมความรอบร ศกยภาพ และ

สมรรถนะสงกวาบคคลอ�น และนาไปสความเจรญกาวหนาในการทางานและ

ความสาเรจในชวต การอานหนงสอใหมประสทธภาพและประสทธผล เพ�อใหได

ประโยชนจากการอานมาก มหลกในการอาน 5 ข�นตอนดงน� (วทยากร เชยงกล, 2544,

หนา 90-93)

1. ข�นสารวจ เปนการอานอยางคราว ๆ เพ�อสารวจขอมลเบ�องตนของหนงสอ

ไดแก ผแตง ช�อเร�อง คร� งท�พมพ ปพมพ คานา สารบญ หวขอใหญ หวขอยอย และ

สวนทายของหนงสอท�ใหรายละเอยดท�ชวยทาใหหนงสอมความสมบรณมากย�งข�น ใน

ข�นการสารวจจะชวยใหผอานเขาใจจดมงหมายในการเขยนหนงสอ ความเช�ยวชาญของ

ผเขยน ขอบเขตและความเปนปจจบนของเน�อหา

2. ข�นการถาม เปนการกาหนดเปาหมายในการอานหนงสอ อาจจะอานบางสวน

บางตอน หรอบางบทกอน โดยต�งคาถามวาทาไมตองอาน หนงสอเลมน� มสาระและ

คณคาเพยงพอสาหรบการใชเวลาในการอาน

3. ข�นการอาน สาหรบการอานหนงสอท�งเลมและการอานบางบท หรอบางตอน

ของหนงสอจะตองใชวธการอานแตกตางกน ถาอานหนงสอท�งเลมควรใหความสนใจ

ภาพรวมของหนงสอ โดยเฉพาะความสมพนธและการเช�อมโยงเน�อหาของหนงสอใน

แตละบทกบบทอ�น ๆ สวนการอานเฉพาะบทจะตองศกษาอยางละเอยดเพ�อใหได

เร�องราวท�ผเขยนนาเสนอใหมากท�สด อยางไรกตาม ผอานจะตองจบประเดนเพ�อให

เขาใจเร�องราว ความคด และทศนคตของผเขยน ทฤษฎ แนวคด และหลกหลกการท�

ผเขยนนามาอางองและใชเปนหลกฐานในการสรางสรรคงาน เพ�อใหการอานสนกและ

สรางสรรคอาจจะตองมการวจารณและแสดงความเหนไปดวยในระหวางการอาน

4. ข�นการนกยอนและการทบทวน หลงจากการอานหนงสอจบในแตละบท แต

ละตอน หรออานหนงสอจบท�งเลม ผอานอาจจะตองใชสมาธในการนกยอนโดยไมเปด

หนงสอ เพ�อประเมนความเขาใจและการจดจาเร�องราว การอานคนเดยวสามารถเปลง

เสยงออกมาได และจดบนทกการระลกหรอการนกยอนไวอยางเปนระบบจะชวยใหการ

19

เรยกออกมาใชไดงายในภายหลง การทบทวน ผอานทาหลงหรอทาไปพรอม ๆ กบการ

นกยอน เพ�อประเมนผลการอาน ถาการนกยอนและเร�องราวท�ปรากฏในเลมตรงกน

แสดงวาการอานมประสทธภาพ ในทางตรงกนขาม ถาไมตรงกน แสดงวาประสทธภาพ

การอานต�า

5. ข�นการประเมนผล ผอานจะตองทบทวนการอานในทกข�นตอน โดยนาผลท�ได

จากข�นการนกยอนและการทบทวนมาประเมนผลการอาน การปรบปรงการอานใน

ระหวางอานและการอานจบ เพ�อใชปรบปรงการอานท�งในเร�องเวลา สถานท� วธการ

อาน และความทมเทสาหรบการอานในคร� งตอไป

การอานเปนสวนหน�งของความงอกงามทกดานของเดก ซ�งเดกสามารถเรยนร

การอานผานกจกรรมและประสบการณหลากหลาย ซ�งข�นอยกบความแตกตางของแตละ

คน เน�องจากการอานเปนกจกรรมทางปญญาท�ตองไดรบการปลกฝงและสงเสรมต�งแต

วยเยาว (Busayo, 2011) การพฒนาทกษะและความสามารถอยางถกวธจะชวยใหเดกม

ความกาวหนาในการอาน การใหเดกไดเขาใจแนวคดเบ�องตนท�เก�ยวของกบการอานจะ

ชวยใหเดกไดมพฒนาการในทศทางท�ถกตอง ซ�งแนวคดเก�ยวกบตวอกษร คา ขอความ

การออกเสยง และอ�น ๆ ท�เก�ยวของมความสาคญตอการอานของเดก ดงน� (Johns, 1986,

pp. 26-27)

1. การอานคอการทาความเขาใจความหมายจากส�งท�พมพในหนงสอ

2. การอานหนงสอคอการทาความเขาใจความหมายของภาษาท�เขยนในหนงสอ

3. คาสวนใหญเกดจากการผสมกนของตวอกษรและสระมากกวา 1 ตว

4. ความยาวของคามความแตกตางกน ข�นอยจานวนตวอกษรและสระท�ผสมกน

5. ขอความท�ปรากฏในแตละบรรทดจะมการเวนวรรค 1 ตวอกษรระหวางคา

หรอเวนวรรค 2 ตวอกษรสาหรบขอความ เพ�อใหการส�อความหมายชดเจน

6. การนาคามารอยเรยงเขาดวยกนจะทาใหไดประโยคท�มความหมายชดเจนตาม

บรบทท�ตองการนาเสนอแกผอาน

7. ตวอกษรและสระหรอเสยงของตวอกษรจะทาใหการออกเสยงคาท�ผสมกน

แลวแตกตางกนไป

8. การนาเสนอเร�องราวในหนงสอจะมวตถประสงคและเหตผลแตกตางกนไป

20

9. คาศพท ขอความ รปภาพ และองคประกอบอ�น ๆ ในแตละหนาจะม

ความสมพนธกน

10. การนาคาศพทผสมกนจะทาใหไดประโยค การนาประโยคมาเรยงเขาดวยกน

จะทาใหไดขอความ หลายขอความกลายเปนหน�งยอหนา หลายยอหนากลายเปนเร�อง

หรอหนงสอเปนเลม ตามลาดบ

การอานหนงสอเพ�อการเกบรวบรวมความรและความคดท�ปรากฏอยในหนงสอ

ตองอานอยางต�งใจ ผอานตองมพ�นฐานเก�ยวกบ (1) การแปลความใหใหเขาใจเร�องราว

อยางตรงไปตรงมาหรอตรงตว และสามารถแปลเร�องราวน�นเปนคาใหม ภาษาใหมหรอ

แบบใหมโดยไมผดเจตนาเดม (2) การตความเพ�อใหเขาใจเร�องราวอยางลกซ� ง อาศยการ

แยกแยะประเดนหลายแงหลายมม ท�งท�เก�ยวของกบเร�องท�อานโดยตรงและโดยออม

และ (3) การขยายความซ�งเปนการนาเอาความรความเขาใจท�ถกตองไปเสนอในรปขยาย

หรออธบายความเพ�มเตมใหลกซ� งกวางไกลกวาเร�องราวท�ปรากฏในตนฉบบ เพ�อใหการ

อานมประสทธภาพและประสทธผล ซ�งเปนการอานใหรจรงและถกตอง การอานใหร

กวางและลกซ� ง และสามารถนาความรไปใชประโยชนได ผอานควรมพ�นฐานดานภาษา

และส�อการอาน ซ�งคณลกษณะของนกอานท�ด มดงน� (สมบต จาปาเงนและสาเนยง มณ

กาญจน, 2550, หนา 14-16)

1. ความต�งใจหรอสมาธแนวแนในการอาน ไมใจลอย สามารถควบคมจตใจให

สนใจในเร�องท�อานได

2. ความอดทน สามารถอานหนงสอไดนานโดยไมเบ�อหนาย ไมงวงนอน

3. อานหนงสอไดเรว โดยเขาใจความหมายและจบใจความเร�องท�อานอยาง

ถกตอง

4. พ�นฐานความรท�วไปและการใชภาษาท�ด ท�งการใชคา สานวนโวหาร และการ

ใชภาษา

5. นสยชอบจดบนทกและรวบรวมความรท�ไดจากการอานอยางเปนระบบ เพ�อ

นามาใชประโยชนภายหลง

6. ความรเก�ยวกบส�อการอาน เก�ยวกบผแตง ประเภทหรอรปแบบของส�อการอาน

สานกพมพหรอผผลตส�งพมพ

21

7. ความรเก�ยวกบแหลงสารสนเทศและการคนหาส�อการอานจากแหลงดงกลาว

ได

8. ชอบการแลกเปล�ยนความรและสนทนากบผรหรอนกอานดวยกนเอง ทาใหม

ความรและเพ�มพนความรเร�องท�อานไดมากย�งข�น

9. หม�นทบทวนความรและบนทกไวเพ�อใหความรคงอย และการตดตามเร�องราว

ท�อานอยางตอเน�องจะทาใหความรถกตองและเปนปจจบน

10. มวจารญาณในการอาน การใครครวญและตดสนเน�อหาจะทาใหไดส�งท�

ถกตองและเปนประโยชนในอนาคต

สรปไดวา พฤตกรรมการอานเก�ยวของกบกระบวนการแปลความจากงานเขยน

และเปนการเรยนรอยางหน�งท�ชวยใหเพ�มพนความร ปรบเปล�ยนทศนคต ความเช�อ

และพฒนาคณธรรมจรยธรรม หลกการอานใหไดรบประโยชนม 5 ข�นตอน คอ (1) การ

อานอยางคราว ๆ (2) การกาหนดเปาหมายในการอาน (3) การอานหนงสอใหจบเลม (4)

การทบทวนในสวนท�อาน และ (5) ประเมนผลสมฤทธ� ในการอานแตละคร� ง

ทศนคตตอการอานของเดก

การอานชวยเดกพฒนาสตปญญาทาใหประสบประสบผลสาเรจในการเรยน และ

ชวยพฒนาบคลกภาพของเดก การอานมความสาคญสาหรบการส�อสารในสงคม เปน

เคร�องมอสาหรบการเรยนรอยางตอเน�องจากส�งท�เรยนในระบบการศกษาเพ�อรบรการ

เปล�ยนแปลงของสงคม ดงน�นเดกตองไดเรยนรพ�นฐานเก�ยวกบการอานและไดรบ

ประสบการณการอานจากโรงเรยน (Smith & Wilhelm, 2002) ทศนคตตอการอานของ

เดกในวยเยาวจะสงผลตอพฤตกรรมการอานในเวลาตอมา (Harris, 2012, p. 7) ครตอง

ทมเทกบการสอนและการปลกฝงทศนคตเชงบวกตอการอานมากย�งข�น เน�องจากเดก

รสกวาการอานเปนภาระท�นาเบ�อและลดความสนใจในการอานเม�อตองใชเวลามากใน

การทาความเขาใจคาหรอขอความท�อาน เดกตองใชความสามารถมากในการแปล

ความหมาย ทาใหบางคนขาดความม�นใจในการอาน รสกเครยด และไมใสใจในการอาน

โดยเฉพาะการอานเพ�อความบนเทง (Powell-Brown, 2006)

22

นกการศกษาใหความสาคญกบทศนคตตอการอานเพราะเช�อทศนคตตอการอาน

จะเปนตวช�วาเดกจะพฒนาการอานและรกอานอยางตอเน�องตลอดชวต นกเรยนท�ม

ทศนคตไมดตอการอาน แมวาจะอานคลองกจะไมอานถาหากมกจกรรมอ�นท�นาสนใจ

กวา ทศนคตเปนสภาวะท�อยบนพ�นฐานความเช�อของแตละบคคล ทศนคตเชงบวกทาให

เกดพฤตกรรมเชงบวก ความสาเรจหรอลมเหลวจะสงผลตอความเช�อและมอทธพลตอ

ทศนคตของคน ทศคตของเดกไดรบอทธพลจากสงคมแวดลอมโดยเฉพาะครอบครว

และเพ�อน ซ�งทศนคตเปนตวกระตนใหเกดพฤตกรรมตามลาดบ (Mckenna, Kear, &

Ellswath, 1995) ปญหาการอานในโรงเรยนมสาเหตจากเดกมทศนคตเชงลบตอการอาน

ในชวงวยเดก (Moser & Morrison, 1998, p. 233) ครท�มความรความเขาใจเก�ยวกบการ

อานของเดกอยางดชวยใหเลอกใชวธสอนและส�อการสอนเพ�อพฒนาทศนคตตอการอาน

ของนกเรยน (Harris, 2012, p. 10)

นกเรยนท�อทศเวลาใหกบการอานและกจกรรมสรางสรรคจะชวยในการพฒนา

ความสามารถในการอานไดมาก การอานเพ�อความสขหรอเพ�อคนหาประเดนท�นาสนใจ

เปนตวช� ถงการอานอยางตอเน�องตลอดชวต เดกควรอานอยางสม�าเสมอและอานเพ�อ

จดประสงคท�หลากหลาย โดยการใชเวลาวางหลงเลกเรยนกบการอานหนงสอ นตยสาร

หนงสอพมพ การคนหาขอมลจากอนเทอรเนต และการใชหองสมดเพ�ออานและยม

หนงสอ การอานคนเดยวหรอการรวมตวกนพดคยเก�ยวกบเร�องท�อานสามารถใชเปน

กจกรรมในครอบครว พอแมและผดแลเดกตองระมดระวงและเอาใจใส เพ�อใหเกดความ

สมดลระหวางกจกรรมการอานและกจกรรมสรางสรรคกบการใชเวลาเพ�อความ

เพลดเพลนในการเลนเกมหรอการใชเวลาในดโทรทศน จากการวจยท�ผานมาพบวาการ

ใชเวลาในการดโทรทศนและความสาเรจในการอานมความสมพนธกนเชงลบ (Mullis et

al., 2009, p. 53)

ทศนคตเชงบวกตอการอานจะชวยสนบสนนและกอใหเกดการอานอยางตอเน�อง

ตลอดชวต นกอานท�ดตองอานอยางสม�าเสมอและเขารวมกจกรรมการอานในสงคม ท�ง

การสนทนากบสมาชกในครอบครว การใชหองสมด และการสนทนาเก�ยวกบหนงสอ

ความสามารถในการอานจะสงผลตอทศนคตเชงบวกตอการอาน ในชวงวยเยาว นกเรยน

ท�คดวาตวเองอานไมเกงจะใชเวลาในการอานหนงสอไมมาก ซ�งจะสงผลตอการพฒนา

23

ทกษะการอานและทศนคตตอการอานในเวลาตอมา (Forshey, 2013, pp. 24- 25) การ

สนทนาในส�งท�อานกบสมาชกในครอบครว เพ�อนรวมช�น และเพ�อนบานชวยเดกไดม

โอกาสปฏสมพนธกบชมชนนกอาน ทาใหเดกประเมนความสามารถในการอานและเขา

ใจความแตกตางในการแปลความหมายของนกอานคนอ�น ๆ หองสมดโรงเรยนและ

หองสมดชมชนควรจดกจกรรมท�ใหนกอานและกลมเพ�อนไดอานรวมกนเพ�อสงเสรม

การเรยนการอานนอกหลกสตร

นกอานท�ประสบความสาเรจจะเหนการอานเปนส�งท�มความทาทาย อยางไรก

ตามการอานอยางคลองแคลวเพ�อการเขาใจเร�องราวและแปลคาศพทไดอยางรวดเรว ตอง

อาศยการฝกฝนการอานจากส�อหลากหลาย การเรยนรการอานท�ดตองใชเวลากบการอาน

อยางมาก มคานยมท�ดเก�ยวกบการอานและสนใจส�อการอาน ซ�งทาใหมการอทศเวลากบ

การอานท�งในและนอกโรงเรยน การสรางแรงจงใจในการเรยนรการอานเก�ยวของกบ

การสรางความสนใจและผกพนกบส�งท�อาน อยางไรกตาม McKenna and Stahl (2003)

ไดสรปประเดนสาคญเก�ยวกบทศนคตตอการอาน ไวดงน�

1. ทศนคตตอการอานมแนวโนมลดลงตามกาลเวลา

2. ทศนคตตอการอานจะลดลงอยางรวดเรวสาหรบผท�มปญหาการอาน

3. เดกหญงมแนวโนมท�จะมทศนคตตอการอานเชงบวกมากกวาเดกชาย

4. วธการสอนจะชวยพฒนาทศนคตตอการอานเชงบวกไดเชนกน

ครมบทบาทสาคญในการสอนการอานและการจดกจกรรมสงเสรมนสยรกการ

อาน เพ�อชวยใหนกเรยนมทศคตตอการอานเชงบวก ซ�งจะทาใหเดกตองการอานหนงสอ

ท�งท�บานและท�โรงเรยน (Harris, 2012, p. 21) การอานหนงสอใหเดกฟงหรอใหเดกอาน

ใหฟงดง ๆ หรออานในใจเงยบ ๆ เพ�อสรางนสยรกการอานท�งท�บานและท�โรงเรยนน� จะ

ไมเนนการใหอานหนงสอออก สะกดตวได หรอทดสอบความรความเขาใจ แตมงท�จะ

ใหเดกไดรบความเพลดเพลนและไดความรโดยไมเครยด การสอนใหอานออก จบความ

ไดน�นเปนเร�องท�เดกตองเรยนรจากการเรยนการสอนในหลกสตรอยแลว แตกจกรรม

อานหนงสอดง ๆ หรออานในใจเงยบ ๆ คร� งละ 10-20 นาท เปนกจกรรมท�มงสรางนสย

รกการอาน เจตคตท�ดตอหนงสอ เพราะเดกจะเหนวาหนงสอเปนส�งท�ใหความสข และ

ไดความรโดยไมเครยด เม�อเดกมนสยรกการอาน ชอบหนงสอแลวกจะเรยนอานเขยนได

24

เรว และมทกษะในการคนควาหาความรและขอมลดวยตนเอง (อาร สณหฉว, 2537, หนา

5) นกเรยนท�มแรงจงใจในการอานต�ามกจะมความสามารถในการอานต�า และมแนวโนม

ท�จะมทศนคตตอการอานต�าดวย (Kush, Watkins, & Brookhart, 2005)

นกเรยนท�ขาดทกษะการอานมกจะหลกเล�ยงกจกรรมท�เก�ยวของกบการอาน

เน�องจากมแรงจงใจในการอานต�าและทาใหมทศนคตตอการอานเชงลบและไมอยากอาน

หนงสอ สงผลตอปญหาการอานและการเขยน ซ�งเปนทกษะท�จาเปนเพ�อความสาเรจใน

การทางานและการดารงชวตประจาวน (Strommen & Mates, 2004) ครตองมความเขาใจ

ถงความสมพนธระหวางแรงจงใจในการอานและทศนคตตอการอานเพ�อสรางแรงจงใจ

ในการอานและพฒนาทศนคตตอการอานของเดกนกเรยน ปจจยท�ชวยใหมแรงจงใจใน

การอาน ประกอบดวยการใสใจในการเรยนร แรงจงใจภายใน แรงจงใจภายนอก ความ

ม�นใจในศกยภาพในการอานของตนเอง และแรงจงใจทางสงคม (Forshey, 2013, p. 25)

นกเรยนตองมความพรอมท�จะทาความเขาใจเน�อหาท�อานกอน เพราะถา

ปราศจากความเขาใจเน�อหา นกเรยนจะขาดแรงจงใจในการอาน นกเรยนควรมแรงจงใจ

จากภายใน ซ�งจะสงเกตไดจากการท�นกเรยนมรสกต�นเตนในการอานและใหเวลากบการ

อานมากข�น (Sainsbury & Schagen, 2004) สวนแรงจงใจภายนอกเกดข�นเม�อนกเรยน

ไดรบการกระตนจากปจจยภายนอก เชน การใหรางวลของผปกครองเม�อนกเรยนอาน

หนงสอ หรอการไดคะแนนเพ�ม เม�อนกเรยนอานหนงสอครบตามท�ครกาหนด จะเหนได

วาแรงจงใจภายในและภายนอกสงผลตอการอานหนงสอ แตแรงจงใจภายในมน�าหนก

มากกวาแรงจงใจภายนอกเพราะเปนแรงจงใจท�เกดข�นจากผอานโดยตรง (Kush,

Watkins, & Brookhart, 2005) การตระหนกในสมรรถนะในการอานของตนเองจะชวย

ใหเดกมความม�นใจในการอาน สวนแรงจงใจทางสงคมมความสาคญและเกดข�นเม�อ

นกเรยนไดรบการกระตนใหอาน และสนบสนนใหมการแลกเปล�ยนและแบงปนส�งท�

อานกบเพ�อน ๆ (Sainsbury & Schagen, 2004) สวน Guthrie et al. (2006, p. 233) ได

เสนอแนะการสรางแรงจงใจในการอานแกเดกไว ดงน�

1. การใหเดกเลอกเร�องท�จะอานดวยตวเอง ชวยใหเดกมความปรารถนาท�จะอาน

มากกวาการจากดการอานหนงสอของเดก

2. การมอบหมายงานใหเดกทาตองสอดคลองกบเร�องราวท�เดกอาน

25

3. การใหเดกจบคกนในการทากจกรรมการอาน ซ�งเปนการฝกใหเดกไดม

ปฏสมพนธทางสงคมท�เก�ยวของกบการอาน

เดกท�ไมชอบอานเปนเร�องปกต แตไมใชวาเดกมปญหาเก�ยวกบอาน เพราะถา

เดกมปญหาในการอานมแนวโนมวาเดกจะหลกเล�ยงหรออายในการท�จะอานหนงสอซ�ง

จะทาใหเดกมทศนคตท�ไมดตอการอาน ผปกครอง คร และผท�เก�ยวของจะตองรบฟงเดก

และสงเกตพฤตกรรมการอานของเดกเพ�อท�จะหาทางชวยเหลอในการแกปญหาการอาน

ของเดก การวางแผนในการพฒนาทศนคตท�ดตอการอานของเดก มดงน� (Johns, 1986, p.

2)

1. การรวบรวมขอมลเก�ยวกบความสนใจของเดก เชน การอานหนงสอ หรอ

ส�อการอานอ�น ๆ เพ�อจะไดจดหาหนงสอใหสอดคลองกบความสนใจและความตองการ

อานของเดก

2. การใหเดกอานหนงสอตลก ขบขน หรอเกมปรศนาคาทาย ตาง ๆ และ

สนบสนนใหเดกไดแบงปนหรอรวมกนอานหนงสอประเภทดงกลาว ซ�งจะทาใหเดก

รสกสนกสนานกบการอาน

3. การใหเดกไดเขยนเร�อง วาดภาพประกอบ และเยบรวมเลมเปนหนงสอ

ของตนเอง โดยปลอยใหเดกเขยนเร�องท�ชอบและวาดภาพใหผอ�นไดอานในส�งท�พวกเขา

ตองการนาเสนอ ซ�งเดกบางคนสามารถเขยนเร�องท�ยากไดงายอยางไมนาเช�อ

4. การใหการสนบสนนการอานของเดก และใหเดกไดแบงปนหรอถายทอด

เร�องท�อานแกเพ�อน ๆ และคนรอบขาง

5. การใหเดกไดจดแสดงหนงสอท�ชอบใหกบเพ�อนๆ โดยการจดบอรด

รายการหนงสอพรอมการเขยนบทสรปท�เปนผลงานของเดก การนาหนงสอมาแสดง

หรอนาใบหมปกหนงสอมาแสดง เพ�อใหเดกท�ไมชอบอานหนงสอไดเหนวาการอาน

หนงสอเปนกจกรรมยามวางท�มความสขและสนกสนาน

6. การเชญวทยากรหรอผเช�ยวชาญเก�ยวกบหนงสอหรอการอานมาพดคยกบ

เดก เพ�อใหเดกไดรวธการนาขอมลหรอความรท�ไดจากการอานมาใชในการเรยนและ

ดาเนนชวตประจาวน

26

7. การใหเดกไดเหนพฒนาการการอานของตนเอง โดยใหเดกไดบนทกการ

อาน และประเมนความกาวหนาในการอานของตนเอง

เดกนกเรยนท�ขาดความม�นใจในการอานเปนเพราะวาไมรคาศพทในหนงสอ

ท�อาน โดยเฉพาะเดกท�เคยมปญหาการอานอาจจะกลวปญหาดงกลาวจะเกดข�นอก

อยางไรกตาม วธท�จะชวยใหเดกมความม�นใจในการอาน มดงน� (Johns, 1986, p. 3)

1. วธท�ดท�สดในการสรางความม�นใจในการอานคอการใหเดกไดอาน

หนงสอท�เหมาะกบระดบความสามารถในการอาน ท�งในเร�องของการออกเสยง การ

สะกดคา และการเขาใจความหมายของคาศพทและเน�อเร�อง ซ�งหมายความวาเดก

สามารถอานไดเองโดยไมตองใหผปกครองหรอครคอยแนะนา

2. การใหคาชมเชยเม�อเดกอานหนงสอ ซ�งจะทาใหเดกมความภาคภมใจใน

ความสามารถเก�ยวกบการอานของตนเอง

3. การใหโอกาสเดกไดอานและอานซ� าหลายคร� งเพ�อชวยใหเดกไดฝกฝน

และทาใหอานหนงสอไดคลอง

4. เดกท�ไมสามารถอานหนงสอท�มเน�อหายาว ๆ ได ควรใหเดกไดอาน

ประโยคหรอขอความส�นๆ กอน หรอครอาจจะมการปรบเร�องยาว ๆ ใหส�นลงเพ�อใหเดก

อานได ซ�งเปนการเพ�มความม�นใจใหกบเดก

5. การใชแผนภมความกาวหนาในการเรยน (progress charts) แสดง

ความกาวหนาในการอานของนกเรยนในดานการรคาศพท การอานขอความ หรอการ

อานหนงสอจบท�งเลม ซ�งจะชวยกระตนการอานในแตละดานไดงายย�งข�น

6. การใหเดกนกเรยนไดเตรยมเร�องหรอหนงสอท�จะอานใหเดกหรอกลมเดก

ท�มอายนอยกวาหรอมทกษะการอานดอยกวา โดยใหเดกไดอานและฝกหดอานกอนไป

อานใหฟงจรง ๆ

7. การใหเดกไดเตรยมเร�องหรอหนงสอท�จะอานใหคร พอแม หรอบคคลอ�น

ฟง การสนบสนนใหอานเร�องดงกลาวซ� าและใหรวบรวมลายเซนของผฟง

8. การใหเดกไดลองเขยนเร�องตามโครงเร�องท�อาน โดยใหเดกไดมการ

ทบทวนโครงเร�องและแนวคดสาคญของเร�องเพ�อใชในการสรางสรรคงานของตนเอง

9. การใหคาแนะนากบพอแมในการสงเสรมใหเดกไดอานหนงสอท�บาน

27

10. การใชกจกรรมการอานเปนกลมหรอการออกเสยงพรอมกนใหเพ�อนท�

เหลอในหองไดฟง เพ�อใหเดกไดมความม�นใจ

11. การยอมใหเดกไดเลอกส�งท�จะอานดวยตวเอง โดยไมตองมใครบงคบ

หรอช�นา

เดกท�มมโนภาพแหงตนเชงบวกเน�องจากไดรบการยอมรบจากเพ�อน ๆ และ

สามารถปรบตวเขากบสถานการณใหม ๆ ซ�งจะทาใหเดกรสกดเก�ยวกบตวเองท�งรางกาย

และความคด ประสบการณท�บาน โรงเรยน และสงคมเพ�อนลวนมอทธพลตอมโนภาพ

แหงตนของเดก ดงน�นครสามารถพฒนาการอานสาหรบเดกท�มมโนภาพแหงตนเชงลบ

ดงน� (Johns, 1986, pp. 4-5)

1. การจดประสบการณในหองเรยนท�ทาใหเดกประสบผลสาเรจในการเรยน

และการอานโดยการหลกเล�ยงประสบการณท�ทาใหเดกรสกกงวลใจ

2. ครควรเอาใจใสเดกโดยสนบสนนใหใชความเขมแขงเพ�อเอาชนะความ

ออนแอของตวเอง

3. การแยกเดกตามพฤตกรรมของเดกแตละคน เน�องจากเดกทกคนจะมอต

ลกษณและคณลกษณะแตกตางกน แมวาการกระทาหรอพฤตกรรมบางอยางอาจจะไม

ถกยอมรบในหองเรยนกตาม

4. การใหเดกไดรบแมแบบการอานท�ด

5. การจดแสดงภาพนกเรยนพรอมช�อ วนเกด และท�อยในปายนเทศของ

หองเรยน

6. การใหเดกแตละคนไดมโอกาสเลาบางส�งบางอยางท�เกดข�นกบตวเองใน

แตละวน

7. การจดสรรเวลาใหเดกท�อานไดคลองอานใหเดกท�อายนอยกวาหรอผท�

อานไมคลองฟง

8. การเชญนกเรยนท�อายมากกวาใหเตรยมเร�องไปเลาใหนกเรยนท�เรยนใน

ช�นต�ากวาฟง

การชวยใหเดกท�ไมเตมใจอานหรอตอตานการอาน อาจจะตองพจารณา

แรงจงใจท�งภายในหรอตามธรรมชาต และภายนอก ผท�ไมเตมใจอานมกจะมแรงจงใจ

28

ภายในเพยงเลกนอยในการปฏสมพนธกบหนงสอหรอส�อการอานอ�น ๆ ดงน�น ครม

หนาท�เปนตวกลางระหวางผอานและส�อการอานใหพบกน เดกท�อานไดแตไมอยากอาน

หรอข� เกยจอาน โดยท�วไปแบงเปน 2 กลม คอ

1. กลมเดกท�ไมใชผอานท�ด หมายถง ผท�อานไดแตการอานอยในระดบต�า

และไมสนใจพฒนาการอานของตวเอง ชอบดโทรทศน เลนเกม เลนอนเทอรเนต หรอ

กจกรรมอ�น ๆ ท�ไมเก�ยวของกบการอาน

2. กลมเดกท�ไมเตมใจอาน หมายถงกลมท�มความสามารถในการอาน

คอนขางด แตไมเลอกท�จะอานหนงสอ ท�งท�มความสามารถในการอานอยในระดบหรอ

สงกวาระดบมาตรฐาน การอานไมใชกจกรรมท�ไดรบความสนใจเทากบกจกรรมอยาง

อ�น เดกกลมน�มกจะทาใหครรสกเบ�อหนาย

แรงจงใจจากภายนอกมความจาเปนสาหรบผท�ไมเตมใจอาน ครตอง

พฒนาการอานของเดกกลมน�โดยใหรางวลหรอผลตอบแทนแกผท�อานหนงสอ การอาน

เคยเปนกจกรรมแหงความสขและความประทบใจ โดยหวงวาแรงจงใจภายนอกจะ

แทนท�ดวยแรงจงใจภายในหรอแรงจงใจโดยธรรมชาตท�จะอาน ครกระตนเดกท�ไมชอบ

อานใหเปล�ยนแปลงทศคตและพฤตกรรมท�มตอการอาน โดยใหเดกเหนวาการอานเปน

กจกรรมท�ดและมคณคา ดงน� (Johns, 1986, pp. 6-7)

1. ความสนใจอาจจะนามาใชเปนแรงกระตนในการอานได เม�อเดกไดเจอ

หนงสอท�นาสนใจจะชวยเปล�ยนเดกจากไมพอใจหรอไมชอบอานหนงสอกลายเปน

พอใจและกระตอรอรนในการอานได

2. การจดหาหนงสอหรอส�อการอานใหหลากหลาย ดงเชน หนงสอ นตยสาร

หนงสอพมพ หนงสอท�อยในความสนใจ หนงสอใชคาศพทงาย ๆ ซ�งส�งน�จะชวยกระตน

ใหเดกนกเรยนตองการอานหนงสอได

3. การออกแบบการจดแสดงหนงสอและการทาปายประกาศท�ใหขอมลเก�ยว

หนงสอและผแตง เพ�อใหนกเรยนไดคนหาส�งท�นาสนใจ

4. การอานหนงสอใหเดกฟงเพ�อเรยกรองความสนใจและสงเสรมใหเดก

อยากอานดวยตนเอง การแนะนาหนงสอใหมและการอานใหเดกฟงเฉพาะสวนตนเร�อง

29

หรอการเนนเพยงบางสวนท�นาสนใจเทาน�น เพ�อใหเดกท�ไมสนใจอานไดไปยมหนงสอ

มาอานดวยตนเอง

5. การจดใหมมมอานหนงสอท�สะดวกสบาย เดกสามารถใชเปนท�พกผอน

พรอมกบการอานหนงสอ

6. การจดแสดงส�งท�กระตนใหเดกมคาถามและมความตองการอานในการ

คนหาคาตอบเพ�อใหหมดขอสงสย

7. การใชดนตรชวยเพ�มแรงจงใจในการอาน โดยใหทาแบบทดสอบเก�ยวกบ

เน�อเพลง โดยใหนกเรยนไดอานเน�อเพลงกอนและใหสรางจนตนาการในขณะท�ฟงเพลง

8. การจดสรรเวลาใหเดกไดอานเงยบ ๆ ดวยตวเองและเลอกส�อการอานดวย

ตวเอง

9. การสนบสนนใหพอแมใชเวลาเพยงเลกนอยในแตละวนเม�อสมาชกใน

ครอบครวไดอานหนงสอท�เลอกอานดวยตวเอง

10. การกระตนเดกท�ไมสนใจอานโดยการใหความชวยเหลอและทางานท�

สนใจ เชน การทาอาหาร การประกอบโมเดล

11. การสนบสนนการอานอยางเปนธรรมชาต โดยใหเดกอานในส�งท�กาลง

สนใจและตองการทาในขณะน�น เชน การอานหนงสอเล�ยงสนขในขณะเดกกาลงสนใจ

สตวเล�ยง

12. ครหรอผปกครองควรแสดงความกระตอรอรนในการอาน ซ�งเปนปจจย

สาคญในการกระตนเดกท�ไมสนใจอานใหมความตองการอานหนงสอตามผท�เปน

แบบอยางท�ดในการอาน

การอานเปนสวนหน�งของชวตมนษย การศกษาในระบบต�งแตระดบ

ประถมศกษา มธยมศกษา และมหาวทยาลยตางหนไมพนการอานและการคนควาจาก

ตารา การเรยนในระดบสงเทาไหรย�งตองอาศยการอานเปนเคร�องมอชวยในการเขาถง

และเขาใจเร�องราวมากเทาน�น เม�อกาวเขาสโลกแหงการทางานกยงตองใชการอานเปน

เคร�องมอในการทาความเขาใจงานและตดตามความกาวหนาของวทยาการตาง ๆ ดงน�น

การอานเรว การทาความเขาใจ และการจดจาเร�องราวท�อานไดมากจะชวยใหไดเปรยบ

ผอ�น โดยท�วไป ความเรวในการอานหนงสอ นาทละ 250-500 คา (พยางค) แลวแต

30

ประเภทของหนงสอท�อานและความสามารถในการอาน คนท�อานหนงสอไดเรวจะมอง

ถอยคาท�งแถว โดยเหลอบสายตาไปเพยง 4 จดเทาน�นและจะอานขอความไดท�งแถว

ในชวงของการเหลอบสายตา 4 คร� งเทาน�น คนท�อานหนงสออยางไมมประสทธภาพ

หรออานหนงสอชามสาเหตดงน� (วทยากร เชยงกล, 2544, หนา 80-87)

1. รคาศพทนอย หรอมคาท�ไมคนมาก ทาใหเกดความไมม�นใจในการ

ตความ หรอการหยดพจารณาคาศพททาใหการอานไมตอเน�อง ไมสามารถปรบอตรา

ความเรวในการอานใหเขากบหนงสอแตละประเภทได

2. การอานทกพยางคหรอทกคาในแตละขอความหรอประโยค ทาใหการ

อานชาและเสยเวลา

3. การไมมสมาธ การพะวงในเร�องอ�นท�ไมเก�ยวกบเร�องท�อาน ทาใหการ

อานจบใจความหรอการทาความเขาใจเร�องราวท�อานชาลง เม�ออานแลวไมสามารถจดจา

เร�องราวท�อานได

4. การอานแบบทารมฝปากไปดวยคลาย ๆ กบจะอานออกเสยงแทนท�จะ

อานในใจ การเคล�อนไหวศรษะ สายศรษะไปตามบรรทดโดยไมรสกตว

5. เวลาอานใชสายตามองหลายจดมากเกนไป และใชเวลาในการหยด

นานเกนไป

6. การใชสายตาอานยอนกลบ การเคล�อนสายตายอนไปมาอาจทาใหหลง

บรรทดไดหรอมองไปท�บรรทดเดม

7. สขภาพรางกายไมด ปวดหลงน�งนานไมได หรอสายตาไมปรกต การ

เพงทาใหสายตาพรามว

การอานหนงสอใหมประสทธภาพและประสทธผลจะชวยใหไดรบรเร�องราว

และนาไปใชใหเกดประโยชนมากท�สด ซ�งมวธการ ดงน�

1. การฝกหดอานหนงสองาย ๆ ใหเรวท�สดเทาท�จะสามารถทาได และใหอาน

ตดตอกนไปเร�อย ๆ อยาอานยอน

2. การฝกอานกบหนงสอพมพเปนอกวธหน�งชวยได เพราะสวนใหญเปนเน�อหา

เบา ๆ อานงาย และการเรยงคอลมนแคบ ๆ จะชวยใหอานท�งแถวไดดวยการมองเพยง

คร� งเดยว

31

3. การต�งใจฝกอานอยางสม�าเสมอจะชวยใหอานหนงสอเน�อหาเบา ๆ เรวข�นได

ภายใน 2-4 สปดาห ถาเปนหนงสอเน�อหาหนก ๆ คงอานชาลงกวาน� อยางไรกตาม

สามารถใชฝกอานหนงสอเน�อหาหนกไดเรวข�นไดเชนกน

4. การปรบวธการอานใหเรว โดยใชสายตาเหลอบมองขอความแตละแถวเพยง 4

จดเทาน�น การใชสายตามองไปตามจดตาง ๆ ของประโยคในแตละบรรทดมากเกนไป

และอานยอนกลบไปมา จะทาใหการอานชาและไมมประสทธภาพ

5. การปรบสมาธในการอาน การเลอกหนงสอท�เหมาะกบตวเองจะชวยใหปรบ

ใจใหแนวแนกบเร�องท�อานได การทบทวนและจดบนทกเร�องราวท�อานจะชวยใหใจจด

จอกบเร�องราวได

การเปล�ยนแปลงของส�อการอานจากการพฒนาเทคโนโลยสารสนเทศและการ

ส�อสาร ทาใหพฤตกรรมการอานเปล�ยนไป การอานเกดข�นไดทกท�ทกเวลา การสงขาว

หรอการเผยแพรขอมลเปล�ยนไป การอานผานหนาจอท�สะทอนแรงและรงสทาใหการ

อานอยางตอเน�องไดไมนาน การอานไมใชอานหนงสอ ตารา นวนยายเปนเลมๆ หรอ

การอานบทความในวารสารท�งบทเชนเดมแลว แตเปนการอานขอความส�น ๆ (Short

message) ขอมลเปนตอนจากเวบไซต ขอความแสดงความคดเหนผานบอรดสนทนา

ขอมลจากอเมล การโตตอบผานแอพพเคช�นไลน (Line) อนตาแกรม (Intagram) เฟชบค

(Facebook) เปนตน วธการอานแบบผาน ๆ การอานอยางรวดเรว การอานเฉพาะหวขอ

การอานแลวแสดงความคดเหนโตตอบทนท เหลาน� คอวฒนธรรมการอานท�เปล�ยนไป

ดงน�น การอานในยคดจทลตองปรบตวใหสอดคลองกบสถานการณ ดงน� (Amerland,

2012)

1. การใหเวลากบการอานในแตละสปดาหเพ�ออานหนงสอหรอหนงสอออนไลน

ใหเหมาะสมกบตนเอง

2. การสรางวนยกบตนเองเก�ยวกบการอานอยางตอเน�องในแตละคร� งไมควรต�า

กวา 10-20 นาทเพ�อไมใหอรรถรสในการอานเสยไป และทาใหรสนยมการอานหมดไป

3. การเสาะหาหนงสอใหม ๆ มาอานในทกเดอน เพ�อชวยใหตดตามความ

เคล�อนไหวของแวดวงหนงสอ

32

4. การสนทนาเก�ยวกบหนงสอกบคนอ�น เพ�อเปดโลกทศนและมมมองในการ

อาน รวมท�งเปนชองทางในการตดตามสถานการณการอาน

5. การทาใหการอานเปนกจกรรมทางสงคม การแสดงความคดเหนและการ

วพากษวจารณเร�องราวท�อาน การพฒนารปแบบการเขยนท�มประสทธภาพ

6. การหาโอกาสพบปะพดคยกบนกเรยนท�ช�นชอบจะทาใหการอานมความ

สนกสนานและต�นเตนมากย�งข�น

7. การนาส�งท�ไดจากการอานมาใชในชวตประจาวน เพ�อจะไดวางแผน เผชญ

ปญหา และแกปญหาไดอยางมประสทธภาพ

8. การจดบนทกเร�องราวท�ไดในสมดบนทกการอานอยางเปนระบบ ในกรณท�

อานผานอปกรณสามารถบนทกลงเคร�องไดสะดวกย�งข�น หรอการแสดงความเหน

โตตอบทนท

9. การอานเปนการลงทนอยางหน�งท�ตองใชเวลาและปจจยอ�น ๆ เพ�อพฒนา

สตปญญา จะนามาซ�งความสขในการดาเนนชวตและความสาเรจในการทางาน

10. การสะสมหนงสอและส�อการอาน เพ�อแสดงถงความมงม�นและใสใจใน

กจกรรมการอาน ไมไดหมายถงการจดซ�อหนงสอเทาน�น แตอาจจะเปนการซ�อ

หนงสอพมพ การสะสมหนงสอท�ไดฟร หรอการคนหาขอมลจากอนเทอรเนตและ

จดระบบใหยอนกบไปใชไดงาย

สรปไดวา การมทศนคตเชงบวกตอการอานเปนส�งสาคญท�ใชคาดการณในการ

เปนนกอานตอเน�องตลอดไป และเลอกกจกรรมการอานเพ�อความสขและเพ�อการ

พกผอน การเขารวมกจกรรมการอานชวยใหนกเรยนสนใจและมความม�นใจในการอาน

การสรางแรงจงใจในการอานมความสาคญและชวยเดกใหม�นใจในความสามารถการ

อานของตนเอง และตองการพฒนาการอานในระดบท�สงข�น

แนวคดเก�ยวกบการสงเสรมการอานในโรงเรยน

นโยบายการปฏรปการศกษาในทศวรรษท�สอง (พ.ศ. 2552–2561) ท�กาหนด

คณลกษณะของคนไทยยคใหม ไดแก มความสามารถในการเรยนรไดดวยตนเอง รกการ

33

อาน และมนสยใฝเรยนรตลอดชวต มความสามารถในการส�อสาร สามารถคด วเคราะห

แกปญหา คดรเร�มสรางสรรค และกาหนดใหมการพฒนาคณภาพสถานศกษาและแหลง

เรยนรยคใหมเพ�อสงเสรมการเรยนรของผเรยน และมการกาหนดตวบงช�และคา

เปาหมายหน�งคอการเพ�มระดบผลสมฤทธ� ทางการเรยนในวชาหลกของนกเรยน

ตลอดจนเปาหมายและตวช�วดท�กาหนดโดยคณะกรรมการสงเสรมการอานเพ�อสราง

สงคมแหงการเรยนรตลอดชวต ไดแก ประชากรวยแรงงานท�เปนผรหนงสอในระดบใช

งานไดในชวตประจาวนเพ�มข�นเปนรอยละ 99 ประชากรอาย 15 ปข�นไปสามารถอาน

ออกเขยนไดเปนรอยละ 95 และอตราการอานหนงสอของคนไทยเพ�มข�นเปนปละ 10

เลมตอป และแหลงการอานไดรบการพฒนาและเพ�มจานวนใหสามารถจดบรการได

ครอบคลมทกตาบล ชมชน อยางท�วถงและมคณภาพ

คร พอแม บรรณารกษ สานกพมพ และผเก�ยวของอ�น ๆ ตางใหความสนใจ

เก�ยวกบพฤตกรรมการอานและนสยการอานของเดก เพราะตางเช�อวาการเขาใจการอาน

ของเดกจะชวยใหประเมนปจจยท�เก�ยวของในการสงเสรมการอาน ซ�งการท�จะชวยให

เดกมนสยรกการอานอยางตอเน�องตลอดชวตจะตองปลกฝงและสงเสรมการอานต�งแต

เดก (Majif & Tan, 2007, p. 187) เดกใชเวลากบการอานในยามวางจะเปนผท�รคาศพท

มาก มความสามารถในการเขาใจเน�อเร�อง และสามารถพฒนาทกษะการเขยนไดด

(Strommen & Mates, 2004) เดกท�มความสขกบการอานจะมทศนคตท�ดตอการอานซ�ง

ทาใหมความปรารถนาท�จะอานและตองการพฒนาทกษะการอานของตนเอง (Wilson &

Casey, 2007)

