MONOGRAFÍA DE LA EXPOSICIÓN

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UNIVERSIDA NACIONAL JORGE BASADRE GROHMAN

FACA – ESCO

UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHOMAN

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVASESCUELA DE INGENIERIA COMERCIAL

LAPORNOGRAFIA

EXPRESIÓN Y ARGUMENTACIÓN

EXPRESIÓN Y ARGUMENTACIÓN |

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DEDICATORIA

Esta monografía está dedicada a nuestros

amigos , familiares y profesores de

quienes recibimos apoyo y sobre todo

ánimo para la realización de este trabajo.


Esta monografía la dedicamos

A quienes nunca se conforman

Y siempre buscan el conocimiento

Y que luchan por heredar una

Nación de excelencia.

A mis amigos: testimonio de lealtad y cariño A nuestro origen: PERÚ tierra de oportunidades y gran belleza.

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INDICE

INTRODUCCIÓNOBJETIVOSCAPITULO I

1.1.DEFINICIÓN:1.2.TIPOS DE EXPOSICIÓN:

1.2.1. Exposición Escrita:1.2.2. Exposición Oral:

1.2.2.1. La exposición oral individual:1.2.2.1.1. ¿Para qué sirve?1.2.2.1.2. ¿Cómo se prepara?

1.2.2.2. La exposición oral colectiva:1.3.CLASES DE EXPOSICIÓN:

1.3.1. La exposición periodística:1.3.2. Exposición Científica1.3.3. Exposición Didáctica:1.3.4. Exposición Humanística:

1.3.4.1. Organización (estructura):1.3.4.2. Características lingüísticas

1.3.5. Exposición Académica 1.3.6. Exposición Divulgativa

CAPITULO II1.1.Estructura de la Exposición:1.2.Partes de la estructura de la exposición

1.2.1. Introducción:1.2.2. Desarrollo o Cuerpo:

1.2.2.1. DEDUCTIVO1.2.2.2. INDUCTIVO:

1.2.3. Conclusiones CAPITULO III

3.1. Usos de la exposición:3.2. Cualidades y características de la exposición:3.3. Estrategias a tomar en cuenta durante la exposición:3.4. Técnicas de exposición

CAPITULO IV: RECURSOS DE LA EXPOSICIÓN1.1.RECURSOS DE LA EXPOSICIÓN

1.1.1. Pizarras y Tableros:1.1.1.1. La pizarra

1.1.1.1.1. Pizarra clásica1.1.1.1.2. Pizarra blanca1.1.1.1.3. Pizarra de papel, rotafolios o papelógrafo

1.1.1.2. Utilización Didáctica 1.1.2. El Retroproyector

1.1.2.1. Confección manual de transparencia:1.1.2.2. Transparencias mediante sistemas informaticos:


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CAPITULO V: LA ORATORIA 3.1. INTRODUCCION 3.2. DEFINICION DE LA ORATORIA 3.3. CLASIFICACIÓN DE LA ORATORIA:

3.3.1. Según el tema y ámbito profesional:3.3.1.1. Oratoria Social:3.3.1.2. Oratoria Pedagógica:3.3.1.3. Oratoria forense:3.3.1.4. Oratoria Política:3.3.1.5. Oratoria Religiosa:3.3.1.6. Oratoria Militar:3.3.1.7. Oratoria Artística:3.3.1.8. Oratoria Empresarial:

3.3.2. Según la actitud de Comunicación del Orador:3.4. FINES DE LA ORATORIA:

3.4.1. PERSUADIR:3.4.2. ENSEÑAR:3.4.3. CONMOVER:3.4.4. AGRADAR:

3.5. IMPORTANCIA:CONCLUSIONESBIBLIOGRAFÍA


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INTRODUCCIÓN

En una sociedad competitiva como la nuestra, es preciso poseer el valor

suficiente para atrevernos a hablar en público; fuerza en la voz para que nos

escuchen y, las capacidades reflexivas y de emoción para alentar, persuadir y

convencer a los que nos escuchan.

Debemos poseer una técnica para estructurar nuestras exposiciones y

ordenar rápidamente nuestras ideas en los casos que debamos improvisar.

La exposición es probablemente el método de enseñanza más utilizado en

las universidades, pero también el más citado durante los últimos años cuando

se busca referir prácticas educativas obsoletas o ineficaces.