ความรวมมอในการสงเสรมการอานหนงสอ

ผบรหาร คร และผปกครองตองรวมมอกน ในการจดกจกรรมสงเสรมการอาน

ใหบรรลเปาหมาย

1. การเปดโอกาสใหผปกครองไดเขามามสวนรวมในการสงเสรมการอาน

2. การประชาสมพนธใหครอบครวของเดกไดทราบเก�ยวกบกจกรรมและ

ความเคล�อนไหวของโรงเรยน

34

3. การสงเสรมใหผปกครองและครอบครวไดเขารวมกจกรรมเปดบานการ

อานของโรงเรยน

4. การเชญชวนผปกครองใหเปนคณะกรรมการการพฒนาหลกสตร และ

กาหนดกจกรรมการสงเสรมอาน

5. การขอความรวมมอจากผปกครองในการระดมทนและส�อการอานเพ�อการ

จดกจกรรมสงเสรมการอาน

6. การใหผปกครองมาเปนอาสาสมครในการจดกจกรรมสงเสรมนสยรกการ

อาน

การอานหนงสอตองอาศยความรวมมอจากพอแมและคร การอานหนงสอไมใช

เร�องงายสาหรบทกคน ดงน�น การพฒนาการอานจงตองพฒนาอยางตอเน�อง ดงน�

1. การอานเร�องหรอเลอกเร�องสาหรบอานใหเดกฟงในวยเดกจะชวยหลอหลอม

เดกไดด

2. การอานหนงสอในวยเดกจะมอทธพลตอการอานหนงสอในวยผใหญ ดงน�น

การพฒนาการอานตองเกดข�นในชวงวยเดก โดยใหเดกไดเรยนรเก�ยวกบภาษาจากการ

เปดหนงสอแตละหนาของพอแม และใหเดกไดเช�อมโยงเสยงของมนษยกบตวอกษรท�

ปรากฏในแตละหนาของหนงสอ

3. การอานหนงสอในชวงวยเดกไดปลกฝงนสยรกการอานอานอยางตอเน�อง

ตลอดชวต และชวยสรางนกอานท�มคณภาพ

4. การใหเดกอานหนงสอท�หลากหลาย โดยผใหญท�เปนนกอานคอยให

คาแนะนาจะชวยใหเดกเปนผท�มความสามารถดานการอาน

5. การสงเกตพฤตกรรมการอานของเดก การรบฟงเดกอานออกเสยง และใหเวลา

เดกอานดวยตวเอง

6. ผใหญควรเปนส�อกลางระหวางเดกและหนงสอซ�งเปนปจจยสาคญในการทา

ใหเดกตองการอานหนงสอ

7. ในยคเทคโนโลยสารสนเทศ เดกไมอยากเสยเวลาในการใชหนงสอ เดก

ตองการหนงสอท�สอดคลองกบความตองการในเวลาท�เหมาะสม ดงน�น พอแม คร

35

บรรณารกษ และสานกพมพตองเขาใจถงความจาเปนและวาจะตองทาอยางไรถงจะ

ตอบสนองความตองการได

8. ครตองทาหนาท�สงเสรมนสยรกการอาน และตองมความรเก�ยวกบหนงสอเดก

และวรรณกรรมท�วไป ครตองเปนผท�อานหนงสอมากและจงใจเดกใหอานหนงสอ

สรปไดวา สภาพแวดลอมของครอบครวมอทธพลตอความสาเรจและความ

ลมเหลวในการอานของเดก แรงจงใจในการอานและทศนคตตอการอาน เดกตองไดรบ

การปลกฝงการอานต�งแตวยเยาว สวนสภาพแวดลอมในโรงเรยนจะชวยพฒนาทกษะ

การอานและชวยปลกฝงใหเดกมนสยรกการอานอยางตอเน�องตลอดชวต

บทบาทของผบรหารโรงเรยนในการพฒนาการอานของเดก

ผบรหารโรงเรยนและครจะตองชวยกนพฒนาการอาน โดยเฉพาะเดกท�ไมไดรบ

ประสบการณการอานจากบานจะตองไดรบการสอนการอานอยางเหมาะสมในโรงเรยน

(Petrill, 2014) นโยบายและหลกสตรการอานในระดบโรงเรยนจะชวยใหการสอนการ

อานอยางเปนทางการ โดยเฉพาะการพฒนาทกษะการอานไปพรอมกบการสอน

เน�อหาวชาอ�น ๆ เพ�อสนบสนนใหเดกมความสามารถและมทศนคตท�ดตอการอาน ดงน�

(Busayo, 2011)

1. การสงเสรมและพฒนาการอานเพ�อสนบสนนการเรยนรตลอดชวต ซ�งจะชวย

ใหเดกประสบความสาเรจในโรงเรยนและนอกร�วโรงเรยน

2. การสงเสรมใหเดกไดเรยนและรกการศกษาคนควาหรอเรยนรอยางอสระจาก

ส�อทกประเภท ท�งส�อส�งพมพ ส�ออเลกทรอนกสท�มแพรหลายผานระบบออนไลน

3. การใหเดกไดมโอกาสอานหนงสอและส�อหลากหลายประเภทมากกวาการ

อานหนงสอเรยน

4. การสนบสนนและกระตนการอานเพ�อความบนเทง การอานเพ�อความสข และ

การอานเพ�อการคดสรางสรรค

5. การแนะนาเดกใหอานเพ�อวางแผนการประกอบอาชพและการเลอกอาชพใน

อนาคต

ผนาสถานศกษามบทบาทสาคญในการพฒนาการอานของเดกในโรงเรยน ดงน�

36

1. บทบาทในการจดบรรยากาศโรงเรยนและสงเสรมใหเกดความสาเรจใน

การอานของนกเรยน

2. ผนาในการกาหนดพนธกจและการพฒนาหลกสตรท�เก�ยวของกบการสอน

อานในหลายมต

3. การสงเสรมและพฒนาครเก�ยวกบการสอนและการสงเสรมนสยรกการ

อานแกเดก

4. การสนบสนนทรพยากรท�จาเปนสาหรบการพฒนาหลกสตรและการ

ปฏบตการสอนอานใหบรรลเปาหมาย

5. การประสานงานใหครไดวจยและใชผลการวจยในการพฒนาการอานของ

เดก

6. การตดตามการสอนและการสงเสรมการอานของครในหองเรยนสอนอาน

อยางใกลชด เพ�อแกไขจดบกพรองการพฒนาการสอนอานในทกข�นตอน

7. การใหความชวยเหลอครท�สอนการอานโดยตรง การอานวยความสะดวก

โดยครไดมอสระในการเลอกวธการสอน และสนบสนนคาใชจาย ในการจดหา

ทรพยากรและส�อการอาน

8. การประเมนผลการสอนอานของครในข�นตอนสดทายของการสอน เพ�อ

วเคราะหความสาเรจและความลมเหลวในการจดกจกรรมและการสอนอานในภาพรวม

การวางนโยบาย และการจดสรรทรพยากรของโรงเรยนเพ�อพฒนาการอานจะ

สงผลโดยตรงตอความสาเรจในการพฒนาพฤตกรรมการอาน การจดกจกรรมการเรยน

และการสอนของครจะมสวนชวยใหเดกรกการอาน การใชการอานเพ�อการคนควาอยาง

กวางขวางและสนกสนานเพลดเพลน ถากจกรรมการอานมใชเรยนเพ�อทองจา และเม�อ

สอนแบบเหมอนกบในหนงสอเรยนหรอเหมอนกบคาสอนของครแลว ครกจะเปน

บคคลสาคญท�มอทธพลท�สดตอการเสรมสรางนสยรกการอานของเดกโดยการพฒนา

วธการสอนและการเรยนใหเหมาะสมกบกลมนกเรยน

สรปไดวาผบรหารโรงเรยนมบทบาทสาคญในการพฒนาการอาน โดยการขอ

ความรวมมอจากผปกครองและใหการสนบสนนการสอนของคร เพ�อใหนกเรยนม

ทกษะการอานท�ด โดยการกาหนดนโยบายและหลกสตรการสอนอานสาหรบเดกทก

37

ระดบช�น สนบสนนใหครไดพฒนาทกษะภาษาและการอานไปพรอมกบการสอน

เน�อหาในวชาตางๆ ท�เปดสอนในหลกสตร และการจดสภาพแวดลอม และทรพยากรท�

จาเปนสาหรบการสอนอานในโรงเรยน

บทบาทของครในการพฒนาการอานและการสงเสรมการอาน

นกการศกษาและนกวจยไดเหนพรองกนวา การสอนการอานจะตองใชวธการ

หลากหลายเพ�อใหสอดคลองกบความตองการของนกเรยน รวมท�งการจดทาแผนการ

สอนเชงบรณาการ โดยการใชตาราท�มเน�อหาหลากหลาย การอภปรายรวมกนระหวางคร

และนกเรยน การอานเปนกลมและการอานอสระตามอธยาศย และการประเมนผลการ

อานท�หลากหลาย นอกจากน� ครจะตองสนบสนนใหนกเรยนไดรวมมอและอภปราย

รวมกน เพ�อทาความเขาใจเน�อหา การรวมกนคนหาสาระสาคญและสรปเน�อหา

นกเรยนสวนใหญจะใชเวลาในหองเรยน ดงน�น การจดสภาพแวดลอมและการ

สรางบรรยากาศของหองเรยนมผลตอการพฒนาการอาน การกาหนดขนาดหองเรยน

และสดสวนของครตอนกเรยนโดยหองเรยนท�มเดกนอยจะชวยใหการสอนอานไดผล

มากย�งข�น การจดการเรยนท�มงผเรยนเปนศนยกลาง โดยใหครและนกเรยนได

ปฏสมพนธกนมากข�น และเปดโอกาสใหผเรยนไดแสดงความคดเหนจะชวยพฒนา

ทกษะทางภาษาและการอานได โดยกาหนดเปาหมายหลกในการสอนอานเพ�อพฒนา

นกเรยนใหมความตองการอานซ�งจะชวยใหเปนนกอานอยางตอเน�องตลอดชวต โดยคร

ตองใหเวลากบนกเรยน และใหนกเรยนไดอานหนงสอท�ดเพ�อใหเดกไดมประสบการณ

เชงบวกกบการอานหนงสอ (Moser & Morrison, 1998, p. 234)

ครสอนการอานมบทบาทสาคญสองประการ (Moser & Morrison, 1998, p. 233)

คอ (1) การชวยใหเดกมความสามารถในการอาน และ (2) ชวยปลกฝงใหเดกรกการอาน

คณสมบตและความสามารถของครมความสาคญตอการพฒนาและปลกฝงการอาน คร

คออาชพท�จะตองไดรบการเรยนรและการศกษาอยางตอเน�องตลอดชวต เพ�อตดตาม

ความรและทกษะใหมท�เกดข�น

1. ครตองมความรและความเขาใจเก�ยวกบวธการเรยนรของนกเรยน

2. ครตองไดรบการฝกฝนเก�ยวกบวธการสอนใหมประสทธภาพ

38

3. ครควรมประสบการณเก�ยวกบการพฒนาการอานมาอยางด

4. ครตองมความเขาใจพฤตกรรมการอานของนกเรยนในแตละชวงช�น

5. ครควรมโอกาสไดเขารวมประชม สมมนา และประชมปฏบตการเก�ยวกบ

การอาน เพ�อตดตามความกาวหนาเก�ยวกบการอาน

ครชวยใหการดาเนนการสอนและการใหประสบการณการอานแกนกเรยนได

เปนอยางด ลกษณะสวนตวและทศนคตของครจะสะทอนใหเหนบรบททางการศกษา

รวมท�งนโยบายและการปฏรปการศกษาของประเทศไดเปนอยางด คณสมบตเก�ยว

การศกษา การฝกอบรม และประสบการณของคร รวมท�งทศนคตของครจะสงผลตอการ

สอน ซ�งมความสาคญตอความสาเรจของนกเรยน และสามารถนาความรมาใชในการ

สอนและปลกฝงการอานไดดงน� (Busayo, 2011)

1. ครคอผท�มบทบาทสาคญในการสอนและพฒนาการอานของเดกตอจากพอแม

ครตองมความรเก�ยวกบหนงสอท�เหมาะสมและสอดคลองกบความสนใจของเดก ดงน�น

ครควรจดหาหนงสอสาหรบหองเรยนและหองสมดโรงเรยน

2. ครควรแนะนาหนงสอและกระตนใหเดกมความตองการท�อานหนงสอ โดย

การสรปเน�อหาใหเดกไดทราบในเบ�องตน เพ�อใหเดกไดตดสนใจดวยตนเองวาจะไป

อานหนงสอเลมใด

3. ครควรส�อสารกบผปกครองใหไดเขาใจและเหนความสาคญของการเขาถง

หนงสอและการอานหนงสอในวยเดกจะสงผลตอความสาเรจในการเรยนและการทางาน

ในอนาคต

4. ครตองเหนความสาคญของการอาน ซ�งจะชวยใหสนบสนนและกระตนใหเดก

อานตาม การอานหนงสอคลองจะชวยใหเดกประสบความสาเรจในเวลาตอมา

บรรยากาศและทรพยากรของโรงเรยนมสวนชวยใหประสทธภาพการสอนของ

ครในหองเรยน ถาหากโรงเรยนมสภาพแวดลอมท�ดจะชวยใหครมความพงพอในการ

ทางาน ซ�งจะชวยเพ�มการเรยนรของนกเรยน ดงน�น โรงเรยนตองสนบสนนใหครได

รวมมอกนและแบงปนความรและนวตกรรมการสอนใหม ๆ การสนบสนนดาน

เทคโนโลยและสรางทศนคตท�ดตอเทคโนโลยจะชวยใหครประยกตใชในการเรยนการ

สอนจะชวยใหการสอนอานมประสทธภาพมากย�งข�น

39

ครมบทบาทสาคญในการสรางแรงจงใจในการอาน การสอนอานมเปาหมาย

สาคญในการพฒนานกเรยนใหเกดแรงจงใจในการอาน โดยการสรางทศนคตเชงบวกตอ

การอานผานประสบการณการอานอยางมความสข (Moser & Morrison, 1998, p. 234)

การสรางแรงจงใจจะชวยใหนกเรยนใชเวลากบการอานมากข�น ซ�งจะสงผลใหนกเรยน

ตระหนกถงความสาคญของการอาน ครอาจจะมวธการกระตนใหนกเรยนใสใจและเหน

ความสาคญของการอาน โดยการกาหนดเปาหมายการสอนอาน การจดหาส�อสนบสนน

การอาน การใหนกเรยนมสทธ� ในการเลอกอานตามความสนใจ การจดใหเดกไดม

ปฏสมพนธกนในระหวางทากจกรรมการอานรวมกน (Robert, Torgesen, boardman, &

Scammacca, 2008, pp. 67-68) พรอมท�งใหรางวลและคาชมเชยเม�อเดกไดเขารวม

กจกรรมการอาน นอกจากการกระตนความสนใจในการอานจากส�งเราภายนอกแลว คร

อาจจะสรางแรงบนดาลใจใหนกเรยนไดรบความรและคาศพท รวมท�งการใหนกเรยนได

เกดความม�นใจในตนเอง โดยใหนกเรยนไดแลกเปล�ยนและแสดงความคดเหน

การใหการบานจะชวยเสรมการสอนอานและประเมนความกาวหนาของนกเรยน

ซ�งอาจจะมอบหมายใหอานอยางอสระ และถามความเขาใจในเร�องท�อาน การมอบหมาย

การบานเก�ยวกบการอานควรมความหลากหลาย โดยเฉพาะนกเรยนท�ตองการฝกหดอาน

และการฝกอานข�นสง รวมท�งการใหเวลากบการอานจะชวยพฒนาการอานไดดย�งข�น

นอกจากการใหการบานแลว ครมวธการประเมนความกาวหนาและความสาเรจ

ในการอานไดหลายวธ ในขณะท�สอนครอาจจะประเมนอยางไมเปนทางการ เพ�อให

ทราบความตองการของนกเรยนแตละคน สวนการประเมนอยางเปนทางการ ครจะตอง

ใชวธการประเมนผลท�มมาตรฐาน โดยการใหคะแนนและการตดเกรด ในการต�งคาถาม

ควรเปนการช� ใหนกเรยนรสาระสาคญในเร�องท�อาน ท�งสวนท�เปนขอเทจจรง ความคด

และการเปรยบเทยบเร�องท�อานกบประสบการณหรอเร�องท�เคยอานมากอนหนาน�น

โรงเรยนเปนแหลงเรยนรและพฒนาการอานอยางเปนทางการ เพ�อเปนพ�นฐาน

ในการเรยนวชาอ�น ๆ ตอไป (Mullis et al., 2009, p. 43) การแนะนาใหอานหนงสอท�

หลากหลายมความสาคญมากเพราะจะทาใหนกเรยนไดเพ�มพนความรและทกษะดาน

ภาษา การสรางแรงจงใจในการอานจะชวยเพ�มศกยภาพในการอานและการสรางนสยรก

40

การอานในอนาคตดวย (Guthrie et al., 2007, p. 283) ดงน�น ครควรทาหนาท�ครเปน

แมแบบในการอาน สาหรบเดก ดงน� (Gambrell, 1996, p. 21)

1. การแบงปนประสบการณการอานกบเดก โดยการช� ใหเหนวา การอานชวย

ใหประสบผลสาเรจในการเรยนและอาชพ

2. การนาเร�องราวท�ไดจากการอานหนงสอมาเลาใหเดกฟง โดยเฉพาะการดง

เอาสวนท�มความต�นเตนและมประโยชน การนาหนงสอท�ใชภาษาและการนาเสนอ

เร�องราวด ๆ มาสนทนากบเดก

3. การอธบายใหเดกใหเหนวาการอานเปนพ�นฐานสาหรบการทากจกรรม

อยางอ�น ๆ ดงเชน

3.1 การอานเปนกจกรรมท�นาไปสความสนกสนาน เพลดเพลน

3.2 การอานชวยใหไดเรยนรโลกกวางอยางด

3.3 การอานชวยใหไดเรยนรคาศพท

3.4 การอานชวยพฒนาทกษะการพดและการเขยน

สรปไดวา ครสอนการอานมบทบาทสาคญสองประการ คอ (1) การชวยใหเดกม

ความสามารถในการอาน และ (2) ชวยปลกฝงใหเดกรกการอาน โดยครท�เหนคณคาใน

การอานและมการแบงปนความรกในการอานกบเดกจะชวยสรางแรงจงใจในการอาน

ครคอพลงท�เปนแรงบนดาลใจใหเดกไดหาเวลาและโอกาสในการคนพบความสขและ

ความรจากการอานหนงสอดๆ ครทาใหเดกไดต�นเตนและสนใจการอาน ในทางตรงกน

ขาม ถาหากครไมสนใจการอานจะทาใหเกดผลลบตอการอานไดเชนกน เขาทานองท�วา

ครอานมากเดกอานมาก ครอานนอยเดกอานนอย

งานวจยท�เก�ยวของ

จากการสารวจงานวจย พบวามงานวจยท�เก�ยวของกบการจดสภาพแวดลอมทาง

สงคมท�สงผลตอพฤตกรรมการอานและทศนคตตอการอานของเดก ดงน�

งานวจยในประเทศ

41

ไพจตต สายจนทร (2550) ไดศกษาปจจยท�มผลตอการอานของนกเรยนช�น

ประถมศกษาปท� 6 โรงเรยนสงกดเทศบาลเมองอตรดตถ จงหวดอตรดตถ เพ�อศกษา

สภาพปจจบนของการอานและปจจยท�มผลตอการอาน ความตองการและปญหาในการ

อานของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 โรงเรยนในสงกดเทศบาลเมองอตรดตถ จงหวด

อตรดตถ โดยใชแบบสอบถามเปนเคร�องมอในการเกบรวบรวมขอมลจากกลมตวอยางท�

เปนนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 โรงเรยนในสงกดเทศบาลเมองอตรดตถ จานวน 254

คน ผลการวจย พบวา ครอบครวของนกเรยนสวนใหญซ�อหนงสอพมพ นตยสารหรอ

วารสารเปนบางคร� ง การสงเสรมการอานของครวอยในเกณฑระดบมาก สวนครและ

กลมเพ�อนมการสงเสรมการอานแกนกเรยนอยในระดบมาก นกเรยนมการอานหนงสอ

ประมาณ 30 นาท – 1 ช�วโมง ตอวน สวนใหญเขาใชหองสมด 3-4 คร� งตอสปดาห การ

อานหนงสอการตนอยในระดบมากท�สด ปญหาการอานท�พบมากท�สดคอไมมส�งท�

ตองการอาน เม�อเปรยบเทยบความสมพนธการอานพบวา เพศ อาย และสถานศกษากบ

การอานของนกเรยนไมมความสมพนธกน มเพยงผลการเรยนเทาน�นท�มความสมพนธ

กบการอานอยางมนยสาคญทางสถตท�ระดบ 0.05 สวนปจจยดานครอบครว ไดแก อาชพ

รายไดครอบครว และส�อส�งพมพในครอบครวของนกเรยนไมมความสมพนธกบการ

อาน แตการสงเสรมการอานจากครอบครวมความสมพนธกบการอานอยางมนยสาคญ

ทางสถตท�ระดบ 0.05 สวนปจจยดานสภาพแวดลอมไดแก การสงเสรมการอานจาก

เพ�อนและการสงเสรมการอานจากครและโรงเรยนมความสมพนธกบการอานของ

นกเรยนอยางมนยสาคญทางสถตท�ระดบ 0.05

สมนฑา ฤกษสงา (2551) ไดศกษาความสมพนธระหวางการสงเสรมการอาน

และพฤตกรรมการอานของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 เพ�อศกษาการสงเสรมการ

อานและพฤตกรรมการอาน และความสมพนธระหวางการสงเสรมการอานกบ

พฤตกรรมการอาน กลมตวอยางท�ใชในการศกษา ไดแก นกเรยนท�กาลงศกษาในระดบ

ประถมศกษาปท� 6 ภาคเรยนท� 1 ปการศกษา 2551 จากโรงเรยนในสงกดสานกงาน

คณะกรรมการพ�นฐานการศกษาแหงชาต กระทรวงศกษาธการ ในจงหวดนครราชสมา

จานวน 354 คน โดยใชแบบสอบถามการสงเสรมการอานและพฤตกรรมการอาน ผล

การศกษาพบวา (1) นกเรยนท�มผลสมฤทธ� ทางการเรยนไดรบการสงเสรมการอาน

42

มากกวานกเรยนท�มผลสมฤทธ� ทางการเรยนต�า (2) นกเรยนหญงมพฤตกรรมในการอาน

มากกวานกเรยนชาย (3) นกเรยนท�มผลสมฤทธ� ทางการเรยนสงมพฤตกรรมการอาน

มากกวานกเรยนท�มผลสมฤทธ� ทางการเรยนต�า และ (4) การไดรบการสงเสรมการอานม

ความสมพนธกบพฤตกรรมการอาน

สานกงานสถตแหงชาต (2552) ไดสารวจการอานหนงสอของประชากร พ.ศ.

2551 สรปไดวา เดกเลกท�มอายต �ากวา 6 ป มอตราการอานหนงสอในชวงนอกเวลาเรยน

ท�งท�อานดวยตนเองและผใหญอานใหฟง รอยละ 36.0 เดกผชายและเดกผหญงมอตรา

การอานหนงสอใกลเคยงกน คอ รอยละ 36.7 และรอยละ 35.2 ตามลาดบ แตอตราการ

อานหนงสอของเดกมความแตกตางกนระหวางเขตการปกครองและภาค โดยในเขต

เทศบาลมอตราการอานหนงสอสงกวานอกเขตเทศบาล เดกเลกในกรงเทพมหานครม

อตราการอานหนงสอสงสด รอยละ 45.3 สวนภาคตะวนออกเฉยงเหนอเดกเลกมอตรา

การอานหนงสอต�าสด รอยละ 31.3 สวนคนไทยอายต�งแต 6 ปข�นไปมอตราการอาน

หนงสอนอกเวลาเรยน/นอกเวลาทางาน รอยละ 66.3 ผชายมอตราการอานหนงสอสงกวา

ผหญงเลกนอย คอ รอยละ 67.5 และ 65.1 ตามลาดบ เม�อพจารณาตามเขตการปกครอง

และภาค พบวา ประชากรท�อาศยในเขตเทศบาลมอตราการอานหนงสอสงกวานอกเขต

เทศบาล คอ รอยละ 77.7 และ 61.2 ตามลาดบ โดยกรงเทพมหานครมอตราการอาน

สงสด รอยละ 85.8 รองลงมาคอ ภาคกลาง รอยละ 70.5 ภาคใต รอยละ 67.1 ภาคเหนอ

รอยละ 62.9 และภาคตะวนออกเฉยงเหนอ รอยละ 58.2 ตามลาดบ การอานหนงสอของ

ประชากรมความแตกตางตามวย กลมวยเดกมอตราการอานหนงสอสงสด รอยละ 81.5

รองลงมาคอกลมเยาวชน รอยละ 78.6 กลมวยทางาน รอยละ 64.3 และกลมท�ต �าสดคอวย

สงอาย รอยละ 39.9 จากการสารวจ พบวา ประชากรอายต�งแต 6 ปข�นไปมผอาน

หนงสอพมพจานวนประมาณ 28.4 คดเปนรอยละ 47.1 โดยในเขตเทศบาลมอตราการ

อานหนงสอพมพสงกวานอกเขตเทศบาล คอ รอยละ 63.2 และ รอยละ 39.9 ตามลาดบ

เม�อเปรยบเทยบอตราการอานหนงสอพมพตามภาค พบวา กรงเทพมหานครมอตราการ

อานหนงสอพมพมากท�สด รอยละ 75.5 รองลงมา คอ ภาคกลาง รอยละ 57.2 ภาคเหนอ

รอยละ 46.3 ภาคใต รอยละ 40.6 และภาคตะวนออกเฉยงเหนออานต�าสด คอ รอยละ

43

33.3 สวนวธการรณรงคใหคนรกการอานหนงสอท�ประชากรท�มอายต�งแต 6 ปข�นไปท�

เสนอแนะมากท�สด คอ หนงสอควรมราคาถกลง รอยละ 28.7

สลบ สมมาตย (2552) ไดศกษาการพฒนาครเพ�อเสรมสรางพฤตกรรมรกการอาน

ของนกเรยนโรงเรยนบานขม�นจานทง อาเภอจงหาร สานกงานเขตพ�นท�การศกษา

รอยเอด เขต 1 โดยใชการประชมเชงปฏบตการและการจดกจกรรมสงเสรมการอาน 4

กจกรรม คอ กจกรรมแนะนาหนงสอ กจกรรมภาษาไทยวนละคา กจกรรมยอดนกอาน

และกจกรรมพ�สอนนองเปนนวตกรรมและใชหลกการวจยเชงปฏบตการ เปนแนวทาง

ดาเนนการพฒนา สาหรบกลมตวอยางในการวจยคอนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 1 ถง

ช�นประถมศกษาปท� 6 จานวน 34 คน ไดมาจากการเลอกแบบเจาะจง (purposive

sampling) โดยใชแบบสงเกต แบบสมภาษณ และแบบประเมนผลในการเกบรวบรวม

ขอมล วเคราะหขอมลโดยใชเทคนคการตรวจสอบแบบสามเสา และเสนอผลการ

วเคราะหขอมลโดยวธพรรณนาวเคราะห ผลการศกษากอนการพฒนาครเพ�อเสรมสราง

พฤตกรรมรกการอานของนกเรยนไมมแผนงานปฏบตการสงเสรมพฤตกรรมรกการอาน

ชดเจน ครไมเหนความสาคญของการสงเสรมพฤตกรรมรกการอาน และครไมมความร

ความเขาใจในกระบวนการดาเนนงานเสรมสรางพฤตกรรมรกการอาน การดาเนนงาน

ไมมการกากบตดตาม และประเมนผล ทาใหนกเรยนจานวนมากขาดนสยรกการอาน

เน�องจากไมมการสงเสรมการอาน การกระตนจงใจใหนกเรยนรกการอานอยางจรงจง

และเปนรปธรรม

ผลการพฒนาครเพ�อเสรมสรางพฤตกรรมรกการอานของนกเรยน โดยการ

ประชมเชงปฏบตการ มการวางแผนในการดาเนนงาน จดทาเอกสารประกอบในการจด

กจกรรมสงเสรมการอาน และเชญวทยากรมาใหความร พบวา ครไดตระหนกถง

ความสาคญของการอาน มความรความเขาใจการสงเสรมการอาน สามารถวเคราะห

ปญหา วางแผน ดาเนนงานการประสานงาน และกากบ ตดตาม ประเมนผล ครไดฝก

ปฏบตในการเขยนแผนงาน/โครงการ และดาเนนงานสงเสรมการอานในโรงเรยนโดย

การจดกจกรรมสงเสรมการอาน 4 กจกรรม และจดทาเคร�องมอในการตดตามการอาน

การกระตนและจงใจใหรกการอาน มการจดทาคมอเพ�อใชในการจดกจกรรมสงเสรม

การอาน และทาใหสถตการใชหองสมดของนกเรยนเพ�มมากข�น

44

มรน เปรมปร (2553) ไดศกษาพฤตกรรมการอานหนงสอของนกเรยน

มธยมศกษาตอนตน: กรณศกษาโรงเรยนสงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาข�น

พ�นฐานในกรงเทพมหานคร เพ�อศกษาพฤตกรรมการอานและวเคราะหหาปจจยท�มผล

ตอพฤตกรรมการอานหนงสอ โดยเกบรวบรวมขอมลจากกลมตวอยางซ�งเปนนกเรยน

จานวน 500 คน ผลการศกษาพบวา กลมตวอยางมเวลาการอานหนงสอเฉล�ย ประมาณ

78 นาทตอวน โดยใชเวลาอานหนงสอแบบเรยนเฉล�ย ประมาณ 37 นาท/วน อานหนงสอ

นอกเหนอหนงสอแบบเรยน 48 นาท/วน การวเคราะหการแปรผนสองทางโดยใชเทคนค

การวเคราะหการถดถอยแบบงายพบวา ตวแปรท�มอทธพลตอพฤตกรรมการอานหนงสอ

อยางมนยสาคญทางสถตท�ระดบ 0.05 ม 9 ตว แตเม�อใชวธการวเคราะหการถดถอยพห

พบวา ตวแปรอสระเพยง 5 ตวเทาน�นท�รวมกนอธบายการแปรฝนของพฤตกรรมการอาน

โดยตวแปรท�มอทธพลมากท�สดคอรายไดของครอบครว รองลงมาคอเขตการศกษา

ทศนคตเก�ยวกบการอาน ระบบคะแนนวชาภาษาไทย และระดบช�นปท�ศกษา ซ�งอธบาย

การแปรผนของพฤตกรรมการอานไดรอยละ 9.6

สชาต ชมดวง (2553) ไดศกษาพฤตกรรมการอานของนกเรยนช�นประถมศกษา

โรงเรยนดาราวทยาลย จงหวดเชยงใหม เพ�อศกษาพฤตกรรมการอานของนกเรยนช�น

ประถมศกษา โดยใชแบบสอบถามในการเกบรวบรวมขอมลจากกลมตวอยาง จานวน

333 คน ผลการศกษาพบวา นกเรยนอานหนงสอเพ�อความสนกสนานและพฒนา

ความสามารถในการอาน โดยอานจากอนเทอรเนต หนงสอเรยน และการตน ตามลาดบ

นอกเหนอจากการอานตาราแลว พบวา นกเรยนนยมอานนทาน สารคด และนยาย

ตามลาดบ สาหรบสถานท�ชอบอานหนงสอคอ บาน หองสมด และรานเชาหนงสอ ปจจย

ท�มผลตอการอานมากท�สดคอ ครอบครวนกเรยนมนสยรกการอานและมความสามารถ

ในการอานอยในระดบปานกลาง สาหรบกจกรรมสงเสรมการอานของโรงเรยนและ

หองสมดท�นกเรยนชอบมาก คอ กจกรรมแนะนาหนงสอท�นาสนใจ การจาหนายหนงสอ

ราคาถก และการฉายวดทศนเก�ยวกบการสงเสรมการอาน

กรณา โถชาร (2553) ไดวจยเชงปฏบตการแบบมสวนรวมในการสงเสรมนสยรก

การอานของนกเรยน โรงเรยนบานคาลอดพ�น สงกดสานกงานเขตพ�นท�การศกษา

สกลนคร เขต 3 ผมสวนรวมในการวจยประกอบดวยผวจยและครผสอนโรงเรยนบานคา

45

ลอดพ�น จานวน 14 คน และกลมเปาหมายในการวจยคอนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 1

ถงช�นมธยมศกษาปท� 3 จานวน 50 คน ผลการวจย พบวา แหลงเรยนรในโรงเรยนคอ

หองสมดมความพรอม แตการจดกจกรรมสงเสรมการอานของโรงเรยนมนอย ไม

หลากหลาย และไมนาสนใจ นกเรยนไมใหความสาคญกบการอาน สวนใหญใชเวลาวาง

กบการเลนและทากจกรรมอ�นมากกวาการเขาหองสมด อยางไรกตาม ผเก�ยวของทกฝาย

ตองการใหนกเรยนมนสยรกการอานมากข�น โดยตองการใหโรงเรยนมการจดกจกรรม

สงเสรมการอานใหหลากหลาย นาสนใจ และใหบคลากรทกฝายมสวนรวมในการจด

กจกรรมสงเสรมนสยรกการอานของนกเรยนอยางตอเน�อง

จากการศกษาการจดกจกรรมสงเสรมนสยรกการอาน พบวา โรงเรยนมการจด

กจกรรม 3 ประเภท คอ (1) กจกรรมสงเสรมนสยรกการอานท�จดโดยโรงเรยน ไดแก

กจกรรมเสยงตามสาย กจกรรมวาดภาพจากการอาน กจกรรมแนะนาหนงสอ กจกรรม

ตอบปญหาสารานกรม กจกรรมหองสมดเพ�อการเรยนการสอน (2) กจกรรมสงเสรม

นสยรกการอานท�จดโดยครประจาช�นหรอครผสอน ไดแก กจกรรมภาษาไทย

ภาษาองกฤษวนละคา กจกรรมเลาขาวและเหตการณประจาวน กจกรรมยอดนกอาน

กจกรรมเลานทาน และ (3) กจกรรมสงเสรมนสยรกการอานท�จดโดยผปกครอง ไดแก

กจกรรมผปกครองรวมสงเสรมการอาน โดยการสงเกต ตดตาม และประเมนผลการ

ดาเนนการอยางตอเน�องผลการตดตามและประเมนผลการใชกจกรรมสงเสรมการอาน 3

ประเภท พบวา นกเรยนเกดการปรบเปล�ยนพฤตกรรมการอานในทางท�ดข�นและรกการ

อานมากข�น

ทองด ดวงรตน (2553) ไดศกษาความพรอมในการสงเสรมการอานภาษาไทย

ของโรงเรยนปรยตรงสรรค จงหวดเพชรบร โดยมวตถประสงคเพ�อศกษาความพรอมใน

การสงเสรมการอานภาษาไทยและศกษาปญหาและขอเสนอแนะเก�ยวกบการพฒนา

ความพรอมในการสงเสรมการอานภาษาไทยของครผสอนในระดบประถมศกษาและ

มธยมศกษาในโรงเรยนปรยตรงสรรค จงหวดเพชรบร จานวน 106 คน ผลการศกษา

พบวา ความพรอมในการสงเสรมการอานของโรงเรยนใน 5 ดาน คอ ดานบคลากร

อปกรณ การจดการเรยนการสอน และผบรหาร โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบ

มาก สวนปญหาและขอเสนอแนะใน 5 ดาน คอ ดานผบรหาร พบวา ผบรหารมนโยบาย

46

ในการสนบสนนงบประมาณท�เก�ยวกบการสงเสรมการอานยงไมครอบคลม โดยครได

เสนอวา ผบรหารควรใหความสาคญกบนโยบายดานการสนบสนนงบประมาณเพ�มเตม

อยางตอเน�อง (2) ดานบคลากร พบวา โรงเรยนมการพฒนาบคลากรใหมความร

ความสามารถในการเตรยมความพรอมในการจดกจกรรมสงเสรมการอานภาษาไทยใหม

คณภาพ แตครผสอนมภาระงานมาก บางคร� งจงไมคอยมเวลาในการเตรยมความพรอม

ในการจดกจกรรมสงเสรมการอานภาษาไทย โดยไดเสนอใหครมการวางแผนจด

ตารางเวลาในการจดกจกรรมสงเสรมการอานภาษาไทย (3) ดานวสดอปกรณ พบวา

หองสมดมขนาดเลกไมเพยงพอ โดยเสนอใหโรงเรยนเพ�มงบประมาณในการขยาย

หองสมด (4) ดานการจดการเรยนการสอน พบวา ครใหความสาคญกบการจดกจกรรม

สงเสรมการอานและสรางนสยรกการอานใหกบนกเรยน แตนกเรยนกลมออนยงไม

สนใจการอาน ดงน�นจงเสนอใหครเพ�มกจกรรมดานการอานสาหรบเดกกลมออนใหมาก

ข�น และ (5) ดานนกเรยน พบวา นกเรยนกลมออนไมเหนความสาคญในการเขารวม

กจกรรมสงเสรมการอาน โดยมขอเสนอแนะวาโรงเรยนควรมมาตรการใหนกเรยนใช

เวลาวางใหเกดประโยชนในการเขารวมกจกรรมสงเสรมการอาน และตองใหผปกครอง

มสวนรวมในการฝกอานดวย

สานกงานสถตแหงชาต (2555) สารวจการอานหนงสอของประชากร พ.ศ. 2554

โดยเกบรวบรวมขอมลในระหวางเดอนพฤษภาคม - มถนายน พ.ศ. 2554 จากจานวน

ครวเรอนตวอยางประมาณ 53,000 ครวเรอน การสารวจท�ผานมาในป 2546 - 2548 คน

ไทยอายต�งแต 6 ปข�นไป มอตราการอานหนงสอรอยละ 68.6 ผชายมอตราการอาน

หนงสอสงกวาผหญงเลกนอย (รอยละ 68.8 และ 68.4 ตามลาดบ) และเม�อเปรยบเทยบ

กบการสารวจท�ผานมา พบวา อตราการอานหนงสอเพ�มข�นเลกนอยจากป 2551 ท�งผชาย

และผหญง เม�อพจารณาอตราการอานหนงสอตามเขตการปกครองและภาค พบวา

ประชากรท�อาศยอยในเขตเทศบาลมอตราการอานหนงสอสงกวานอกเขตเทศบาล (รอย

ละ 77.2 และ 64.1 ตามลาดบ) กรงเทพมหานคร มอตราการอานหนงสอสงท�สด(รอยละ

84.2) และภาคตะวนออกเฉยงเหนอมอตราการอานหนงสอต�าสด (รอยละ 63.0) การอาน

หนงสอของประชากรมความแตกตางกนตามวย โดยกลมวยเดกมอตราการอานหนงสอ

สงสดถงรอยละ 91.6 รองลงมาคอ กลมเยาวชนรอยละ 78.6 กลมวยทางาน รอยละ 65.7

47

และต�าสดคอ กลมวยสงอาย รอยละ44.3 ตามลาดบ และเม�อเปรยบเทยบระหวางการ

สารวจท�ผานมา พบวา ป 2554 การอานหนงสอของประชากรเกอบทกกลมวย มอตรา

การอานหนงสอเพ�มข�นจากป 2551 มเพยงกลมเยาวชนเทาน�นท�มอตราการอานคงท�

หนงสอพมพเปนประเภทของหนงสอท�มผอานสงสด คอ รอยละ 63.4 รองลงมาคอ

ตารา/หนงสอ/เอกสารท�ใหความร นวนยาย/การตน/หนงสออานเลนนตยสาร และ

แบบเรยน/ตาราเรยนตามหลกสตร ซ�งมสดสวนใกลเคยงกนคอ รอยละ 32.4 - 36.6

สาหรบวารสาร/เอกสารประเภทอ�น ๆ ท�ออกเปนประจา และหนงสอ/เอกสารเก�ยวกบคา

สอนทางศาสนา มผอานนอยกวารอยละ 30 (รอยละ 29.7 และ 27.2 ตามลาดบ) และ

หนงสอประเภทอ�น ๆ มผอานเพยงรอยละ 2.0โดยวยเดกอานแบบเรยน/ตาราเรยนตาม

หลกสตรสงสดรอยละ 93.4รองลงมาคอ นวนยาย/การตน/หนงสออานเลนโดยกลมเดก

และเยาวชนใชเวลาอานหนงสอ เฉล�ย 39 - 43 นาทตอวนเม�อเปรยบเทยบกบป 2551

พบวา กลมเดกท�อานหนงสอใชเวลาอานเพ�มข�นเลกนอย สาหรบวธการรณรงคใหคนรก

การอานหนงสอ พบวา วธการรณรงคท�ไดรบการเสนอแนะมากท�สด 5 ลาดบแรกคอ

หนงสอควรมราคาถกลง รอยละ 31.3 หนงสอควรมเน�อหาสาระนาสนใจ รอยละ 21.8

ควรมหองสมดประจาหมบานหรอชมชน รอยละ 20.5 สงเสรมใหพอแมปลกฝงใหเดก

รกการอานหนงสอ รอยละ 17.8 และรปเลมกะทดรด/ปกสวยงามนาอาน/มรปภาพ

ประกอบ รอยละ 13.3 ตามลาดบ

งานวจยตางประเทศ

Banduric (1993) ไดศกษาการจดสภาพแวดลอมและการสงเสรมการอานใน

หองสมดประชาชนสาหรบเดก เพ�อสารวจการตระหนก ความสนใจ และการปฏบตงาน

ของบรรณารกษหองสมดประชาชนท�เก�ยวของกบการจดสภาพแวดลอมในหองสมด

โดยใชแบบสอบถามในการเกบรวบรวมขอมลจากบรรณารกษท�ใหบรการเดก 197 คน

ในรฐมชแกน ผลการศกษาพบวาบรรณารกษไดตระหนกถงการจดสภาพแวดลอมทาง

กายภาพของหองสมด หองสมดมขอจากดดานงบประมาณหรอสถานท�ทาให

บรรณารกษปฏเสธหรอหลกเล�ยงในการจดกจกรรมท�เปนประโยชนตอผใช บรรณารกษ

48

มความสนใจในการฝกอบรมเก�ยวกบการจดสภาพแวดลอมเพ�อการสงเสรมการอานของ

เดกและความตองการของผใช

Webtberry (1996) ไดศกษาผลของการมสวนรวมของพอแมตอทศนคตในการ

อานและความเขาใจในการอานของนกเรยน โดยมวตถประสงคเพ�อสารวจประสทธผล

ของความรวมมอของเดกและพอแมในกจกรรมการอานเพ�อพฒนาทศนคตตอการอาน

และความเขาใจในการอานของนกเรยน โดยใชกลมทดลองและกลมควบคม กลมละ 13

คน ใหมการทาแบบทดสอบการอานและแบบสารวจทศนคตตอการอานกอนและหลง

การทากจกรรมการอานหนงสอ และไดเกบรวบรวมขอมลเก�ยวกบทศนคตของเดกตอ

การอาน ความเขาใจในเร�องท�อาน ระดบการอาน จานวนหนงสอท�อาน คะแนนในการ

อาน และเกรดเฉล�ยโดยรวมในขณะท�ศกษา ผลการศกษาพบวา นกเรยนท�มทศนคตตอ

การอานตางกนไดเกรดเฉล�ยในการอานแตกตางกน ผลการสมภาษณนกเรยนพบวา

นกเรยนในกลมทดลองมทศนคตตอการอานสงข�น นกเรยนในกลมทดลองมการอาน

หนงสอและเขาใจเร�องมากกวากลมควบคม

Gambrell, Codling and Palmer (1996) ไดศกษาการอานของนกเรยน จานวน

330 คน จาก 4 โรงเรยนในรฐแมร�แลนด โดยใชแบบสอบถามและแบบสมภาษณในการ

เกบรวบรวมขอมล แบบสอบถามเปนคาถามแบบประเมนคาของลเครท 5 ระดบ เพ�อ

ประเมนแรงจงใจในการอานของเดก สวนแบบสมภาษณเปนคาถามแบบเปดเก�ยวกบ

ประสบการณการอานในโรงเรยนและนอกโรงเรยน ผลการศกษาพบวา เดกท�เรยนใน

ระดบช�น ตางกน มอตมโนทศนหรอการรบรเก�ยวกบตวเองไมแตกตางกน อยางไรกตาม

ผลการวจยพบวานกเรยนท�ออนกวามความสขในการอาน เปนนกอานท�ด และมทศนคต

เชงบวกตอการอานมากกวาเดกโต เดกหญงมทศนคตตอการอานมากกวาเดกชาย

Department of Education (2001) กรมการศกษาของฮองกงไดสารวจนสยการ

อานของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 1 ถงช�นมธยมศกษาปท� 6 เก�ยวกบการอานหนงสอ

หนงสอพมพ และส�ออเลกทรอนกสท�งท�บานและโรงเรยน ผลการสารวจ พบวา นกเรยน

สวนใหญใชเวลาหลงเรยนและเวลาวางในการดโทรทศน วดโอ วซด และอ�น ๆ การเลน

เกมคอมพวเตอรและเกมอเลกทรอนกสอ�น ๆ แตนกเรยนในช�นมธยมศกษาจะใชเวลาใน

การฟงดนตร เพลง วทย และอ�น ๆ หรอการคยกบเพ�อน โดยนกเรยนจะใชเวลาอยางนอย

49

2 ช�วโมงตอสปดาหในการอานหนงสอ หนงสอพมพ และส�ออเลกทรอนกส นอกจากน�

ยงพบวา นกเรยนประถมศกษาจะอานชอบหนงสอ สวนนกเรยนมธยมศกษาจะอานส�อ

อเลกทรอนกสมากกวา สาหรบเร�องราวท�นกเรยนชอบอานในหนงสอพมพและส�อ

อเลกทรอนกสจะมลกษณะคลายกนคอดานความบนเทง เร�องราวในชวตประจาวน และ

คอมพวเตอรและเทคโนโลย สวนประเภทของหนงสอท�นกเรยนชอบอานคอ เร�องตลก

ขาขน เทพนยาย และการตน ซ�งนกเรยนจะชอบอานเร�องบนเทงมากกวาสาระความรเพ�อ

เพ�มพนปญญา นกเรยนท�งสองระดบจะชอบอานหนงสอท�บานและอานในชวงวนหยด

สดสปดาห โดยนกเรยนช�นประถมศกษามวตถประสงคการอานเพ�อการเพ�มพนความร

ในขณะท�นกเรยนช�นมธยมศกษาจะอานเพ�อใชเวลาวาง เดกท�มหนงสอสวนจะอาน

หนงสอมากกวาผท�ไมมหนงสอ สาหรบเดกช�นประถมศกษาจะใชเวลาอานหนงสอมาก

ข�นถาหากไดรบสนบสนนการอานโดยการใหรางวล

ผลการสารวจยงพบวา เดกท�ใชเวลาในการอยางนอย 2 ช�วโมงตอสปดาหเปน

เพราะวาผปกครองไดใหการสนบสนนกจกรรมการอาน โดยการพานกเรยนไปหองสมด

ประชาชนทกสปดาหหรอทกเดอน การฟงเดกเลาเร�องทกสปดาหหรอทกวน โดยเฉพาะ

เดกในระดบช�นประถมศกษา รวมท�ง การอานหนงสอใหเดกช�นประถมศกษาฟงทก

สปดาหหรอทกวน

Sharp and Ashby (2002) ไดศกษาทศนคตตอการอานของนกเรยนท�เรยน โดยใช

เคร�องมอหลายอยางในการประเมนทศนคตตอการอานและระดบความสามารถในการ

อานของนกเรยน ไดแกแบบประเมนทศนคตตอการอาน บนทกความสนใจในการอาน

และการสงเกตของคร ในชวง 13 สปดาห ไดใชกจกรรมหลายอยางเพ�อพฒนา

ความสามารถในการอานและทศนคตตอการอานของเดก ผลการศกษาพบวา นกเรยนม

ทศนคตตอการอานเปล�ยนไปหลงจากการเขารวมจดกจกรรมพฒนาการอาน นกเรยนม

ทศนคตตอการอานในทางท�ด มการพฒนาทกษะการอานและอานมากข�น

Strommem and Mates (2004) ไดศกษาทศนคตตอการอานของนกเรยน โดยม

วตถประสงคเพ�อศกษาปจจยท�ชวยใหเดกนกเรยนรกการอาน จากการศกษานกเรยน

จานวนท�งหมด 151 คน การเกบรวบรวมขอมลใชแบบสอบถามและการสมภาษณ ผล

การศกษาพบวา นกอานจะอานหนงสอเม�อไดอยใกลกบผคนท�รกการอานหนงสอ ดงน�น

50

สภาพแวดลอมมบทบาทสาคญในการทาใหนกเรยนกลายเปนนกอาน พอแมและสมาชก

ในครอบครวของนกอานตองใหความสาคญกบการอานเพ�อกจกรรมนนทนาการของ

ครอบครว

Parsons (2004) ไดศกษาการอานของเดกชายและเดกหญงระดบประถมศกษา

พบวา เดกชายและเดกหญงมการอานแตกตางกนจะเร�มตนในระดบประถมศกษาและ

ความแตกตางจะขยายเพ�มข�นเม�อเดกเรยนในระดบช�นท�สงข�น มหลายปจจยท�ทาใหเดก

ตองการอานซ�งไมไดจากดแคในโรงเรยนเทาน�น บรรณารกษตองมความเขาใจทศนคต

ตอการอานของเดกเพ�อนามาใชในการพฒนาการอานของเดก จากการศกษาพบวาเดก

ตองการอานหนงสอหลากหลายประเภทเพ�อสอดคลองกบระดบความสนใจท�แตกตาง

กนของเดกชายและเดกหญง เพราะการไดหนงสอท�ตรงกบความสนใจจะชวยใหเดก

นกเรยนเร�มอานหนงสอ

Kush, Watkins, Marley and Brookhart (2005) ไดศกษาความสมพนธระหวาง

ทศนคตตอการอานและผลสมฤทธ� ของการอาน จากการศกษานกเรยน 151 คน ซ�งเปน

นกเรยนชาย 80 คน และนกเรยนหญง 71 คน ท�กาลงเรยนในโรงเรยนประถมศกษา

ในชวงช�นกลาง เขตชานเมอง โดยใหนกเรยนไดทาแบบทดสอบทกษะพ�นฐานเพ�อวด

ประสทธภาพของการอาน และใหนกเรยนไดเขารวมกจกรรมการอานของโรงเรยน

หลงจากน�นใหนกเรยนทาแบบสารวจทศนคตตอการอานสาหรบเดกระดบประถมศกษา

ผลการศกษาพบวา ทศนคตตอการอานและผลสมฤทธ� ของการงานมความสมพนธกน

เม�อเวลาผานไป นกเรยนท�มประสทธภาพในการอานสงจะมทศนคตเชงบวกตอการอาน

สงกวานกเรยนท�ประสทธภาพในการอานต�า นอกจากน� ผลการศกษายงพบวาทศนคต

ตอการอานมแนวโนมต�าลงเม�อเดกเรยนในระดบช�นสงข�น ซ�งจะสงผลกระทบตอ

ผลสมฤทธ� ของการอาน

Clark and Foster (2005) ไดศกษานสยรกการอานของเดกและวยรนในองกฤษ

มากกวา 8,000 คน เพ�อใหไดขอมลท�เปนประโยชนสาหรบพอแม คร และนกวชาการใน

การสงเสรมการอานแกเดก ผลการศกษาพบวา นกเรยนคร� งหน�งจะอานอยางมความสข

ถาหากอานหนงสอคลอง นกเรยนสวนใหญอานหนงสอทกวนหรออานวนหรอสองวน

ตอสปดาห นกเรยนมทศนคตเชงบวกตอการอานเพราะเช�อวาการอานมความสาคญ โดย

51

นกเรยนหญงจะใหความสาคญมากกวานกเรยนชาย นกเรยนจะอานหนงสอหลาย

ประเภทนอกเวลาเรยน สวนหนงสอนวนยายท�ชอบอานจะเปนแนวผจญภย ตลก เร�อง

สยองขวญหรอเร�องเก�ยวผ สาหรบสถานท�อานหนงสอคอการอานบนท�นอน อานใน

หองเรยน และหองน�งเลน วตถประสงคในการอานคอการอานเปนทกษะสาหรบการ

ดาเนนชวต ชวยใหไดพบส�งท�ตองการร และชวยใหไดรบความเพลดเพลนสนกสนาน

นกเรยนตองการอานถาหากมเวลา ถาหากการอานแลวมความสข ถาหนงสอมราคาถก

และถาหนงสอเปนเร�องราวท�นาสนใจ สวนส�งท�สนบสนนใหอานมากคอการอาน

นตยสารหรอเวบไซตท�ออกแบบไดนาสนใจ การไดพบผเขยนหรอนกอานท�มช�อเสยง

การจดลาดบหนงสอหรอการเขยนบทวจารณหนงสอ นกเรยนมากกวารอยละ 80 ท�ระบ

วาแมเปนผสอนการอาน และนกเรยนเช�อวาแมอานหนงสอมากกวาพอ และแมเปน

ผสนบสนนใหอานมากกวาพอ นกเรยนมากกวาคร� งตอบวาไมเคยหรอแทบจะไมเคย

พดคยกบครอบครวเก�ยวกบส�งท�อาน นอกจากน� เดกยงไดแนะวาบานและโรงเรยนควร

สนบสนนการอานแกเดก

Edmunds and Bauserman (2006) ไดศกษาแรงจงใจในการอานของนกเรยน

โรงเรยนประถมศกษาทางตอนใตของสหรฐอเมรกา โดยการสมภาษณเก�ยวกบแรงจงใจ

ในการอานของนกเรยน ผลการศกษาพบวานกเรยนมทศนคตตอการอานเชงบวกเม�อได

อานเร�องราวในหวขอท�สนใจ นกเรยนไดใหความสาคญกบการแบงปนและแลกเปล�ยน

เร�องราวท�อานกบเพ�อน ๆ หนงสอท�กระตนใหนกเรยนอยากอานหนงสอคอเร�องตลก

ขบขนและเร�องท�นาสะพรงกลว ดงน�น หนงสอจงเปนแรงจงใจอยางหน�งท�ทาให

นกเรยนอยากอานหนงสอ หองสมดจงเปนสถานท�สาคญและมบทบาทในการเช�อมโยง

นกเรยนกบหนงสอ ทาใหไดมโอกาสไดสมผสหนงสอหลากหลาย นกเรยนเม�อไดเขา

หองสมดจะมความรสกต�นเตนและอยากอานหนงสอ สวน ปจจยอ�น ๆ ท�เปนแรงจงใจ

ในการอานหนงสอของนกเรยนคอสมาชกในครอบครว คร และตวนกเรยนเอง เพราะม

สวนสนบสนนใหนกเรยนไดซ�อหนงสอ อานหนงสอ และแลกเปล�ยนเร�องราวท�อาน

Majid and Tan (2007) ไดศกษาความเขาใจเก�ยวกบนสยการอานของเดกใน

สงคโปร เพ�อศกษานสยและความรกการอานของเดก แรงจงใจในการอาน และทศนคต

ตอการอานของเดก ผลการวจยพบวาสวนใหญเดกอานเพ�อใหไดคะแนนและเกรดดข�น

52

สวนการอานท�ไมไดเก�ยวของกบวชาท�เรยนเพราะตองการเพ�มพนทกษะภาษา สาหรบ

การอานในชวงเวลาวางเพ�อการเรยนรเพ�มเตม และเพ�อการพกผอน เดกสวนใหญอาน

ในยามวางเพ�อความสขอยางนอยหน�งคร� งตอสปดาห แตเกอบกวาคร� งจะอานเกอบทก

วน โดยนกเรยนสวนใหญจะใชหนงสอของหองสมดประชาชนและซ�อจากรานหนงสอ

สวนการยมหนงสอของหองสมดโรงเรยนมเพยงรอยละ 25 ของจานวนเดกท�สารวจ

ท�งหมดเทาน�น สาหรบสถานท�อานหนงสอพบวา นกเรยนสวนใหญจะอานหนงสอท�

บาน รองลงมาคอการอานท�โรงเรยน อานบนรถไฟ รถโดยสารประจาทาง และรถยนต

สวนตว และมบางสวนท�อานในหองสมดประชาชน ประเภทของส�อท�อาน พบวา

นกเรยนชอบอานหนงสอบนเทงคดประเภทนทานในยามวาง รองลงมาคอ การตน

นตยสาร อนเทอรเนต และหนงสอสารคดความรท�วไป สวนใหญหนงสอนวนยายท�เดก

อานเปนเร�องมหศจรรย อาชญากรรม และการสบสวน รองลงมาคอเร�องการผจญภย

เร�องตลกขบขน เร�องสยองขวญ นวนยายวทยาศาสตร เทพนยายและนทานพ�นบาน เปน

ตน สวนหนงสอสารคด เดกชอบอานเร�องท�เก�ยวของกบงานอดเรก เชน การแกะสลก

การทาอาหาร เร�องเก�ยวกบพชและสตว รวมท�งเก�ยวกบกฬา สาหรบกจกรรมยามวาง

อ�นๆ ท�เดกไดทาคอการใชคอมพวเตอรและอนเทอรเนต การทางานอดเรก การเลนกฬา

การดโทรทศน และการฟงดนตร ตามลาดบ

Harris (2009) ไดศกษาความสมพนธระหวางทศนคตตอการอานและระดบ

ความสามารถในการอานของนกเรยนแอฟรกนอเมรกน เพ�อศกษาทศนคตของนกเรยน

ตอการอาน ความสมพนธระหวางทศนคตตอการอานและความสามารถในการอาน และ

ความสมพนธระหวางทศนคตและความสามารถในการอานของนกเรยนชายและ

นกเรยนหญง ประชากรท�ใชในการศกษาคร� งน� คอนกเรยนจาก 3 โรงเรยนในเขตเมอง

เคร�องท�ใชในการวจยคอแบบวดและประเมนทศนคตในการอานของนกเรยน ผล

การศกษาพบวานกเรยนมทศนคตตอการอานเชงบวก โดยนกเรยนชายและหญงม

ทศนคตตอการอานเชงบวกเหมอนกน ทศคตตอการอานและการอานหนงสอของ

นกเรยนไมมความสมพนธกน และทศนคตตอการอานของนกเรยนชายและนกเรยน

หญงไมแตกตางกน

53

Suthaharan (2009) ไดศกษาการพฒนานสยรกการอานของเดกช�นประถมศกษา

ในประเทศศรลงกา เพ�อศกษาทศนคตและนสยรกการอานของนกเรยนประถมศกษา

ปจจยสนบสนนการอาน การจดสภาพแวดลอมของโรงเรยนเพ�อสงเสรมนสยรกการอาน

และการสนบสนนของผปกครองเพ�อสงเสรมนสยรกการอาน โดยการใชแบบสอบถาม

เกบขอมลจากนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 2-4 พรอมกบการสมภาษณนกเรยน

ผปกครองนกเรยน ผบรหาร ครประจาช�น และครหองสมดโรงเรยน ผลการศกษาพบวา

ผปกครองมสวนสาคญในการพฒนาทกษะการอานและการสนบสนนใหเดกอานในเวลา

วาง การอานของครอบครวเปนอกแนวทางในการชวยใหเดกอานหนงสอและผปกครอง

ควรอานรวมกนกบเดก สวนเดกมทศนคตทางบวกตอการอานหนงสอในชวงเวลาวาง

โดยเฉพาะถาหากเดกไดอยใกลชดกบแหลงสารสนเทศและเขาถงสารสนเทศไดงาย

โรงเรยนตองจดบรรยากาศและส�งอานวยความสะดวกท�ชวยพฒนานสยรกการอาน โดย

มครคอยใหการสนบสนนการอานของเดก ซ�งตองมการอบรมครใหมความรและทกษะ

ในการชวยใหเดกไดอานในเวลาวาง การใหยมหนงสอของหองสมดและบรการของคร

บรรณารกษยงไมสามารถตอบสนองการปลกฝงนสยรกการอานของเดก สวนผบรหาร

ไดเหนความสาคญตอการสงเสรมเพ�อพฒนานสยรกการอานของเดกและตองการใหม

แยกหองสมดสาหรบเดกประถมศกษาตางหาก และเช�อวาการอานหนงสออยางม

ความสขจะชวยใหเดกไดสะสมคาศพท ชวยพฒนาการออกเสยง การสะกดคา และการ

เขยนของเดกไดเปนอยางด

Wozniak (2010) ไดศกษาผลของใชกจกรรมการเลาเร�องหนงสอ การอานออก

เสยง และการใหเดกชายเลอกอานหนงสออยางอสระตอทศนคตและประสทธภาพใน

การอานของเดกชาย เน�องจากผลการศกษากอนหนาน�น พบวาเดกนกเรยนชายมคะแนน

การอานต�ากวาเดกนกเรยนหญง การวจยคร� งน�ไดใชวธการศกษาหลายวธรวมกนเพ�อ

ศกษาการเปล�ยนแปลงเก�ยวกบการอานของเดกนกเรยนชาย ในดานทศนคตตอการอาน

ประสทธภาพในการอาน และปรมาณการอานหนงสอ โดยในชวง 6 สปดาหใหครไดทา

กจกรรมการอานในช�นเรยน คอ การเลาเร�องหนงสอใหเดกฟง การใหเดกอานออกเสยง

การใหเดกอานหนงสออยางอสระโดยใหเดกเลอกหนงสออานดวยตวเอง และการใหเดก

จบคกนเลาเร�องหนงสอ ผวจยไดใชแบบสารวจทศนคตและระดบความเขาใจตอการอาน

54

สาหรบช�นประถมศกษาเพ�อวดทศนคตของเดกท�งกอนและหลงการจดกจกรรมการอาน

ผลการวจยพบวา เดกนกเรยนชายมทศนคตและระดบความเขาใจตอการอานเปล�ยนไป

หลงจากการเขารวมกจกรรมการอาน

Frazier (2012) ไดศกษาส�งแวดลอมการเรยนรและผลสมฤทธ� ในการอานของ

นกเรยนชายแอฟรกนอเมรกนของโรงเรยนระดบช�นกลาง (ระดบ 6-8) ในเขตชานเมอง

เพ�อศกษาความแตกตางของสภาพแวดลอมการเรยนรและผลสมฤทธ� ในการอานของ

นกเรยนชายแอฟรกนอเมรกนในโรงเรยน เขตชานเมอง การเกบรวบรวมขอมลไดใช

วธการสงเกต (observation) การสนทนากลม (focus group) และการประเมน

สภาพแวดลอมการเรยนรของโรงเรยน ผลการศกษาพบวา โรงเรยนท�เดกเรยนและ

สภาพแวดลอมการเรยนรในโรงเรยนท�ไดมาตรฐานจะชวยใหเกดผลสมฤทธ� ในการเรยน

การจดกจกรรมของโรงเรยน เทคนคการสอน และส�อการสอนจะชวยสนบสนนใหการ

เรยนของนกเรยนบรรลเปาหมาย นอกจากน� การจดกจกรรมของโรงเรยนและการนา

เทคโนโลยเขามาใชในโรงเรยนชวยใหการส�อสารในกลมพอแม นกเรยน คร และคณะ

ผบรหารโรงเรยนมสวนชวยใหนกเรยนประสบผลสาเรจในการเรยนมากย�งข�น

Forshey (2013) ไดศกษาผลกระทบของทศนคตการอานตอผลสมฤทธ� ในการ

อานของนกเรยนประถมศกษา (ระดบ 1–6) เพ�อศกษาความแตกตางของทศนคตตอการ

อานของนกเรยน รวมท�งตวแปรเพศ ฐานะทางเศรษฐกจ และระดบช�นเรยนของนกเรยน

โดยศกษาจากลมตวอยาง 475 คน ซ�งเปนนกเรยนชาย 248 คน และนกเรยนหญง 227 คน

โดยเปนนกเรยนช�นตน (ระดบ 1-3) 236 คน และนกเรยนช�นกลาง (ระดบ 4-6) 239 คน

นกเรยนไดทาแบบสารวจทศนคตการอานสาหรบนกเรยนระดบประถมศกษา

(Elementary Reading Attitude Survey) เพ�อประเมนทศนคตตอการอานท�งท�โรงเรยน

และท�บาน เพ�อทดสอบวาทศนคตตอการอานมผลตอผลสมฤทธ� ในการอานหรอไม

ผลการวจยพบวา นกเรยนชายและหญงมทศนคตตอการอานและความสาเรจในการอาน

ไมแตกตางกน นกเรยนท�มาจากครอบครวท�มฐานะทางเศรษฐกจตางกนมทศนคตตอการ

อานและผลสมฤทธ� ในการอานไมแตกตางกน และนกเรยนประถมศกษาท�เรยนในช�นตน

และช�นกลาง มทศนคตตอการอานไมแตกตางกน

55

Joseph (2013) ไดศกษานสยรกการอานของนกเรยนประถมศกษาในประเทศ

ไนจเรย เพ�อศกษาการเลอกส�อการอาน รปแบบการอาน พ�นฐานทางครอบครวและ

ความสมพนธในการอานของเดก ผลการศกษาพบวา เดกท�มการอานมากมกจะเปนผท�

อานหลงจากเลกเรยน ผท�อานหนงสอนวนยายมาก ผท�ชอบอานในตอนเยน ผท�มาจาก

ครอบครวท�มพ�นฐานทางการศกษาดและมพ�นท�หรอโตะสาหรบอานหนงสอ รวมท�ง

การใหเวลาของครอบครวในการชวยเหลอเดกเพ�อพฒนาการอาน

งานวจยในประเทศสวนใหญเปนการวจยเชงสารวจ ดงเชน ไพจตต สายจนทร

(2550) ไดศกษาปจจยท�มผลตอการอานของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 มรน

เปรมปร (2553) ไดศกษาพฤตกรรมการอานหนงสอของนกเรยนมธยมศกษาตอนตน ซ�ง

เปนระดบช�นท�ตอเน�องจากการเรยนในระดบช�นประถมศกษาปท� 6 และสชาต ชมดวง

(2553) ไดศกษาพฤตกรรมการอานของนกเรยนช�นประถมศกษา นอกจากน�สานกงาน

สถตแหงชาต (2555) ยงไดสารวจการอานหนงสอของประชากร ในป พ.ศ. 2554 เม�อ

พจารณาเน�อหาของงานวจย พบวา งานวจยสวนใหญไดศกษาพฤตกรรมการอานของเดก

ซ�งพบวา มาก นกเรยนมการอานหนงสอประมาณ 30 นาท – 1 ช�วโมง ตอวน สวนใหญ

เขาใชหองสมด 3-4 คร� งตอสปดาห การอานหนงสอการตนอยในระดบมากท�สด (ไพ

จตต สายจนทร, 2550) แตการอานของนกเรยนช�นมธยมศกษาตอนตอนมเวลาการอาน

หนงสอเฉล�ย ประมาณ 78 นาทตอวน โดยใชเวลาอานหนงสอแบบเรยนเฉล�ย ประมาณ

37 นาท/วน อานหนงสอนอกเหนอหนงสอแบบเรยน 48 นาท/วน (มรน เปรมปร, 2553)

นกเรยนนยมอานนทาน สารคด และนยาย ตามลาดบ สาหรบสถานท�ชอบอานหนงสอ

คอ บาน หองสมด และรานเชาหนงสอ ปจจยท�มผลตอการอานมากท�สดคอ ครอบครว

นกเรยนมนสยรกการอานและมความสามารถในการอานอยในระดบปานกลาง สาหรบ

กจกรรมสงเสรมการอานของโรงเรยนและหองสมดท�นกเรยนชอบมาก คอ กจกรรม

แนะนาหนงสอท�นาสนใจ การจาหนายหนงสอราคาถก และการฉายวดทศนเก�ยวกบการ

สงเสรมการอาน (สชาต ชมดวง, 2553)

สวนงานวจยในตางประเทศจะไดมการศกษาเก�ยวกบแรงจงใจในการอานและ

ทศนคตตอการอานของเดก ซ�งพบวา พบวา เดกท�เรยนในระดบช�น ตางกน มอตมโน

ทศนหรอการรบรเก�ยวกบตวเองไมแตกตางกน อยางไรกตามผลการวจยพบวานกเรยนท�

56

ออนกวามความสขในการอาน เปนนกอานท�ด และมทศนคตเชงบวกตอการอานมากกวา

เดกโต เดกหญงมทศนคตตอการอานมากกวาเดกชาย (Gambrell, Codling, & Palmer ,

1996) และจากการศกษาของ Sharp and Ashby (2002) พบวา นกเรยนมทศนคตตอการ

อานเปล�ยนไปหลงจากการเขารวมจดกจกรรมพฒนาการอาน นกเรยนมทศนคตตอการ

อานในทางท�ด มการพฒนาทกษะการอานและอานมากข�น และจากการศกษาของ

Harris (2009) พบวา นกเรยนชายและหญงมทศนคตตอการอานเชงบวกเหมอนกน

นอกจากน�ผลการศกษาของ Strommem and Mates (2004) พบวา นกอานจะอานหนงสอ

เม�อไดอยใกลกบผคนท�รกการอานหนงสอ ดงน�นสภาพแวดลอมมบทบาทสาคญในการ

ทาใหนกเรยน ทศนคตตอการอานและผลสมฤทธ� ของการงานมความสมพนธกนเม�อ

เวลาผานไป นกเรยนท�มประสทธภาพในการอานสงจะมทศนคตเชงบวกตอการอานสง

กวานกเรยนท�ประสทธภาพในการอานต�า นอกจากน� ผลการศกษายงพบวาทศนคตตอ

การอานมแนวโนมต�าลงเม�อเดกเรยนในระดบช�นสงข�น ซ�งจะสงผลกระทบตอ

ผลสมฤทธ� ของการอาน กลายเปนนกอาน พอแมและสมาชกในครอบครวของนกอาน

ตองใหความสาคญกบการอานเพ�อกจกรรมนนทนาการของครอบครว (Kush, Watkins,

Marley, &Brookhart 2005) และจากการศกษาของ Edmunds and Bauserman (2006)

พบวา นกเรยนมทศนคตตอการอานเชงบวกเม�อไดอานเร�องราวในหวขอท�สนใจ

นกเรยนไดใหความสาคญกบการแบงปนและแลกเปล�ยนเร�องราวท�อานกบเพ�อน ๆ

หนงสอท�กระตนใหนกเรยนอยากอานหนงสอคอเร�องตลกขบขนและเร�องท�นา

สะพรงกลว ดงน�น หนงสอจงเปนแรงจงใจอยางหน�งท�ทาใหนกเรยนอยากอานหนงสอ

กรอบแนวคดในการวจย

จากการทบทวนวรรณกรรมและงานวจยท�เก�ยวของ ผวจยไดกาหนดกรอบ

แนวคดในการวจย ดงน�

ตวแปรอสระ ตวแปรตาม

57

บทท� 3

วธดาเนนการวจย

ในการศกษาการจดสภาพแวดลอมเพ�อสรางเสรมพฤตกรรมการอานและทศนคต

ตอการอานของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 ในจงหวดบรรมย : กรณศกษาชาตพนธ

ไทยกลาง ลาวอสาน เขมรถ�นไทย สวย และไทยโคราช ผวจยไดดาเนนการวจยตาม

ข�นตอน ดงน�

1. ประชากรและกลมตวอยาง

2. เคร�องมอท�ใชในการวจย

3. การรวบรวมและการวเคราะหขอมล

ทศนคตตอการ

อานของนกเรยน

ช�นประถมศกษา

ปท� 6 จงหวด

บรรมย

ทศนคตตอการ

พฒนาการอาน

ปญหาการ

พฒนาการอาน

ปจจยสวนตวของคร

1. ระดบการศกษา

2. สาขาวชา

ปจจยสวนตวของนกเรยน

1. เพศ

2. เกรดเฉล�ย

3.ภาษาท�ใชในครอบครว

การจด

สภาพแวดลอม

ทางสงคมเพ�อ

สงเสรมการอาน

58

2

4. สถตท�ใชในการวเคราะหขอมล

ประชากรและกลมตวอยาง

การวจยคร� งน� มงศกษาพฤตกรรมการอานและความสนใจในการอานของ

นกเรยนตางชาตพนธภาษาในจงหวดบรรมย ซ�งประกอบดวยนกเรยนท�มาจากครอบครว

ไทยกลาง ลาวอสาน เขมรถ�นไทย สวย และไทยโคราชโดยผวจยเกบรวบรวมขอมลจาก

นกเรยนและ ครบรรณารกษหรอครท�ปฏบตงานหองสมดโรงเรยน ดงน�น ประชากรและ

กลมตวอยางท�ใชในการวจย จงแบงเปน 2 กลม ดงน�

1. นกเรยน

ประชากรไดแก นกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 ในจงหวดบรรมย 20,087 คน

กลมตวอยาง ไดแก นกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 ในจงหวดบรรมย จานวน

384 คน ซ�งมข�นตอนในการเลอกกลมตวอยางดงน�

การกาหนดขนาดสาหรบการศกษาคร� งน� เพ�อใหไดกลมตวอยางท�เหมาะสม

ผวจยกาหนดขนาดตวอยางโดยใชสตรของยามาเน (Yamane, 1973, p.1088) ท�ระดบ

ความคาดเคล�อน 0.05 ดงรายละเอยดตอไปน�

สตร

n = N

1+N(e)

เม�อ

N = ขนาดของประชากร

n = ขนาดของกลมตวอยาง

e = ความคาดเคล�อนของกลมตวอยาง (ในท�น� มคาเทากบ 0.05)

59

แทนสตร

n = N

1+N(e)2

n = 18,896

1+ [18,896(0.05)2]

กลมตวอยางในการวจยคร� งน� = 383.753

สาหรบการเลอกกลมตวอยาง ใชวธการสมแบบหลายข�นตอน (multi-stage

random sampling) ดงน�

1. การสมแบบแบงกลม (area or cluster random sampling) ตามสานกงานเขต

พ�นท�การศกษาประถมศกษาจงหวดบรรมย ท�ง 4 เขต และสมอาเภอในเขตพ�นท�

การศกษามา 1 อาเภอ และสมโรงเรยนมาอาเภอละ 5 โรง

1.1 อาเภอเมอง สงกดสานกงานเขตพ�นท�การศกษาประถมศกษา บรรมยเขต 1

1.2 อาเภอประโคนชย สงกดสานกงานเขตพ�นท�การศกษาประถมศกษา

บรรมยเขต 2

1.3 อาเภอหนองหงส สงกดสานกงานเขตพ�นท�การศกษาประถมศกษา บรรมย

เขต 3 และ

1.4 อาเภอพทไธสง สงกดสานกงานเขตพ�นท�การศกษาประถมศกษา บรรมย

เขต 4

2. การสมนกเรยนในโรงเรยนสงกดอาเภอในแตละเขตพ�นท�การศกษาดงกลาวมา

เขตละ 5 โรง และการสมนกเรยนจากแตละโรงเรยน โดยใชวธสมอยางงาย (simple

random sampling) ทาใหไดกลมตวอยางท�งหมด 384 คน

2 ครท�ปฏบตงานหองสมดโรงเรยน

ประชากร ไดแก ครโรงเรยนประถมศกษาท�ทาหนาท�สอนและดแลหองสมด ใน

จงหวดบรรมย จานวน 843 คน

60

กลมตวอยาง ไดแก ครท�ทาหนาท�สอนและดแลหองสมดโรงเรยนประถมศกษา

ในจงหวดบรรมย การกาหนดขนาดกลมตวอยางใชตารางสาเรจรปของเครจซ�และมอร

แกน (Krejcie & Morgan) ไดกลมตวอยางจานวน 265 คน สวนการเลอกกลมตวอยางใช

วธการการสมอยางงาย (simple random sampling)

3. กลมสมภาษณ ไดเลอกสมภาษณผบรหารและครท�สอนการอานและดแลหองสมด

โรงเรยน จานวน 8 คน

เคร�องมอท�ใชในการวจย

เคร�องมอท�ใชในการวจยคร� งน� คอแบบสอบถามสาหรบนกเรยนเก�ยวกบทศนคต

ตอการอานและพฤตกรรมการอานของนกเรยน และแบบสอบถามสาหรบครผสอนและ

ทาหนาท�ดแลหองสมดโรงเรยนเก�ยวกบการพฒนาการอานและปญหาการพฒนาการ

อาน และแบบสมภาษณเชงลกสาหรบผบรหารและครท�มผลงานดเดนเก�ยวกบการสอน

การอานในจงหวดบรรมย การสรางแบบสอบถามมข�นตอน ดงน�

1. กาหนดจดมงหมายในการสรางเคร�องมอเพ�อการวจย

2. ศกษาแนวคด ทฤษฎ งานวจยท�เก�ยวของกบการอาน ทศนคตตอการอานและ

พฤตกรรมการอานและศกษาเอกสารเก�ยวกบการสรางเคร�องมอเพ�อการวจย เพ�อนามา

เปนแนวทางในสรางเคร�องมอเพ�อการวจย

3. สรางเคร�องมอเพ�อการวจยฉบบรางตามตวแปรท�ตองการวดสาหรบเกบ

รวบรวมขอมลเพ�อการวจย

4. นาเคร�องมอเพ�อการวจยฉบบรางหารอกบท�ปรกษางานวจย เพ�อตรวจสอบ

คณภาพในเบ�องตน พรอมแกไขตามขอเสนอแนะ

6. นาเคร�องมอเพ�อการวจยท�แกไขปรบปรงไปทดลองใชกบนกเรยน และครท�

ไมใชกลมตวอยาง ท�อาเภอปราสาทจงหวดสรนทร และหาคาความเช�อม�นของเคร�องมอ

การวจย โดยใชวธสมประสทธ� แอลฟา (Alpha coefficient) ของ ครอนบาค (Cronbach)

61

(บญชม ศรสะอาด, 2554, หนา 107-109) ไดคาความเช�อม�นของแบบสอบถามสาหรบ

นกเรยน 0.89 และแบบสอบถามสาหรบคร 0.85

7. จดพมพสอบถามเพ�อการวจยฉบบสมบรณ และนาไปใชในการเกบรวบรวม

ขอมล

7.1 แบบสอบถามสาหรบนกเรยน

แบบสอบถามทศนคตตอการอานและพฤตกรรมการอานของนกเรยนช�น

ประถม ศกษาปท� 6 ในจงหวดบรรมย : กรณศกษานกเรยนในกรณศกษาชาตพนธไทย

กลาง ลาวอสาน เขมรถ�นไทย สวย และไทยโคราชซ�งแบบสอบถามสาหรบนกเรยน

แบงเปน 3 ตอน ไดแก

ตอนท� 1 สถานภาพผตอบแบบสอบถาม ลกษณะของแบบสอบถามเปนแบบ

ตรวจสอบรายการ (checklist) เปนคาถามเก�ยวกบขอมลท�วไปของนกเรยน ไดแก เพศ

ผลการเรยน ภาษาท�ใชในครอบครว สภาพสงคมนกเรยน

ตอนท� 2 พฤตกรรมการอาน แบบสอบถามมลกษณะเปนแบบตรวจสอบ

รายการ (checklist) เพ�อสอบถามเก�ยวกบพฤตกรรมการอานของนกเรยน

ตอนท� 3 ทศนคตตอการอาน แบบสอบถามมลกษณะเปนแบบมาตราสวน

ประเมนคา (rating scale) ของลเครท (Likert) เพ�อสอบถามเก�ยวกบความสนใจหรอ

ทศนคตตอการอานของนกเรยน

7.2 แบบสอบถามสาหรบครท�สอนอานและดแลหองสมด

แบบสอบถาม ทศนคตตอการพฒนาการอานและปญหาการสงเสรมนสยรก

การอานแกเดก แบงเปน 3 ตอน ไดแก

ตอนท� 1 สถานภาพผตอบแบบสอบถาม ลกษณะของแบบสอบถามเปนแบบ

ตรวจสอบรายการ (checklist) เปนคาถามเก�ยวกบขอมลท�วไปของนกเรยน ไดแก วฒ

การศกษา และขนาดโรงเรยนท�สงกด

ตอนท� 2 ทศนคตตอการพฒนาการอาน แบบสอบถามมลกษณะเปนแบบ

มาตราสวนประเมนคา (rating scale) ของของลเครท (Likert) เพ�อวดทศนคตของครตอ

การพฒนาการอานของเดกประถมศกษา ในจงหวดบรรมย

62

ตอนท� 3 ปญหาการสงเสรมนสยรกการอานแกเดก แบบสอบถามมลกษณะ

เปนแบบมาตราสวนประเมนคา (rating scale) ของของลเครท (Likert) เพ�อสอบถาม

เก�ยวกบปญหาของครตอการสงเสรมนสยรกการอานแกเดก

7.3 แบบสมภาษณ ผบรหารโรงเรยนและครท�เก�ยวของกบการอานและการ

สงเสรมนสยการอานในโรงเรยนประถมศกษาของจงหวดบรรมย ในประเดน การจด

กจกรรมสงเสรมการอานในโรงเรยน และสภาพและปญหาเก�ยวกบการสอนอานใน

โรงเรยน

การรวบรวมและการวเคราะหขอมล

ผวจยไดดาเนนการเกบรวบรวมขอมล โดยวธเกบแบบสอบถามจากเดกดวย

ตนเองโดยขอความรวมมอจากคณครท�สอนนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 ใหเดกตอบ

แบบสอบถาม จานวน 393 ชด และการนาแบบสอบถามสงทางไปรษณยถงครท�สอน

และดแลงานหองสมดโรงเรยนประถมศกษา ในจงหวดบรรมย จานวน 96 คน สาหรบ

การสมภาษณผบรหารและครท�สอนการอาน ผวจยไดตดตอกบผใหการสมภาษณและ

นดวนเวลาการสมภาษณ

ผวจยไดนาแบบสอบถามท�ไดรบกลบคนมาตรวจสอบและคดเลอกฉบบท�มความ

สมบรณสาหรบการวเคราะหขอมลโดยใชโปรแกรมสาเรจรปในการวเคราะหขอมล ซ�ง

มข�นตอนดาเนนงาน ดงน�

1. การวเคราะหขอมลท�ไดจากแบบสอบถามท�เปนคาถามแบบตรวจสอบรายการ

(checklist) โดยการแจกแจงความถ�และคานวณหาคารอยละ (percentage)

2. การวเคราะหขอมลท�ไดจากแบบสอบถามท�เปนคาถามแบบมาตราสวน

ประมาณคา (rating scale) โดยนาคะแนนท�ไดมาวเคราะหหาคาเฉล�ย (arithmetic mean --

X ) และสวนเบ�ยงเบนมาตรฐาน (standard deviation--SD) ซ�งแปลคาเฉล�ยเปนทศนตตอ

การอานของนกเรยน ทศนคตของครตอการพฒนาการอานและปญหาการสงเสรมนสย

รกการอานแกเดก (บญชม ศรสะอาด, 2554, หนา 121-127) ดงน�

63

3. การทดสอบสมมตฐานโดยใชสถตอางอง (inferential statistics) สาหรบ

ทดสอบสมมตฐานการวจย ไดกาหนดระดบนยสาคญทางสถตท�ระดบ 0.05

3.1 การทดสอบสมมตฐานนกเรยนท�มเพศ ตางกนมทศนคตตอการอานและ

แตกตางกนโดยใชสถต t-test (independent samples)

3.2 การทดสอบสมมตฐานทศนคตตอการอานของนกเรยนจาแนกตามเกรด

เฉล�ยและท�มชาตพนธภาษาตางกน และการทดสอบสมมตฐานครท�สาเรจการศกษาใน

สาขาวชาและสงกดโรงเรยนขนาดตางกน มทศนคตตอการพฒนาการอานและปญหาใน

การสงเสรมนสยรกการอานแตกตางกน โดยการวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว

(one-way analysis of variance -- F- test) และการวเคราะหเปนรายคในกรณท�ผลการ

ทดสอบความแปรปรวนแบบทางเดยว มนยสาคญทางสถตในระดบ 0.05 โดยใชวธการ

ของ Fisher (least significant difference -- LSD)

สถตท�ใชในการวเคราะหขอมล

ผวจยไดดาเนนการวเคราะหตามวธทางสถตดวยโปรแกรมสาเรจรปในการ

คานวณและวเคราะหทางสถต พรอมกบการวเคราะหและสรปขอมลเชงอปมาน

ดงตอไปน�

คาเฉล�ย ระดบทศนคต ทศคต

1.00-1.50 นอยท�สด เชงลบ

1.51-2.50 นอย

2.51-3.50 ปานกลาง ปานกลาง

3.51-4.50 มาก เชงบวก

4.51-5.00 มากท�สด

64

1. สถตท�ใชหาคณภาพของเคร�องมอ ไดแก การหาคาความเช�อม�นของ

แบบสอบถามใชวธสมประสทธ� แอลฟา (Alpha Coefficient) ของครอนบาค (Cronbach)

(บญชม ศรสะอาด, 2554, หนา 116-119)

2. สถตพรรณนา (descriptive statistics) เพ�อใชอธบายขอมลท�วไป โดยใชสถต

ดงตอไปน�

2.1 หาคารอยละ (percentage)

2.2 หาคาเฉล�ย (Mean-- X .)

3.3 คาสวนเบ�ยงเบนมาตรฐาน (standard deviation--SD)

3. สถตท�ใชในการทดสอบสมมตฐาน โดยใชระดบนยสาคญทางสถตท� 0.05

3.1 ทดสอบสมมตฐานความแตกตางของคาเฉล�ยของกลมตวอยางสองกลมท�

เปนอสระตอกนโดยใชสถต t-test (independent)

3.2 ทดสอบสมมตฐานความแตกตางของคาเฉล�ยของกลมตวอยางต�งแตสาม

กลมข�นไป โดยการวเคราะหความแปรปรวนทางเดยว (One-way Analysis of Variance

- - F-test)

3.3 การเปรยบเทยบความแตกตางของคาเฉล�ยเปนรายค ในกรณท�ผลการ

วเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท�ระดบ

0.05

65

บทท� 4

ผลการวเคราะหขอมล

ในการศกษาการจดสภาพแวดลอมทางสงคมเพ�อเสรมสรางทศนคตตอการอาน

และพฤตกรรมการอานของนกเรยน ผวจยไดนาเสนอผลการวเคราะหขอมล ดงน�

ตอนท� 1 พฤตกรรมการอานและทศนคตตอการอานของนกเรยนช�น

ประถมศกษาปท� 6 ในจงหวดบรรมย

ตอนท� 2 ทศนคตของครตอการพฒนาการอานและปญหาการสงเสรมการอาน

ของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 ในจงหวดบรรมย

ตอนท� 3 ผลวเคราะหการสมภาษณผบรหารและครท�สอนการอานนกเรยนช�น

ประถมศกษาเก�ยวกบการพฒนาการอานและสงเสรมการอานแกนกเรยนในจงหวด

บรรมย

สญลกษณท�ใชในการวเคราะหขอมล

n แทน จานวนกลมตวอยาง

X แทน คาเฉล�ย (Mean)

SD แทน คาความเบ�ยงเบนมาตรฐาน

t แทน คาสถตท�ใชพจารณาใน t-distribution

F แทน คาสถตท�ใชพจารณาใน F-distribution

MS แทน คาเฉล�ยของผลบวกกาลงสองของคะแนน (mean square)

SS แทน ผลบวกกาลงสองของคะแนน (sum of square)

Sig. แทน คานยสาคญทางสถตท�ระดบ 0.05

* แทน มนยสาคญทางสถตท�ระดบ 0.05

66

ตอนท� 1 พฤตกรรมการอานและทศนคตตอการอานของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6

ในจงหวดบรรมย

ตอนท� 1.1 ขอมลท�วไปของนกเรยน

ตาราง 1

จานวนและรอยละขอมลท�วไปของผตอบแบบสอบถาม

ขอมลท�วไป จานวน (n = 362) รอยละ

เพศ

ชาย 157 43.37

หญง 205 56.63

เกรดเฉล�ย

ต �ากวา 2.50 143 39.50

2.50-2.99 127 35.08

3.00-4.00 92 25.41

จากตาราง 1 พบวา กลมตวอยางเปนนกเรยนหญง รอยละ 56.63 และนกเรยนชาย

รอยละ 43.37 นกเรยนสวนใหญไดเกรดต�ากวา 2.50 รอยละ 39.50 รองลงมาไดเกรด

เฉล�ยต�ากวา 2.50-2.99 รอยละ 35.08

67

ตาราง 2

จานวนและรอยละของขอมลเก�ยวกบกลมชาตพนธของนกเรยน

กลมชาตพนธของนกเรยน จานวน (n = 362) รอยละ

ไทยกลาง 70 19.34

ไทยโคราช 41 11.33

เขมรถ�นไทย 98 27.07

ไทยอสาน 42 11.60

สวย 20 5.52

ผสานชาตพนธภาษา 91 25.14

รวม 362 100.00

จากตาราง 2 พบวา นกเรยนมาจากครอบครวกลมชาตพนธภาษาเขมรถ�นไทย

รอยละ 27.07 มากท�สด รองลง คอ กลมผสานชาตพนธ รอยละ 25.14 และกลมไทยกลาง

รอยละ 19.34 กลมไทยอสาน รอยละ 11.60 กลมไทยโคราช รอยละ 11.33 สวนกลมท�

นอยท�สด คอ ชาตพนธสวย รอยละ 5.52

ตอนท� 1.2 พฤตกรรมท�เก�ยวของกบการอานหนงสอของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6

ตาราง 3

จานวนและรอยละหนงสอหรอนตยสารสวนตวของนกเรยน

ส�อการอานสวนตว จานวน (n = 362) รอยละ

มากกวา 50 รายการ 26 7.17

26-50 รายการ 56 15.47

ไมเกน 25 รายการ 280 77.35

68

จากตาราง 3 พบวา นกเรยนสวนใหญมหนงสอหรอส�อการอานอ�น ๆ ใน

ครอบครว ไมเกน 25 รายการ รอยละ 77.35 รองลงมาคอ 26-50 รายการ รอยละ 15.47

ตาราง 4

จานวนและรอยละประเภทส�อการอานท�นกเรยนชอบสะสมหรอมในครอบครอง

ประเภทส�อการอาน จานวน (n = 362) รอยละ

การตนไทย 217 59.94

การตนญ�ปน 67 18.51

หนงสอความรท�วไป 181 50.00

นตยสาร/วารสาร 31 8.66

พจนานกรม 72 19.89

อ�น ๆ 20 5.52

จากตาราง 4 พบวา สวนใหญนกเรยนจะสะสมหนงสอการตนไทย รอยละ 59.94

รองลงมาคอหนงสอความรท�วไป รอยละ 50.04 และพจนานกรม รอยละ 19.89

ตามลาดบ

ตาราง 5

จานวนและรอยละของกจกรรมยามวางท�สงผลตอพฤตกรรมการอานของนกเรยน

กจกรรมยามวาง จานวน (n = 362) รอยละ

เลนอนเทอรเนต 106 29.28

ฟงเพลง 193 53.31

ดภาพยนตร 123 33.98

วาดรป 160 44.20

เลนเกม 132 36.46

69

ตาราง 5 (ตอ)

กจกรรมยามวาง จานวน (n = 362) รอยละ

เลนดนตร 56 15.47

อานหนงสอเรยน 148 40.88

อานการตนขาขน 142 39.23

อานหนงสอพมพ 48 13.26

อานนตยสาร 31 8.56

อานหนงสอเสรมความร 91 25.14

คยโทรศพท 53 14.64

ดการตนโทรทศน 164 45.30

เขยนสมดบนทก 40 11.05

เลนกฬา 170 46.96

อาน/ฟงขาว 101 27.90

ดละครโทรทศน 173 47.79

อ�น ๆ 10 2.76

จากตาราง 5 พบวา นกเรยนใชเวลาวางในการฟงเพลง รอยละ 53.31 รองลงมาคอ

การดละครโทรทศน รอยละ 47.79 เลนกฬา รอยละ 47.96 ดการตนโทรทศน รอยละ

45.30 วาดรป รอยละ 44.20 อานหนงสอเรยน รอยละ 40.88 อานการตนขาขน รอยละ

39.23 และเลนเกม รอยละ36.46 ตามลาดบ

70

ตาราง 6

จานวนและรอยละการเขารวมกจกรรมการอานในโรงเรยนของนกเรยน

กจกรรมการอานในโรงเรยน จานวน (n = 362) รอยละ

การยมหนงสอหองสมด 207 57.18

การเขารวมกจกรรมเลานทาน 100 27.62

การตอบปญหาจากการอาน 137 37.85

การอานหนงสอใหเพ�อนฟง 130 35.91

การอานบอรดความรของโรงเรยน 101 27.90

การทาบตรบนทกการอาน 63 17.40

การอานขาวเลาขาวใหเพ�อนฟง 62 17.13

จากตาราง 6 พบวา สวนใหญกจกรรมสนบสนนการอานท�นกเรยนไดเขารวมคอ

การยมหนงสอหองสมด รอยละ 57.18 รองลงมาคอการเขารวมกจกรรมการตอบปญหา

จากการอาน รอยละ 37.85 การอานหนงสอใหเพ�อนฟง รอยละ 35.91 การอานบอรด

ความรของโรงเรยน รอยละ 27.90 และ การเขารวมกจกรรมเลานทาน รอยละ 27.62

ตามลาดบ

ตาราง 7

จานวนและรอยละชวงเวลาท�นกเรยนใชในการอานหนงสอ

เวลาอานหนงสอ จานวน (n = 362) รอยละ

ตอนเยนหลงเลกเรยน 129 35.64

กลางคนกอนนอน 156 43.09

ชวงปดภาคเรยน 134 37.02

วนหยดสดสปดาห (เสารอาทตย) 233 64.36

กอนเขาเรยน 31 8.56

71

จากตาราง 7 พบวา นกเรยนชอบอานหนงสอในวนหยดสดสปดาห (เสารอาทตย)

รอยละ 64.36 รองลงมาคออานในชวงกลางคนกอนนอน รอยละ 43.09 ชวงปดภาคเรยน

รอยละ 37.02 และตอนเยนหลงเลกเรยน รอยละ 35.64 ตามลาดบ

ตาราง 8

จานวนและรอยละท�มาของหนงสอท�นกเรยนอาน

ท�มาของหนงสอท�นกเรยนอาน จานวน (n = 362) รอยละ

หนงสอของหองสมดโรงเรยน 255 70.44

หนงสอของหองเรยน 188 51.93

หนงสอของหองสมดใกลบาน 33 9.12

หนงสอของคร 87 24.03

หนงสอของเพ�อน 115 31.77

อานในรานหนงสอ 52 14.36

หนงสอสวนตวท�บาน 147 40.61

จากตาราง 8 พบวา นกเรยนไดอานหนงสอของหองสมดโรงเรยน รอยละ 70.44

รองลงมาคอหนงสอท�มในหองเรยน รอยละ 51.93 หนงสอสวนตวท�บาน รอยละ 40.61

และหนงสอของเพ�อน รอยละ 31.77 ตามลาดบ

ตาราง 9

จานวนและรอยละวธการแกปญหาการอานของนกเรยน

วธแกปญหาการอาน จานวน (n = 362) รอยละ

ถามคร 252 69.61

ถามเพ�อน 128 35.36

ถามพอ 108 29.83

ถามแม 128 35.36

เปดพจนานกรม 211 58.29

72

จากตาราง 9 พบวา วธแกปญหาการอานของนกเรยนเม�อเจอคาศพทยาก ๆ คอ

ถามคร รอยละ 69.61 รองลงมาคอเปดพจนานกรม รอยละ 58.29 ถามเพ�อนและถามแม

รอยละ 35.36 และถามพอ รอยละ 29.83 ตามลาดบ

ตาราง 10

จานวนและรอยละของปญหาหรออปสรรคในการอานหนงสอของนกเรยน

ปญหาหรออปสรรคในการอานหนงสอ จานวน (n = 362) รอยละ

การเลนกบเพ�อนดกวาอานหนงสอ 83 22.93

ครใหการบานมากเกนไป 89 24.59

เลนเกมสนกกวาอานหนงสอ 74 20.44

ชอบฟงเพลงมากกวาอานหนงสอ 67 18.51

เลนอนเทอรเนตดกวาอานหนงสอ 65 17.96

เลนกฬาสนกกวาอานหนงสอ 81 22.38

ดโทรทศนสนกกวาอานหนงสอ 86 23.76

ชวยงานท�บาน 122 33.70

จากตาราง 10 พบวา ปญหาหรออปสรรคท�สงผลตอการอานหนงสอของนกเรยน

คอ ชวยงานท�บาน รอยละ 33.70 รองลงมา คอ ครใหการบานมากเกนไป รอยละ 24.59

และการดโทรทศนสนกกวาอานหนงสอ รอยละ 23.76 การเลนกบเพ�อนดกวาอาน

หนงสอรอยละ 22.93 และเลนกฬาสนกกวาอานหนงสอ รอยละ 22.38 ตามลาดบ

73

ตอนท� 1.3 ทศนคตตอการอานหนงสอของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6

ในจงหวดบรรมย

ตาราง 11

คาเฉล�ยและสวนเบ�ยงเบนมาตรฐานทศนคตตอการอานของนกเรยน

ทศนคตตอการอาน ระดบทศนคต

. X . SD ความหมาย

ฉนต�งใจฟงครเลาเร�องท�ครเคยอาน 3.96 .94 มาก

การอานชวยฉนไดเรยนรคาศพทใหม 3.93 1.00 มาก

การอานสม�าเสมอชวยฉนอานไดคลองข�น 4.07 .93 มาก

การอานหนงสอจบเลมฉนรสกภมใจ 3.74 1.12 มาก

การอานเร�องท�ยากเปนส�งทาทายสาหรบฉน 3.21 1.15 ปานกลาง

การอานหนงสอดเหมอนฉนไดเรยนกบครด 3.87 .99 มาก

การอานทาใหฉนเรยนรไรขดจากด 3.63 1.08 มาก

การอานชวยฉนพฒนาทกษะการใชภาษา 4.03 .97 มาก

ฉนตองการใหครแนะนาวธอานท�ถกตอง 3.95 .97 มาก

ฉนมความสขกบการเรยนรการอาน 3.94 .94 มาก

การอานรวมกนหลายคนสนกด 3.75 1.01 มาก

การอานเปนกจกรรมแหงความสข 3.72 .95 มาก

ฉนมความสขกบเร�องท�อานเสมอ 3.70 1.04 มาก

ฉนมความสขท�ไดอานหนงสอกบเพ�อน 3.62 1.11 มาก

การอานเปนกจกรรมคลายเครยดของฉน 3.41 1.19 ปานกลาง

74

ตาราง 11 (ตอ)

ทศนคตตอการอาน ระดบทศนคต

. X . SD ความหมาย

การไดอานคาศพทยากเปนความโชคดของฉน 3.50 1.10 ปานกลาง

การอานเปนเวลาแหงความสขของฉน 3.71 .99 มาก

การอานทาใหฉนรบรเร�องราวใหม ๆ 3.90 1.01 มาก

การอานทาใหฉนเขาใจคนอ�น 3.25 1.06 ปานกลาง

การอานมากทาใหฉนรอบร 4.20 .93 มาก

ฉนรสกดทกคร� งท�ไดอานหนงสอ 3.69 1.01 มาก

การอานชวยฉนตรวจสอบความรตนเอง 3.89 .95 มาก

ฉนชอบบนทกสาระจากการอาน 3.98 .87 มาก

การอานทาใหฉนมประสบการณมาก 4.08 .98 มาก

ฉนจดบนทกคาศพทท�นาสนใจไว 3.67 1.01 มาก

ฉนจะเลาเร�องท�อานใหเพ�อนฟง 3.84 1.03 มาก

ฉนเอาใจใสในส�งท�เพ�อนอาน 3.48 1.05 ปานกลาง

ฉนต�งใจฟงเพ�อนเลาเร�องท�อาน 3.77 1.01 มาก

การอานรวมกนทาใหฉนเขาใจเร�องดข�น 3.88 .88 มาก

ฉนมกจะชกชวนเพ�อนอานหนงสอ 3.62 1.18 มาก

ฉนชวยเหลอเพ�อนท�อานไมเกง 3.48 1.12 ปานกลาง

ฉนชอบเพ�อนท�อานหนงสอเกง 3.26 1.07 ปานกลาง

การอานทาใหชวตฉนมคณคา 3.57 1.16 มาก

การอานชวยฉนใหมสมาธอยางหน�ง 3.97 .98 มาก

การอานทาใหฉนเขาใจและแกปญหาได 3.81 1.14 มาก

75

ตาราง 11 (ตอ)

ทศนคตตอการอาน ระดบทศนคต

. X . SD ความหมาย

ฉนนาขอคดจากการอานไปใชประโยชน 3.77 1.09 มาก

การอานชวยฉนละท�งความทกขได 3.60 1.10 มาก

การอานเปนสวนหน�งของชวตของฉน 3.66 1.06 มาก

ฉนอานหนงสอทกท�ทกเวลาเม�อมเวลาวาง 3.81 1.05 มาก

ฉนอยากใหหองสมดมหนงสอนาอาน 4.10 .95 มาก

ครหองสมดควรสงเสรมการอานแกเดก 3.96 1.01 มาก

หนงสอดชวยนาฉนไปสถนนการอาน 3.86 1.02 มาก

ฉนอยากใหครยกยองชมเชยเดกท�รกการอาน 3.70 1.00 มาก

ฉนอยากใหมมมหนงสอในหองเรยน 3.87 1.05 มาก

หองสมดควรใหยมหนงสอไมจากดจานวน 3.54 1.19 มาก

นกเรยนควรชวยกนสรางสงคมการอาน 3.89 1.19 มาก

รวม 3.75 .52 มาก

จากตาราง 11 พบวา นกเรยนมทศนคตตอการอานโดยภาพรวมอยในระดบมาก

( Χ =3.75) เม�อพจารณาเปนรายขอ พบวา สวนใหญอยในระดบมาก ซ�งเปนทศนคตตอ

การอานเชงบวกโดยขอท�มคาเฉล�ยสงสด คอ การอานมากทาใหฉนรอบร ( Χ =4.20)

รองลงมา คอ ฉนอยากใหหองสมดมหนงสอนาอาน ( Χ =4.10) การอานทาใหฉนม

ประสบการณมาก ( Χ =4.08) การอานสม�าเสมอชวยฉนอานไดคลองข�น ( Χ =4.07)

การอานชวยฉนพฒนาทกษะการใชภาษา ( Χ =4.03) ฉนชอบบนทกสาระจากการอาน

( Χ =3.98) การอานชวยฉนใหมสมาธอยางหน�ง ( Χ =3.97) ครหองสมดควรสงเสรมการ

อานแกเดก ( Χ =3.96) ฉนตองการใหครแนะนาวธอานท�ถกตอง ( Χ =3.95) ฉนม

ความสขกบการเรยนรการอาน ( Χ =3.94) การอานชวยฉนไดเรยนรคาศพทใหม ( Χ

=3.93) และการอานทาใหฉนรบรเร�องราวใหม ๆ ( Χ =3.90) สวนขอท�มคาเฉล�ยต�าสด

คอ การอานเร�องท�ยากเปนส�งทาทายสาหรบฉน ( Χ =3.21)

76

ตอนท� 1.4 การเปรยบทศนคตตอการอานหนงสอของนกเรยน จาแนกตามเพศ เกรด

เฉล�ย และภาษาท�ใชในครอบครวของนกเรยน ตาราง 12

เปรยบเทยบทศนคตตอการอานของนกเรยนชายและหญงช�นประถมศกษาปท� 6 ใน

จงหวดบรรมย

ทศนคตตอการอาน ชาย หญง

t Sig. . X . SD . X . SD

รวม 3.67 .55 3.82 .55 -2.495 .01*

*มนยสาคญทางสถตท�ระดบ 0.05

จากตาราง 12 พบวา นกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 ในจงหวดบรรมยเพศหญง

( Χ =3. 82) มทศนคตตอการอานโดยรวมแตกตางจากนกเรยนชาย ( Χ =3. 67) อยางม

นยสาคญทางสถตท�ระดบ 0.05

ตาราง 13

ผลการวเคราะหความแปรปรวนทศนคตตอการอานจาแนกตามเกรดเฉล�ยและภาษาท�ใช

ในการส�อสารของนกเรยน

ทศนคตตอการอาน แหลงความ

แปรปรวน

SS df MS F Sig.

เกรดเฉล�ย

ระหวางกลม 2.744 2 1.372 4.58 .01*

ภายในกลม 107.566 359 .300

รวม 110.310 361

กลมชาตพนธ

ระหวางกลม 4.437 4 1.109 3.74 .00*

ภายในกลม 105.872 357 .297

รวม 110.310 361

*มนยสาคญทางสถตท�ระดบ 0.05

77

จากตาราง 13 พบวา นกเรยนท�มผลการเรยนตางกนและท�มาจากครอบครวกลม

ชาตพนธภาษาตางกนมทศนคตตอการอานแตกตางกน กนอยางมนยสาคญทางสถตท�

ระดบ 0.05 จงไดทาการทดสอบความแตกตางของคาเฉล�ยเปนรายคดวยวธการของ LSD

ดงแสดงในตาราง 14-15

ตาราง 14

เปรยบเทยบทศนคตตอการอาน จาแนกตามเกรดเฉล�ยของนกเรยน

เกรดเฉล�ย ต �ากวา 2.50 2.50-2.99 3.00-4.00

. X . 3.69 3.71 3.90

ต�ากวา 2.50 3.69 .02 .21*

2.50-2.99 3.71 .19*

3.00-4.00 3.90

*มนยสาคญทางสถตท�ระดบ 0.05

จากตาราง 14 พบวา นกเรยนท�ไดเกรดเฉล�ย 3.00-4.00 มทศนคตตอการอาน

แตกตางจากนกเรยนท�ไดเกรดเฉล�ย 2.50-2.99 และเกรดเฉล�ยต�ากวา 2.50 อยางม

นยสาคญทางสถตท�ระดบ 0.05

78

ตาราง 15

เปรยบเทยบทศนคตตอการอานโดยรวมจาแนกตามภาษาท�ใชในครอบครวของนกเรยน

กลมภาษา

ไทยโคราช ไทยกลาง ไทยอสาน สวย เขมรถ�น

ไทย

เขมรรวม

กบกลม

อ�น

. X . 3.59 3.62 3.67 3.82 3.84 3.86

ไทยโคราช 3.59 .03 .08 .23 .24* .27*

ไทยกลาง 3.62 .05 .21 .22* .24*

ไทยอสาน 3.67 .15 .17 .19

สวย 3.82 .01 .04

เขมรถ�นไทย 3.84 .03

เขมร

รวมกลมอ�น

3.86

*มนยสาคญทางสถตท�ระดบ 0.05

จากตาราง 15 พบวา นกเรยนท�มาจากครอบครวกลมชาตพนธ◌◌ภาษาตางกนม

ทศนคตตอการอานโดยรวมแตกตางกน อยางมนยสาคญทางสถตท�ระดบ 0.05 โดย

นกเรยนท�มาจากครอบครวกลมชาตพนธภาษาเขมรถ�นไทย ( Χ =3.84) และกลมผสาน

ชาตพนธภาษา หรอกลมภาษาเขมรรวมกบกลมอ�น ( Χ =3.86) มทศนคตตอการอาน

แตกตางจากนกเรยนท�ใชภาษาไทยกลาง ( Χ =3.62) และภาษาไทยโคราช ( Χ =3.59)

อยางมนยสาคญทางสถตท�ระดบ 0.05

79

ตอนท� 2 ทศนคตของครตอการพฒนาการอานและปญหาการสงเสรมนสยรก

การอานของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 จงหวดบรรมย

ตอนท� 2.1 ขอมลท�วไปของคร

ตาราง 16

จานวนและรอยละของกลมตวอยางจาแนกตามสาขาวชาท�สาเรจการศกษาและขนาด

โรงเรยนท�สงกด

ขอมลท�วไปของคร จานวน (n = 218) รอยละ

สาวชาท�สาเรจการศกษา

บรรณารกษศาสตร 22 10.09

ภาษาไทยและภาษาตางประเทศ 46 21.10

สาขาวชาอ�น ๆ 150 68.81

ขนาดโรงเรยนท�สงกด

ใหญ 78 35.78

กลาง 104 47.71

เลก 36 16.51

จากตาราง 16 พบวา กลมตวอยางซ�งเปนครท�สอนในระดบช�นประถมศกษา

สาเรจการศกษาสาขาวชาภาษาไทยและภาษาตางประเทศ รอยละ 21.10 สาเรจการศกษา

สาขาบรรณารกษศาสตร รอยละ 10.09 สวนท�เหลอสาเรจการศกษาในสาขาอ�น ๆ รอย

ละ 68.81 สวนใหญปฏบตงานในโรงเรยนขนาดกลาง รอยละ 47.71 รองลงมาคอ ครท�

สอนในโรงเรยนขนาดใหญ รอยละ 35.78

80

ตอนท� 2.2 ทศนคตของครตอการพฒนาการอานของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6

จงหวดบรรมย

ตาราง 17

คาเฉล�ยและสวนเบ�ยงเบนมาตรฐานทศนคตของครตอการพฒนาการอานแกนกเรยนช�น

ประถมศกษาปท� 6 จงหวดบรรมย

การพฒนาการอานแกนกเรยน ระดบทศนคต

. X . SD ความหมาย

การสอนเสรมใหเดกท�มปญหาการอาน 4.43 .71 มาก

การสอนเดกใหอานออกเสยง 4.50 .63 มาก

การแนะนาเดกใหอานอยางถกวธ 4.49 .66 มาก

ครควรเปนแมแบบการอานแกเดก 4.61 .59 มากท�สด

ครเลาเร�องประกอบการอาน 4.34 .69 มาก

การสอนทกษะการจาคาศพท 4.28 .70 มาก

การสอนวธทาความเขาใจเน�อเร�อง 4.35 .71 มาก

การแนะนาเดกใชวธอานท�ตนเองถนด 4.10 .86 มาก

การแนะเดกใหเช�อมโยงเร�องท�อานกบตวเอง 4.23 .70 มาก

การฝกเดกใหอานอยางมสมาธ 4.50 .68 มาก

การแนะนาเดกใหรวธเลอกหนงสออาน 4.28 .66 มาก

การชวยใหเดกเรยนรคาศพทมากข�น 4.29 .73 มาก

การแลกเปล�ยนวธสอนกบครสอนอานคนอ�น ๆ 4.18 .74 มาก

การใชหนงสออานนอกเวลาประกอบการสอนอาน 4.16 .76 มาก

การสอนเสรมการอานนอกเวลาเรยน 4.23 .70 มาก

การสอนใหเดกจบประเดนสาคญจากการอาน 4.36 .71 มาก

การสนบสนนใหเดกสอนการอานกนเอง 4.20 .75 มาก

81

ตาราง 17 (ตอ)

การพฒนาการอานแกนกเรยน ระดบทศนคต

. X . SD ความหมาย

การชวยใหเดกมความม�นใจในการอาน 4.55 .58 มากท�สด

การใหเดกเช�อมโยงการอานกบการเขยน 4.48 .64 มาก

การยกยองเดกท�รกการอานตอผอ�น 4.50 .61 มาก

การใหเดกเหนวาการอานเปนกจกรรมแหงชวต 4.43 .61 มาก

การใหเดกแลกเปล�ยนหนงสอกนอาน 4.21 .73 มาก

การใหเดกอานหนงสอเพ�อสรางสมาธ 4.27 .70 มาก

การใหเดกเหนแงคดท�ไดจากเร�องท�อาน 4.30 .68 มาก

การกระตนใหเดกอยากอานดวยตนเอง 4.41 .68 มาก

การจงใจใหเดกอานเพ�อเสรมความร 4.42 .67 มาก

การใหเดกอานเพ�อตดตามขาวสาร 4.41 .64 มาก

การปลกฝงเจตคตวาหนงสอมไวใหอาน 4.39 .63 มาก

การใหเดกอาสาอานหนงสอใหเพ�อนฟง 4.21 .79 มาก

การใหเดกเลอกหนงสออานดวยตนเอง 4.32 .63 มาก

การใหเดกแสดงความเหนเก�ยวกบเร�องท�อาน 4.25 .69 มาก

การแนะนาหองสมดและแหลงขอมลแกเดก 4.27 .66 มาก

การสอนใหเดกคนหาวธอานท�เหมาะกบตนเอง 4.14 .79 มาก

การใหเดกตอบคาถามท�ไดจากการอาน 4.24 .68 มาก

การชวยเดกไดรความหมายของคาอยางชดเจน 4.19 .68 มาก

การใชหนงสอหลายประเภทในการสอนอาน 4.34 .64 มาก

การใหหนงสอเปนรางวลแกเดก 4.28 .78 มาก

การสนบสนนใหนกเรยนอานรวมกน 4.32 .66 มาก

การเลอกหนงสอท�เหมาะสมใหเดกอาน 4.44 .59 มาก

82

ตาราง 17 (ตอ)

การพฒนาการอานแกนกเรยน ระดบทศนคต

. X . SD ความหมาย

การใหเดกนาสาระจากการอานไปใชกบวชาอ�น ๆ 4.28 .69 มาก

การจดใหมหนงสอในหองเรยน 4.39 .66 มาก

การสอนเดกใหรวธบนทกสาระจากการอาน 4.33 .62 มาก

การสอนวธประเมนคาสาระท�ไดจากการอาน 4.19 .647 มาก

การสอนใหเดกหาคาตอบดวยตนเองจากการอาน 4.28 .65 มาก

การใหกาลงใจเดกท�มปญหาการอาน 4.52 .60 มากท�สด

การปรบวธสอนการอานใหเหมาะกบเดก 4.50 .60 มาก

การตดตามความกาวหนาในการอานของเดก 4.44 .62 มาก

การรวมกบครคนอ�นแกไขปญหาการอานของเดก 4.38 .66 มาก

การแสวงหาแนวทางแกไขปญหาการอาน 4.41 .64 มาก

การเกบสถตการอานของเดกแตละคน 4.18 .74 มาก

การวเคราะหปญหาการอานของเดกเพ�อแกไข 4.36 .66 มาก

การวจยวธการสอนอานเพ�มเตมอยเสมอ 4.22 .67 มาก

การพฒนาโปรแกรมการสอนอาน 4.03 .81 มาก

การจดทาบตรบนทกการอานของเดกทกคน 4.14 .74 มาก

การสงเกตพฤตกรรมการอานของเดก 4.37 .61 มาก

การช� ใหเดกเหนการออกเสยงผดและแกใหถก 4.45 .63 มาก

การจดเวทใหเดกไดพดคยเก�ยวกบเร�องท�อาน 4.05 .78 มาก

การแนะนานกเขยนท�มช�อเสยงแกเดก 3.90 .77 มาก

การจดต�งชมรมการอานในโรงเรยน 4.24 .66 มาก

การใชหองสมดเปนฐานการสอนอาน 4.28 .73 มาก

หองสมดเปดบรการตลอดท�งวน 4.18 .81 มาก

83

ตาราง 17 (ตอ)

การพฒนาการอานแกนกเรยน ระดบทศนคต

. X . SD ความหมาย

การใชหองสมดเปนหองเรยนสอนอาน 4.08 .82 มาก

หองสมดตองมหนงสอท�เดกอยากอาน 4.37 .75 มาก

หนงสอในหองสมดตองมผอาน 4.24 .74 มาก

หองสมดตองชวยใหเดกคนหาหนงสอไดงาย 4.34 .72 มาก

หองสมดตองไดรบการพฒนาอยางตอเน�อง 4.42 .73 มาก

การจดหนงสอใหบรการตามหองเรยน 4.14 .73 มาก

การบรรจครบรรณารกษในโรงเรยน 4.10 1.07 มาก

การอบรมการจดกจกรรมการอานแกคร 4.15 .91 มาก

การสงครไปอบรมการจดหองสมดเพ�อการอาน 4.25 .77 มาก

การจดใหเดกอาสาชวยงานหองสมด 4.16 .78 มาก

รวม 4.29 .48 มาก

จากตาราง 17 พบวา ครมทศนคตตอการพฒนาการอานของนกเรยนช�น

ประถมศกษาปท� 6 จงหวดบรรมย โดยรวมอยในระดบมาก ( X = 4.29) ซ�งเปนทศนคต

เชงบวก เม�อพจารณาเปนรายขอ พบวา ครมทศนคตอยในระดบมากท�สด 3 ขอ คอ คร

ควรเปนแมแบบการอานแกเดก ( X = 4.62) การชวยใหเดกมความม�นใจในการอาน ( X =

4.55) การใหกาลงใจเดกท�มปญหาการอาน ( X = 4.52) สวนการพฒนาการอานของเดก

นกเรยนในขออ�น ๆ ครมความคดเหนอยในระดบมากทกขอ ดงเชน การปรบวธสอน

การอานใหเหมาะกบเดก ( X = 4.50) การยกยองเดกท�รกการอานตอผอ�น ( X = 4.50)

การใหเดกเช�อมโยงการอานกบการเขยน ( X = 4.48) การช� ใหเดกเหนการ ออกเสยงผด

และแกใหถก ( X = 4.45) การตดตามความกาวหนาในการอานของเดก ( X = 4.44) การ

เลอกหนงสอท�เหมาะสมใหเดกอาน ( X = 4.44) การจงใจใหเดกอานเพ�อเสรมความร

( X = 4.43) การใหเดกเหนวาการอานเปนกจกรรมแหงชวต ( X = 4.43) หองสมดตอง

ไดรบการพฒนาอยางตอเน�อง ( X = 4.42) เปนตน

84

ตอนท� 2.3 ปญหาการสงเสรมนสยรกการอานของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 จงหวด

บรรมย

ตาราง 18

คาเฉล�ยและสวนเบ�ยงเบนมาตรฐานปญหาในการพฒนาการอานแกเดกนกเรยนช�น

ประถมศกษาปท� 6 จงหวดบรรมย

ปญหาการพฒนาการอานแกเดก ระดบปญหา

. X . SD ความหมาย

ผปกครองไมใหความรวมมอกบคร 3.96 .99 มาก

เดกใหความสนใจกจกรรมอ�นมากกวาการอาน 4.06 .80 มาก

ผปกครองไมชวยแกปญหาการอานของเดก 4.14 .82 มาก

เดกมาจากครอบครวท�มการใชภาษาถ�นตางกน 3.73 1.02 มาก

ปญหาครอบครวเดกสงผลตอการพฒนาการอาน 4.20 .80 มาก

การศกษาของผปกครองสงผลตอการอานของเดก 4.23 .80 มาก

เดกมการบานมากจงไมไดอานหนงสอ 3.34 1.10 ปานกลาง

หองสมดโรงเรยนไมพรอมใชบรการ 3.75 1.12 มาก

หนงสอสาหรบเดกในโรงเรยนไมเพยงพอ 3.87 1.09 มาก

หนงสอท�ผลตออกมาไมเหมาะสาหรบเดก 3.48 1.11 ปานกลาง

หองเรยนมจานวนเดกมากเกนไป 3.53 1.09 มาก

หนงสอเดกในทองตลาดมราคาแพง 3.96 .93 มาก

หลกสตรไมเหมาะสมกบการพฒนาการอาน 3.59 1.01 มาก

โรงเรยนไมไดจดกจกรรมสงเสรมการอาน 3.42 1.20 ปานกลาง

แบบเรยนสอนอานไมสงเสรมใหเดกรกการอาน 3.48 1.05 ปานกลาง

ชมชนไมมแหลงเรยนรเพ�อสงเสรมการอาน 4.12 .91 มาก

โรงเรยนมกจกรรมอ�นมากทาใหการอานนอยลง 3.59 1.03 มาก

รฐบาลไมไดสนบสนนการผลตหนงสอเดก 3.66 1.06 มาก

85

ตาราง 18 (ตอ)

ปญหาการพฒนาการอานแกเดก ระดบปญหา

. X . SD ความหมาย

รฐบาลไมไดรณรงคการอานอยางตอเน�อง 3.69 1.09 มาก

ครขาดความชานาญในการสอนอาน 3.62 1.08 มาก

ครสอนอานมภาระงานมากเกนไป 3.96 .98 มาก

ครขาดความรวมมอกนในการสอนอาน 3.65 .99 มาก

ครไมไดตดตามการอานของนกเรยน 3.66 1.04 มาก

ครไมไดเตรยมตวในการสอนอาน 3.48 1.12 ปานกลาง

ครไมไดพฒนาการสอนอานอยางตอเน�อง 3.62 1.01 มาก

รวม 3.75 .71 มาก

จากตาจากตาราง 18 พบวา ครมปญหาในการสงเสรมนสยรกการอานของช�น

ประถมศกษาปท� 6 จงหวดบรรมย โดยรวมอยในระดบมาก ( X = 3.75) เม�อพจารณาเปน

รายขอ พบวา ปญหาอยในระดบมากเกอบทกขอ โดยขอท�มคาเฉล�ยสงสดคอ การศกษา

ของผปกครองสงผลตอการอานของเดก ( X = 4.23) รองลงมาคอ ปญหาครอบครวเดก

สงผลตอการพฒนาการอาน ( X = 4.20) ชมชนไมมแหลงเรยนรเพ�อสงเสรมการอาน

( X = 4.12) หนงสอเดกในทองตลาดมราคาแพง ( X = 3.96) ครสอนอานมภาระงาน

มากเกนไป ( X = 3.96) หนงสอสาหรบเดกในโรงเรยนไมเพยงพอ ( X = 3.87) หองสมด

โรงเรยนไมพรอมใชบรการ ( X = 3.75) ตามลาดบ

ตอนท� 2.5 การเปรยบเทยบทศนคตของครตอการพฒนาการอานและปญหาในการ

สงเสรมนสยรกการอานของเดก จาแนกตามสาขาวชาท�สาเรจการศกษาและขนาด

โรงเรยนท�ปฏบตหนาท�

86

ตาราง 19

ผลการวเคราะหความแปรปรวนทศนคตของครตอการพฒนาการอานของนกเรยน

จาแนกตามสาขาวชาท�ครสาเรจการศกษา

ความคดเหนตอการ

พฒนาการอาน

แหลงความ

แปรปรวน SS df MS F Sig.

สาขาวชาท�สาเรจ

การศกษา

ระหวางกลม .49 2 .24 .98 .38

ภายในกลม 26.29 215 .25

รวม 26.78 217

ขนาดโรงเรยนท�

ปฏบตหนาท�

ระหวางกลม .292 2 .15 .59 .56

ภายในกลม 26.486 215 .25

รวม 26.779 217

จากตาราง 19 พบวา ครท�สาเรจการศกษาสาขาวชาตางกนและสอนในโรงเรยนท�

มขนาดตางกนมทศนคตตอการพฒนาการอานของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6

จงหวดบรรมย โดยรวมไมแตกตางกน

ตาราง 20

ผลการวเคราะหความแปรปรวนปญหาในการสงเสรมนสยรกการอานของนกเรยนช�น

ประถมศกษาปท� 6 จงหวดบรรมย

ปญหาการอานของ

เดก

แหลงความ

แปรปรวน SS df MS F Sig.