El ser humano se comunica no solo a través de su vos, sino acentuada con

una expresión corporal y con los ojos: “si logramos analizar que hace todo

nuestro cuerpo en cada una de sus partes cuando estamos frente al público

nos vamos a volver locos, por eso debemos de comenzar por tener buenas

costumbres y una forma de expresarnos que tome en cuenta todas las partes

de nuestro cuerpo en una forma natural y sencilla, y esto sólo se puede llevar a

cabo por el análisis, la atención, el concentrarse y la continua práctica”, estas

fueron las palabras del profesor de Teatro Jorge Gómez de la Universidad de

Costa Rica en el año 1982.

Antiguamente, los profesores y los autores de textos utilizaban la

exposición como recurso para la gente que no tenía acceso a sus escritos.

Ahora que abundan las posibilidades de acceso a la información, este recurso

ha variado las características de su propósito original.EXPRESIÓN Y ARGUMENTACIÓN |

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OBJETIVOS

1. OBGETIVO GENERAL

Analizar la pornografía como un problema social, cuales son sus efectos y

las consecuencias a que conlleva su uso.

2. OBGETIVOS ESPERCIFICOS

2.1.Determinar a través de la investigación el avance de la pornografía y su

poder de atracción hacia las personas.

2.2. Identificar que sector social se perjudica.

2.3.Brindar información acerca de cómo controlar esa adicción.


http://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtml

http://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtml

http://www.monografias.com/trabajos54/la-investigacion/la-investigacion.shtml

http://ads.us.e-planning.net/ei/3/29e9/cfa010f10016a577?rnd=0.6859188415726114&pb=bfc46fa185780b53&fi=6db9a3d87949f45b&kw=analizar

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CAPITULO I

1.4.DEFINICIÓN:

Exponer es explicar con claridad y orden ideas sobre un determinado

tema, con el propósito de informar rigurosa y objetivamente sobre él.

En la exposición se puede presentar, comparar, clasificar, definir,

explicar, contrastar, relacionar, ejemplificar y concluir.

La exposición se nos presenta como un conjunto de ideas

encadenadas de manera sólida sin la idea de defender la verdad ni de

demostrar con argumentos el pensamiento expresado.

1.5.TIPOS DE EXPOSICIÓN:

Existen dos tipos de exposición los cuales se detallan a continuación:


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1.5.1. Exposición Escrita:

Una exposición escrita es un conjunto de datos y antecedentes de

una acción y su desarrollo. Estos pueden ser: artículo periodístico,

artículo científico, artículo humanístico, trabajo didáctico, comentario,

crítica, examen, resumen, monografía, tesis, manual, tratado, ensayo,

etc.

También se puede desarrollar en otros ámbitos como por ejemplo:

En administración, es una presentación que se hace por escrito a

una autoridad, pidiendo o reclamando una cosa.

En Justicia, es una presentación escrita dirigida a la autoridad

policial o a la Justicia, exponiendo las razones de un reclamo o pedido.

1.5.2. Exposición Oral:

Son exposiciones orales una conferencia, una charla, la

respuesta a un examen oral, un informe presentado ante un grupo, la

intervención en una reunión formal, una ponencia en un congreso,

etc. Adviértase que, muchas veces, son textos escritos que el autor

lee en voz alta para un público. La impropiedad de considerarlos

verdaderamente lengua oral está basada en el grado de explicitud,

muy grande; su más rigurosa construcción lógica; la ausencia de

recursos expresivos y apelativos, y la escasa o nula referencia a la

situación física. La exposición oral a la vez se divide en dos:


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1.5.2.1. La exposición oral individual:

La exposición oral individual es un acto de

comunicación a través del cual una persona explica un tema a

un auditorio. Esta exposición puede hacerse de forma directa

o a través de la lectura de un texto redactado previamente.

Es frecuente este tipo de exposición en clases, conferencias,

charlas y discursos.

1.5.2.1.1. ¿Para qué sirve?

Este tipo de exposición se utiliza para compartir con los

oyentes unos conocimientos o experiencias que pueden

serles útiles para sus estudios, profesión o vida privada.

1.5.2.1.2. ¿Cómo se prepara?

En toda exposición debe haber: documentación sobre

el tema que se vaya a tratar, basada en la consulta de libros,

periódicos, revistas, conversaciones, experiencias, etc.;

organización y análisis de la información extraída;

planificación de lo que se va a decir y de los materiales que

se van a utilizar en la exposición; un esquema y una

redacción adecuados.

Antes de componer el texto, será bueno reflexionar

sobre la finalidad de la exposición, el espacio donde tendrá

lugar esta y la clase de público que la escuchará.

El discurso debe ser fluido y claro, por lo que es

necesario que el orador domine el uso de la palabra.


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Si el discurso es leído, se habrá estructurado

previamente en párrafos breves, separados entre sí. Cada

párrafo contendrá una idea, cuyas palabras clave se habrán

subrayado.

1.5.2.2. La exposición oral colectiva:

En la exposición oral colectiva intervienen varias personas

que expresan su opinión sobre un tema convenido previamente,

mostrando en conjunto una gran diversidad de pareceres. En

ocasiones la finalidad que se persigue es simplemente mostrar al

oyente varios criterios o razonamientos en contraste; pero en otras lo

que se pretende es que, a partir de estas diferencias, se establezca

una discusión o controversia entre las personas reunidas.

En este tipo de exposiciones es frecuente la presencia de un

moderador que presenta a las personas que van a intervenir,

pregunta, dirige, reconduce la situación cuando se salen del tema

tratado, favorece la intervención, por igual, de todos los reunidos y el

respeto y la cordialidad entre ellos.

Se incluyen dentro de la exposición oral colectiva: la mesa

redonda, la puesta en común sobre algún tema y el debate.


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1.6.CLASES DE EXPOSICIÓN:

Las exposiciones también se pueden clasificar según su temática:

1.6.1. La exposición periodística:

Los medios de comunicación son sistemas a través de los

cuales se transmite la información, de manera que esta pueda llegar

al público.

Dada la función primordialmente informativa que cumplen, no

es extraño que la exposición, en sus diferentes formas, ocupe en

ellos un lugar preeminente. La exposición periodística presenta

algunos rasgos peculiares, que afectan tanto a los contenidos como

al lenguaje.

Los contenidos han de reunir una serie de requisitos, entre los

que destacan la actualidad y el interés general.

A los rasgos propios del lenguaje expositivo -claridad, orden y

objetividad-, la exposición periodística ha de añadir la concisión,

exigida por el espacio reducido de que dispone el redactor. Los

principales géneros periodísticos de carácter expositivo son la

noticia, la crónica y el reportaje.

El lenguaje periodístico es por tanto funcional, pretende ante

todo informar. Debe ser fluido, sencillo, ágil y fácilmente comprensible

para el lector. Además tiene que ser económico: ser lo más fiel

posible a la realidad con el número de palabras justas, ni más ni

menos, pero siempre captando y reteniendo el interés del lector.EXPRESIÓN Y ARGUMENTACIÓN |

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Una noticia periodística es un hecho verdadero, inédito y de

interés colectivo. Ahora bien, un hecho constituye noticia periodística

si se cumplen una o más de las siguientes condiciones: proximidad,

prominencia, consecuencias, originalidad, humorismo o interés

humano.

1.6.2. Exposición Científica

Exponer científicamente un tema consiste en desarrollar de

forma ordenada, precisa y objetiva las ideas que deseamos ofrecer a

los demás; utilizando un lenguaje científico o técnico adecuado,

específico de cada materia.

¿Cómo hacer una exposición científica?

Una exposición científica debe ser especialmente precisa,

clara y coherente.

Precisión.

Se deben utilizar tecnicismos, es decir, los términos

propios de la ciencia o disciplina de que se trata.

Claridad.

Para que una exposición resulte clara se pueden usar

muchos recursos, como ordenar las ideas, definir los términos

científicos utilizados, hacer clasificaciones...


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Coherencia.

Se deben utilizar palabras y expresiones que pongan de

relieve las relaciones lógicas que hay entre las ideas.

Recursos lingüísticos para relacionar las ideas

Indican sucesión temporal En primer lugar, después, finalmente...

Indican orden espacial En la parte externa, en el interior...

Indican oposición En cambio, por el contrario...

Indican causa Porque, puesto que, ya que...

Indican consecuencia Así pues, por lo tanto, por consiguiente...

1.6.3. Exposición Didáctica:

La exposición didáctica, que se podría llamar también lección

explicativa es el procedimiento por el cual el profesor, valiéndose de

todos los recursos de un lenguaje didáctico adecuado, presenta a los

alumnos un tema nuevo, definiéndolo, analizándolo y explicándolo.

Normas prácticas:

Trazar un plan cuidadoso de la exposición que se va a hacer,

determinando su objetivo inmediato, delineando el esquema

esencial del asunto, calculando bien el tiempo necesario y las

técnicas que se van a aplicar.


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Indicar a los alumnos el asunto del que se va a tratar y

mostrar las relaciones con la materia que se ha estudiado. Es

necesario ser claro y preciso en la exposición y metódico en

la discusión del tema.