สาขาวชาท�สาเรจ

การศกษา

ระหวางกลม .33 2 .17 .31 .73

ภายในกลม 56.09 215 .53

รวม 56.42 217

ขนาดโรงเรยนท�

สงกด

ระหวางกลม 3.06 2 1.53 3.04 .05

ภายในกลม 53.36 215 .50

รวม 56.42 217

87

จากตาราง 20 พบวา ครท�สาเรจการศกษาสาขาวชาตางกนและสอนในโรงเรยน

ขนาดตางกนมปญหาในการสงเสรมนสยรกการอานแกเดกนกเรยนช�นประถมศกษาปท�

6 จงหวดบรรมย โดยรวมไมแตกตางกน

ตอนท� 3 ผลวเคราะหการสมภาษณผบรหารและครเก�ยวกบการพฒนาการอาน

และสงเสรมนสยรกการอานของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 จงหวดบรรมย

การจดกจกรรมสงเสรมการอานของโรงเรยน การเกบขอมลภาคสนามเพ�อศกษาสภาพและปญหาการสอนอานและการจด

กจกรรมการสอนอานของโรงเรยนในจงหวดบรรมย โดยเลอกโรงเรยนท�มเดกท�มา

ครอบครวท�มความแตกตางดานชาตพนธภาษา พรอมกบการสมภาษณผท�บทบาทสาคญ

ในการสอนอานและพฒนาทกษะการอานของเดก ซ� งประกอบดวย ผบรหาร ครสอนการ

อาน และครท�ดแลหองสมดโรงเรยน โดยถามคาถามเก�ยวกบการจดสภาพแวดลอมของ

โรงเรยน การพฒนาหองสมดโรงเรยน การจดกจกรรมสนบสนนการอานและการ

รวมมอกนกบผท�มสวนเก�ยวของกบเดก สามารถสรปประเดนสาคญ ดงน�

นายประชา ซ� งศรทรพย (การสมภาษณสวนบคคล, 26 พฤศจกายน 2556)

ผอานวยการโรงเรยน บานโพธ� ดอนหวาย สานกงานเขตพ�นท�การศกษาประถมศกษา

บรรมย เขต 1 อาเภอเมอง จงหวดบรรมย ซ�งเปนโรงเรยนท�ใหการสนบสนนการจด

กจกรรมสงเสรมการอานของคร โดยไดจดกจกรรมการอานท�งระดบโรงเรยนและใน

หองเรยน ดงน�

1. เลานทานใหเดกฟงหนาเสาธงหลงการเคารพธงชาตโดยผอานวยการโรงเรยน

และคณคร

2. การใหนกเรยนแสดงละครหนาเสาธง

3. ครเลานทานใหเดกฟงกอนกลบบาน

88

4. พ�เลานทานใหนองฟง โดยใชเทคนคการเลาหลายรปแบบคอ การอานนทาน

การเลาเร�อง การเลานทานไมจบเร�อง การใชหนหรอตกตาประกอบการเลานทาน การ

ประกวดการเลานทาน การแสดงละครในวนสาคญ

5. การใหนกเรยนอานนทานแลวนามาถายทอดประสบการณในรปของหนงสอ

นทานเลมเลก การแตงนทานข�นใหม การนาเร�องราวท�แตงมาเลาใหเพ�อนฟง

6. กจกรรมการใชภาษาหนาเสาธง เชน ภาษาไทยวนละคา สานวนสภาษต

เพ�อใหเดกไปคนหาคาตอบ

7. การจดกจกรรมใหเดกไดแสดงความสามารถดานภาษา เชน การประกวดรอย

แกว การประกวดรอยกรอง การอานทานองเสนาะ เปนตน

8. การพฒนาหองสมดโรงเรยน การจดมมหนงสอในหองเรยน การใหนกเรยน

ยมหนงสอนทานกลบบานและนามาเลาใหเพ�อนฟง

การจดกจกรรมเลานทานและกจกรรมเสรมทกษะทางภาษาอ�น ๆ จะชวยสรางให

นกเรยนมพ�นฐานทางภาษา และรกการเรยนรอยางตอเน�องตลอดชวต การจดกจกรรม

เสรมการอาน โดยการจดหาส�อการอานท�เพยงพอและหลากหลายจะชวยเดกไดเรยนร

เร�องราวของสงคมในวงกวาง โดยคณครจฑามาศ จนทวงษวาณชย (การสมภาษณสวน

บคคล, 27 กนยายน 2556) สงกด สพป.บรรมย เขต 1 ไดรบคดเลอกจากครสภาให

ไดรบการยกยองเปนครภาษาไทยดเดน รางวลเขมเชดชเกยรตจารกอกษรยอพระ

นามาภไธย สธ ปการศกษา 2553 ไดใหขอเสนอแนะเก�ยวกบการสอนการอานวา คร

ตองมความทมเทในการสอนการอานและการพฒนาตนเองในการสอนอานอยางตอเน�อง

โดยการคนควา วจย เพ�อท�จะไดเขาใจพฤตกรรมการอานของเดก ซ�งผลงานเชง

ประจกษและนามาใชประโยชนในการสอนอาน ดงเชน รายงานการพฒนาและทดลอง

ใชแผนการสอนกลมทกษะภาษาไทยแบบมงประสบการณ ภาษา ช�นประถมศกษาป

ท� 1 โครงการพฒนาการแกปญหาการอานการเขยน ผลการศกษาคนควาสามารถ

นามาใชเปนแนวทางในการผลตผลงานในรปของตารา แบบเรยน และการพฒนาส�อ

การเรยนการสอนท� ซ�งจะเหนไดจากผลงานวชาการท�ไดสรางสรรคและนาเผยแพรให

คนอ�นไดยดถอเปนแบบอยางไดหลายเร�อง อาท การสรางแบบฝกทกษะพฒนาการอาน

ไมออกเขยนไมได การสรางนวตกรรมการทองกลอน สอนจา ก ไก การสราง

89

นวตกรรมแผนเล�อนประสมคา การสรางแบบฝกทกษะพฒนาการอานการเขยนในชวง

ปดภาคเรยน การสรางนวตกรรมตารางประสมคา เปนตน และไดแตงหนงสอ

ประกอบการเรยน หนงสอสงเสรมการอาน อกเกอบ 10 เร�อง ซ�งสงผลตอการพฒนาการ

อาน เขยนของนกเรยนไดอยางเหมาะสมกบวย

คณครจนทมา เยนทรพย (การสมภาษณสวนบคคล, 28 พฤศจกายน 2556) คร

วทยฐานะครชานาญการพเศษ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชวงช�นท� 2 โรงเรยนบาน

โคกวด อาเภอเมองจงหวดบรรมย สงกด สพป.บรรมย เขต 1 ไดรบการสรรหาและ

คดเลอกใหไดรบรางวล “ครดในดวงใจ” คร� งท� 9 ระดบสานกงานคณะกรรมการ

การศกษาข�นพ�นฐาน เน�องในวนคร 2555 มผลงานวชาการดเดน ไดแก แบบฝกทกษะ

การอานเชงวเคราะห 5 ลกษณะการคดดวยกระบวนการเรยนรแบบรวมมอรปแบบเอสท

เอด (STAD) กลมสาระการเรยนรภาษาไทยช�นประถมศกษาปท� 6 ซ�งสงผลให นกเรยน

ช�นประถมศกษาปท� 6 มผลการประเมนระดบชาต (O-NET) พฒนาข�น ไดใหสมภาษณ

วา การพฒนาทกษะภาษาและการอาน ครตองมความเขาใจหลกสตรและผเรยน คณคร

จนทมา เยนทรพยไดเลาประสบการณการสอนและการสงเสรมการอานในโรงเรยนโดย

แบงเปน สองสวน คอการสอนอานของครและการจดสภาพแวดลอมในโรงเรยน ซ�ง

สรปไดดงน�

1. ครตองวเคราะหตวช�วดและสาระการเรยนรแกนกลางกลมสาระการเรยนร

ภาษาไทย ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาข�นพ�นฐาน พทธศกราช 2551ไดกาหนด

ภาษาไทยเปนทกษะท�ตองฝกฝนจนเกดความชานาญในการใชภาษาเพ�อการส�อสาร การ

เรยนรอยางมประสทธภาพ และเพ�อนาไปใชในชวตจรง ท�ง 5 สาระการเรยนร คอ การ

อาน การเขยน การฟงการดและการพด หลกการใชภาษาไทย และวรรณคดและ

วรรณกรรม

2. การวเคราะหพฒนาการทางดานภาษาของนกเรยน โดยการแบงเดกเปนกลมท�

มปญหาในการเรยนภาษาไทยในแตละดาน และเดกท�มความสามารถทางภาษาในแตละ

ดานการอาน และการเขยน ซ�งเปนปญหาสาคญในการเรยนภาษาไทย เพ�อท�จะใหเดก

นกเรยนท�มความสามารถพเศษคอยใหความชวยเหลอเดกนกเรยนท�มจดออนในแตละ

90

ดาน ในรปแบบของการเรยนภาษาไทยแบบเพ�อนชวยเพ�อน โดยไมจาเปนตองแยกเดก

ท�งสองกลมออกจากกน

3. การสอนซอมเสรมใหกบเดกนกเรยนในชวงพกเท�ยง ดงท�ไดกลาวแลวใน

ขางตน การสอนเดกอานหนงสอ ครตองทมเททกอยางเพ�อใหเดกไดพฒนาการ

แมกระท�งในชวงเท�ยงวนจะใชสาหรบการสอนเดกท�ตองไดรบสอนเพ�มเตม อยางไรก

ตาม โรงเรยนไดมช�วโมงซอมเสรมในชวงเวลากอนเลกเรยน สามารถใชสาหรบการ

พฒนาการอานของนกเรยนท�ออนภาษาไทย

4. การจดกจกรรมการเรยนในหองเรยน ในการเรยนแตละคาบจะตองมกจกรรม

ทบทวนคาศพท โดยการทากจกรรมภาษาไทยวนละ 5 คา เพ�อใหนกเรยนไดจดจาส�งท�

เรยนผานมาแลว โดยใหนกเรยนเขยนคาศพทตามท�ครออกเสยง และใหเขยนคาอาน

และความหมายของคาศพท ซ�งตองทาทกวน ซ�งในบางวนใหตวแทนนกเรยนในหองหา

คาศพทมาอานใหเพ�อนจดตาม เดกท�เขยนผดจะตองแกไข 5 คร� ง ชวยใหเดกไดคนเคย

และจดจาคาศพทไดด ชวยหลอหลอมใหเดกรกการอานและรกภาษาไทยใหคงอยตอไป

5. การผลตส�อการสอนและการอานภาษาไทย ครไดผลตส�อการสอนในหลายรป

ของบตรคา หนงสอนทานท�ครจดทา หนงสอนทานท�นกเรยนจดทา การจดทากลอง

มหศจรรยชวยสอนในการอาน การเขยน การเรยงคาในประโยค การเรยนรความหมาย

ของคา เปนตน

6. การจดการเรยนการสอนในรปโครงงาน โดยการบรณาการการเรยนการสอน

แบบใหนกเรยนมสวนรวม ซ�งโครงงานภาษาไทยแบงเปนประเภท 1) การสารวจและ

รวบรวมขอมล 2) การสารวจ 3) ส�งประดษฐ และ 4) ทฤษฎ

นอกจากน� โรงเรยนไดมนโยบายในการพฒนาทกษะการอานของเดกและการจด

สภาพแวดลอมเพ�อชวยพฒนาการอานและปลกฝงนสยรกการอานแกเดก

1. การพฒนาหองสมดใหมความพรอมเพ�อการอานของนกเรยน โดยการจดหา

ส�อการอานท�สอดคลองกบวยของผเรยน

2. การจดกจกรรมสงเสรมการอานประจาวน เชน การจดกจกรรมเลานทานหนา

เสาธงหลงเคารพธงชาต การจดกจกรรมภาษาไทยวนละคา การทองบทอาขยาน

91

3. การจดกจกรรมในวนสาคญเพ�อใหนกเรยนไดมสวนรวมและต�นตวกบการ

อานหนงสอ เชน งานวนสนทรภ งานวนภาษาไทย เปนตน ซ�งในงานดงกลาวไดให

นกเรยนมสวนรวมในการตอบปญหา การคดลายมอ การวาดภาพ การแสดงละคร การ

เขยนเรยงความ เปนตน

4. การจดคายวชาการภาษาไทย เพ�อใหเดกไดเขารวมกจกรรมการพฒนาทกษะ

และการสงเสรมการอาน

5. การจดโครงการพฒนาการอานและการเขยนภาษาไทยสาหรบช�น

ประถมศกษาปท� 3 ซ�งเปนงานของสานกงานเขตพ�นท�การศกษาประถมศกษา

บรรมย เขต 1 เพ�อแกปญหาเดกท�ปญหาเก�ยวกบการอานและการเขยนภาษาไทย

การอานของเดกตางชาตพนธภาษา

การสมภาษณเก�ยวกบการเรยนภาษาไทยของเดกท�มาจากครอบครวแตกตางกน

ท�งในดานสถานะทางเศรษฐกจและชาตพนธภาษาของนกเรยน ซ�งพจารณาจากสภาพ

ท�ต�งของโรงเรยน คณครจนทมา เยนทรพย (การสมภาษณสวนบคคล, 28 พฤศจกายน

2556) ซ�งเปนผประสบการณการสอน 10 ป ในโรงเรยนประถมศกษา อาเภอพลบ

พลาไชย ซ�งเดกนกเรยนสวนใหญมาจากครอบครวเขมรถ�นไทยและอยในพ�นท�ชนบท

และตอมาไดยายมาสอนท�โรงเรยนบานโคกวด อาเภอเมอง จงหวดบรรมย ซ�งเปน

โรงเรยนในเขตชานเมอง เดกสวนใหญจะเปนเดกท�ใชภาษาไทยบรรมยซ�งใกลเคยงกบ

ไทยโคราช ไดเลาประสบการณการสอนภาษาไทยและช�ใหเหนความแตกตางของเดกท�ง

สองกลม สรปไดดงน�

1. ความต�งใจในการเรยน เดกจากครอบครวเขมรถ�นไทย ซ�งเปนเดกในชนบทม

ความต�งใจเรยนมากกวาเดกท�มาจากชานเมอง ซ�งในประเดนน� คณครไดใหขอคด

เพ�มเตมวา การท�เดกในเขตชานเมองไมมความต�งใจเรยนอาจจะเปนเพราะวาอทธพลราน

เกมหรออบายมขอ�น ๆ ทาใหเดกเบนความสนใจหางจากการเรยนและการอาน

เน�องจากเขตชานเมองจะไดรบอทธพลมากกวาเดกในเขตชนบทหางออกไป ซ�ง

สอดคลองกบความคดเหนคณครจฑามาศ จนทวงษวาณชย (การสมภาษณสวนบคคล,

6 กนยายน 2556) ท�กลาวถงการสอนเดกในเขตชานเมองของจงหวดบรรมย ซ�งเดกสวน

92

ใหญเปนเดกจากครอบครวไทยอสาน ไววา เดกไมคอยสนใจเรยน ทาใหตองใชความ

พยายามอยางมาก

คณครท�งสองทานไดใหความเหนตรงกนวา เดกสวนใหญในเขตชานเมองไมได

อยกบพอแม หรอการไมมเวลาใหเดกเพราะตองทางานในภาคอตสาหกรรมและธรกจ

บรการท�งในเมองบรรมยและในกรงเทพมหานคร ทาใหไมมเวลาเอาใจใสในการเรยน

และการทาการบานของเดก โดยเฉพาะการเรยนภาษาไทยจะตองอาศยการฝกอานและ

ฝกเขยน นอกจากน�จากการสมภาษณผอานวยการสดใจ ผาสกสม (การสมภาษณสวน

บคคล, 26 สงหาคม 2556) ซ�งเปนผบรหารโรงเรยนบานสระประคาถาวร (สพป.บร.4)

ตาบลหนเหลกไฟ อาเภอคเมอง จงหวดบรรมย ไดกลาววา ผปกครองและชาวบานให

ความรวมมอแกโรงเรยนเปนอยางด เพราะผปกครองสวนใหญประกอบอาชพ

เกษตรกรรม ซ�งเดกมโอกาสอยกบพอแมทกวน ซ�งสอดคลองกบการสมภาษณ

ผอานวยการประชา ซ� งศรทรพย (การสมภาษณสวนบคคล, 26 สงหาคม 2556) ผบรหาร

โรงเรยนบานโพธ� ดอนหวาย ตาบลกระสง อาเภอเมอง จงหวดบรรมย ซ�งเคยม

ประสบการณการสอนโรงเรยนในเขตชนบทของจงหวดบรรมยมากอน ไดใหความเหน

วา ความรวมมอของผปกครองกบโรงเรยนระหวางชนบทกบเขตชานเมองจะมความ

แตกตางอยางชดเจน โดยสงเกตจากการเชญผปกครองมาประชมประจาภาคเรยนหรอ

การขอความรวมมอดานอ�น ๆ กบโรงเรยน พบวา ผปกครองนกเรยนในเขตชนบทจะม

ความกระตอรอรนมากกวาโรงเรยนในเขตชานเมองหรอเขตเมอง นอกจากน�ผวจยไดยง

ไดสอบถามเพ�มจากครท�สอนในโรงเรยนเขตชานเมองไดใหขอสรปวา ปญหาในเขต

เมองหรอชานเมองจะมมากกวา โดยเฉพาะปญหาครอบครวท�พอแมหยารางปลอยใหเดก

อยกบป ยาตายาย สวนพอแมจะไปทางานตางถ�น หรอถาทางานในทองถ�นจะเปนงาน

ภาคธรกจบรการหรอโรงงานอตสาหกรรมท�ไมมเวลาอยกบลก เพราะตองใชเวลากบการ

หาเงนจนเจอครอบครว โรงเรยนเปรยบเสมอนสถานท�ดแลเดกใหกบผปกครองแทนการ

การพฒนาสตปญญาและทกษะการอานใหกบเดก

2. ความสามารถและการกลาแสดงออก เดกในเขตเมองหรอชานเมองกลา

แสดงออก จากการสมภาษณ คณครจฑามาศ จนทวงษวาณชย (6 กนยายน 2556) ได

อธบายเก�ยวกบลกษณะของเดกท�มาจากครอบครวไทยอสานวา เดกมความสามารถและ

93

กลาแสดงออก ถาหากมอบหมายใหทางานท�เก�ยวของกบการแสดงหรอการใชทกษะเดก

จะทาไดด โดยเฉพาะกจกรรมสงเสรมการอานท�โรงเรยนจดประจา เชน การใหพ�สอน

นองอานหนงสอ การเลานทานใหนองฟง การแสดงละคร เปนตน แตถาเปนการเรยนใน

เน�อหาเดกจะไมใสใจการเรยนเทาท�ควร ซ�งสอดคลองกบการสมภาษณคณครจนทมา

เยนทรพย (28 พฤศจกายน 2556) ท�ไดกลาววาเดกในเขตชานเมองหรอในเมองจะกลา

แสดงออก ซ�งถาไมเขาใจธรรมชาตแลวอาจจะมองวาเปนเดกกาวราว ซ�งตางจากเดกอย

ในเขตชนบทท�มความเรยบรอย ต�งใจเรยน ซ�งลกษณะดงกลาวสามารถนาแนวคดใน

เร�องความแตกตางหรออตลกษณดานชาตพนธของชนครอบครวมาอธบายเพ�มเตมได

ดงท�คณครศศมล สมานชาต (การสมภาษณสวนบคคล, 28 พฤศจกายน 2556) ซ�งเปน

บคลากรตนแบบปฏรปการเรยนร สาขาภาษาไทย โรงเรยนโรงเรยนบานแพงพวย

(สงฆครราษฎรบารง) สานกงานเขตพ�นท�การศกษาประถมศกษาบรรมย เขต 3 อาเภอ

นางรอง จงหวดบรรมย ซ�งมประสบการณสอนโรงเรยนประถมศกษาเขตราษฎรบรณะ

กรงเทพมหานคร การสอนโรงเรยนบานปราสาทสามคค ตาบลละเว�ย อาเภอประโคน

ชย จงหวดบรรมย ซ�งนกเรยนสวนใหญมาจากครอบครวเขมรถ�นไทย และยายมาสอน

โรงเรยนในเขตอาเภอนางรอง จงหวดบรรมย ซ�งนกเรยนสวนใหญเปนนกเรยนมาจาก

ครอบครวไทยโคราช โดยอธบายพฤตกรรมการเรยนภาษาไทยวามความแตกตางกนมาก

โดยเฉพาะ เดกท�มาจากครอบครวเขมรถ�นไทยจะม ความสนใจหรอต�งใจเรยน มความ

รบผดชอบ และเรยบรอยกวา เม�อเทยบกบเดกในเขตอาเภอนางรอง ซ�งเปนเขตพ�นท�ตด

กบจงหวดนครราชสมา ซ�งนกเรยนสวนใหญจะพดภาษาไทยโคราช ซ�งสภาพดงกลาว

เปนเพราะกลมชาตพนธเขมรถ�นไทยหรอเขมรบรรมยมการสบทอดและรกษาวฒนธรรม

และจารตประเพณท�ดงามไว โดยเฉพาะในเร�องความสะอาดของบานเรอน การรกษา

ประเพณการแตงงาน ความมระเบยบวนยในครอบครว เปนตน ซ�งอาจจะทาใหเดกได

ยดถอปฏบตตามครอบครวและนามาใชในโรงเรยนดวย (จฑามาศ จนทวงษวาณชย,

การสมภาษณสวนบคคล, 6 กนยายน 2556; ศศมล สมานชาต, การสมภาษณ

สวนบคคล, 6 กนยายน 2556)

ครทศนย จอมประโคน (การสมภาษณสวนบคคล, 18 กนยายน 2556) โรงเรยน

บานจะเนยง ตาบลสงเนน อาเภอกระสง จงหวดบรรมย ซ�งเปนหมบานชาวสวยและ

94

เขมรไดแสดงความคดเหนเพ�มเตมเก�ยวกบการเปล�ยนแปลงสภาพสงคมและเศรษฐกจ

ของชมชนสงผลกระทบตอการพฒนาการอาน ปญหาท�เคยเกดในสงคมเมอง ดงเชน ราน

เกม อนเทอรเนต โทรศพท สงผลกระทบตอการเรยนการสอนในโรงเรยนในเขตชนบท

เชนเดยวกน เดกไมสนใจเรยน ไมทาแบบฝกหด และไมสนใจอานหนงสอเหมอน

เม�อกอน สวนสภาพเศรษฐกจของหมบานหรอชมชนไดเปล�ยนจากอาชพเกษตรกรเปน

อาชพรบจาง พอแมไดท�งลกไวกบป ยาตายาย เพ�อไปหางานทาในกรงเทพมหานคร หรอ

ตางจงหวด ซ�งผลกระทบตอการพฒนาการอานโดยตรง ทาใหครตองทาหนาท�มากกวา

การสอนหนงสอแตตองทาหนาท�เปนผปกครองเดกไปดวย สวนครยวนนท จนทรคง

(การสมภาษณสวนบคคล, 12 ตลาคม 2556) โรงเรยนทโอเอวทยา (เทศบาล 1) อาเภอ

นางรอง จงหวดบรรมยไดกลาวถงสภาพการประกอบอาชพของผปกครองจะสงผลตอ

การเรยนของเดก โดยกลาววา ถาผปกครองประกอบอาชพทานาจะมเวลาอยกบเดก

เพราะชวงกลางวนเดกไปเรยนหนงสอและผปกครองไปทานาท�งสองฝายจะกลบมาเจอ

กนตอนเยน ทาใหผปกครองมเวลาชวยครในการสอนการบานเดก ซ�งสวนใหญ

ครอบครวเขมรถ�นไทยและสวยจะประกอบอาชพทานา ในขณะเดยวกนครอบครวท�

ประกอบอาชพทาไรออย ไรมนสาปะหลงและยางพารา ซ�งถกมองวาเปนอาชพเกษตร

อตสาหกรรม พอแมจะทางานหนกกวาภาคเกษตรกรรมปลกขาว เน�องจากตองทางานท�ง

กลางวนและกลางคนทาใหไมมเวลาอยกบลก

สวนผปกครองท�ไปทางานรบจางในกรงเทพมหานครและตางจงหวดจะสงผลตอ

การเรยนของเดกมากกวากลมอ�น ๆ เพราะการทอดท�งลกไวกบป ยาตายายและนานๆ กวา

จะกลบมาบาน ซ�งคณครอญธยา ทองสข (การสมภาษณสวนบคคล, 8 กรกฎาคม 2557)

โรงเรยนวดบานเยยสะแก ตาบลเสมด อาเภอเมองบรรมย จงหวดบรรมย ไดกลาว

เพ�มเตมวา การเปล�ยนแปลงทางเศรษฐกจและสงคมของชมชนไดสงผลตอการสอนอาน

โดยตรง การท�พอแมไปทางานตางถ�นและปลอยใหลกอยบานเพยงลาพงหรออาศยกบ

ญาต เม�อครมอบหมายงานใหเดกไปอานเพ�มเตมจะไมมใครคอยชวยเหลอแนะนาและ

แกปญหาการอาน ทาใหความสามารถในการอานของเดกกลมดงกลาวชากวาเดกกลมท�

อาศยอยกบพอแม

95

3. การเรยนและการอานภาษาไทย จากการสมภาษณครท�สอนทกษะดานภาษา

และการอานของเดก ตางใหความเหนวา การสอนทกษะภาษาไทยมปญหามากเพราะ

ความแตกตางของชาตพนธภาษา หรอการผสมผสานของชาตพนธภาษาในโรงเรยน

เดยวกน นกเรยนสวนใหญจะใชภาษาถ�นในการส�อสารกบเพ�อน การปรบใหใช

ภาษาไทยกลางตองใชเวลานาน ภาษาพดกบภาษาเขยนจะมความสมพนธกนมาก เม�อ

นกเรยนพดผดหรอออกเสยงผดเพ�ยนจะทาใหการเขยนผดไปดวย โดยเฉพาะการออก

เสยงวรรณยกตไมถกตองจะทาใหการใสวรรณยกตกากบในภาษาเขยนผดไปดวย และ

การออกเสยงอกษรควบกล�าไมชดของนกเรยน ครจนทมา เยนทรพย (การสมภาษณสวน

บคคล, 28 พฤศจกายน 2556) ไดกลาวถงปญหาในการสอนอานและเขยนภาษาไทยให

นกเรยนท�มาจากครอบครวเขมรในจงหวดบรรมย โดยแยกเปน (1 ) ปญหาการออกเสยง

วรรณยกต การใชภาษาท�บานทาใหออกเสยงวรรณยกตผด (2) ปญหาการออกเสยงคา

ควบกล�า ในการอานคาควบกล�า (อกษรควบ) ซ�งหมายถง การอานคาท�มพยญชนะสอง

ตวเขยนเรยงกนอยตนพยางค และใชสระเดยวกน เวลาอานออกเสยงกล�าเปนพยางค

เดยวกน เสยงวรรณยกตของพยางคน�นจะผนเปนไปตามเสยงพยญชนะตวหนา และ (3)

ปญหาการเรยงคาในประโยค ซ�งในภาษาไทยถอวาสาคญมาก เพราะเปนการบอก

ตาแหนงหนาท� และความหมายของคา การเรยงลาดบคาในประโยค ทาใหเขาใจ

ความสมพนธในประโยค มขอสงเกตวา คาท�ผพดใหความสาคญท�สดมกจะอยท�ตน

ประโยค หรอ ไมกอยทายประโยค ถาเรยงลาดบคาตางกน ความสมพนธของคาใน

ประโยคอาจตางกน และทาใหความหมายของประโยคเปล�ยนไปดวย เดกท�มาจาก

ครอบครวท�ใชภาษาเขมรจะสลบคาขยายผดตาแหนง สวนครจฑามาศ จนทวงษวาณชย

และครศศมล สมานชาต (การสมภาษณสวนบคคล, 6 กนยายน 2557) ไดกลาวถงจดเดน

ของเดกท�มาจากครอบครวเขมรถ�นไทยจะออกเสยงตวอกษร “ร” และ “ล” ไดชดเจน

คณครอญธยา ทองสข (การสมภาษณสวนบคคล, 8 กรกฎาคม 2557) โรงเรยนวด

บานเยยสะแก ตาบลเสมด อาเภอเมองบรรมย จงหวดบรรมยไดเสนอแนวทางในการ

พฒนาการอานและการสงเสรมการอานเพ�มเตม คอ (1) การเกบขอมลการอานของ

นกเรยนแตละคนเพ�อใชประโยชนในการแกไขปญหาและพฒนาการอาน (2) การ

รวมมอกนในการพฒนาการอานของเดก ของครท�สอนในแตละช�น โดยครท�เคยสอนช�น

96

เดกเลกจะตองใหขอมลเก�ยวกบการอานของเดกกบครท�สอนในช�นท�สงข�นไป (3) การ

ใหเดกฝกอานหนงสอหลายประเภท การแบงเดกเปนกลมตามพฒนาการและความสนใจ

ในการอานหนงสอ (4) สาหรบโรงเรยนขนาดเลกท�หองสมดไมมความพรอมและไมม

ครดแล ควรจดใหมมมหนงสอในหองเรยนสาหรบใหเดกไดใชคนควาแทน (5) การจด

กจกรรมสงเสรมการอานในหองเรยนโดยใหนกเรยนทกคนไดมสวนรวมตามความถนด

และ (6) การขอความรวมมอจากผปกครองในการสนบสนนการอานของเดก โดยเฉพาะ

การตรวจการบานเดกกอนสงคร การดแลการอานหนงสอของเดก รวมท�งการคอย

ชวยเหลอเวลาเดกมปญหาการอาน

97

บทท� 5

สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยคร� งน� มงศกษาสภาพแวดลอมทางสงคมท�สงผลตอพฤตกรรมและ

ทศนคตตอการอานของนกเรยนตางชาตพนธภาษาในจงหวดบรรมย โดยรวบรวมขอมล

จากนกเรยน และครสอนการอานและสงเสรมใหนกเรยนมนสยรกการอาน ในการเลอก

กลมตวอยางซ� งเปนนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 ในจงหวดบรรมย ใชวธการสมแบบ

หลายข�นตอน (multi-stage random sampling) ไดกลมตวอยาง จานวน 384 คน สวนคร

ไดกลมตวอยาง จานวน 256 คนโดยใชวธการสมอยางงาย (simple random sampling)

เคร�องมอท�ใชในการศกษาคร� งน� คอแบบสอบถามเก�ยวกบพฤตกรรมและ

ทศนคตตอการอานของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 ในจงหวดบรรมย : กรณศกษา

นกเรยนในชาตพนธไทยกลาง ลาวอสาน เขมรถ�นไทย สวย และไทยโคราช จานวน 2

ฉบบ สาหรบนกเรยน และคร การเกบรวบรวมขอมลในคร� ง ผวจยไดนาแบบสอบถาม

ไปใหนกเรยนตอบ 384 ฉบบ และไดคดเลอกท�สมบรณ 362 ฉบบ คดเปนรอยละ 94.27

ของแบบสอบถามท�งหมด สวนแบบสอบถามท�ใหครตอบ ผวจยไดสงทางไปรษณย

จานวน 256 ฉบบ ไดรบกลบคนมาและคดเลอกฉบบท�สมบรณ 218 ฉบบ คดเปนรอยละ

84.49 ของแบบสอบถามท�งหมด ซ�งผลการวเคราะหขอมลในคร� งน�ไดจากแบบสอบถาม

ท�ไดรบกลบมาและมความสมบรณในแตละกลมเทาน�น

การวเคราะหขอมลใชโปรแกรมสาเสรจรปทางสถตเพ�อหาคารอยละ คาเฉล�ย ( X )

และสวนเบ�ยงเบนมาตรฐาน (standard deviation--SD) สวนการทดสอบสมมตฐานการวจย

ไดใชสถตในการทดสอบความแตกตางของคาเฉล�ยของกลมตวอยางสองกลมท�เปนอสระ

ตอกน (independent t-test) การวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว (One-way analysis

of variance) และการทดสอบความแตกตางของคาเฉล�ยเปนรายค โดยใชวธ Least

significant difference (LSD)

98

สรปผลการวจย

ตอนท� 1 พฤตกรรมและทศคตตอการอานของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 ในจงหวด

บรรมย

1. ขอมลท�วไปของนกเรยน

ผตอบแบบสอบถามเปนนกเรยนหญง รอยละ 56.63 และนกเรยนชาย รอยละ

43.37 นกเรยนสวนใหญไดเกรดต�ากวา 2.50 รอยละ 39.50 รองลงมาไดเกรดเฉล�ย 2.50 -

2.99 รอยละ 35.41 นกเรยนมาจากครอบครวชาตพนธภาษาเขมรถ�นไทย มากท�สด 27.07

รองลงมาคอกลมชาตพนธหลายภาษาหรอกลมชาตพนธภาษาเขมรผสมกบภาษาอ�น ๆ

รอยละ 25.14 ภาษาไทยกลาง รอยละ 19.34 ภาษาไทยอสาน รอยละ 11.60 และไทย

โคราช และ 11.33 สวนกลมภาษาสวยมเพยงรอยละ 5.52 เทาน�น

2. พฤตกรรมการอานหนงสอของนกเรยนช�นประถมปท� 6 ในจงหวดบรรมย

การรวบรวมขอมลเก�ยวกบส�งแวดลอมและพฤตกรรมการอาน พบวา นกเรยน

สวนใหญมหนงสอสวนตวนอยกวา 26 รายการ รอยละ 77.35 และสวนใหญเปนหนงสอ

การตนไทย รอยละ 59.94 รองลงมาคอหนงสอความรท�วไป รอยละ 50.04

สวนปจจยท�เปนแรงจงใจในการอานหนงสอของนกเรยนคอหองสมดโรงเรยนม

หนงสอดใหอาน รอยละ 54.14 รองลงมาคอการไดเลอกหนงสออานดวยตนเอง รอยละ

46.69 พอชวนอานหนงสอ รอยละ 23.48 อานตามเพ�อนรวมช�น 22.65 และแมชวนอาน

หนงสอ รอยละ 20.72 ตามลาดบ สวนกจกรรมการอานของโรงเรยนท�นกเรยนไดเขา

รวมคอการยมหนงสอหองสมด รอยละ 57.18 รองลงมาคอการเขารวมกจกรรมการตอบ

ปญหาจากการอาน รอยละ 37.85 อานหนงสอใหเพ�อนฟง รอยละ 35.91 การอานบอรด

ความรของโรงเรยน รอยละ 27.90 และ การเขารวมกจกรรมเลานทาน รอยละ 27.62

ตามลาดบ

การสารวจการใชเวลาวางของนกเรยน พบวา นกเรยนไดใชเวลาวางกบกจกรรม

เพ�อความบนเทงและนนทนาการ คอ ฟงเพลง รอยละ 53.31 รองลงมาคอเลนกฬา รอยละ

99

47.96 การดละครโทรทศน รอยละ 47.79 ดการตนโทรทศน รอยละ 45.30 วาดรป รอย

ละ 44.20 และเลนเกม รอยละ 36.46 ตามลาดบ สวนการอานหนงสอจะอยในลาดบ

รองลงมา คอ อานหนงสอเรยน รอยละ 40.88 อานการตนขาขน รอยละ 39.23

นกเรยนสวนใหญอานหนงสอในวนหยดสดสปดาห (เสารอาทตย) รอยละ 64.36

รองลงมาคออานในชวงกลางคนกอนนอน รอยละ 43.09 ชวงปดภาคเรยน รอยละ 37.02

และตอนเยนหลงเลกเรยน รอยละ 35.64 ตามลาดบ สวนใหญนกเรยนอานหนงสอของ

หองสมดโรงเรยน รอยละ 70.44 รองลงมาคอหนงสอท�มในหองเรยน รอยละ 51.93 และ

หนงสอสวนตวท�บาน รอยละ 40.61 ตามลาดบ

ปญหาหรออปสรรคท�สงผลตอการอานหนงสอของนกเรยนคอการชวยท�บาน

ทางาน รอยละ 33.70 รองลงมา ครใหการบานมากเกนไป รอยละ 24.59 และการด

โทรทศนสนกกวาอานหนงสอ รอยละ 23.76 การเลนกบเพ�อนดกวาอานหนงสอ รอยละ

22.93 และเลนกฬาสนกกวาอานหนงสอ รอยละ 22.38 ตามลาดบ

3. ทศนคตตอการอานหนงสอของนกเรยนของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 ในจงหวด

บรรมย

นกเรยนมทศนคตตอการอานโดยภาพรวมอยในระดบมาก ( Χ =3.75) เม�อ

พจารณาเปนรายขอ พบวา อยในระดบมากทกขอ ซ�งเปนทศนคตตอการอานเชงบวกโดย

ขอท�มคาเฉล�ยสงสด คอ การอานมากทาใหรอบร ( Χ =4.20) รองลงมา คอ อยากให

หองสมดมหนงสอนาอาน ( Χ =4.10) การอานทาใหมประสบการณมาก ( Χ =4.08)

การอานสม�าเสมอชวยใหอานไดคลองข�น ( Χ =4.07) การอานชวยพฒนาทกษะการใช

ภาษา ( Χ =4.03) ชอบบนทกสาระจากการอาน ( Χ =3.98) การอานชวยใหมสมาธ ( Χ

=3.97) ครหองสมดควรสงเสรมการอานแกเดก ( Χ =3.96) ตองการใหครแนะนาวธอาน

ท�ถกตอง ( Χ =3.95) ฉนมความสขกบการเรยนรการอาน ( Χ =3.94) การอานชวยให

เรยนรคาศพทใหม ( Χ =3.93) และการอานทาใหรเร�องราวใหม ๆ ( Χ =3.90) สวนขอท�

มคาเฉล�ยต�าสด คอ การอานเร�องท�ยากเปนส�งทาทาย ( Χ =3.21)

100

4. การเปรยบทศนคตของนกเรยนตอการอานหนงสอ จาแนกตามเพศ เกรดเฉล�ย และ

กลมชาตพนธภาษา

นกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 ในจงหวดบรรมยเพศชาย ( Χ =3. 67) มทศนคต

ตอการอานแตกตางจากนกเรยนหญง ( Χ =3. 82)

นกเรยนนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 ในจงหวดบรรมยท�มผลการเรยนตางกนม

ทศนคตตอการอานแตกตางกน อยางมนยสาคญทางสถตท�ระดบ 0.05 โดยนกเรยนท�ได

เกรดเฉล�ย 3.00-4.00 ( Χ =3.90) มทศนคตตอการอานแตกตางจากนกเรยนท�ไดเกรด

เฉล�ย 2.50-2.99 ( Χ =3.71) และต�ากวา 2.50 ( Χ =3.69) อยางมนยสาคญทางสถตท�ระดบ

0.05

นกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 ในจงหวดบรรมยท�มาจากครอบครวกลมชาต

พนธ◌◌ภาษาตางกนมทศนคตตอการอานแตกตางกน อยางมนยสาคญทางสถตท�ระดบ

0.05 โดยนกเรยนท�มาจากครอบครวกลมชาตพนธภาษาเขมรถ�นไทย ( Χ =3.84) และ

กลมผสานชาตพนธหรอกลมภาษาเขมรรวมกบกลมอ�น ( Χ =3.86) มทศนคตตอการอาน

แตกตางจากนกเรยนท�ใชภาษาไทยกลาง ( Χ =3.62) และภาษาไทยโคราช ( Χ =3.59)

อยางมนยสาคญทางสถตท�ระดบ 0.05

ตอนท� 2 ความคดเหนของครตอการพฒนาการอานและปญหาในการสงเสรม

นสยรกการอานแกเดกนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 จงหวดบรรมย

1. ขอมลท�วไปของคร

ครสาเรจการศกษาสาขาวชาภาษาไทยและภาษาตางประเทศ รอยละ 21.10 สาขา

บรรณารกษศาสตร รอยละ 10.09 สวนท�เหลอสาเรจการศกษาในสาขาอ�น ๆ รอยละ

68.81 สวนใหญสอนในโรงเรยนขนาดกลาง รอยละ 47.71 รองลงมาคอ ครท�สอนใน

โรงเรยนขนาดใหญ รอยละ 35.78

101

2. ความคดเหนของครตอการพฒนาการอานแกนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 ใน

จงหวดบรรมย

ครมความคดเหนตอการพฒนาการอานแกนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 ใน

จงหวดบรรมยโดยรวมอยในระดบมาก ( X = 4.29) ซ�งเปนทศนคตเชงบวก เม�อพจารณา

เปนรายขอ พบวา อยในระดบมากท�สด 3 ขอ คอ ครควรเปนแมแบบการอานแกเดก

( X = 4.62) การชวยใหเดกมความม�นใจในการอาน ( X = 4.55) การใหกาลงใจเดกท�ม

ปญหาการอาน ( X = 4.52) สวนการพฒนาการอานของเดกนกเรยนในขออ�น ๆ ครม

ความคดเหนอยในระดบมากทกขอ ดงเชน การปรบวธสอนการอานใหเหมาะกบเดก

( X = 4.50) การยกยองเดกท�รกการอานตอผอ�น ( X = 4.50) การใหเดกเช�อมโยงการอาน

กบการเขยน ( X = 4.48) การช� ใหเดกเหนการ ออกเสยงผดและแกใหถก ( X = 4.45) การ

ตดตามความกาวหนาในการอานของเดก ( X = 4.44) การเลอกหนงสอท�เหมาะสมใหเดก

อาน ( X = 4.44) การจงใจใหเดกอานเพ�อเสรมความร ( X = 4.43) การใหเดกเหนวาการ

อานเปนกจกรรมแหงชวต ( X = 4.43) หองสมดตองไดรบการพฒนาอยางตอเน�อง ( X =

4.42) เปนตน

3. ปญหาครในการสงเสรมนสยรกการอานของเดกนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 ใน

จงหวดบรรมย

ครมปญหาในการสงเสรมนสยรกการอานแกเดกนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6

ในจงหวดบรรมยโดยรวมอยในระดบมาก ( X = 3.75) เม�อพจารณาเปนรายขอ พบวา คร

มปญหาอยในระดบมากเกอบทกขอ โดยขอท�มคาเฉล�ยสงสดคอ การศกษาของ

ผปกครองสงผลตอการอานของเดก ( X = 4.23) รองลงมาคอ ปญหาครอบครวเดกสงผล

ตอการพฒนาการอาน ( X = 4.20) ชมชนไมมแหลงเรยนรเพ�อสงเสรมการอาน ( X =

4.12) หนงสอเดกในทองตลาดมราคาแพง ( X = 3.96) ครสอนอานมภาระงานมาก

เกนไป ( X = 3.96) หนงสอสาหรบเดกในโรงเรยนไมเพยงพอ ( X = 3.87) หองสมด

โรงเรยนไมพรอมใชบรการ ( X = 3.75) ตามลาดบ

102

4. การเปรยบความคดเหนของครตอการพฒนาการอานและปญหาการพฒนาการอาน

ของเดก จาแนกตามสาขาวชาท�สาเรจการศกษาและขนาดโรงเรยนท�ปฏบตหนาท�

ครท�วฒการศกษาตางกนและปฏบตงานในโรงเรยนขนาดตางกนมความคดเหน

ตอการพฒนาการอานแกนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 ในจงหวดบรรมยโดยรวมไม

แตกตางกน

ครท�วฒการศกษาตางกนและปฏบตงานในโรงเรยนขนาดตางกนมปญหาในการ

สงเสรมนสยรกการอานของเดกช�นประถมศกษาปท� 6 ในจงหวดบรรมยโดยรวมไม

แตกตางกน

ตอนท� 4 การจดสภาพแวดลอมทางสงคมของโรงเรยนเพ�อการพฒนาการอาน

และสงเสรมนสยรกการอานของนกเรยน

การจดกจกรรมสงเสรมการอานของโรงเรยน โรงเรยนท�ใหการสนบสนนการจดกจกรรมสงเสรมการอานของคร โดยไดจด