Emplear recursos hábiles de estímulo inicial y mantener el

interés y la atención de los alumnos, dando vivacidad y sabor

realista a las explicaciones.

Aplicar las normas propias del lenguaje didáctico en cuanto a

estilo y elocución; no hablar demasiado deprisa; emplear

frases cortas, pero claras y comprensibles; pronunciar

correctamente y enunciar las palabras con claridad.

No quedar inmóvil en el estrado, ni aferrarse al texto o al

programa. Hablar con desenvoltura, moviéndose con

moderación y naturalidad, dirigiéndose directamente a los

alumnos.

Intercalar breves pausas en la explanación, recurriendo a

sencillos interrogatorios y debates para avivar la atención y el

interés de los alumnos, invitándolos a una participación más

activa; aclarar inmediatamente las dudas que surgen, no

dejándolo para después.

Siempre que sea posible, ilustrar la explicación con material

visual: láminas murales, mapas, diagramas, modelos

impresos y proyecciones. A falta de ello, representar

gráficamente en la pizarra los hechos de los que se trata y


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sus relaciones. Apoyar siempre el lenguaje en recursos

intuitivos, dándoles más objetividad y realismo.

Transcribir en la pizarra, resumido, pero bien ordenado, el

desarrollo del tema, acentuando los datos más importantes y

sus relaciones.

Evitar digresiones largas y observaciones marginales o

irrelevantes, reservando el tiempo para los datos más

esenciales, importantes e interesantes, dándoles el énfasis

debido.

Cuando se lo considere necesario, intercalar algunas gotas

de buen humor, para que la clase resulte más agradable,

interesante y animada.

Comprobar de vez en cuando, por medio de preguntas

oportunas y apropiadas, el grado de atención y de

comprensión de los alumnos.

1.6.4. Exposición Humanística:

En general, estos textos pueden tratar distintos temas en

relación con las disciplinas propias de las Ciencias Humanas o

Sociales. Pude tratarse de un texto humanístico de contenido

filosófico, histórico, literario... Junto a la determinación del tema hay

que indicar CÓMO SE FORMALIZA ESE DISCURSO: utilizando la

exposición y la argumentación, la dialéctica...


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Este tipo de textos presenta una organización muy estricta , es

necesario debido a los conceptos abstractos que aparecen y a la

dificultad de su comprobación empírica.

1.6.4.1. Organización (estructura):

Como formas de elocución predominantes a parecen la

exposición y la argumentación perfectamente organizadas en

párrafos que sirven para distribuir adecuadamente los pasos

del desarrollo de este tipo de textos: Planteamiento de partida

(expositivo, Gralm.), análisis o argumentos y conclusión.

Las ideas aparecen engarzadas en niveles

perfectamente jerarquizados:

Primera idea principal

Primera idea subordinada.

Segunda idea subordinada.

Segunda idea principal

.................................

...................................

Tercera idea principal (...)

Los elementos de cohesión textual que relacionan los

contenidos repartidos en los distintos párrafos son muy

variados: Recursos de repetición en todos los planos de la


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lengua, sobre todo en el léxico. Sustituciones tanto de carácter

catafórico (anticipación con otros términos de lo que se va a

mencionar), como anafórico (repetición de lo ya mencionado).

El uso frecuente de los marcadores discursivos, sobre todo los

que nos indican la marcha de la argumentación:( así pues, por

tanto, de ahí que, en definitiva...), aquellos que nos avisan de

las aclaraciones: ( de igual forma, también, en todo caso, hasta

cierto punto, es decir...) de aquellos que marcan el momento de

la conclusión:( en definitiva, en resumen, por lo antes

expuesto...)

1.6.4.2. Características lingüísticas

Amplitud de temas, lo que permite un estilo personal,

subjetivo, esta característica hace que predominen la

FUNCIÓN EXPRESIVA, y la POÉTICA, es frecuente el uso de

figuras retóricas: la metáfora y la comparación en primer lugar.

a) En el plano fónico:

La entonación suele ser enunciativa, se utiliza

también la interrogativa (interrogación retórica) para

buscar la complicidad del receptor. La exclamativa es

más frecuente en el ensayo.

b) En el plano morfológico:


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Empleo de la primera persona ( en verbos,

determinantes, pronombres...)

Adjetivación predominantemente explicativa, incluso con

empleo de epítetos embellecedores. Adjetivos

valorativos.

Sustantivos abstractos

En el indicativo domina el uso del presente, con matices

muy diversos: el atemporal por su valor para indicar

verdades universales, el durativo y el presente histórico.

Si aparecen como formas de elocución la narración o la

descripción (siempre complementarias, no olvidemos

que las propias son la exposición y la argumentación),

aparecerán el pretérito perfecto y el imperfecto.

Formas de subjuntivo y condicional en el planteamiento

de hipótesis, puntos de vista y planteamientos

personales.

Uso frecuente de perífrasis verbales

a) En el plano sintáctico:

Los períodos sintácticos son amplios y encadenados,

en ellos es posible cualquier tipo de relación entre

proposiciones, sobre todo la subordinación causativa

necesaria para el desarrollo de razonamientos y

argumentaciones. El predominio de la subordinación es


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la norma, en la coordinación sólo la adversativa es

frecuente.

Aparición frecuente de formas de pasiva refleja e

impersonal refleja.

b) En el plano léxico-semántico:

Abundan los términos abstractos, se debe a la

utilización de ideas y conceptos más que a hechos

concretos. Este vocabulario abstracto hace que deban

explicarse con frecuencia los términos; para ello se

recurre a la paráfrasis, la analogía para ejemplificar y la

metáfora.

Léxico, en general, altamente valorativo con

connotaciones frecuentes.

Tecnicismos propios de cada ciencia humanística, con

frecuencia aparecen sinónimos ya que cada escuela

crea su propia terminología: Por ejemplo, en el campo

de la sintaxis: Complemento directo, Objeto directo

(ambos términos se refieren al mismo concepto), en el

de la morfología: morfema desinencial, flexivo,

gramatical, gramema...

Polisemia (múltiples significados de los términos).

Predominio de la derivación como forma de construcción

de palabras: nombres abstractos derivados de

adjetivos(inmediatez, bondad, vileza, falacia...), EXPRESIÓN Y ARGUMENTACIÓN |

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aparición masiva del sufijo-ísimo tanto en adjetivos,

como para denominar doctrinas: liberalismo,

creacionismo, positivismo...

1.6.5. Exposición Académica

1.1.1.1. Finalidad

• Informar: Consiste en explicar un tema o una idea

con la intención de informar.

• Características: La exposición se hará de forma

clara, sencilla y ordenada para que se entienda bien.

1.6.6. Exposición Divulgativa

El autor informa lo más clara y objetivamente posible,

sobre un tema de interés general. Se dirige a un público no

especializado en esa materia y emplea como canal los medios de

comunicación. El discurso ha de ser de fácil comprensión y el

léxico específico debe ir explicado.


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CAPITULO II

1.3.Estructura de la Exposición:

1.4.Partes de la estructura de la exposición

1.4.1. Introducción:

Presentación del tema y explicación de las razones que llevan

al autor a exponerlo. Una orientación que sirva de guía al tratamiento

que se dará al tema.

Abrir la boca para articular nuestras primeras palabras frente

al público, es el resultado de un largo proceso de preparación. Es

más, antes de abrir la boca habremos ganado o perdido aceptación

del respetable, pues la comunicación es total: gestual (nos

expresamos con todo el cuerpo) y oral. Mucho tiene que ver «el

aspecto físico del expositor».


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En esta parte debemos ganar del público su atención,

consideración, credibilidad; para ello hay que satisfacer sus

expectativas, entusiasmándolo por el tema que tratemos. En esta

parte, el público quedará plenamente preparado para la

comunicación.

Existe el dicho: que quien da el primer golpe gana. Con

relación al discurso, Aristóteles decía: «El comienzo es más que la

mitad del todo».

1.4.2. Desarrollo o Cuerpo:

En esta parte se desarrolla los contenidos esenciales e

indicaciones pertinentes.

Esta es la parte capital de todo discurso. Está conformada por

el cuerpo. Aquí se plantea el tema que vamos a tratar y sus

pormenores, alternativas, etc.; de tal suerte que el público pueda

reflexionar conforme a su información y experiencia, en la medida

que exponga el expositor. El cuerpo es como nuestra « agenda

diaria». En ella se plantea, en forma ordenada, sistematizada, los

puntos imprescindibles que hemos de tratar, para que el mensaje

llegue al público en la medida que nuestras reflexiones, sensaciones

y emotividad, la han planteado.

Hay dos modos generales básicos, de ordenación lógica:


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1.4.2.1. DEDUCTIVO

Se comienza con una idea general y se desarrolla luego esa idea

presentando casos particulares, detalles concretos, ejemplos, etc.

Permite analizar la idea inicial en sus diferentes aspectos; por ello,

también se habla de estructura analizante. Se suele utilizar

Enumeración

Ejemplificación

Comparación

Definiciones: Aclaran conceptos complicados (textos

científicos), o matizan el significado de conceptos (textos

humanísticos)

Descripciones Técnicas: Informan cómo es una

determinada parcela de realidad.