กจกรรมการอานท�งระดบโรงเรยนและในหองเรยน ดงน�

1. โรงเรยนตองมนโยบายในการพฒนาทกษะการอานของเดกและการจด

สภาพแวดลอมเพ�อชวยพฒนาการอานและปลกฝงนสยรกการอานแกเดก

2. การพฒนาหองสมดโรงเรยน และสงเสรมใหเดกใชบรการ การอนญาตให

นกเรยนยมหนงสอกลบบานและนามาเลาใหเพ�อนฟงในวนถดมา

3. การจดมมหนงสอในหองเรยนสาหรบโรงเรยนขนาดเลกท�หองสมดไมมความ

พรอมและไมมครดแล ควรจดใหมมมหนงสอในหองเรยนสาหรบใหเดกไดใชคนควา

โดยการจดเกบส�อการอานท�สอดคลองกบวยของนกเรยนในแตละระดบช�น

4. การจดกจกรรมสงเสรมการอานหนาเสาธง โดยการเลานทานใหเดกฟงหนา

เสาธงหลงการเคารพธงชาตโดยผอานวยการโรงเรยนและคณคร การใหนกเรยนแสดง

ละครหนาเสาธง การจดกจกรรมภาษาไทยวนละคา สานวนสภาษตประจาวน เปนตน

103

5. การจดกจกรรมในวนสาคญเพ�อใหนกเรยนไดมสวนรวมและต�นตวกบการ

อานหนงสอ เชน งานวนสนทรภ งานวนภาษาไทย เปนตน ซ�งในงานดงกลาวไดให

นกเรยนมสวนรวมในการตอบปญหา การคดลายมอ การวาดภาพ การแสดงละคร การ

เขยนเรยงความ การประกวดรอยแกว การประกวดรอยกรอง การอานทานองเสนาะ เปน

ตน

6. การจดคายวชาการภาษาไทย เพ�อใหเดกไดเขารวมกจกรรมการพฒนาทกษะ

และการสงเสรมการอาน

7. การรวมมอกบหนวยงานภายนอก ดงเชน การจดโครงการพฒนาการอานและ

การเขยนภาษาไทยสาหรบช�นประถมศกษาปท� 3 ซ�งเปนงานของสานกงานเขตพ�นท�

การศกษาประถมศกษาบรรมย ในจงหวดบรรมย เพ�อแกไขปญหาเก�ยวกบการอานและ

การเขยนภาษาไทยของเดก

การจดการเรยนการสอนครเพ�อสงเสรมนสยรกการอาน

ครเปนองคประกอบสาคญในการสอนและสงเสรมนสยรกการอานของเดก

ดงน�นผวจยจงไดรวบรวมขอมลท�งจากการสมภาษณ การสนทนากลมยอย การเกบ

ขอมลภาคสนาม และการเขารวมสงเกตการณการจดกจกรรมของกลมโรงเรยน ได

ขอสรปท�เปนประโยชนตอการพฒนาคร ดงน�

1. ครตองพฒนาตนเองในการสอนอานอยางตอเน�องโดยการคนควาวจย การเขา

รวมประชมสมมนา เพ�อตดตามการเปล�ยนแปลงวธการสอนอานและการสงเสรมการ

อาน

2. ครตองเกบขอมลเก�ยวกบเดกแตละคนในแตละชวงช�นเพ�อเขาใจพฒนาการ

การอานและเขาใจพฤตกรรมการอานของเดก เพ�อใชประโยชนในการแกไขปญหาและ

พฒนาการอาน

3. การรวมมอกนในการพฒนาการอานของเดกในแตละช�น โดยครท�เคยสอนช�น

เดกเลกจะตองใหขอมลเก�ยวกบการอานของเดกกบครท�สอนในช�นท�สงข�นไป เพ�อใช

สาหรบการพฒนาการอานของเดกของเดกแตละราย

104

4. การใหเดกฝกอานหนงสอหลายประเภท โดยแบงเดกเปนกลมตามพฒนาการ

และความสนใจในการอานหนงสอ

5. การจดกจกรรมสงเสรมการอานในหองเรยนโดยใหนกเรยนทกคนไดมสวน

รวมตามความถนด และความสนใจ

6. การขอความรวมมอจากผปกครองในการสนบสนนการอานของเดก

โดยเฉพาะการตรวจการบานเดกกอนสงคร การดแลการอานหนงสอของเดก รวมท�งการ

คอยชวยเหลอเวลาเดกมปญหาการอาน 7. การจดกจกรรมเลานทานและกจกรรมเสรมทกษะทางภาษาอ�น ๆ จะชวยสราง

ใหนกเรยนมพ�นฐานทางภาษา และรกการเรยนรอยางตอเน�องตลอดชวต การจดกจกรรม

เสรมการอาน

8. การจดหาส�อการอานท�เพยงพอและหลากหลายจะชวยเดกไดเรยนรเร�องราว

ของสงคมในวงกวาง ครอาจจะเลานทานหรอเลาเร�องใหเดกฟงกอนกลบบาน ซ�งอาจจะ

เลาไมจบเร�องและปลอยใหเดกไปอานตอใหจบ

9. การผลตผลงานในรปของตารา แบบเรยน และการพฒนาส�อการเรยนการ

สอน การสรางแบบฝกทกษะพฒนาการอานไมออกเขยนไมได การสรางนวตกรรม

การทองกลอน สอนจา ก ไก การสรางนวตกรรมแผนเล�อนประสมคา การสรางแบบ

ฝกทกษะพฒนาการอานการเขยนในชวงปดภาคเรยน การสรางนวตกรรมตารางประสม

คา เปนตน และไดแตงหนงสอประกอบการเรยน หนงสอสงเสรมการอาน

10. การครตองวเคราะหตวช�วดและสาระการเรยนรแกนกลางกลมสาระการ

เรยนรภาษาไทย ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาข�นพ�นฐาน พทธศกราช 2551ได

กาหนดภาษาไทยเปนทกษะท�ตองฝกฝนจนเกดความชานาญในการใชภาษาเพ�อการ

ส�อสาร การเรยนรอยางมประสทธภาพ และเพ�อนาไปใชในชวตจรง ท�ง 5 สาระการ

เรยนร คอ การอาน การเขยน การฟงการดและการพด หลกการใชภาษาไทย และ

วรรณคดและวรรณกรรม

11. การวเคราะหพฒนาการทางดานภาษาของนกเรยน โดยการแบงเดกเปนกลม

ท�มปญหาในการเรยนภาษาไทยในแตละดาน และเดกท�มความสามารถทางภาษาในแต

ละดานการอาน และการเขยน ซ�งเปนปญหาสาคญในการเรยนภาษาไทย เพ�อท�จะใหเดก

105

นกเรยนท�มความสามารถพเศษคอยใหความชวยเหลอเดกนกเรยนท�มจดออนในแตละ

ดาน ในรปแบบของการเรยนภาษาไทยแบบเพ�อนชวยเพ�อน โดยไมจาเปนตองแยกเดก

ท�งสองกลมออกจากกน

12. การสอนซอมเสรมใหกบเดกนกเรยนในชวงพกเท�ยง ดงท�ไดกลาวแลวใน

ขางตน การสอนเดกอานหนงสอ ครตองทมเททกอยางเพ�อใหเดกไดพฒนาการ

แมกระท�งในชวงเท�ยงวนจะใชสาหรบการสอนเดกท�ตองไดรบสอนเพ�มเตม อยางไรก

ตาม โรงเรยนไดมช�วโมงซอมเสรมในชวงเวลากอนเลกเรยน สามารถใชสาหรบการ

พฒนาการอานของนกเรยนท�ออนภาษาไทย

13. การจดกจกรรมการเรยนในหองเรยน ในการเรยนแตละคาบจะตองมกจกรรม

ทบทวนคาศพท โดยการทากจกรรมภาษาไทยวนละ 5 คา เพ�อใหนกเรยนไดจดจาส�งท�

เรยนผานมาแลว โดยใหนกเรยนเขยนคาศพทตามท�ครออกเสยง และใหเขยนคาอาน

และความหมายของคาศพท ซ�งตองทาทกวน ซ�งในบางวนใหตวแทนนกเรยนในหองหา

คาศพทมาอานใหเพ�อนจดตาม เดกท�เขยนผดจะตองแกไข 5 คร� ง ชวยใหเดกไดคนเคย

และจดจาคาศพทไดด ชวยหลอหลอมใหเดกรกการอานและรกษภาษาไทยใหคงอย

ตอไป

14. การผลตส�อการสอนและการอานภาษาไทย ครไดผลตส�อการสอนในหลาย

รปของบตรคา หนงสอนทานท�ครจดทา หนงสอนทานท�นกเรยนจดทา การจดทากลอง

มหศจรรยชวยสอนในการอาน การเขยน การเรยงคาในประโยค การเรยนรความหมาย

ของคา เปนตน

15. การจดการเรยนการสอนในรปโครงงาน โดยการบรณาการการเรยนการสอน

แบบใหนกเรยนมสวนรวม ซ�งโครงงานภาษาไทยแบงเปนประเภท 1) การสารวจและ

รวบรวมขอมล 2) การสารวจ 3) ส�งประดษฐ และ 4) ทฤษฎ

16. การจดกจกรรมพ�สอนนองอาน โดยใหพ�เลานทานใหนองฟง โดยใชเทคนค

การเลาหลายรปแบบคอ การอานนทาน การเลาเร�อง การเลานทานไมจบเร�อง การใชหน

หรอตกตาประกอบการเลานทาน การประกวดการเลานทาน การแสดงละครในวนสาคญ

17. การใหนกเรยนอานนทานแลวนามาถายทอดประสบการณในรปของหนงสอ

นทานเลมเลก การแตงนทานข�นใหม การนาเร�องราวท�แตงมาเลาใหเพ�อนฟง

106

พฤตกรรมการอานของเดกตางชาตพนธภาษา

พฤตกรรมการอานของเดกท�ในแตละกลมชาตพนธ สรปไดดงน�

1. ความต�งใจในการเรยน เดกจากครอบครวเขมรถ�นไทย ซ�งเปนเดกในชนบทม

ความต�งใจเรยนมากกวาเดกท�มาจากชานเมอง เปนเพราะวาอทธพลรานเกมหรออบายมข

อ�น ๆ ทาใหเดกเบนความสนใจหางจากการเรยนและการอาน เน�องจากเขตชานเมองจะ

ไดรบอทธพลมากกวาเดกในเขตชนบทหางออกไป

2. เดกสวนใหญในเขตชานเมองไมไดอยกบพอแม หรอการไมมเวลาใหเดก

เพราะตองทางานในภาคอตสาหกรรมและธรกจบรการท�งในเมองบรรมยและใน

กรงเทพมหานคร ทาใหไมมเวลาเอาใจใสในการเรยนและการทาการบานของเดก

โดยเฉพาะการเรยนภาษาไทยจะตองอาศยการฝกอาน และเขยน

3. ผปกครองและชาวบานในเขตชนบทใหความรวมมอแกโรงเรยนเปนอยางด

เพราะผปกครองสวนใหญประกอบอาชพเกษตรกรรม ซ�งเดกมโอกาสอยกบพอแมทก

วน ผปกครองนกเรยนในเขตชนบทจะกระตอรอรนมากกวาโรงเรยนในเขตชานเมอง

หรอเขตเมอง

4. ปญหาของนกเรยนในเขตเมองหรอชานเมองจะมมากกวาโรงเรยนในเขต

ชนบท โดยเฉพาะปญหาครอบครวท�พอแมหยารางปลอยใหเดกอยกบป ยาตายาย สวน

พอแมจะไปทางานตางถ�น หรอถาทางานในทองถ�นจะเปนงานภาคธรกจบรการหรอ

โรงงานอตสาหกรรมท�ไมมเวลาอยกบลก เพราะตองใชเวลากบการหาเงนจนเจอ

ครอบครว โรงเรยนเปรยบเสมอนสถานท�ดแลเดกใหกบผปกครองแทนการการพฒนา

สตปญญาและทกษะการอานใหกบเดก

5. ความสามารถและการกลาแสดงออก เดกในเขตเมองหรอชานเมองกลา

แสดงออก เดกมความสามารถและกลาแสดงออก ถาหากมอบหมายใหทางานท�เก�ยวของ

กบการแสดงหรอการใชทกษะเดกจะทาไดด โดยเฉพาะกจกรรมสงเสรมการอานท�

โรงเรยนจดประจา เชน การใหพ�สอนอานหนงสอ การเลานทานใหนองฟง การแสดง

ละคร เปนตน แตถาเปนการเรยนในเน�อหาเดกจะไมใสใจการเรยนเทาท�ควร เดกในเขต

ชานเมองหรอในเมองจะกลาแสดงออก ซ�งถาไมเขาใจธรรมชาตแลวอาจจะมองวาเปน

เดกกาวราว ซ�งตางจากเดกอยในเขตชนบทท�เรยบรอย และต�งใจเรยนกวาเดกในเขตเมอง

107

6. เดกท�มาจากครอบครวตางชาตพนธภาษามความสนใจในการเรยนและการ

อานตางกน โดยนกเรยนท�มาจากครอบครวเขมรถ�นไทยม ความสนใจหรอต�งใจเรยน ม

ความรบผดชอบ และเรยบรอยกวากลมอ�น เปนเพราะกลมชาตพนธเขมรถ�นไทยหรอ

เขมรบรรมยมการสบทอดและรกษาวฒนธรรมและจารตประเพณท�ดงามไว โดยเฉพาะ

ในเร�องความสะอาดของบานเรอน การรกษาประเพณการแตงงาน ความมระเบยบวนย

ในครอบครว เปนตน ซ�งอาจจะทาใหเดกไดยดถอปฏบตตามครอบครวและนามาใชใน

โรงเรยนดวย

7. การเปล�ยนแปลงสภาพสงคมและเศรษฐกจของชมชนสงผลกระทบตอการ

พฒนาการอาน ปญหาท�เคยเกดในสงคมเมอง ดงเชน รานเกม อนเทอรเนต โทรศพท เร�ม

สงผลกระทบตอการเรยนการสอนในโรงเรยนในเขตชนบทเชนเดยวกน เดกไมสนใจ

เรยน ไมทาแบบฝกหด และไมสนใจอานหนงสอเหมอนเม�อกอน สวนสภาพเศรษฐกจ

ของหมบานหรอชมชนไดเปล�ยนจากอาชพเกษตรกรเปนอาชพรบจาง พอแมไดท�งลกไว

กบปยาตายาย เพ�อไปหางานทาในกรงเทพมหานคร หรอตางจงหวด ซ�งผลกระทบตอ

การพฒนาการอานโดยตรง ทาใหครตองทาหนาท�มากกวาการสอนหนงสอโดยตองทา

หนาท�เปนผปกครองเดกดวย

8. อาชพของผปกครองจะสงผลตอการเรยนของเดก โดยกลาววา ถาผปกครอง

ประกอบอาชพทานาจะมเวลาอยกบเดกเพราะชวงกลางวนเดกไปเรยนหนงสอและ

ผปกครองไปทานาท�งสองฝายจะกลบมาเจอกนตอนเยน ทาใหผปกครองมเวลาชวยคร

ในการสอนการบานเดก ซ�งสวนใหญครอบครวเขมรถ�นไทยและสวยจะประกอบอาชพ

ทานา ในขณะเดยวกนครอบครวท�ประกอบอาชพทาไรออย ไรมนสาปะหลงและ

ยางพารา ซ�งถกมองวาเปนอาชพเกษตรอตสาหกรรม พอแมจะทางานหนกกวาภาค

เกษตรกรรมปลกขาว เน�องตองทางานท�งกลางวนและกลางคนทาใหไมมเวลาอยกบลก

9. การเปล�ยนแปลงทางเศรษฐกจและสงคมของชมชนไดสงผลตอการสอนอาน

โดยตรง การท�พอแมไปทางานตางถ�นและปลอยใหลกอยบานเพยงลาพงหรออาศยกบ

ญาต เม�อครมอบหมายงานใหเดกไปอานเพ�มเตมจะไมมใครคอยชวยเหลอแนะนาและ

แกปญหาการอาน ทาใหความสามารถในการอานของเดกกลมดงกลาวชากวาเดกกลมท�

อาศยอยกบพอแม

108

10. การสอนทกษะภาษาไทยมปญหามากเพราะความแตกตางของชาตพนธภาษา

หรอการผสมผสานของชาตพนธภาษาในโรงเรยนเดยวกน นกเรยนสวนใหญจะใชภาษา

ถ�นในการส�อสารกบเพ�อน การปรบใหใชภาษาไทยกลางตองใชเวลานาน ภาษาพดกบ

ภาษาเขยนจะมความสมพนธกนมาก เม�อนกเรยนพดผดหรอออกเสยงผดเพ�ยนจะทาให

การเขยนผดไปดวย โดยเฉพาะการออกเสยงวรรณยกตไมถกตองจะทาใหการใส

วรรณยกตกากบในภาษาเขยนผดไปดวย และการออกเสยงอกษรควบกล�าไมชดของ

นกเรยน ปญหาในการสอนอานและเขยนภาษาไทยใหนกเรยนท�มาจากครอบครวเขมร

ในจงหวดบรรมย โดยแยกเปน

10.1 ปญหาการออกเสยงวรรณยกต การใชภาษาท�บานทาใหออกเสยง

วรรณยกตผด

10.2 ปญหาการออกเสยงคาควบกล�า ในการอานคาควบกล�า (อกษรควบ) ซ� ง

หมายถง การอานคาท�มพยญชนะสองตวเขยนเรยงกนอยตนพยางค และใชสระเดยวกน

เวลาอานออกเสยงกล�าเปนพยางคเดยวกน เสยงวรรณยกตของพยางคน�นจะผนเปนไป

ตามเสยงพยญชนะตวหนา

10.3 ปญหาการเรยงคาในประโยค ซ�งในภาษาไทยถอวาสาคญมาก เพราะ

เปนการบอกตาแหนงหนาท� และความหมายของคา การเรยงลาดบคาในประโยค ทาให

เขาใจความสมพนธในประโยค มขอสงเกตวา คาท�ผพดใหความสาคญท�สดมกจะอยท�

ตนประโยค หรอ ไมกอยทายประโยค ถาเรยงลาดบคาตางกน ความสมพนธของคาใน

ประโยคอาจตางกน และทาใหความหมายของประโยคเปล�ยนไปดวย เดกท�มาจาก

ครอบครวท�ใชภาษาเขมรจะสลบคาขยายผดตาแหนง

109

การอภปรายผลการวจย

กลมตวอยางสวนใหญเปนนกเรยนมาจากครอบครวกลมชาตพนธภาษาเขมรรวม

กบภาษาอ�น รองลงมาคอกลมเขมรถ�นไทย ซ�งท�งสองกล◌◌มใชภาษาเขมรในครอบครว

และชมชน ในการศกษาคร� งผวจยไดเกบรวบรวมขอมลจาก 4 อาเภอ ของจงหวดบรรมย

คอ อาเภอประโคนชย อาเภอพทไธสง อาเภอหนองหงส และอาเภอเมอง ซ�งมสดสวน

ของครอบครวเขมรถ�นไทยสงกวากลมอ�นๆ ซ�งประชาชนในจงหวดบรรมย ประมาณ

รอยละ 40 จะพดภาษาเขมรถ�นไทย โดยเฉพาะในเขตอาเภอเมองบรรมย กระสง ประ

โคนชย หวยราช สตก พลบพลาชย บานกรวด ละหานทราย และบางสวนของอาเภอค

เมอง ชาวไทยเช�อสายเขมรเปนกลมชาตพนธกลมหน�งท�มความสมพนธกบชนชาตไทย

และประเทศไทยมาชานาน โดยแบงชาวไทยเช�อสายเขมรออกเปนสองกลมใหญ คอ ชาว

เขมรบน หรอเขมรสง ซ�งสวนใหญอาศยอยทางภาคตะวนออกเฉยงเหนอตอนลาง หรอท�

เรยกวา อสานใต โดยเช�อวาอพยพเขามาในดนแดนไทยในชวง พ.ศ. 2324 -2325 และ

กลมชาวไทยเช�อสายเขมรอกกลมหน�งคอกลมท�ถกกวาดตอนจากประเทศกมพชาในสมย

อดต ซ�งกลมหลงน� จะกลมกลนไปกบชาวไทยในปจจบนไปเสยแลว นอกจากน�ยงมกลม

แรงงานชาวกมพชาอพยพ และกลมท�เขามาพ�งพระบรมโพธสมภารของพระมหากษตรย

ไทยในชวงภาวะสงคราม โดยบางสวนไดอพยพกลบภมลาเนาเดม ขณะท�บางสวนยงคง

ปกหลกอยในดนแดนไทย ชาวไทยเช�อสายเขมรน�นจะมภาษาท�แตกตางออกไปจาก

ภาษาเขมรในประเทศกมพชา สาหรบภาษาเขมรถ�นไทยท�ใชพดในภาคตะวนออก

เฉยงเหนอตอนลาง หรออสานใต จะเรยกวา ภาษาเขมรเหนอ หรอเขมรบน โดยมความ

แตกตางจากภาษาเขมรในกมพชาในเร�องของหนวยเสยงสระ การใชพยญชนะ รากศพท

และไวยากรณ โดยผใชภาษาเขมรเหนอจะสามารถเขาใจภาษาเขมรทกสาเนยง (จมพล

วเชยรศลป, 2554, หนา 172-174)

110

1. พฤตกรรมการอานของนกเรยนจากตางกลมชาตพนธภาษา

กลมตวอยางซ� งเปนนกเรยนจากกลมชาตพนธภาษาเขมรถ�นไทย ไทยอสาน ไทย

โคราช ไทยกลาง และสวย สวนใหญมหนงสอหรอส�อการอานในครอบครว นอยกวา 26

รายการ และอานหนงสอการตน แสดงใหเหนวาผปกครองยงไมไดใหความสาคญกบส�อ

การอานเทาท�ควร ซ�งสอดคลองกบการศกษาของไพจตต สายจนทร (2550) ท�พบวา

ครอบครวของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 สวนใหญซ�อหนงสอพมพ นตยสารหรอ

วารสารเปนบางคร� ง ซ�งสภาพแวดลอมในครอบครวจะสงผลกระทบตอการพฒนา

ทกษะการอานของเดก (Petrill, 2014) ดงน�น ครอบครวควรรวบรวมส�อการอานไวใน

บาน โดยการจดใหมหนงสอในหองดโทรทศน หองครว จดใหมมมหนงสอเดกในบาน

หรอใหหนงสอเปนของขวญแกเดกในโอกาสตาง ๆ เชน วนเกด วนปใหม เพ�อใหเดกได

ตระหนกถงคณคาของหนงสอซ�งเปนองคประกอบสาคญในการสรางบรรยากาศและ

สภาพแวดลอมการอานในบาน (ยพน เตชะมณ, 2537, หนา 35-36) นอกจากน� หนงสอ

ยงเปนเคร�องมอในการสรางความสมพนธระหวางพอแมและเดก การท�พอแมไดใชเวลา

ในการทากจกรรมการอานกบเดกทกวนทาใหเดกจดจาเหตการณได ในคราวท�มอาน

รวมกนและชวยใหเดกพฒนาทกษะภาษามากกวาการพดคยในเร�องท�วไป อยางไรกตาม

การท�ครอบครวมหนงสอจานวนนอยอาจจะเปนเพราะวาหนงสอมราคาแพงเม�อ

เปรยบเทยบกบรายไดของประชาชนท�อาศยอยในชนบทของประเทศ จงทาใหไมอาจจะ

จดหาหนงสอมาใหบตรหลานได ซ�งสอดคลองกบการสารวจการอานหนงสอของ

ประชากรไทยของสานกงานสถตแหงชาต (2552) ท�พบวา วธการท�ประชาชนได

เสนอแนะในการรณรงคเพ�อสงเสรมใหคนอานหนงสอมากข�นคอการลดราคาหนงสอ

ใหถกลงกวาท�เปนอย

นกเรยนสวนใหญสะสมหนงสอการตนไทยและหนงสอความรท�วไป อาจเปน

เพราะวา นกเรยนในวยน� มความสนใจในการอานหนงสอท�ใหความสนกสนาน ซ�ง

สอดคลองกบการศกษาของ สชาต ชมดวง (2553) ท�ไดศกษาเก�ยวกบ พฤตกรรมการอาน

ของนกเรยนช�นประถมศกษา พบวา นกเรยนอานหนงสอเพ�อความสนกสนานและ

พฒนาความร โดยอานหนงสอเรยนและการตน และสอดคลองกบการศกษาของ ไพ

จตต สายจนทร (2550) ท�พบวา นกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 อานหนงสอการตนอยใน

111

ระดบมากท�สด ดงน�น รฐบาล นกวชาการ และผผลตส�อการอานควรใหความสนใจกบ

หนงสอการตน เพ�อใชเปนส�อในการปลกฝงการอาน รวมท�งการเพ�มเตมสาระความร

และสอดแทรกคณธรรมจรยธรรมสาหรบเดกเขาไปดวย นอกจากน� จากการสารวจการ

อานหนงสอของสานกงานสถตแหงชาต (2555) พบวา เดกอานอานหนงสอแบบเรยน

มากท�สด รองลงมาคอการนยาย/การตน/หนงสออานเลน

สวนปจจยท�เปนแรงจงใจในการอานหนงสอของนกเรยนคอหองสมดโรงเรยนม

หนงสอดใหอาน เน�องจาก หองสมดเปนขมทรพยอนมคามหาศาลสาหรบเดก โดยม

บรรณารกษเปนผคอยใหคาแนะนาชวยเหลอและจดกจกรรมเก�ยวกบการอานของเดก

และในบางโอกาสกอาจจะชวยแกไขปญหาสวนตวบางประการของเดกได และ

หองสมดมความสาคญตอเดก เพราะเปนสถานท�เช�อมโยงหนงสอและเดกเขาดวยกน

(Elkin & Kinnell, 2000) การจดหองสมดใหดงดดความสนใจตองทาใหเดกมความรสก

ผอนคลายและสบายเหมอนกบการอานหนงสอท�บาน (Busayo, 2011) หองสมดและ

ศนยส�อการอานตองมความพรอมท�งในเร�องของส�อและการจดกจกรรมเพ�อชวย

สนบสนนการอานของนกเรยน (Mullis et al., 2009, pp. 42-50) ซ�งจากการสารวจ

กจกรรมการอานท�นกเรยนไดเขารวมในโรงเรยนคอการยมหนงสอหองสมด ดงน�น

หองสมดตองจดหาส�อการอานท�สอดคลองกบความตองการและพฒนาการของนกเรยน

(Busayo, 2011)

สวนแรงจงใจในการอานอกอยางคอการท�นกเรยนไดเลอกหนงสออานดวย

ตนเอง เพราะนกเรยนจะมความสขกบการอานถาไดเลอกหนงสอดวยตนเองอยางอสระ

และการเลอกหนงสอจะไมมวนส�นสด ถาหากยงไมไดเลมท�อานแลวมความสข (Elkin,

Train, & Denhem, 2003) การใหเดกไดเลอกหนงสอท�ตองการดวยตนเองและการพาเดก

ไปรานหนงสอหรอไปงานแสดงหนงสอจะทาใหเดกรสกต�นเตนและมความสขท�ไดเหน

หนงสอใหม ๆ (Strommen & Mates, 2004; Van Steensel, 2006 ; Yan-Hansen, 2008)

การเลอกหนงสอของผอานเปนเคร�องแสดงใหเหนวาผอานชอบอานหนงสอประเภทใด

และมความสขกบการอานหนงสอเลมใด (Lesson, 1977, pp. 6-14)

นอกจากน� การท�พอแมชกชวนอานหนงสอจะทาใหเดกมแรงจงใจอยากอาน

หนงสออกทางหน�ง โดยสมาชกในครอบครวท�มการสนทนากนเก�ยวกบการอานหนงสอ

112

จะชวยพฒนาทกษะการอานและมทศนคตท�ดตอการอานในเวลาตอมา (Forshey, 2013,

pp. 24- 25) การปฏบตของพอแมจะชวยพฒนาความสามารถในการเรยนรของเดก ท�ง

ความสามารถทางสตปญญาและความสามารถในการอาน (Molfese, Modglin, &

Molfese, 2003) ดงน�น พอแมควรทากจกรรมการอาน การเขยน การสนทนา และการรบ

ฟงซ�งกนและกนใหเปนสวนหน�งในชวตประจาวนของครอบครบ นอกจากน� พอแมตอง

ทาตวเปนแบบอยางท�ดเก�ยวกบการอานและการเขยนแกเดก (ยพน เตชะมณ, 2537, หนา

35-36) เดกสวนใหญตองการท�จะเหมอนพอแมของตน ดงน�น พอแมท�ชอบอานหนงสอ

จะสรางแรงจงใจในการอานของเดกไดเปนอยางด ซ�ง Butler (1998, pp. 6, 243-244) ได

ใหการยนยนวา หนงสอคอเคร�องมอในการสรางความสมพนธระหวางพอแมและเดกได

ดกวาการใชส�ออยางอ�น การท�พอแมไดใชเวลาในการทากจกรรมการอานกบเดกในทก

วน เดกกจะจดจาเหตการณ ลกษณะ และการกระทาในคราวท�อานรวมกนอยาง

สนกสนาน ในการอานรวมกนจะชวยใหเดกไดมพฒนาการดานภาษามากกวาการพดคย

กบเดกในเร�องท�วไป ดงน�น หนงสอจงเปนสะพานเช�อมโยงระหวางพอแมและเดก และ

การเช�อมโยงระหวางเดกกบโลกกวาง ซ�งสอดคลองกบการสารวจการอานหนงสอของ

สานกงานสถตแหงชาต (2555) ท�พบวา วธการรณรงคใหคนอานหนงสอคอการสงเสรม

ใหพอแมปลกฝงใหเดกรกการอานหนงสอ

นกเรยนสวนใหญอานหนงสอในวนหยดสดสปดาห (เสารอาทตย) รอยละ 64.36

เน�องจากนกเรยนตองใชเวลาในการเรยนท�งวน ตองใชเวลาทาการบาน และชวย

ครอบครวทางานบานจงทาใหนกเรยนไมมเวลาสาหรบการอานหนงสอ ซ�งสอดคลอง

กบแนวคดของคณะรกษาความสงบแหงชาต (คสช.) ท�ไดขอใหกระทรวงศกษาธการ ลด

การเรยนของเดกใหนอยลง โดยใหปรบลดช�วโมงเรยนในบางวชาลง เชน วชาสงคม

ศกษา ท�มการเรยนเร�องประวตศาสตรและหนาท�พลเมองใหจดการเรยนการสอนใน

รปแบบของกจกรรมแทน เปนตน ซ�งคาดวาจะเร�มปรบลดช�วโมงเรยนไดชวงภาคเรยน

2 ปการศกษา 2557 (สพฐ. เดนหนาปรบลดช�วโมงเรยน, 2557) สานกงานคณะกรรมการ

การศกษาข�นพ�นฐาน (สพฐ.) จงไดดาเนนการตามนโยบายของคณะรกษาความสงบ

แหงชาต (คสช.) ตามแนวทางการขบเคล�อนระบบการศกษาไทยแบบบรณาการ “ปรบ

113

การเรยน เปล�ยนการสอน ลดการบาน” (สพฐ.ลย “ปรบ เปล�ยน ลด” ระบบการศกษา

ไทย, 2557)

นกเรยนอานหนงสอของหองสมดโรงเรยน รอยละ 70.44 เน�องจากหองสมดม

ความสาคญตอเดก เพราะเปนสถานท�เช�อมโยงหนงสอและเดกใหมาพบกน การให

โอกาสใหเดกอานหนงสอโดยไมเสยคาใชจาย และการใหการสนบสนนเดกไดเรยนและ

มประสบการณ (Elkin & Kinnell, 2000) หองสมดเปนขมทรพยอนมคามหาศาลของเดก

โดยมบรรณารกษเปนผคอยใหคาแนะนาชวยเหลอและจดกจกรรมเก�ยวกบการอานของ

เดก บรรณารกษมบทบาทสาคญในการสงเสรมและพฒนานกอาน โดยการทมเทการ

ทางานและเปนผนาการอาน โดยเช�อวาการอานเปนพ�นฐานในการพฒนาสงคมและ

วฒนธรรม โครงการพฒนาการอานในหองสมดตองมาจากบคลากรของหองสมดท�ม

ความรเก�ยวกบหนงสอ มความม�นใจ และมทกษะการส�อสาร (Blanchard, 2001)

ผลการวจยพบวานกเรยนอานหนงสอท�มในหองเรยน รอยละ 51.93 รองจากการอาน

หนงสอของหองสมด เน�องจากหองเรยนท�ดตองจดประสบการณและสนบสนนให

นกเรยนไดฝกฝนทกษะการอาน และครตองใหความสาคญกบหนงสอและส�อการอาน

อ�น ๆ โดยการแนะนานกเรยนใหเหนความแตกตางของส�อแตละประเภท รวมท�งการ

สอนใหเดกไดรจกสวนประกอบของส�อเหลาน�น โรงเรยนประถมศกษาควรให

ความสาคญกบการจดใหมหนงสอในหองเรยนเพราะนกเรยนสามารถหยบหนงสอมา

อานไดสะดวกและงาย เน�องจากนกเรยนใชเวลาในหองเรยนตลอดท�ง

ปญหาหรออปสรรคท�สงผลตอการอานหนงสอของนกเรยนคอตองชวยท�บาน

ทางาน รอยละ 33.70 เน�องจากเดกนกเรยนสวนใหญมาจากครอบครวเกษตรกรรม ซ�ง

พอแมมอาชพทานาทาไรและมอบหมายใหเดกไดดแลงานบานหลงเลกเรยน สวน

วนหยดเสารอาทตยเดกตองไปชวยพอแมทางานในทองไรทองนา จงทาใหไมมเวลาวาง

ในการอานหนงสอ การบานเยอะเกนไป รอยละ 24.59 ปญหาครมอบหมายใหเดกทา

การบานมากเกนไปสงผลใหการใชเวลาในการอานเพ�อความสขลดลง (Bennett, 2014)

ตามท�มกระแสขาวการรบจางทาการบานใหนกเรยนผานสงคมออนไลนต�งแตระดบ

ประถมศกษาและมธยมศกษา ซ�งการกระทาดงกลาวถอเปนการบอนทาลายคณภาพ

การศกษาของประเทศโดยรเทาไมถงการณ ดงน�น เพ�อหยดย �งการกระทาดงกลาว

114

สานกงานคณะกรรมการการศกษาข�นพ�นฐาน (2557) จงขอใหสานกงานเขตพ�นท�

การศกษาทกแหงดาเนนการอยางเครงครด คอ (1) ใหครพจารณามอบหมายการบานให

เดกอยางเหมาะสม (2) ใหผบรหารสถานศกษานเทศตดตามการจดการเรยนการสอน

และการใหการบานของคร (3) ใหผบรหารสถานศกษาจดใหมการสอนเสรมแกนกเรยน

นอกเวลาเรยนโดยไมคดคาใชจายและใชเวลาวางตามความเหมาะสม และ (4) ให

ผอานวยการสานกงานเขตพ�นท�การศกษากาชบผบรหารสถานศกษาใหตดตามสอดสอง

การใหการบานของนกเรยนอยางใกลชด ปญหาการบานเดกมากเกนไปไมเพยงแตม

ผลกระทบตอการอานเทาน�นแตยงสงผลตอสมพนธภาพของเดกกบครอบครวและสงคม

เพ�อนเพราะเดกไมมโอกาสทากจกรรมรวมกบพอแมหรอไปเลนกบเพ�อนทาใหขาด

ความสมดลในดาเนนชวตประจาวนของเดก จากการศกษาพบวาการใหบานเดกไมม

ความสมพนธกบความสาเรจในการเรยน และไมไดหมายความวาการท�เดกทาการบาน

จะชวยใหเดกมนสยรกการเรยนรตลอดชวตหรอชวยเพ�มทกษะการคดชงวเคราะหและ

สรางสรรค (Bennett, 2014)

นกเรยนเหนวาการดโทรทศนสนกกวาอานหนงสอ รอยละ 23.76 เน�องจาก

โทรทศนไดเขามามอทธพลตอวถการดาเนนชวตของผคนในสงคม โทรทศนเปนส�อ

ยอดนยมท�มอทธพลสงเขาถงทกครวเรอนในสงคมไทยทกเพศทกวยทกสถานะทางการ

ศกษาและสถานะทางสงคม ในแตละวนเดกและเยาวชนสวนใหญใชเวลาวางในการชม

โทรทศนมากท�สด และการน�งชมโทรทศนเปนกจกรรมในครอบครวท�ไดรบความนยม

สงสด คดเปน รอยละ 98 ซ�งสอดคลองกบการศกษาของ Department of Education

(2001) ท�ไดสารวจนสยการอานของนกเรยนช�นประถมศกษาและมธยมศกษา พบวา

นกเรยนสวนใหญใชเวลาหลงเรยนและเวลาวางในการดโทรทศน วดโอ วซด และอ�น ๆ

โดยในระหวางวนจนทร-วนศกร เดกใชเวลาชมรายการโทรทศนเฉล�ย 3.49 ช�วโมงตอ

วน และเพ�มเปน 5.50 ช�วโมงตอวน ในวนเสารและอาทตยเพ�อเปดรบขาวสารรายการ

ตาง ๆ จากส�อโทรทศน บางครอบครวอาจเปดเคร�องรบโทรทศนไวใหลก ๆ ดในขณะท�

พอแมกไปทางานอ�น ๆ ปลอยใหลกอยกบส�อโทรทศนวนละหลายช�วโมงมากกวาเวลาท�

ลกอยกบพอแมเสยอก โทรทศนจงมอทธพลตอความคดและพฤตกรรมของคนในสงคม

และท�นาเปนหวงคอเดกและเยาวชน (สชาดา โรจนฤทธ� พเชษฐ, 2554, หนา 58) ดงน�น

115

ผปกครองจะตองลดเวลาในการดโทรทศนโดยการหากจกรรมท�เหมาะสมกบเดกมา

ทดแทน เชน งานหตถกรรม ทาหน เลานทาน วาดรป ระบายสน�า งานป� น ใหชวยงาน

บาน ทาสวน งานอดเรกเหมาะกบวยของเดก การเลานทานใหลกฟงเลอกเน�อหาท�

เหมาะสมตามวย ภาษาสละสลวย มทวงทานองจงหวะท�ด นอกจากน� พอแมจะตองเขา

ไปมสวนรวมในการดโทรทศนกบลก ใหคาแนะนาแกเดกในการดรายการโทรทศน

(วนาล ทองชาต, 2555)

4. ทศนคตตอการอานหนงสอของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 ในจงหวดบรรมย

นกเรยนตางชาตพนธภาษามทศนคตตอการอานหนงสอโดยรวม อยในระดบมาก

โดยเหนวาการอานมากทาใหนกเรยนรอบร หองสมดควรมหนงสอนาอาน การอานทา

ใหนกเรยนมประสบการณมาก การอานสม�าเสมอชวยนกเรยนใหอานไดคลองข�น คร

หองสมดควรสงเสรมการอานแกเดก เดกต�งใจฟงครเลาเร�องท�เคยอาน และตองการให

ครแนะนาวธอานท�ถกตอง

การท�นกเรยนมทศนคตตอการอานเชงบวก อาจจะเปนเพราะวารฐบาลไดมการ

รณรงคการอานอยางตอเน�องและ เหนชอบใหการสงเสรมการอานเปนวาระแหงชาตเพ�อ

สรางสงคมแหงการเรยนรตลอดชวต การเหนความสาคญของการอานเทากบเดกเปน

เจาของเคร�องมอสาหรบการเรยนรอยางตอเน�องตลอดชวต ซ�งการปลกฝงวฒนธรรมการ

อานในเดกเปนงานสาคญในการปฏรปการศกษาเพ�อใหเดกมความสามารถในการเรยนร

อยางเขมแขง (Department of Education, 2001) ซ�งสอดคลองกบการศกษาของ Harris

(2009) ท�ไดศกษาความสมพนธระหวางทศนคตตอการอานและระดบความสามารถใน

การอานของนกเรยนแอฟรกนอเมรกน พบวา นกเรยนมทศนคตตอการอานเชงบวก

การมทศนคตเชงบวกตอการอานเปนส�งสาคญท�ใชคาดการณในการเปนนกอาน

ตอเน�องตลอดไป และเลอกกจกรรมการอานเพ�อความสขและเพ�อการพกผอน กจกรรม

การอานชวยใหนกเรยนมความสนใจและเกดความม�นใจในการอาน การมคานยมท�ดตอ

การอานจะทาใหนกเรยนอทศเวลากบการอานท�งในและนอกโรงเรยน ดงน�น การสราง

แรงจงใจในการเรยนรการอานตองกระตนใหเดกสนใจและผกพนกบส�งท�อาน

(McKenna & Stahl , 2003) ซ�งสอดคลองกบการศกษาของ Edmunds and Bauserman

116

(2005) เก�ยวกบแรงจงใจในการอานของนกเรยนโรงเรยนประถมศกษาในสหรฐอเมรกา

พบวา นกเรยนมทศนคตเชงบวกตอการอานเม�อไดอานเร�องราวท�ตนเองสนใจ และ

สอดคลองกบงานวจยของ Clark and Foster (2005) ท�ไดศกษานสยรกการอานของเดก

และวยรนในองกฤษ พบวา นกเรยนมทศนคตเชงบวกตอการอานเพราะเช�อวาการอานม

ความสาคญ

นอกจากน�จาก เดกตองการหองสมดท�มหนงสอท�นาอาน เน�องจากหองสมดเปน

สถานท�รวบรวมส�อการอานเพราะส�อการอานท�หลากหลายและดงดดความสนใจจะชวย

ใหเดกมความสนใจในการอาน (Jonhs, 1986, pp.7-8) ซ�งจากการศกษาของ Parsons

(2004) พบวา ถาหากนกเรยนไดหนงสอท�ตรงกบความสนใจจะทาใหอยากอานหนงสอ

ซ�งนกเรยนแตละคนมความตองการอานหนงสอหลากหลายประเภท และจากการศกษา

ของ Edmunds and Bauserman (2006) เก�ยวกบแรงจงใจในการอานของนกเรยน

โรงเรยนประถมศกษาของสหรฐอเมรกา พบวา หนงสอชวยสรางแรงจงใจในการอาน

หนงสอของเดก Majid and Tan (2007, p. 187) กลาววา เดกควรมโอกาสเลอกหนงสอ

อานดวยตนเอง สอดคลองและเหมาะสมกบพฒนาการของเดกแตละชวงวย สาหรบการ

เลอกอานหนงสอของหองสมด เดกจะใหความสาคญกบสของปกหนงสอ (Campbell,

2003) การเลอกหนงสออานมความสาคญสาหรบผท�ไมไดใสใจการอานเพราะถาเลอก

หนงสอท�ไมดและไมตรงความตองการและความสนใจจะทาใหไมสนใจการอาน

ตลอดไป เน�องจากผอานจะมความสขกบการอานถาไดเลอกหนงสอดวยตนเองอยาง

อสระและการเลอกหนงสอจะไมมวนส�นสด ถาหากยงไมไดเลมท�อานแลวมความสข

(Elkin, Train, & Denhem, 2007, p. 15)