1.4.2.2. INDUCTIVO:

Se presenta primeramente la información de aspectos

concretos, para llegar a la idea general que explica toda la

información anterior y que funciona como conclusión. Se llama

también estructura sintetizante. Se asocian otros

procedimientos de estructuración:

Relaciones Lógicas:

La ordenación viene determinada por una relación

lógica entre las diferentes partes del discurso. La más

frecuente es la relación causa- efecto. Otras habituales son EXPRESIÓN Y ARGUMENTACIÓN |

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la relación entre el planteamiento de un problema y su

solución, afirmación-demostración, etc. En estos casos,

habrá que prestar especial atención a los conectores

utilizados.

Argumentaciones

Resumen De Ideas:

Se trata de pequeñas recapitulaciones de ideas o

conceptos especialmente complicados

Se puedan encontrar argumentaciones, e incluso, partes

narrativas, en un texto expositivo. Los textos no son los que

se adecúan a estas estructuras, sino al revés: cada emisor

aprovecha las diversas potencialidades de las variedades

discursivas según sus necesidades comunicativas

1.4.3. Conclusiones

En esta parte se tocan puntos importantes a modo de

aportaciones, sugerencias o propuestas para continuar.

En esta parte se recapitula todo lo expuesto y se procura

mover los afectos y voluntades. Se asegura que, nuestro objetivo,

obtenga respuesta positiva del público.

Así como el despegue, el modo de presentarnos de iniciar la

exposición es vital para ganar atención y afectos del público, el

remate o conclusión, a más de asegurar se alcance el objetivo EXPRESIÓN Y ARGUMENTACIÓN |

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predeterminado, amablemente, sellará nuestra intervención,

proponiendo, difundiendo o fomentando una acción determinada

público, siempre, quiere recibir algo del expositor.


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CAPITULO III

3.5. Usos de la exposición:

Existen diversos usos que se le da a la exposición, los cuales son:

Para la transmisión de conocimientos, de experiencias y de

saberes de tipo científico, histórico, cultural y artístico-literario.

Se utiliza principalmente en los textos académicos, en el

ensayo, en los artículos científicos y humanísticos y en los

textos divulgativos.

En casos que predomine la información y la explicación.

3.6. Cualidades y características de la exposición:

Existen muchas cualidades y características de la exposición pero las

más importantes son:

Novedad, interés, calidad, actualidad, originalidad, de fácil

entendimiento.


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El enfoque de la exposición es objetivo.

Búsqueda, recopilación y ordenación de una documentación

amplia y adecuada.

Organización del material en un plan o guión donde se

contemplen los pasos que se siguen.

Coherencia, ordenación lógica y clara de los datos obtenidos,

adaptada al propósito y al carácter del texto.

Claridad por medio de explicaciones, ejemplos, gráficos,

esquemas y dibujos.

Precisión y adecuación de las palabras al contenido

desarrollado y rigor en la explicación.

Empleo del presente de indicativo con valor atemporal.

Redacción y revisión final del contenido y de la expresión.

La expresión fluida y la riqueza de estilo puede convertir a una

exposición en literaria.

3.7. Estrategias a tomar en cuenta durante la exposición:

Las estrategias que nos conducirán hacia nuestro objetivo son:

Ordenación secuenciada y jerarquizada de la información en

donde se perciba con claridad la idea principal y las ideas

secundarias.

La reformulación de mecanismos metalingüísticos en forma de

paráfrasis, repeticiones, ampliaciones y explicaciones para

aclarar informaciones y precisar conceptos.

La ejemplificación. EXPRESIÓN Y ARGUMENTACIÓN |

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Las referencias y las citas de autoridad.

La opinión autorizada de expertos en el tema.

La clasificación con el fin de ordenar y sistematizar la

información ofrecida.

3.8. Técnicas de exposición

• Elección del tema.

• Adaptaremos el tema a la edad e intereses de los oyentes. El

título será atractivo.

• Documentación: Debemos recoger información sobre el tema

elegido. No se puede explicar algo que se desconoce.

• Organización de la información: La información sin orden no

sirve. Hay que ordenarla y sacar lo importante.

• Elaboración del guión:Hay que seguir un orden lógico: de lo

sencillo a lo complicado, de lo menos interesante a lo más

interesante. Las ideas deben estar relacionadas unas con otras

para que se puedan comprender.

• Desarrollo: Si es oral siguiendo las normas: entonación, gestos,

vocabulario, etc.

• Si es escrita: buena presentación, sin faltas ortográficas


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CAPITULO IV: RECURSOS DE LA EXPOSICIÓN

1.2.RECURSOS DE LA EXPOSICIÓN

El uso de material de apoyo para la exposición oral, sirve para reforzar

las ideas y simplificara la información verbal.

1.2.1. Pizarras y Tableros:

Cuando se habla y se escribe sobre medios, técnicas y

recursos didácticos se olvida generalmente la pizarra, como si fuera

la pariente pobre, o peor aún, la olvidada. La pizarra, sin embargo

sigue siendo, junto a documentos y libros de texto, la compañera

inseparable de profesores de todos los niveles. Siempre hay una

pizarra, o tablero que haga sus veces, a mano. Aún en las peores

condiciones. No por ser tan común la pizarra es bien utilizada; todo


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lo contrario. En la formación de profesores normalmente no se

enseñar a utilizarla, siendo como es el recurso didáctico que

siempre está presente.

1.2.1.1. La pizarra

La pizarra es un soporte plano en el que se puede escribir y

borrar tantas veces como se desee.

Las más comunes son:

1.2.1.1.1. Pizarra clásica

Es de madera pintada, y se escribe sobre ella con tiza.

Su color ha variado conforme a modas y recomendaciones

para prevenir riesgos oculares. Tradicionalmente fue de

color negro. Hoy día se utiliza el color verde, como más

relajante. La tiza es blanca aunque en algunas ocasiones se

ha sugerido el color amarillo, rechazado normalmente

porque mancha más. Hay tizas blandas, que al desprender

más polvo pueden provocar alergias. Se utiliza en estos

casos la tiza antialérgica.

1.2.1.1.2. Pizarra blanca

Es una superficie plástica blanca sobre la que se

escribe con rotuladores especiales que pueden borrarse.

Es de apariencia más limpia que la anterior, y se usa para

evitar la sensación de aula tradicional o en aulas de


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informática, con el fin de rehuir el polvo de la tiza. En

realidad, los rotuladores que se utilizan, de material graso,

manchan manos y ropa, por lo que en caso de larga

utilización son poco recomendables. Como ventaja es de

destacar que sobre ellas se puede proyectar, haciendo

posible escribir o dibujar sobre lo proyectado.

1.2.1.1.3. Pizarra de papel, rotafolios, papelógrafo o flip-chart.

Es un conjunto de láminas grandes de papel reunidas

en un blok, que se apoyan y sujetan en un caballete. Es el

mejor sustituto de la pizarra tradicional. Se escribe con

rotuladores no permanentes, lo que la hace más barata.

Tiene una gran ventaja sobre cualquier pizarra, y es que

además de la limpieza, al no borrar, la información se

puede mantener durante mucho tiempo y volver a ella

cuantas veces se crea necesario.

Otras pizarras poco o casi nada utilizadas pero que

conviene tener en cuenta son el franelógrafo, o pizarra de

franela, la pizarra magnética o magnetógrafo y la

sofisticada y bastante cara e inútil pizarra electrónica, que

memoriza información, borra electrónicamente y hace

fotocopias.


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1.2.1.2. Utilización Didáctica

Las pizarras dan una gran posibilidad de uso, que hay que,

como todo recurso didáctico, preparar, relacionar con el contexto de la

clase y utilizar correctamente.

La pizarra permite en grupos grandes una buena visualización y

en los reducidos una gran concentración de la atención. Para ello hay

que mimar su uso, preparando previamente textos, esquemas o dibujos

y racionando el espacio con el fin de no confundir a los alumnos(en el

caso de una exposición didáctica). Es conveniente borrar siempre que

se cambia de información. En el caso de querer mantener algún

esquema o idea con el fin de relacionarlo posteriormente, se debe dejar

en algún lugar concreto del espacio útil de la pizarra, sin que se

confunda con el resto. Si se desea reutilizar la información es preferible

volver a escribirla o hacer que los alumnos la copien es sus apuntes.

En caso de pizarras de papel, la información será clara en cada

hoja y se puede almacenar para su uso posterior, solamente volviendo

páginas hacia atrás.

No hay que improvisar aquello que se escribe en la pizarra, de la

misma manera que no improvisa una lámina o las transparencias del

retroproyector. Para explicaciones y exposiciones claras, el mensaje en

la pizarra debe ser corto, conciso, bien escrito, y si existen gráficos, tan

coherentes como los que se hacen en otros soportes. La pizarra hay

que prepararla como otros medios didácticos.