นกเรยนตองการใหครอานหนงสอใหฟง ซ�งสอดคลองกบการวจยของไพจตต

สายจนทร (2550) ท�พบวา นกเรยนตองการใหครอานหนงสอใหฟงซ�งสอดคลองกบ

แนวคดของ Manguel (1996) ท�กลาววาการอานเร�องหรอหนงสอใหเดกฟงในวยเดกจะ

ชวยหลอหลอมเดกไดด เดกตองการใหครแนะนาการอาน และสอดคลองกบการศกษา

ของ Sharp and Ashby (2002) ท�ไดศกษาทศนคตตอการอานของนกเรยน พบวา หลงจาก

นกเรยนไดเขารวมกจกรรมพฒนาการอานทาใหมทศนคตตอการอานในทางท�ด ม

พฒนาการในการอานและอานหนงสอมากข�น

117

ครหองสมดตองสงเสรมการอาน ซ�งสอดคลองกบแนวคดของ Spufford (2002,

p. 69) ท�ไดแสดงความคดเหนวา ผใหญควรเปนส�อกลางระหวางเดกและหนงสอซ�งเปน

ปจจยสาคญในการทาใหเดกตองการอานหนงสอ โดยครตองทาหนาท�สงเสรมนสยรก

การอานและตองมความรเก�ยวกบหนงสอและส�อตาง ๆ ครตองเปนผท�อานหนงสอมาก

และชกชวนใหเดกอยากอานหนงสอ นอกจากน�การอานหนงสอในวยเดกจะชวยหลอ

หลอมเดกใหมนสยรกการอานอยางตอเน�องตลอดชวตและเปนนกอานท�มคณภาพ ซ�ง

สอดคลองกบการศกษาของสมนฑา ฤกษสงา (2551) ท�ศกษาความสมพนธระหวางการ

สงเสรมการอานและพฤตกรรมการอานของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 พบวา การ

ไดรบการสงเสรมการอานมความสมพนธกบพฤตกรรมการอาน

5. การเปรยบทศนคตของนกเรยนตอการอานหนงสอ จาแนกตามเพศ เกรดเฉล�ย และ

กลมชาตพนธภาษา

นกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 ในจงหวดบรรมยเพศชาย ( Χ =3. 67) มทศนคต

ตอการอานโดยรวมแตกตางจากนกเรยนหญง ( Χ =3. 82) อยางมนยสาคญทางสถตท�

ระดบ 0.05 ซ�งสอดคลองกบแนวคดของ McKenna and Stahl (2003) ท�กลาววาเดกหญง

มแนวโนมท�จะมทศนคตตอการอานเชงบวกมากกวาเดกชาย ซ�งผลการวจยสอดคลองกบ

การศกษาของ Gambrell, Codling and Palmer (1996) ซ�งไดศกษาทศนคตตอการอาน

ของนกเรยนในรฐเมร�แลนด พบวา นกเรยนหญงมทศนคตตอการอานสงกวานกเรยน

ชาย และสอดคลองกบการศกษาของ Parsons (2004) ซ�งพบวาการอานหนงสอของ

เดกชายและเดกหญงจะแตกตางกนโดยเร�มตนในระดบประถมศกษาและความแตกตาง

ดงกลาวจะมความชดเจนย�งข�นเม�อเดกเรยนในระดบท�สงข�น นอกจากน� จากการศกษา

ของ Clark and Foster (2005) เก�ยวกบนสยรกการอานของเดกและวยรนในองกฤษ

พบวา นกเรยนหญงจะใหความสาคญกบการอานมากกวานกเรยนชาย และการศกษา

ของ Suthaharan (2009) ท�ไดศกษาเก�ยวกบการพฒนานสยรกการอานของนกเรยนช�น

ประถมศกษาในประเทศศรลงกา พบวา เดกนกเรยนชายมคะแนนการอานต�ากวา

นกเรยนหญง

118

นกเรยนท�ไดเกรดเฉล�ยตางกนมทศนคตตอการอานโดยรวมแตกตางกน โดย

นกเรยนท�ไดเกรดเฉล�ย 3.50 ข�นไป มทศนคตตอการอานโดยรวมมากกวานกเรยนท�ได

เกรดเฉล�ย 2.50-2.99 และผท�ไดเกรดเฉล�ยต�ากวา 2.50 อยางมนยสาคญทางสถตท�ระดบ

0.05 ซ�งสอดคลองกบการศกษาของไพจตต สายจนทร (2550) ท�ไดศกษาปจจยท�มผลตอ

การอานของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 โรงเรยนสงกดเทศบาลเมองอตรดตถ จงหวด

อตรดตถ พบวา ผลการเรยนมความสมพนธกบการอานอยางมนยสาคญทางสถตท�ระดบ

0.05 และสอดคลองกบการศกษาของสมนฑา ฤกษสงา (2551) ท�ไดศกษาความสมพนธ

ระหวางการสงเสรมการอานและพฤตกรรมการอานของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6

พบวา การสงเสรมการอานมความสมพนธกบผลสมฤทธ� ทางการเรยน นอกจากน�ยง ผล

การศกษายงสอดคลองกบการศกษาของ Webtberry (1996) ท�พบวา นกเรยนท�มทศนคต

ตอการอานตางกนจะทาคะแนนวชาการอานแตกตางกนดวย และสอดคลองกบการศกษา

ของ Kush et al. (2005) ท�พบวาทศนคตตอการอานมความสมพนธกบผลสมฤทธ� ในการ

เรยนของนกเรยน

นกเรยนท�มาจากครอบครวชาตพนธภาษาตางกนมทศนคตตอการอานโดยรวม

แตกตางกน อยางมนยสาคญทางสถตท�ระดบ 0.05 โดยนกเรยนจากลมชาตพนธภาษา

เขมรถ�นไทยและกลมชาตพนธหลายภาษาหรอกลมท�ใชภาษาเขมรผสมกบภาษาอ�น ๆ

ในครอบครวมทศนคตตอการอานแตกตางจากนกเรยนกลมชาตพนธภาษาไทยกลางและ

ไทยโคราชอยางมนยสาคญทางสถตท�ระดบ 0.05 การอภปรายในประเดนน�ผวจยไดใช

ขอมลจากสมภาษณ ซ�งผใหสมภาษณไดใหรวมอภปรายวา เดกนกเรยนท�มาจาก

ครอบครวเขมรถ�นไทยและกลมมเช�อสายจากเขมร จะมความสนใจหรอต�งใจเรยน ม

ความรบผดชอบ และมนสยเรยบรอยหรอวานอนสอนงายกวา เม�อเทยบกบเดกกลมชาต

พนธภาษาไทยโคราช ซ�งสภาพดงกลาวเปนเพราะกลมชาตพนธเขมรถ�นไทยหรอเขมร

บรรมยไดมการสบทอดและรกษาวฒนธรรมและจารตประเพณท�ดงามไว โดยเฉพาะใน

เร�องความสะอาดของบานเรอน การรกษาประเพณการแตงงาน ความมระเบยบวนยใน

ครอบครว เปนตน ซ�งอาจจะทาใหเดกไดยดถอปฏบตตามครอบครวและนามาใชใน

โรงเรยนดวย (จฑามาศ จนทวงษวาณชย, การสมภาษณสวนบคคล, 6 กนยายน 2556;

ศศมล สมานชาต, การสมภาษณสวนบคคล, 6 กนยายน 2556)

119

6. ความคดเหนของครตอการพฒนาการอานของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 ใน

จงหวดบรรมย

ครมความคดเหนตอการพฒนาการอานแกนกเรยน โดยรวมอยในระดบมาก

เน�องจากครตองใหเวลากบนกเรยน และใหนกเรยนไดอานหนงสอท�ดเพ�อใหเดกไดม

ประสบการณการใชภาษาและทศนคตเชงบวกตอการอานหนงสอ (Moser & Morrison,

1998, p. 234) ครมสวนชวยใหเดกรกการอาน การใชการอานเพ�อการคนควาอยาง

กวางขวางและสนกสนานเพลดเพลนกบการอาน ซ�งประเดนสาคญท�ไดนามาอภปรายม

ดงน�

ครควรเปนแมแบบการอานแกเดก เน�องจากครมบทบาทสาคญในการสอนการ

อานและการจดกจกรรมการอาน เพ�อชวยใหนกเรยนมทศคตตอการอานเชงบวก ซ�งจะ

ทาใหเดกตองการอานหนงสอท�งท�บานและท�โรงเรยน (Harris, 2012, p. 21) ครเปน

บคคลสาคญท�มอทธพลท�สดตอการเสรมสรางนสยรกการอานของเดก โดยครสอนการ

อานมบทบาทสาคญสองประการ (Moser & Morrison, 1998, p. 233) คอ (1) การชวยให

เดกมความสามารถในการอาน และ (2) ชวยปลกฝงใหเดกรกการอาน คณสมบตและ

ความสามารถของครมความสาคญตอการพฒนาและปลกฝงการอาน ครคออาชพท�

จะตองมการเรยนรและการศกษาอยางตอเน�องตลอดชวต เพ�อตดตามความรและทกษะ

ใหมท�เกดข�น ครท�เหนคณคาในการอานและมการแบงปนความรกในการอานกบเดกจะ

ชวยสรางแรงจงใจในการอาน พลงของครจะเปนแรงบนดาลใจและจงใจใหเดกไดหา

เวลาและโอกาสในการคนพบความสขและความรจากการอานหนงสอด ๆ ครทาใหเดก

ไดต�นเตนและสนใจในการอาน ในทางตรงกนขาม ถาหากครไมสนใจการอานจะทาให

เกดผลลบตอการอานไดเชนกน เขาทานองท�วาครอานมากเดกอานมาก ครอานนอยเดก

อานนอย (Gambrell, 1996, p. 21)

ครควรปรบวธสอนการอานใหเหมาะสม เน�องจากการจดสภาพแวดลอมและ

การสรางบรรยากาศของหองเรยนมผลตอการพฒนาการอาน การกาหนดขนาดหองเรยน

และสดสวนของครตอนกเรยนโดยหองเรยนท�มเดกนอยจะชวยใหการสอนอานไดผล

120

มากย�งข�น การจดการเรยนท�มงผเรยนเปนศนยกลาง โดยใหครและนกเรยนไดม

ปฏสมพนธกนมากข�น และการเปดโอกาสใหผเรยนไดแสดงความคดเหนจะชวยพฒนา

ทกษะทางภาษาและการอานได รวมท�งการกาหนดเปาหมายในการสอนอานเพ�อพฒนา

นกเรยนใหมความตองการอานซ�งจะชวยใหเปนนกอานอยางตอเน�องตลอดชวต (Moser

& Morrison, 1998, p. 234) และการช� ใหเดกเหนการออกเสยงผดและแกใหถก การให

เดกเช�อมโยงการอานกบการเขยน และการตดตามความกาวหนาในการอานของเดก ซ�ง

สอดคลองกบการศกษาของ Harris (2009) ท�พบวา การพฒนาและการจดทาหลกสตร

การอานเปนปจจยท�สงผลตอทศนคตตอการอานของนกเรยน

การชวยใหเดกมความม�นใจในการอานน�น ตองพจารณาจากนกเรยน โดย

นกเรยนท�มความพรอมมความสาคญตอการเรยนในหองเรยน การมพ�นฐานภาษาดจะ

ชวยใหการพฒนาการอานไดงาย ครสอนภาษามบทบาทสาคญในการพฒนาทกษะภาษา

ข�นพ�นฐานใหเดก สวนครท�สอนวชาอ�น ๆ จะทาใหเดกมความสนใจและต�งใจท�จะ

เรยนรในการอานมากข�น (Palani, 2012, p. 94) ครไดแสดงความเหนวาการใหกาลงใจ

เดกท�มปญหาการอานจะชวยพฒนาการอานอกทางหน�ง เน�องจากเดกมปญหาในการ

อานมแนวโนมท�จะหลกเล�ยงหรออายในการท�จะอานหนงสอซ�งจะทาใหเดกมทศนคตท�

ไมดตอการอาน ผปกครอง คร และผท�เก�ยวของจะตองรบฟงเดก และสงเกตพฤตกรรม

การอานของเดกเพ�อท�จะหาทางชวยเหลอในการแกปญหาการอานของเดก (Johns, 1986,

p. 2) ผปกครองและครตองชวยใหเดกไดการตระหนกในสมรรถนะในการอานของ

ตนเองเพ�อใหเดกมความม�นใจในการอานย�งข�น (Sainsbury & Schagen, 2004) ครตอง

ใหความสาคญกบการสอนอานเพราะทศนคตตอการอานของครจะสงผลตอ

ประสทธภาพการสอนและสงผลตอความสาเรจในการอานของนกเรยน (Mullis et al,

2009, p. 42-50)

การจงใจใหเดกอานเพ�อเสรมความร โดยการสรางแรงจงใจในการอานจะชวยให

เดกม�นใจในการอานของตนเอง และตองการพฒนาการอานในระดบท�สงข�น (McKenna

& Stahl , 2003) การสรางแรงจงใจในการอานจะทาใหเดกเหนความสาคญของการอาน

และใชเวลากบการอานมากข�น ครตองมวธกระตนโดยการกาหนดเปาหมายการสอน

อาน การจดหาส�อสนบสนนการอาน การใหนกเรยนมสทธ� ในการเลอกอานตามความ

121

สนใจ การจดใหเดกไดมปฏสมพนธกนในระหวางทากจกรรมการอานรวมกน (Robert

et al., 2008, pp. 67-68) การอานอยางมความสขจะชวยใหเดกมทศนคตท�ดตอการอาน

ซ�งจะทาใหเดกมความปรารถนาท�จะอานและตองการพฒนาทกษะการอานของตน

(Wilson & Casey, 2007) การใหเดกเหนวาการอานเปนกจกรรมแหงชวต ซ�งสอดคลอง

กบแนวคดของ Elkin (2003, pp. 11-12) ท�กลาววา การอานเปนกจกรรมท�ใหความสขแก

ผอานอยางไมส�นสดและไรขอบเขต ในการอานหนงสอประหน�งวาผอานไดเดนผาน

กาลเวลาไปยงสถานท�ตาง ๆ และไดรบรเร�องราวในหลายสถานการณ ผอานไดรบร

ประสบการณ รบรอารมณ และความรสกของผอ�น ทาใหมความเขาใจ เหนอกเหนใจ

ผอ�นและเขาใจตนเองตวเองมากข�น ชวยใหเผชญเร�องราวและสถานการณท�จะเขามาใน

ชวตไดอยางมสตและไมยอทอ นอกจากน� Leeson (1977, p. 45) ไดกลาวเพ�มเตมวา การ

อานชวยใหเขาใจปญหาหรอความยงยากในชวงท�กาลงเตบโตและชวตท�มความซบซอน

และชวยใหเตรยมพรอมในการเผชญเหตการณไดกอนท�จะเจอกบตวเอง นอกจากน�ครยง

ไดเหนวาการยกยองเดกท�รกการอานตอผอ�นจะชวยใหพฒนาการอานของเดกไดดวย ซ�ง

สอดคลองกบแนวคดของ Kush, Watkins and Brookhart (2005) ท�กลาววา การใหรางวล

ของผปกครองเม�อเดกอานหนงสอหรอการใหคะแนนเพ�มเม�อนกเรยนอานหนงสอครบ

ตามท�ครกาหนดจะเปนแรงจงใจใหเดกตองการอานหนงสอ นอกจากน� Johns (1986, pp.

6-7) ไดกลาววา แรงจงใจจากภายนอกมความจาเปนสาหรบผท�ไมเตมใจอาน ดงน�น คร

ตองใหรางวลหรอผลตอบแทนแกผท�อานหนงสอเพ�อสรางแรงจงใจในการอาน

ครเหนวาหองสมดตองไดรบการพฒนาอยางตอเน�องเพราะหองสมดม

ความสาคญตอเดก เน�องจากเปนสถานท�ใหโอกาสเดกอานหนงสอโดยไมเสยคาใชจาย

ดงน�น การจดหองสมดจะตองสอดคลองกบความตองการของเดก และสนบสนนการ

อานและสงเสรมใหเดกมความคนเคยกบหนงสอ (Elkin & Kinnell, 2000) ซ�งสอดคลอง

กบการศกษาของ Suthaharan (2009) ท�พบวา ผบรหารศกษาไดใหความสาคญกบการ

สงเสรมนสยรกการอานของเดกและตองการใหมการแยกหองสมดสาหรบเดก

ประถมศกษาและมธยมศกษาออกจากกนเพ�อใหเดกไดใชหองสมดท�เหมาะกบวย และ

เช�อวาการอานหนงสออยางมความสขจะชวยใหเดกไดสะสมคาศพทหรอมคลงคาศพท

เพ�มข�น การอานชวยพฒนาการออกเสยง การสะกดคา และการเขยนเปนอยางด ซ�ง

122

สอดคลองกบการศกษาของ Edmunds and Bauserman (2006) ท�พบวา นกเรยนจะม

ความรสกต�นเตนและอยากอานหนงสอ เม�อไดเขาใชหองสมด

การเลอกหนงสอท�เหมาะสมใหเดกอาน เน�องจากการสรางนสยรกการอาน

จะตองเร�มจากการไดอานหนงสอด ท�ใหสาระความร ความสข หนงสอท�อานงายและ

นาเสนอเร�องราวท�ชวนตดตามจะชวยกระตนใหอานหนงสอจนจบเลน ในทางตรงกน

ขาม หนงสอท�อานยากหรอเปนเร�องราวไกลตวยากตอการทาความเขาใจจะทาใหเดกไม

อยากอานหนงหนงสอ (Babauta, 2014) การไดสมผสหนงสอดเปนข�นแรกในการทาให

เดกไดมความสขความสขกบการอาน หนงสอดไมไดหมายถงหนงสอท�ไดรบรางวลใน

งานประกวดหนงสอของสมาคมตาง ๆ และไมใชหนงสอท�ขายดหรอหนงสอท�มผให

คาแนะนาเสมอไป แตเปนหนงสอท�เดกอานอยางมความสข ดงน�นครตองสงเกตความ

สนใจและระดบความสามารถในการอานของเดก (Majid & Tan, 2007, p. 187)

7. ปญหาของครในการสงเสรมนสยรกการอานของเดกนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6

ในจงหวดบรรมย

ครมปญหาเก�ยวกบการสงเสรมการอานโดยรวมอยในระดบมาก ( X = 3.75) เม�อ

พจารณาเปนรายขอ พบวา ปญหาอยในระดบมากเกอบทกขอ โดยขอท�มคาเฉล�ยสงสด

คอ การศกษาของผปกครองสงผลตอการอานของเดกเน�องจากผปกครองสวนใหญสาเรจ

การศกษาภาคบงคบ ดงน�นจงสงผลตอการสอนอานเพ�มเตมท�บาน รวมท�ง การตรวจ

การบานและการใหคาแนะนาแกเดกในการทาการบาน และ ปญหาครอบครวเดกสงผล

ตอการพฒนาการอาน สภาพครอบครวของนกเรยนในจงหวดบรรมยไมแตกตางจาก

สภาพชนบทของภาคตะวนออกเฉยงโดยท�วไป ท�พอแมไดไปทางานตางถ�นและปลอย

ใหเดกอยกบป ยาตายายตามลาพงทาใหสงผลตอปญหาการสอนอานและการปลกฝงนสย

รกการอาน ซ�งสอดคลองกบการศกษาของสชาต ชมดวง (2553) ท�ไดศกษาพฤตกรรม

การอานของนกเรยนช�นประถมศกษาโรงเรยนดาราวทยาลย จงหวดเชยงใหม พบวา

ครอบครวคอปจจยท�มผลตอการอานมากท�สด สวนการศกษาของ Joseph (2013) ท�ได

ศกษานสยรกการอานของนกเรยนประถมศกษาในประเทศไนจเรย พบวา นกเรยนท�

ชอบอานหนงสอมกจะมาจากครอบครวท�มพ�นฐานทางการศกษาด สวนการสารวจการ

123

อานหนงสอของนกเรยนในฮองกง พบวา เดกท�ใชเวลาในการอานอยางนอย 2 ช�วโมงตอ

สปดาหเปนเพราะวาผปกครองไดใหการสนบสนนกจกรรมการอาน โดยการพานกเรยน

ไปหองสมดประชาชน การฟงเดกเลาเร�องทกสปดาหหรอทกวน โดยเฉพาะเดกใน

ระดบช�นประถมศกษา รวมท�ง การอานหนงสอใหเดกฟงทกสปดาหหรอทกวน

(Department of Education, 2001) สวน Strommem and Mates (2004) ซ�งไดศกษา

ทศนคตตอการอานของนกเรยน พบวา นกเรยนชอบอานหนงสอเม�อไดอยใกลกบผท�รก

การอาน ดงน�น สภาพแวดลอมมบทบาทสาคญในการทาใหเดกกลายเปนนกอาน ซ�งพอ

แมและสมาชกในครอบครวตองใหความสาคญกบการทาใหการอานเปนกจกรรมเพ�อ

ความสขของครอบครว

ครไดระบวาปญหาการพฒนาการอานของเดกอกอยางคอชมชนไมมแหลงเรยนร

เพ�อสงเสรมการอานและหองสมดโรงเรยนไมพรอมใชบรการ ซ�งสอดคลองกบการ

สารวจของสานกงานสถตแหงชาต (2555) ท�ไดเสนอแนะวธการรณรงคการอานหนงสอ

โดยการจดใหมหองสมดประจาหมบานและชมชน และสอดคลองกบการศกษาของ ทอง

ด ดวงรตน (2553) ท�ไดศกษาความพรอมในการสงเสรมการอานภาษาไทยของโรงเรยน

ปรยตรงสรรค จงหวดเพชรบร ท�พบวา หองสมดมขนาดเลกไมเพยงพอ และครไดเสนอ

ใหโรงเรยนเพ�มงบประมาณในการขยายหองสมด ถงแมวาการศกษาของกรณา โถชาร

(2553) ท�ไดวจยเชงปฏบตการแบบมสวนรวมในการสงเสรมนสยรกการอานของ

นกเรยน พบวา ถงแมแหลงเรยนรจะมความพรอม แตถาการจดกจกรรมการอานไม

หลากหลายและไมนาสนใจเทาใหนกเรยนไมใหความสาคญกบการอาน ไดเชนเดยวกน

นอกจากน� ครไดใหความเหนวา หนงสอสาหรบเดกในโรงเรยนไมเพยงพอ และ

หนงสอเดกในทองตลาดมราคาแพงจะสงผลตอปญหาการพฒนาการอานของเดก ซ�ง

สอดคลองกบการศกษาของ Clark and Foster (2005) ท�ไดศกษานสยรกการอานของเดก

และวยรนในองกฤษ พบวา นกเรยนตองการอานหนงสอถาหากหนงสอมราคาถก และ

สอดคลองกบการสารวจการอานหนงสอของสานกงานสถตแหงชาต (2555) โดย

ประชาชนไดเสนอแนะวาวธการรณรงคใหคนอานหนงสอท�ไดผลคอการลดราคา

หนงสอใหถกลง

124

ปญหาการพฒนาการอานแกเดกท�สาคญอกประการคอครสอนอานมภาระงาน

มากเกนไป เน�องจากครในโรงเรยนไมไดรบผดชอบในการสอนการอานเพยงอยางเดยว

แตตองทาหนาท�สอนวชาอ�น ปฏบตหนาท�อ�นในโรงเรยน และการสอนหลายช�นเรยนใน

เวลาเดยวกน ซ�งสอดคลองกบการศกษาของทองด ดวงรตน (2553) ท�พบวาครผสอนม

ภาระงานมาก บางคร� งจงไมคอยมเวลาในการเตรยมความพรอมในการจดกจกรรม

สงเสรมการอานภาษาไทย โดยไดเสนอใหครมการวางแผนจดตารางเวลาในการจด

กจกรรมสงเสรมการอานภาษาไทย

8. การเปรยบทศนคตของครตอการพฒนาการอานและปญหาการพฒนาการอาน

จาแนกตามสาขาวชาท�สาเรจการศกษาและขนาดโรงเรยนท�ครปฏบตหนาท�

ครท�มวฒการศกษาและสอนในโรงเรยนขนาดตางกนมความคดเหนตอการ

พฒนาการอานและปญหาการพฒนาการอานของนกเรยนโดยรวมไมแตกตางกน

การท�วฒการศกษาและสอนในโรงเรยนขนาดไมมผลตอความคดเหนในการ

พฒนาการอานและปญหาการสงเสรมนสยรกการอาน เน�องจากครโรงเรยน

ประถมศกษาตองสอนทกวชา โดยเฉพาะการสอนอานจะเปนวชาแรกท�จะตองสอน เม�อ

เดกเขาเรยนในช�นประถมศกษา เพราะถาเดกยงอานหนงสอไมไดกเปนเร�องยากท�เดกจะ

เรยนวชาอ�น ๆ ได ในชวงสองเดอนแรกท�เดกเขาเรยนตองใหเดกไดรจกพยญชนะและ

สระในภาษาไทยเสยกอน (ทศนย จอมประโคน, การสมภาษณสวนบคคล, 6 กนยายน

2556) โรงเรยนประถมศกษาขนาดเลก ขนาดกลาง และขนาดใหญไมไดแบงความ

รบผดชอบในการสอนของคร เชนโรงเรยนมธยมศกษา ซ�งมการแบงครตามหมวดวชา

ซ�งครจะมวฒการศกษาตรงกบหมวดวชาท�สงกด ดวยเหตน� ครท�รบผดชอบการสอนอาน

ในโรงเรยนประถมศกษาอาจจะเปนผท�มวฒการศกษาสาขาภาษาไทย ภาษาองกฤษ

บรรณารกษศาสตร ประถมศกษา วทยาศาสตร สงคมศกษา หรอสาขาวชาอ�น ๆ อยางไร

กตามเปาหมายเดยวกนในการสอนอานของครทกคนในโรงเรยนทกแหงคอการพฒนา

เดกใหมทกษะพ�นฐานทางดานการใชภาษาและวรรณกรรมตามท�กาหนดไวในหลกสตร

พ�นฐานป 2551 ท�ไดระบไววา ภาษาไทยเปนเอกลกษณของชาตเปนสมบตทาง

วฒนธรรมอนกอใหเกดความเปนเอกภาพและเสรมสรางบคลกภาพของคนในชาตใหม

125

ความเปนไทย เปนเคร�องมอในการตดตอส�อสารเพ�อสรางความเขาใจและความสมพนธ

ท�ดตอกน ทาใหสามารถประกอบกจธระ การงาน และดารงชวตรวมกนในสงคม

ประชาธปไตยไดอยางสนตสข และเปนเคร�องมอในการแสวงหาความร ประสบการณจาก

แหลงขอมลสารสนเทศตาง ๆ เพ�อพฒนาความร พฒนากระบวนการคดวเคราะห วจารณ

และสรางสรรคใหทนตอการเปล�ยนแปลงทางสงคม และความกาวหนาทางวทยาศาสตร

เทคโนโลย ตลอดจนนาไปใชในการพฒนาอาชพใหมความม�นคงทางเศรษฐกจ

นอกจากน�ยงเปนส�อแสดงภมปญญาของบรรพบรษดานวฒนธรรม ประเพณ และ

สนทรยภาพ เปนสมบตล�าคาควรแกการเรยนร อนรกษ และสบสานใหคงอยคชาต

ไทยตลอดไป โดยนกเรยนท�เรยนผานในชวงช�นท� 1 (ช�นประถมศกษาปท� 1-3) และชวง

ช�นท� 2 (ช�นประถมศกษาปท� 4-6) จะตองมความสามารถในการอานและการเขยน แต

นกเรยนไมสามารถอานออกเขยนไดทกคน โดยเฉพาะโรงเรยนท�มจานวนนกเรยนตอ

หองเรยนมาก ทาใหครไมมเวลาท�จะเค�ยวเขญและใหนกเรยนฝกอานไดครบทกคนใน

แตละวน (ยรนนท จนทรคง, การสมภาษณสวนบคคล, 6 กนยายน 2556) ดงน�น ความ

คดเหนในการพฒนาการอานของครทกคนในโรงเรยนทกขนาดจงไมแตกตางกน เพราะ

ความสามารถในการอานของเดกเปนช�วดประสทธภาพการสอนของครและคณภาพของ

โรงเรยน สาหรบการรวบรวมขอมลในคร� งไดจากครท�รบผดชอบดแลหองสมด ซ�งคร

สวนใหญจะมปญหาในการสงเสรมนสยรกการอานไมแตกตางกน เพราะปญหาท�

ประสบสวนใหญจะเก�ยวกบความพรอมของคร ส�อการอาน และแหลงเรยนรเพ�มเตมใน

โรงเรยน สวนใหญครมปญหาเก�ยวกบภาระงานมากเกนไป โดยโรงเรยนขนาดเลกมคร

ไมครบทกช�นเรยน ตองนาเดกมาสอนรวมกน สวนโรงเรยนขนาดใหญจะมปญหา

เก�ยวกบสถานท�เรยนไมเพยงพอจงไมสามารถแยกเดกในแตละช�นเปนหองเลก ๆ ได ทา

ใหจานวดเดกในแตละหองมจานวนมากเกนไปสาหรบการสอนอาน นอกจากน�

โรงเรยนสวนใหญจะประสบปญหาหองสมดและส�อการอาน เน�องจากขาดงบประมาณ

ในการจดต�งและพฒนาหองสมด และงบประมาณในการจดซ�อการอาน เดกจงไมม

สถานท�คนควาเพ�มเตมและขาดหนงสอท�เหมาะสมและสอดคลองกบความตองการของ

เดก (ทศนย จอมประโคน, การสมภาษณสวนบคคล, 6 กนยายน 2557)

126

ขอเสนอแนะเพ�อการนาไปใชประโยชน

สาหรบสานกงานคณะกรรมการการศกษาข�นพ�นฐาน

1. การกาหนดนโยบายยกระดบคณภาพการอานของนกเรยนระดบช�น

ประถมศกษาใหมมาตรฐานระดบสากล

2. การพฒนาบคลากรดานการอาน ครและผเช�ยวชาญดานการอานเปน

องคประกอบสาคญของการพฒนาและสงเสรมนสยรกการอาน โดยการรวมมอกบ

สถาบนอดมศกษาในการบณฑตใหมความรและความเช�ยวชาญและการจดอบรมการ

สอนการอานใหครไดพฒนาตนเองอยางเน�อง

3. การนเทศการสอนการอาน การเปล�ยนแปลงสงคมและเทคโนโลยสง

ผลกระทบตอการอานและการสอนอานโดยตรง ดงน�นครจะตองมการประเมนตนเอง

และไดรบการประเมนจากหนวยงานภายนอก เพ�อเพ�มประสทธภาพการสอน การนเทศ

การสอนเปนการตดตาม การประเมน และการใหคาแนะนาการสอนอานแกคร

4. การจดสรรงบประมาณในการสรางสงคมการอานในโรงเรยน โดยการพฒนา

หองสมดโรงเรยนระดบประถมศกษา และการจดหาส�อการอานท�สอดคลองกบความ

ตองการของนกเรยน

สาหรบผบรหารโรงเรยน

สภาพแวดลอมการอาน เก�ยวของกบหลายปจจย การจดสภาพแวดลอมการอาน

เร�มจากการปรบสภาพท�วไปของโรงเรยนท�ไมตองใชความพยายามและใชเวลาไมมาก

นก

1. การจดหองเรยนการอาน

การจดหองเรยนท�มพ�นท�และมความพรอมในการสอนอานจะตองมความ

หลากหลายของส�อและเพ�มจานวนอยางตอเน�อง เพ�อใหเดกไดเลอกอานตามความสนใจ

การจดหองสมดและสถานท�สาหรบการอานตามอธยาศยจะชวยสรางนสยและทศนคตท�

ดตอการอาน รวมท�งการสนบสนนใหเดกไดเขาถงส�อไดหลายรปแบบ การนา

คอมพวเตอรมาใชในการสอนอานและการเช�อมโยงเขาอนเทอรเนต มสวนสาคญในการ

127

พฒนาความสามารถในการอาน การใชส�อและการอานออนไลนกลายเปนทกษะท�จาเปน

สาหรบนกเรยน ความสามารถในการใชส�อท�หลากหลายจะชวยพฒนาและสนบสนน

ความสาเรจในการอาน

1.1 การปรบแสงสวางใหเพยงพอและพอเหมาะกบการอาน โดยผอาน

มองเหนตวอกขระในแตละบรรทดไดชดเจนโดยไมตองเพงสายตามาก

1.2 หองเรยนการอานมอากาศถายเทไดสะดวกและอณหภมท�พอเหมาะจะ

ชวยเพ�มประสทธภาพการอานไดอยางด

1.3 โตะ เกาอ� พรอมส�งอานวยความสะดวกสาหรบการเรยนอาน

1.4 หองเรยนอยในตาแหนงท�หางไกลจากเสยงและส�งรบกวนอ�น ๆ

1.5 สดสวนของครและนกเรยนในหองเรยนสอนอานมความเหมาะสม

2. การจดมมหนงสอในหองเรยน

หองเรยนท�ดตองจดประสบการณและสนบสนนใหนกเรยนไดฝกฝนทกษะการ

อาน และครตองใหความสาคญกบหนงสอและส�อการอานอ�น ๆ โดยธรรมชาตของเดก

ตองการไดรบการตอบสนองทนท ดงน�น การจดใหมมมหนงสอในหองเรยนจงทาให

เดกมความสนใจการอานมากข�น

2.1 ความหลากหลายของหนงสอในหองเรยนและการเพ�มจานวนอยาง

ตอเน�องจะชวยใหเดกหนมาสนใจและตดตามการเปล�ยนแปลงของโลกหนงสอ และ

พฒนาไปสนกอานท�มคณภาพ

2.2 การรวบรวมหนงสอท�เหมาะสาหรบเดกแตละคนเพ�อสนบสนนใหเดกได

เขาถงหนงสอท�สอดคลองกบความตองการของตวเอง ดงน�น ครควรใหเดกไดมโอกาส

เลอกหนงสอดวยตวเอง ซ�งจะชวยใหเดกไดเรยนรและทาความเขาใจหนงสอและส�อแต

ละประเภท และนาไปสการเรยนรอยางอสระตามความสนใจและความอยากรของตวเอง

2.3 การอนญาตใหเดกไดยมหนงสอไปอานท�บาน เพ�อใหเดกไดนา

ประสบการณการอานและหนงสอไปแลกเปล�ยนกบสมาชกในครอบครว

128

2.4 การสงเสรมใหเดกใชหนงสอในหองเรยนประกอบการเรยนและการ

สอนท�เนนผเรยนเปนศนยกลาง โดยใหเดกมสวนรวมในการวางแผนการเยน การคนหา

ความรดวยตนเอง สวนครคอยใหคาแนะนาในการเรยน

2.5 การใชมมหนงสอในหองเรยนเปนฐานในการพฒนาทกษะการร

สารสนเทศของนกเรยนเพ�อใชเปนเคร�องมอในการเรยนรอยางตอเน�องตลอดชวต

3. การพฒนาครใหเช�ยวชาญในการสอนการอาน

การจดหาครท�มความรความเช�ยวชาญในการสอนและการจดกจกรรมสงเสรม

นสยรกการอาน ดงน�

3.1 การบรรจบคลากรท�มวฒการศกษาในดานการสอนภาษาโดยตรง เพ�อให

เดกไดเรยนกบครท�มความรกและความเช�ยวชาญภาษาไทยโดยตรง

3.2 การพฒนาครใหมความรและทกษะในการสอนการอานและการสงเสรม

นสยรกการอาน ครโรงเรยนประถมศกษาบางสวนไมมวฒการศกษาดานการสอนภาษา

โดยตรง ดงน�น โรงเรยนควรมการวางแผนและพฒนาครใหมความรและทกษะในการ

สอน โดยการสงครไปอบรมการสอนอานอยางตอเน�อง รวมท�งการสนบสนนใหครได

เรยนตอในสาขาท�เก�ยวของการสอนการอาน

3.3 การสนบสนนใหครไดมการคนควาวจย โดยเฉพาะการวจยในช�นเรยน

เพ�อใหเขาใจพฤตกรรมการเรยนภาษาและการอานของนกเรยนแตละคน เพ�อจะไดสอน

อานไดเหมาะสมกบพ�นฐานและความสนใจของเดกแตละคน

3.4 การพฒนาครใหมความรในการจดหองสมด เน�องจากโรงเรยน

ประถมศกษาไมมตาแหนงครบรรณารกษ ดงน�น ควรมการพฒนาครโดยสงครเขาอบรม

การจดหองสมดท�จดโดยภาควชาบรรณารกษศาสตร ของมหาวทยาลยท�ไดเปดอบรม

หลกสตรการจดหองสมดโรงเรยน และการจดอบรมครหองสมดของสมาคมหองสมด

แหงประเทศไทย ในชวงปดภาคเรยน

3.5 การเชญวทยากรท�มความรและความเช�ยวชาญดานการอาน การใช

เทคโนโลยเพ�อการสอนอานมาใหความรแกครในโรงเรยน

3.6 การแลกเปล�ยนครท�มความเช�ยวชาญดานการอานกบโรงเรยนอ�น ๆ

เพ�อใหนกเรยนไดเรยนรการอานจากครคนอ�นท�มเทคนคการสอนตางกน

129

3.7 การพฒนาความรวมมอในการสอนอานและการสงเสรมนสยรกการอาน

ของครทกคนในโรงเรยน การอานเปนกระบวนการเรยนรท�มความตอเน�อง ครท�สอนใน

แตละระดบและสอนในแตละวชาจะตองการแลกเปล�ยนและส�อสารกน โดยผบรหาร

ตองทาหนาท�ประสานงานและเช�อมความสมพนธครในโรงเรยน เพ�อใหการพฒนาการ

อานมประสทธภาพมากย�งข�น

3.8 ผบรหารตองกาหนดใหการอานและการสงเสรมนสยรกการอานเปน

พนธกจหลกของโรงเรยน ซ�งจะชวยใหการพฒนาการอานมความชดเจนและสามารถ

ประเมนผลการดาเนนงานไดอยางเปนรปธรรม

สาหรบครท�สอนการอาน

1. ครควรมทศนคตท�ดตอการสอนอานและการพฒนาการอาน

2. ครควรรวมมอกนในการจดกจกรรมการอานตามหลกสตร เพ�อใหการสอน

อานมความหลากหลาย และดาเนนการอยางตอเน�อง

3. ครและนกเรยนควรรวมมอกนในการจดกจกรรมสงเสรมการอาน เปด

โอกาสใหนกเรยนไดมสวนรวม แสดงความคดเหน และเลอกกจกรรมการเรยนรการ

อานดวยตนเอง

4. การเชญปราชญชมชนหรอผท�มช�อเสยงมาเลาหรอแบงปนความสนใจ

สวนตว งานอดเรก หรอประสบการณ โดยใหเช�อมโยงกบหนงสอท�อยในหองสมด

โรงเรยนหรอชมชน

5. การใชส�อการอานท�หลากหลายท�งระดบความยากงาย หรอเร�องท�ดงดด

ความสนใจ

6. การสารวจความสนใจของเดกและแบงกลมตามความสนใจของเดกเพ�อ

สรางเสรมประสบการณการอานท�หลากหลาย

7. การอานใหเดกฟงทกวน โดยการเลอกส�อท�หลากหลาย ท�งเน�อหา ประเภท

และรปแบบของส�อ การแนะนาหนงสอใหเดกอานตอจากเร�องท�อานใหฟงของนกเขยน

คนเดยวกนหรอเร�องในแนวเดยวกน นอกจากน�ควรสนบสนนใหเดกรวมกนแสดงความ

คดเหนเก�ยวกบเร�องท�อาน การจดกจกรรมเก�ยวกบหนงสอหรอนกเขยนประจาสปดาห

130

8. การใชส�อภาพยนตร รปภาพ อนเทอรเนต หรอการจดแสดงส�งของท�

กระตนใหเดกอยากอานหนงสอ การจดแสดงหนงสอท�มเน�อหาสมพนธกน

9. การเชญนกเขยนในทองถ�นหรอชมชนมาพดคยเก�ยวกบหนงสอของ

ตวเอง หรออาจจะเชญพอแมผปกครองมาเลาเก�ยวกบหนงสอท�ประทบใจใหเดกๆ ฟง

10. การจดกจกรรมแลกเปล�ยนหนงสอกนอานระหวางเพ�อนในหองและ

เพ�อนตางโรงเรยน

11. การแลกเปล�ยนประสบการณการอาน การจดสภาพแวดลอมใหเดกไดม

การสนทนาเก�ยวกบการอานหนงสอและเร�องราวท�อานกบคนอ�นจะชวยเพ�มแรงจงใจใน

การอาน โดยใหเดกไดพดคยกบเพ�อนรวมช�นเรยน คร และสมาชกในครอบครวเก�ยวกบ

หนงสอ

12. การกระตนใหเกดการอาน การใหรางวลเปนหนงสอสาหรบนกเรยนท�

อานหนงสอและตอบคาถามไดถกตอง หรอการอานหนงสอแลวนามาเลาใหเพ�อนฟง จะ

เปนอกชองทางในการพฒนาความสามารถในการอาน การกระตนและจงใจในการอาน

อยางเหมาะสมชวยพฒนาการอานของเดกไดเปนอยางด

สาหรบครบรรณารกษหรอผดแลหองสมดโรงเรยน

หองสมดเปนองคประกอบสาคญของโรงเรยน ในการสงเสรมนสยรกการอาน

เปรยบเสมอนหวใจของระบบการศกษา เพ�อสนบสนนใหนกเรยนไดเรยนรดวยตนเอง

อยางอสระ ครบรรณารกษหรอผดแลหองสมดโรงเรยนมบทบาทสาคญในการจด

สภาพแวดลอมและกจกรรมท�สนบสนนและสงเสรมการอานของนกเรยน โดยการทมเท

การทางานและเปนผนาการอาน ดงน�

1. การกระตนใหนกเรยนท�ไมสนใจอานไดเหนประโยชนและมความสขกบการ

อาน

2. การพฒนาเดกใหมทศนคตเชงบวกตอการอาน ซ�งจะทาใหเดกมนสยรกการ

อานและรกหนงสออยางย �งยน

3. การรวมมอกบครผสอนในการพฒนาการอานของเดก โดยทาความเขาใจ

เก�ยวกบหลกสตรการวางแผนการสอนรวมกบคร และสนบสนนการอานสาหรบการ

เรยนในแตละกระบวนวชา

131

4. การจดหองสมดใหดงดดความสนใจเพ�อใหเดกรสกผอนคลายและสบายใจ

เหมอนกบการอานหนงสอท�บาน

5. การขอความรวมมอจากผปกครองใหจดซ�อและรวบรวมหนงสอและส�ออ�นๆ

ไวท�บานเพ�มเตมหนงสอท�มในหองสมดโรงเรยน

6. การเปนผนาหรอคณะทางานของโรงเรยนในการจดกจกรรมสงเสรมการอาน

ในรปแบบของการแขงขนการโตวาท การเขยนเรยงความ การแตงบทกว การเลานทาน

การจดนทรรศการ การตอบปญหาชงรางวล และกจกรรมอ�น ๆ อยางสม�าเสมอ เพ�อให

เดกไดต�นตวในการอาน

ขอเสนอแนะเพ�อการวจยคร�งตอไป

1. การศกษาเก�ยวกบสมพนธภาพในครอบครวของเดกตางชาตพนธภาษากบ

พฤตกรรมการอานของเดก

2. การศกษาพฤตกรรมการอานของเดกตางชาตพนธภาษาในภมภาคอ�น ๆ ของ

ประเทศ

3. การศกษาการจดกจกรรมสงเสรมการอานของหองสมดโรงเรยนสาหรบเดก

ตางชาตพนธภาษา

132

ภาคผนวก ก

แบบสอบถามสาหรบนกเรยน

133

การจดสภาพแวดลอมทางสงคมเพ�อเสรมสรางความสนใจและพฤตกรรมการอานของ

นกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6

คาช�แจง

แบบสอบถามฉบบน�จดทาข�นเพ�อการวจยเก�ยวกบการจดสภาพแวดลอมทางสงคมเพ�อ

เสรมสรางความสนใจและพฤตกรรมการอานของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 โดยแบบสอบถาม

ประกอบดวยคาถามแบบเลอกตอบ แบบวดระดบความคดเหนของนกเรยน ผวจยขอใหนกเรยน

อานคาแนะนาในแตละตอน และใหขอมลท�ตรงกบความเปนจรงเพ�อจะไดนาผลการวจยไปใชใน

การจดสภาพแวดลอมทางสงคมเพ�อพฒนาการอานของเยาวชนไทยตอไป

ตอนท� 1 ขอมลท�วไปเก�ยวกบนกเรยน คาแนะนา โปรดกาเคร�องหมาย / ลงในวงเลบ ( ) หนาขอความและเตมคาในชองวางตามความ

เปนจรง ช�อโรงเรยน...............................ตาบล...........................อาเภอ...............................

1. เพศของนกเรยน

แบบสอบถามสาหรบนกเรยน

134

( ) ชาย ( ) หญง

2. เกรดเฉล�ยของนกเรยนตรงกบขอใด

( ) 3.00-4.00 ( ) 2.50-2.99 ) ต�ากวา 2.50

3. ภาษาท�นกเรยนพดกนในครอบครวตรงกบขอใด (ตอบไดมากกวา 1 ขอ)

( ) ไทยกลาง ( ) ไทยโคราช ( ) เขมรถ�นไทย

( ) ไทยอสาน ( ) สวย/กย

( ) อ�น ๆ (โปรดระบ)............................................

ตอนท� 2 พฤตกรรมการอานหนงสอของนกเรยน

1. นกเรยนมหนงสอหรอนตยสารสวนตวท�ไมใชหนงสอเรยนประมาณก�เลม

( ) มากกวา 50 รายการ ( ) 26-50 รายการ ( ) นอยกวา 26 เลม

2. หนงสอประเภทใดท�นกเรยนชอบสะสมและมไวในครอบครอง (ตอบไดมากกวา 1 ขอ)

( ) การตนไทย ( ) การตนญ�ปน

( ) หนงสอความรท�วไป ( ) นตยสาร/วารสาร

( ) พจนานกรม ( ) อ�น ๆ (โปรดระบ)..................................

3. นกเรยนไดเขารวมกจกรรมการอานของโรงเรยนในขอตอไปน�หรอไม (ตอบไดมากกวา 1 ขอ)

( ) การยมหนงสอหองสมด ( ) รวมกจกรรมเลานทาน

( ) ตอบปญหาจากการอาน ( ) การอานหนงสอใหเพ�อนฟง

( ) อานบอรดความรของโรงเรยน ( ) การทาบตรบนทกการอาน

( ) การอานขาวเลาขาวใหเพ�อนฟง ( ) อ�น ๆ ........................................

4. ในชวตประจาวน นกเรยนไดใชเวลาวางในการทากจกรรมอะไรบาง (ตอบไดมากกวา 1 ขอ)

( ) เลนอนเทอรเนต ( ) ฟงเพลง

( ) ดภาพยนตร ( ) วาดรป

( ) เลนเกม ( ) เลนดนตร

( ) อานหนงสอเรยน ( ) อานหนงสอการตน

( ) อานหนงสอพมพ ( ) อานนตยสาร

( ) อานหนงสอเสรมความร ( ) คยโทรศพท

( ) ดการตนโทรทศน ( ) เขยนสมดบนทก (ไดอาร� )

( ) เลนกฬา ( ) อาน/ฟงขาว

( ) ดละครโทรทศน ( ) อ�น ๆ (โปรดระบ)...................................

135

5. นกเรยนชอบอานหนงสอในชวงใดบาง (ท�ไมใชการทารายงานหรอทาการบาน)

(ตอบไดมากกวา 1 ขอ)

( ) ตอนเยนหลงเลกเรยน ( ) กลางคนกอนนอน

( ) ชวงปดภาคเรยน ( ) วนหยดสดสปดาห (เสารอาทตย)

( ) ตอนเชากอนเขาเรยน ( ) อ�น ๆ โปรดระบ .......................................

6. นกเรยนไดอานหนงสอของใครหรอจากท�ใดบาง (ตอบไดมากกวา 1 ขอ)

( ) หองสมดโรงเรยน ( ) หองสมดใกลบาน

( ) หนงสอของหองเรยน ( ) หนงสอของคร

( ) หนงสอของเพ�อน ( ) อานในรานหนงสอ

( ) หนงสอของท�บาน ( ) อ�น ๆ..................................

7. เม�อมปญหาเก�ยวกบคาศพทท�อานนกเรยนทาอยางไรบาง (ตอบไดมากกวา 1 ขอ)

( ) ถามคร ( ) ถามเพ�อน

( ) ถามพอ ( ) ถามแม

( ) เปดพจนานกรม ( ) อ�น ๆ .................................................

8. ปญหาหรออปสรรคในขอใดท�สงผลใหนกเรยนไมอยากอานหนงสอ (ตอบไดมากกวา 1 ขอ)

( ) การเลนกบเพ�อนดกวา ( ) ครใหการบานมากเกนไป

( ) เลนเกมสนกกวา ( ) ชอบฟงเพลงมากกวาอานหนงสอ

( ) เลนอนเทอรเนตดกวา ( ) เลนกฬาสนกกวาอานหนงสอ

( ) เลนหรอคยกบเพ�อนสนกกวา ( ) หนงสอไมมเร�องนาอาน

( ) ดโทรทศนสนกกวา ( ) ชวยท�บานทางาน

( ) อ�น ๆ ...............................................

ตอนท� 4 ทศนคตตอการอานของนกเรยนช�นประถมปท� 6

คาแนะนา การตอบแบบสอบในแตละขอจะไมมถกมผด ใหนกศกษาอาน พจารณา และทา

เคร�องหมาย / ลงในชองวาง ของแตละขอตามความคดเหนของนกเรยน

136

ทศนคตตอการอาน

ระดบทศนคต

มาก

ท�สด

(5)

มาก

(4)

ปาน

กลาง

(3)

นอย

(2)

นอย

ท�สด

(1)

1. การเรยนรการอานเปนเร�องสนก

2. การอานรวมกนหลายคนสนกด

3. การต�งใจฟงครเลาเร�องท�เคยอาน

4. การอานชวยใหเรยนรคาศพทใหม

5. การอานเปนกจกรรมแหงความสข

6. การอานชวยพฒนาทกษะการอาน

7. การอานทาใหรบรเร�องราวใหมๆ

8. การอานทาใหรความคดของคนอ�น

9. การอานมากทาใหมความรมาก

10. การอานหนงสอจบเปนความสาเรจ

11. การรสกดในขณะท�กาลงอานหนงสอ

12. การมความสขกบเร�องท�อาน

13. การอานกบเพ�อนชวยสรางความสข

14. การอานเน�อเร�องท�ยากเปนส�งทาทาย

15. การอานชวยคลายเครยด

16. การอานทาใหชวตมคณคา

17. การไดอานคาศพทยากเปนความโชคด

18. การอานชวยตรวจสอบความรตนเอง

19. การอานเปนการฝกสมาธอยางหน�ง

20. การแบงปนความรจากการอานเปนส�งด

21. การใสใจในส�งท�เพ�อนอาน

22. การต�งใจฟงเพ�อนเลาเร�องท�อาน

23. การอานหนงสอทาไดงาย

24. การอานทาใหเขาใจและแกปญหาได

25. การอานรวมกนทาใหเขาใจเร�องไดงาย

137

ทศนคตตอการอาน

ระดบทศนคต

มาก

ท�สด

(5)

มาก

(4)

ปาน

กลาง

(3)

นอย

(2)

นอย

ท�สด

(1)

26. การบนทกสาระจากการอานเปนส�งด

27. การอานเปนเวลาแหงความสข

28. การอานเปนพ�นฐานใหเรยนเกง

29. การฟงเพ�อนเลาเร�องท�อาน

30. การชกชวนเพ�อนอานหนงสอ

31. การชวยเหลอเพ�อนท�อานชา

32. การอานทาใหเพ�อนยอมรบได

33. การอานเปนประตสโลกกวาง

34. การพยายามจาคาศพทท�อานใหได

35. การจดบนทกคาศพทท�นาสนใจไว

36. การอานหนงสอดเหมอนไดเรยนกบครด

37. การนาขอคดจากอานไปใชประโยชน

38. การอานชวยละท�งความทกขได

39. การอานเปนสวนหน�งของชวต

40. การอานคอการเรยนรไรขดจากด

41. การอานชวยพฒนาทกษะภาษา

42. การอานเกดข�นไดทกท�ทกเวลา

43. หองสมดควรมหนงสอนาอาน

44. ครควรแนะนาวธอานแกนกเรยน

45. ครหองสมดควรสงเสรมการอานแกเดก

46. หนงสอดชวยนาเดกสถนนการอาน

47. ครควรยกยองยอดนกอานของโรงเรยน

48. หองเรยนควรมมมหนงสอสาหรบเดก

49. หองสมดควรใหยมหนงสอไมจากดจานวน

50. นกเรยนควรชวยกนสรางสงคมการอาน

138

ภาคผนวก ข

แบบสอบถามสาหรบคร

คณครขอขอบใจนกเรยนท�ต�งใจตอบ

แบบสอบถามในคร� งน�

139

ทศนคตตอการพฒนาการอานและปญหาการสงเสรมนสยรกการอานแกนกเรยนช�น

ประถมศกษาปท� 6 ใน

คาช�แจง

แบบสอบถามฉบบน�จดทาข�นสาหรบการวจยเก�ยวกบการจดสภาพแวดลอมทางสงคมเพ�อ

เสรมสรางความสนใจและพฤตกรรมการอานแกนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 ประกอบดวยขอมล

สวนตว แบบวดระดบความคดเหนและปญหาการสงเสรมนสยรกการอาน และขอเสนอแนะของท�

เปนประโยชนตอการพฒนาการอาน เพ�อนาผลการวจยไปใชในการพฒนาการอานของเยาวชนไทย

ตอไป

ตอนท� 1 ขอมลท�วไปเก�ยวกบคร

คาแนะนา โปรดกาเคร�องหมาย / ลงในวงเลบ ( ) หนาขอความเก�ยวกบผปกครองและเตมคาใน

ชองวางตามความเปนจรง

1. โรงเรยน..............................................................ตาบล...................................อาเภอ

แบบสอบถามสาหรบคร

140

2. วฒการศกษา

( ) ปรญญาตร.......................................................สาขา..............................................................

( ) ปรญญาโท.......................................................สาขา.............................................................

( ) อ�น ๆ (โปรดระบ) .................................................................................................................

3. ขนาดโรงเรยนท�สงกด

( ) ขนาดเลก ( ) ขนาดกลาง

( ) ขนาดใหญ ( ) อ�น ๆ..................................................................

ตอนท� 2 ทศนคตของครตอการพฒนาการอานของเดกประถมศกษา

ทานคดวาการปลกฝงการอานในแตละขอตอไปน� ชวยใหเดกสนใจการอานมากนอยเพยงใด

การพฒนาการอาน

ระดบทศนคต

มาก

ท�สด มา

ก

ปาน

กลาง

นอย นอย

ท�สด

1. การชวยใหเดกมความม�นใจการอาน

2. การใหเดกเช�อมโยงการอานกบการเขยน

3. การยกยองเดกท�รกการอานตอผอ�น

4. การใหเดกเหนวาการอานเปนกจกรรมแหงชวต

5. การใหเดกแลกเปล�ยนหนงสอกนอาน

6. การใหเดกอานหนงสอเพ�อสรางสมาธ

7. การใหเดกเหนแงคดท�ไดจากเร�องท�อาน

8. การฝกเดกใหอานอยางมสมาธ

9. การกระตนใหเดกอยากอานดวยตนเอง

10. การจงใจใหเดกอานเพ�อเสรมความร

141

11. การใหเดกอานเพ�อตดตามขาวสาร

12. การปลกเจตคตวาหนงสอมไวใหอาน

13. การใหเดกอาสาอานหนงสอใหเพ�อนฟง

14. การใหเดกเลอกหนงสออานดวยตนเอง

15. การใหเดกแสดงความเหนเก�ยวกบเร�องท�อาน

16. การสอนใหเดกคนหาวธอานท�เหมาะกบตนเอง

17. การใหเดกตอบคาถามท�ไดจากการอาน

18. การชวยเดกไดรความหมายของคาอยางชดเจน

19. การใชหนงสอหลายประเภทในการสอนอาน

20. การใหหนงสอเปนรางวลแกเดก

21. การสนบสนนใหเดกอานรวมกน

22. การเลอกหนงสอท�เหมาะสมใหเดกอาน

23. การใหเดกนาสาระจากการอานไปใชกบวชาอ�นๆ

24. การจดใหมหนงสออานเลนในหองเรยน

25. การสอนเดกใหรวธบนทกสาระจากการอาน

26. การสอนวธประเมนคาสาระท�ไดจากการอาน

27. การสอนใหเดกหาคาตอบดวยตนเองจากการอาน

28. การใหกาลงใจเดกท�มปญหาการอาน

29. การปรบวธสอนการอานใหเหมาะกบเดก

30. การตดตามความกาวหนาในการอานของเดก

31. การรวมกบครคนอ�นแกไขปญหาการอานของเดก

32. การแสวงหาแนวทางแกไขปญหาการอาน

33. การเกบสถตการอานของเดกแตละคน

34. การวเคราะหปญหาการอานของเดกเพ�อแกไข

35. การศกษาวจยวธการสอนอานเพ�มเตมอยเสมอ

36. การพฒนาโปรแกรมการสอนอาน

37. การจดทาบตรบนทกการอานของเดกทกคน

38. การสงเกตพฤตกรรมการอานของเดก

39. การช� ใหเดกเหนการออกเสยงผดและแกใหถก

142

40. การจดเวทใหเดกไดพดคยเก�ยวกบเร�องท�อาน

41. การแนะนานกเขยนท�มช�อเสยงแกเดก

42. การจดต�งชมรมการอานในโรงเรยน

43. การใชหองสมดเปนฐานการสอนอาน

44. หองสมดเปดบรการตลอดท�งวน

45. การใชหองสมดเปนหองเรยนสอนอาน

46. หองสมดตองมหนงสอท�เดกอยากอาน

47. หนงสอในหองสมดตองมผอาน

48. หองสมดตองชวยใหเดกคนหาหนงสอไดงาย

49. หองสมดตองไดรบการพฒนาอยางตอเน�อง

50. การจดหนงสอใหบรการแกเดกตามหองเรยน

51. การบรรจครบรรณารกษในโรงเรยน

52. การอบรมการจดกจกรรมการอานแกคร

53. การสงครไปอบรมการสอนอาน

54. การจดใหเดกอาสาชวยงานหองสมด

55. การเขารวมสมมนาการอานกบหนวยงานตาง ๆ

56. การใหชมชนเขามามสวนรวมในกจกรรมการอาน

57. การรวมมอกบหนวยงานอ�นในการสอนอาน

58. การพาเดกไปใชหองสมดท�มความพรอม

59. การใหผปกครองเปนกรรมการหองสมดโรงเรยน

60. การเชญผปกครองเปนอาสาสมครการสอนอาน

61. การเชญรานหนงสอมาจดแสดงหนงสอ

62. การรวมมอกนระหวางหองสมดโรงเรยน

63. การรวมมอกนของครสอนอานระหวางโรงเรยน

64. สนบสนนปราชญทองถ�นมาชวยในการสอนอาน

65. การใชแหลงเรยนรในทองถ�นในการสอนอาน

66. การจดทาส�อการอานเก�ยวกบทองถ�น

67. การใชส�อทองถ�นในการสอนอาน

143

ตอนท� 3 ปญหาการสงเสรมนสยรกการอานแกเดก

ทานคดวาปญหาในแตละขอตอไปน� สงผลตอการพฒนานสยรกการอานของเดกมากนอย เพยงใด

ปญหาการสอนและการพฒนาการอาน

ระดบปญหา

มาก

ท�สด มาก ปาน

กลาง

นอย นอย

ท�สด

1. ครสอนอานขาดความชานาญ

2. หองสมดโรงเรยนไมพรอมใชบรการ

3. หนงสอสาหรบเดกในโรงเรยนไมเพยงพอ

4. หนงสอท�ผลตออกมาไมเหมาะสาหรบเดก

5. ครและผปกครองขาดความรวมมอกน

6. ครสอนอานมภาระงานมากเกนไป

7. หองเรยนมจานวนเดกมากเกนไป

8. หนงสอเดกในทองตลาดมราคาแพง

9. ครขาดความรวมมอกนในการสอนอาน

10. ครไมไดตดตามการอานของนกเรยน

11. ครไมไดเตรยมตวในการสอนอาน

12. ครไมไดพฒนาการสอนอานอยางตอเน�อง

13. หลกสตรไมเหมาะสมกบการพฒนาการอาน

14. เดกใหความสนใจกจกรรมอ�นมากกวาการอาน

15. โรงเรยนไมไดจดกจกรรมสงเสรมการอาน

16. แบบเรยนสอนอานไมสงเสรมใหเดกรกการอาน

17. ผปกครองไมชวยแกปญหาการอานของเดก

18. ชมชนไมมแหลงเรยนรเพ�อสงเสรมการอาน

19. เดกมาจากครอบครวท�มการใชภาษาถ�นตางกน

20. ปญหาครอบครวเดกสงผลตอการพฒนาการอาน

21. การศกษาของผปกครองสงผลตอการอานของ

เดก

22. เดกมการบานมากจงไมไดอานในส�งท�ชอบ

23. โรงเรยนมกจกรรมอ�นมากทาใหการอานนอยลง

144

24. รฐบาลไมไดสนบสนนการผลตหนงสอเดก

25. รฐบาลไมไดรณรงคการอานอยางตอเน�อง

ตอนท� 4 ขอเสนอแนะท�เปนประโยชนในจดสภาพแวดลอมเพ�อพฒนาพฤตกรรม

และความสนใจในการอานของเดก

4.1 การจดสภาพแวดลอมของโรงเรยน

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

4.2 การจดสภาพแวดลอมของครอบครว

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

4.3 การจดสภาพแวดลอมของชมชน

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

ภาคผนวก ค

รายช�อครท�ใหขอมลเก�ยวกบการจดสภาพแวดลอมทางสงคม

ในการสงเสรมการอานในโรงเรยน

ขอขอบคณทกทานท�ใหขอมลเพ�อการวจยในคร� งน�

ผศ.ดร.ประภาส พาวนนท pawinun@yahoo.com

145

รายช�อผบรหารและครท�สมภาษณ

1. ผอานวยการสดใจ ผาสกสม (การสมภาษณสวนบคคล, 26 สงหาคม 2556)

ผบรหารโรงเรยนบานสระประคาถาวร (สพป.บร.4) ตาบลหนเหลกไฟ อาเภอคเมอง

จงหวดบรรมย.

2. ผอานวยการประชา ซ� งศรทรพย (การสมภาษณสวนบคคล, 26 พฤศจกายน

2556) โรงเรยนบานโพธ� ดอนหวาย สานกงานเขตพ�นท�การศกษาประถมศกษาบรรมย

เขต 1 อาเภอเมอง จงหวดบรรมย

3. คณครจฑามาศ จนทวงษวาณชย (การสมภาษณสวนบคคล, 27 กนยายน

2556) โรงเรยนบานโพธ� ดอนหวาย สานกงานเขตพ�นท�การศกษาประถมศกษาบรรมย

เขต 1 อาเภอเมอง จงหวดบรรมย

146

4. คณครจนทมา เยนทรพย (การสมภาษณสวนบคคล, 28 พฤศจกายน 2556) คร

วทยฐานะครชานาญการพเศษ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชวงช�นท� 2 โรงเรยนบาน

โคกวด อาเภอเมองจงหวดบรรมย สงกด สพป.บรรมย เขต 1

5. คณครศศมล สมานชาต (การสมภาษณสวนบคคล, 28 พฤศจกายน 2556) ซ�ง

เปนบคลากรตนแบบปฏรปการเรยนร สาขาภาษาไทย โรงเรยนโรงเรยนบานแพงพวย

(สงฆครราษฎรบารง) สานกงานเขตพ�นท�การศกษาประถมศกษาบรรมย เขต 3 อาเภอ

นางรอง จงหวดบรรมย ซ�

6. คณครยวนนท จนทรคง (การสมภาษณสวนบคคล, 12 ตลาคม 2556) โรงเรยน

ทโอเอวทยา (เทศบาล 1) อาเภอนางรอง จงหวดบรรมย

7. คณครอญธยา ทองสข (การสมภาษณสวนบคคล, 8 กรกฎาคม 2557) โรงเรยน

วดบานเยยสะแก ตาบลเสมด อาเภอเมองบรรมย จงหวดบรรมย

8. คณครทศนย จอมประโคน (การสมภาษณสวนบคคล, 18 กนยายน 2556)

โรงเรยนบานจะเนยง ตาบลสงเนน อาเภอกระสง จงหวดบรรมย ซ�งเปนหมบานชาวสวย

และเขมร

147

ภาคผนวก ง

ภาพบรรยากาศการรวมสงเกตการจดกจกรรมสงเสรมอานของโรงเรยน

148

ผวจยไดรบเชญเปนวทยากรในการอบรมเชงปฏบตการเร�องกจกรรมสงเสรมการอานสประชาคมอาเซยน โดย

สานกวทยบรการและเทคโนโลยสารสนเทศ มหาวทยาลยราชภฏบรรมย ระหวางวนท� 25-26 กรกฎาคม 2556

149

การสมภาษณคณครอญธยา ทองสข โรงเรยนวดบานเยยสะแก ตาบลเสมด อาเภอเมองบรรมย จงหวดบรรมย

เพ�อเกบรวบรวมขอมลภาคสนามเก�ยวกบการสอนอานและการจดมมหนงสอในหองเรยน

150

การสมภาษณคณครจฑามาศ จนทวงษวาณชย และคณะครโรงเรยนโพธ� ดอนหวาย สานกงานเขตพ�นท�การศกษา

ประถมศกษาบรรมย เขต 1 อาเภอเมอง จงหวดบรรมย เก�ยวกบการจดสภาพแวดลอมทางสงคมเพ�อสงเสรมนสย

รกการอานของเดก

151

ผวจยไดเขารวมสงเกตการทางานของคณะครกลมโรงเรยนตาบลเสมด อาเภอเมองบรรมย จงหวดบรรมย เพ�อเกบ

รวบรวมขอมลภาคสนามเก�ยวกบความรวมมอกนในการจดกจกรรมพฒนาการอานและวชาการ

152

บรรณานกรม

153

บรรณานกรม

กรณา โถชาล. (2553). การวจยเชงปฏบตการแบบมสวนรวมในการสงเสรมนสยรกการ

อานของนกเรยน โรงเรยนบานคาลอดพ�น สงกดสานกงานเขตพ�นท�การศกษา

เขต 3. สกลนคร: มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร, บณฑตวทยาลย.

จมพล นยมศลป. (2554). ภมศาสตรชาตพนธ. คนเม�อ 4 พฤศจกายน 2554, จาก

http://gi.bru.ac.th/gis/dr/files/16/1.pdf

ทองด ดวงรตน. (2554). การศกษาความพรอมในการสงเสรมการอานภาษาไทยของ

โรงเรยนปรยตรงสรรค จงหวดเพชรบร. สารนพนธการศกษามหาบณฑต

มหาวทยาลยศรนทรวโรฒ.

ถนอมวงศ ล �ายอดมรรถผล. (2555). การอานใหเกง (พมพคร� งท� 16). กรงเทพฯ:

สานกพมพกระดาษสา.

บญชม ศรสะอาด. (2553). การวจยเบ�องตน (พมพคร� งท� 8 แกไขเพ�มเตม). กรงเทพฯ:

สวรยาสาสน.

ประภสสร เสวกล. (2555, 18 มถนายน). เมอง (ของคนไมอาน) หนงสอโลก. คมชดลก,

หนา 4.

ปรชา ชางขวญยน. (2525). ความรพ�นฐานสาหรบการใชภาษา. กรงเทพมหานคร:

เทพประทานพร.

ไพจตต สายจนทร. (2550). ปจจยท�มผลตอการอานของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6

โรงเรยนใรนสงกดเทศบาลเมองอตรดตถ จงหวดอตรดตถ. วทยานพนธ

ศลปศาสตรมหาบณฑต, มหาวทยาลยราชภฏอตรดตถ.

มรน เปรมปร. ( 2553). พฤตกรรมการอานหนงสอของนกเรยนมธยมศกษาตอนตน:

กรณศกษาโรงเรยนสงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาข�นพ�นฐานใน

กรงเทพมหานคร. วทยานพนธศลปศาสตรมหาบณฑต, จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.

ยพน เตชะมณ. (2537). การสงเสรมการอานนอกโรงเรยน. ใน เอกสารประกอบการ

สมมนาเร�องการสงเสรมนสยรกการอาน “อานดวยกนถวนท�วหนา” (หนา

33-40) กรงเทพฯ: สมาคมหองสมดแหงประเทศไทย.

154

วนาล ทองชาต. (2554). ลกตดโทรทศน (TV Addiction). คนเม�อ 30 พฤศจกายน 2557,

จาก http://taamkru.com

วทยากร เชยงกล. (2544). คมอนกอานและผใฝการเรยนร. กรงเทพฯ: สายธาร.

สพฐ. เดนหนาปรบลดช�วโมงเรยน. (2557). คนเม�อ 26 สงหาคม 2557, จาก

http://www.komchadluek.net/detail/20140819/190437.html

สพฐ.ลย “ปรบ เปล�ยน ลด” ระบบการศกษาไทย. (2557). คนเม�อ 26 สงหาคม

2557, จาก http://m.dailynews.co.th/Article.do?contentId=262356

สมบต จาปาเงน และสาเนยง มณกาญจน. (2550). กลเมดการอานใหเกง

(พมพคร� งท� 4). กรงเทพฯ: สถาพรบคส.

สลบ สมมาตย. (2552). การพฒนาครเพ�อเสรมสรางพฤตกรรมรกการอานของ

นกเรยนโรงเรยนบานขม�นจานทง อาเภอจงหาร สานกงานเขตพ�นท�

การศกษารอยเอด เขต 1. ปรญญานพนธครศาสตรมหาบณฑต,

มหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม.

สานกงานคณะกรรมการการศกษาข�นพ�นฐาน. (2557, สงหาคม 28). แนวปฏบต

เก�ยวกบการใหการบานนกเรยน. ศธ 04010/ว1228.

สานกงานสถตแหงชาต. (2551). การสารวจการอานหนงสอของประชากร พ.ศ. 2551.

กรงเทพฯ: ผแตง.

สานกงานสถตแหงชาต. (2554). การสารวจการอานหนงสอของประชากร พ.ศ. 2554.

กรงเทพฯ: ผแตง.

สเนหา วงคะฮาด. (2542). ภาวะหลายภาษาในชมชนบานทาคอยนาง ตาบลสวาย

อาเภอปรางคก จงหวดศรสะเกษ. วทยานพนธศลปศาสตรมหาบณฑต,

มหาวทยาลยธรรมศาสตร.

สชาดา โรจนฤทธ� พเชษฐ. (2554). ทาไมลกตองดโทรทศน. วารสาร ป.ป.ส., 27

(3): 58-60.

สชาดา วฒนะ. (2549). ภาวะหลายภาษาในบานสวนใหญตาบลลาปลายมาศ อาเภอ

ลาปลายมาศ จงหวดบรรมย. วทยานพนธอกษรศาสตรมหาบณฑต, มหาวทยาลย

ศลปากร.

155

สชาต ชมดวง. (2553). พฤตกรรมการอานของหนงสอช�นประถมศกษา โรงเรยน

ดาราวทยาลย จงหวดเชยงใหม. การศกษาอสระศลปศาสตรมหาบณฑต,

มหาวทยาลยเชยงใหม.

สมนฑา ฤกษสงา. (2551). การศกษาความสมพนธระหวางการสงเสรมการอานและ

พฤตกรรมการอานของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 จงหวดนครราชสมา.

วทยาศาสตรมหาบณฑต, มหาวทยาลยรามคาแหง.

อาร สณหฉว. (2537). แนวทางสรางนสยรกการอานใหเดก. ใน เอกสารประกอบการ

สมมนาเร�องการสงเสรมนสยรกการอาน “อานดวยกนถวนท�วหนา” (หนา 1-21)

กรงเทพฯ: สมาคมหองสมดแหงประเทศไทย.

Amerland, D. (2012). How digital is changing our reading habits. Retrieved

November 20, 2014, from http://davidamerland.com/seo-blog/862-how-digital

-is-changing-our-reading-habits.html Babauta, L. (2014). 14 ways to cultivate a lifetime reading habit. Retrieved November

18, 2014, from http://www.lifehack.org/articles/lifestyle/14-ways-to-cultivate

-a-lifetime-reading-habit.html

Banduric, P. T. (1993). Environmental design and promotion of reading in the

children’s public library: design attitudes, interest, knowledge and practices of

librarians working in children’s services. (Master thesis). Available from

ProQuest Dissertations and Theses database. (Order no. 1352681)

Bennett, S. (2014). Easing homework overload: Family benefits of a reality check.

Retrieved November 30, 2014, form http://www.naturalawakeningsmag.com/

core/pagetools.php?pageid=12401&url=%2FNatural-Awakenings%2FApril

-2009%2FEasing-Homework-Overload%2F&mode=print

Busayo, I. O. (2011). The school library as a foundational step to childrens’ effective

reading habits. Retrieved November 26, 2014, from http://www.webpages

.uidaho.edu/~mbolin/busayo-reading.htm

Clark, C., & Foster, A. (2005). Children’s and young people’s reading habits and

156

preferences: The who, what, why, where and when. Retrieved November 7,

2014, from http://www.literacytrust.org.uk/assets/0000/0577/

Reading_Connects_Survey_2005.pdf

Compbell, D. (2003). Weld in the country: profile of Annie Proulx. The Guardian,

2(13), 4-5.

Dhanapala, K. V. (2008). Motivation and L2 reading behaviors of university students

in Japan and Sri Lanka. Journal of International Development and

Cooperation, 14(1), 1-11.

Duggins, J. (1989). Middle school students' attitudes about reading. Paper presented at

the Annual Meeting of the International Reading Association, New Orleans.

Edmunds, K. M., & Bauserman, K. L. (2006). What teachers can learn about reading

motivation through conversations with children. The Reading Teacher, 59(5),

414-424.

Education Department. (2001). Survey on the reading habits of Students in Hong

Kong. Retrieved November 3, 2014, from http://www.edb.gov.hk/attachment/

en/about-edb/publications-stat/research-report-abstracts/p0102e.PDF

Elkin, J. (2003). The reader. In Reading and reader development: the pleaserure

of reading (pp. 1-29). Bodmin: Facet Publishing.

Elkin, J., & Kinnell, M. (Ed.). (2000). A place for children public libraries as a major

Force in children’s reading. London: Library Association Publishing.

Elkin, J., Train, B., & Denham, D. (2003). Reading and reader development. London:

Facet Publishing.

Forshey, A. L. (2013). Effects of reading attitude on reading achievement of students

In grades one through six. (Doctoral dissertation) from ProQuest Dissertations

and Theses database. (UMI No. 3561714)

Frazier, N. D. (2012). The learning environment and the reading achievement of

middle school African American male students in a suburban school setting.

157

(Doctoral dissertation) from ProQuest Dissertations and Theses database. (UMI

No. 3544464)

Gambrell, L. B. (1996). Creating classroom cultures that foster reading motivation.

The Reading Teacher, 50(1), 14-25.

Gambrell, L., Codling, R., & Palmer B. (1996). Elementary students’ motivation to

read: reading research report #52. Athens, GA: National Reading Research

Center.

Greenberg, D., Gilbert, A., & Fredrick, L. (2006). Reading internet and behavior in

middle school students in inner city and rural settings. Reading Horizons

Journal, 47(2), 159-173.

Gunter, B. (2005). Electronic books: a survey of users in the UK. Aslib Proceedings,

5(6), 513-522.

Guthrie, J. T., Laurel, A., Hoa, W., Wigfield, A., Tonks, S. M., Humenick, N. M.et al.

(2007). Reading motivation and reading comprehension growth

in the later elementary years. Contemporary Educational Psychology, 32,

282-313.

Guthrie, J. T., Wigfield, A., Humenick, N. M., Perencevich, K. C., Taboada, A., &

Barbosa, T. B. (2006). Influences of stimulating tasks on reading motivation

and comprehension. The Journal of Educational Research, 99(4), 232-245.

Harris, L. W. (2009). The relationship between African American middle school

students’ attitudes toward reading and their reading comprehension level.

(Doctoral dissertation). Available from ProQuest Dissertations and Theses

database. (UMI No. 3400205)

Johns, J. L. (1986). Handbook for remediation of reading difficultis. Englewood

Cliffs, NJ: Prentice-Hall.

Joseph, B. O. (2013). Reading habits of primary school pupils: The case of Kent

Academy Miango, Jos Plteau State, Nigeria. Univeral Journal of Education

158

And General Studies, 2(10), 354-358.

Kush, J. C., Watkins, M. W., & Brookhart, S. M. (2005). The temporal-interactive

influence of reading achievement and reading attitude. Educational Research

and Evaluation, 11(1), 29-44.

Leeson, R. (1977). A reluctant literature. In J. L. Foster (Ed.), Reluctant to read?

London: Ward Lock.

Lui, Z. (2005). Reading behavior in the digital environment: changes in reading

behavior over the past ten years. Journal of Documentation, 61(6), 700-712

Majid, S., & Tan, V. (2007). Understanding the reading habits of children in

Singapore. Journal of Education Media & Library Sciences, 45(2), 187-198.

Manguel, R. (1996). A history of reading. New York: Penguin.

McCray, A. D., Vaughn, S., & Neal, L. I. (2001). Not all students learn to read by

third grade: middle school students speak out about their reading disabilities.

Journal of Special Education, 35, 17-31.

McKenna, M. C., Kear, D. J., & Ellsworth, R. A. (1995). Children’s attitude toward

reading: a national survey. Reading Research Quarterly, 30, 934-955.

McKenna, M. C, & Stahl, S. A. (2003). Assessment for reading instruction.

New York: The Guilford Press.

Miller, C., Purcell, K., & Rainie, L. (2012). Reading habits in different communities.

Washington, DC: Pew Research Center.

Molfese, V. J., Modglin, A., & Molfese, D. L. (2003). The role of environment

in the development of reading skills: A longitudinal study of pre-school

and school-age measures. The Journal of Learning Disabilities, 36(1), p. 59-67.

Moore, L. A. (2009). Family and child effects on reading achievement. (Master thesis).

Retrieved from ProQuest Dissertations and Theses Database. (AAT 3308864).

Moser, G. P., & Morrison, T. G. (1998). Increasing students’ achievement and interest

in reading. Reading Horizon, 38(4), 233-345.

159

Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Kennedy, A. M., Trong, K. L., & Salnsbury, M. (2009).

PIRLS 2011 assessment framework. Boston: Boston College, Lynch School of

Educational International Center.

Palani, K. K. (2012). Promoting reading habits and creating literate society. Journal

of Arts, Science & Commerce, 2(1), 90-94.

Parsons, L. (2004). Challenging the gender divide: improving literacy for all.

Teacher Librarian, 32 (2), 8-11.

Perkins, J. H. (1999). Effective Teaching Methods Which Enhance the Literacy Skills

of Fourth Grade African American Students as Identified by Elementary

School Teachers. Dissertation Abstracts International, 60 (664), 08A.

AAG9942462.

Petrill, S. (2014). Study shows key role environment plays in developing reading skills.

Retrieved March 30, 2014, from http://researchnews.osu.edu/archive/

readingskills.htm

Pitcher, S. M., Albright, L. K., DeLaney, C. J., Walker, N. T., Seunarineshign,

K., Mogge, S., et al. (2007). Assessing adolescents’ motivation to read.

International Association, doi: 10.1588/JAA.50.5.5

Powell-Brown, A. (2006). Why can’t I just see the movie? Fostering motivation in

children who are struggling with reading. Intervention in School and Clinic,

42(2), 84-90.

Roberts, G., Torgesen, J. K., Boardman, A., & Scammacca, N. (2008). Evidence-based

strategies for reading instruction of older students with learning disabilities.

Learning Disabilities Research & Practice, 23(2), 63-69.

Sainsbury, M., & Schagen, I. (2004). Attitudes to reading at ages nine and eleven.

Journal of Research in Reading, 27(4), 373-386.

Sanacore, J. (2000). Promoting the lifetime reading habit in middle school students.

Clearing House, 73, 157-162.

160

Smith, M. W., & Wilhelm, J. D. (2002). Reading don’t fix no Chevy’s: literacy in the

Lives of young men. Portsmouth, NH: Heinemann.

Spufford, F. (2002). The child that books built: A life in reading. New York:

Henry Holt, Metropolitan Books.

Strommem, L.T., & Mates, B. F. (2004). Learning to love reading: interviews with

older children and teens. Journal of Adolescent and Adult Literacy, 48(3),

188-200.

Suthaharan, V. (2009). Improving reading habits among primary school children

With special reference to Trincomalee district. Unpublished Master thesis,

University of Colombo, Sri Lanka.

Train, B. (2003). Reading development. In Reading and reader development:

the pleaseru of reading (pp. 30-58). Bodmin: Facet Publishing.

Trelease, J. (1982). The read alound handbook. London: Penguin.

Van Steensel, R. (2006). Relations between socio-cultural factors, the home literacy

environment and children’s literacy development in the first years of primary

education. Journal of Research in Reading, 29(4), 367-382.

Wang, c., & Algozzine, B. (2011). Rethinking the relationship between reading and

behavior in early elementary school. The Journal of Educational Research,

104, 100-109.

Westberry, J. S. (1996). The effects of parent involvement on the reading attitude and

comprehension scores of sixth grade students. (Doctoral dissertation).

Available from ProQuest Dissertations and Theses database. (UMI No.

9716727)

Wigfield, A., & Guthrie, J. T. (1998). Relations of children’s motivation for reading

To the amount and breadth of their reading. Journal of Education Psychology,

89(3), 420-432.

Wilson, J. D., & Casey, L. H. (2007). Understanding the recreational reading patterns

161

of secondary students. Reading Improvement, 44(1), 40-49.

Wozniak, C. L. (2010). Reading and the boy crisis: the effect of teacher book talks,

interactive read-alounds, and students’ unrestricted choice of books for

independent reading on fifth-grade boys’ amount of reading and fifth-grade

teachers’ reading beliefs and practices. (Doctoral dissertation). Available from

ProQuest Dissertations and Theses database. (UMI No. 3442079)

Yamane, T. (1973). Statistics: An introductory analysis (3rd ed.) New York: Harper &

Row.

Yang-Hansen, K. (2008). Ten-year trend in SES effects on reading achievement at

school and individual levels: a cross country comparison. Educational

Research and Evaluation,14(6), 521-537.

162

ประวตนกวจย

ผชวยศาสตราจารย ดร.ประภาส พาวนนท

การศกษา

ศลปศาสตรบณฑต (เกยรตนยม) สาขาวชาบรรณารกษศาสตร

มหาวทยาลยขอนแกน, 2531

การศกษามหาบณฑต สาขาวชาบรรณารกษศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

มหาสารคาม, 2535

Doctor of Philosophy (Ph.D.) Library and Information Science, Bangalore University,

India, 2003

สถานท�ทางาน ภาควชาบรรณารกษศาสตร คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยรามคาแหง

หวหมาก บางกะป กรงเทพฯ 10240

โทรศพท 089-6881669 email: pawinun@yahoo.com

ขอมลบตรรายการ ประภาส พาวนนท.

การจดสภาพแวดลอมทางสงคมเพ�อเสรมสรางความสนใจและพฤตกรรมการอานของนกเรยน

ช�นประถมศกษาปท� 6 ในจงหวดบรรมย : กรณศกษาชาตพนธไทยกลาง ลาวอสาน เขมรถ�นไทย

สวย และไทยโคราช /Social Environmental Provision to Promote Reading Interest and Behavior of

Pratomsuksa 6 Students in Buriram Province : A case study of Thai, Laos Esarn, Thai Khmer,

Suay and Thai Khorat ethnicities / ประภาส พาวนนท. - - กรงเทพฯ : ภาควชาบรรณารกษศาสตร

คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยรามคาแหง, 2558.

[12], 161 แผน : ภาพประกอบ ; 29 ซม.

บรรณานกรม : หนา 152-160.

ภาคผนวก.

ISBN 978-616-7843-06-3

028.7

1. การอาน. 2. หนงสอและการอาน

สงวนลขสทธ� คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยรามคาแหง

พมพคร� งท� 1 พ.ศ. 2558

พมพท� โรงพมพมหาวทยาลยรามคาแหง

จานวนหนา 173 หนา

การจดพมพและเผยแพร ภาควชาบรรณารกษศาสตร

คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยรามคาแหง

ISBN 978-616-7843-06-3