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En ningún caso, como se afirma en algún manual, la información

de la pizarra hay que elaborarla sobre la marcha. Siendo este medio

tan usual, barato, asequible y sencillo, es conveniente que se convierta,

si ya no lo es, en rentable formativamente hablando.

La pizarra sirve para presentar esquemas, focalizar palabras o

mensajes cortos, presentar la solución de problemas, hacer que los

alumnos demuestren sus conocimientos, incitar a la participación,

apoyar explicaciones…

Se recomienda escribir con letra clara y lo menos posible,

intentando no dar la espalda, y menos hablar mientras tanto, a los

alumnos para evitar la pérdida de la comunicación.

1.2.2. El Retroproyector

El retroproyector es un aparato de proyección fija que ha

revolucionado la técnica visual en las aulas. Es de múltiple utilización y

posee características muy especiales en la que se mezclan las

proyecciones por transparencia y reflexión, simultáneamente. Su

elemento principal lo constituye una lente que actúa como condensador

y que, para evitar un grosor excesivo, se estructura en estrías circulares

concéntricas, siguiendo la técnica descubierta por Fresnel.

En un soporte lateral o esquinado, incorpora los elementos de

reflexión y enfoque. En la caja del proyector se instala la lámpara y el

sistema de refrigeración. El retroproyector por su importancia merece un

estudio particular, ya que permite su utilización a manera de pizarra,


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respecto a la cual contiene ventajas indiscutibles, como son el no perder

de vista a los alumnos, así como la posibilidad de utilizarse a plena luz.

La escritura o dibujo directo o preparado, la indiscutible ventaja de las

superposiciones y los efectos de movimiento rectilíneo, circular o de

turbulencia, conseguido con los dispositivos de polarización.

Durante una temporada, se ha utilizado aplicándolo a la

informática mediante pantallas de cristal líquido que permiten

retroproyectar en pantalla lo que se está realizando en un ordenador. La

velocidad a la que avanzan las nuevas tecnologías hace que ya estén

sustituidas dichas pantallas por lo que vulgarmente se denomina cañón

de proyección. Un retroproyector que tanto «proyecta» en la pantalla

películas de vídeo como cualquier información que esté en un

ordenador. Permite utilizar programas de presentación, Internet, etc.

En este texto, no obstante, no quiero obviar las transparencias

manuales por la importancia que pueden tener para apreciar el sentido

didáctico de la retroproyección así como la facilidad de realizarlas

cuando no se tienen a mano las nuevas tecnologías.

1.2.2.1. Confección manual de transparencia:

Se pretende con estas instrucciones ofrecer la

información suficiente para conseguir la obtención de

transparencias que pueden ser utilizadas por retroproyectores.

Las instrucciones que figuran a continuación deben

interpretarse como un asesoramiento de tipo general, bien


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entendido que la amplia experiencia que hemos adquirido a

través de los resultados obtenidos, ponen de manifiesto que

estos, han sido tanto más correctos cuanto más se han

ajustado a las indicaciones que a continuación se expresan:

1.2.2.2. Transparencias mediante sistemas informaticos:

Hoy las transparencias se realizan

fundamentalmente en el ordenador. aH programas especiales,

el mejor es el Power Point, que con facilidad, aportan la

posibilidad, no solamente de realizar transparencias sino

también realizar presentaciones, en la misma pantalla del

ordenador o mediante retroproyector a la pantalla.

Actualmente, hay varios programas informáticos que nos

permiten elaborar transparencias con una calidad que va

aumentando por momentos. Dibujos, imágenes, fotografías y

textos pueden entremezclase consiguiendo que en las aulas se

pueda disponer de todas las posibilidades que antes debíamos

lograr con láminas, diapositivas, etc.


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CAPITULO V: LA ORATORIA

3.6. INTRODUCCION

El mundo moderno impone cada vez como una mayor exigencia la

necesidad de poseer un dominio cabal de la expresión oral. Ese es un

imperativo ineludible. El hombre debe ser capaz de transmitir sus ideas y

sentimientos mediante el uso de palabras pronunciadas con corrección y

cuyo significado represente con precisión y exactitud su pensamiento. Para

esto es necesaria la oratoria, pues es uno de los elementos fundamentales

en la unificación de criterios, en la comprensión y el estímulo de masas.

La facultad de la oratoria, está inmersa en cada ser humano,

aflorarla y desarrollarla es una de las metas de las personas que buscan un

bienestar específico.


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3.7. DEFINICION DE LA ORATORIA

La oratoria debe ser considerada como un acto de relación más que

como un proceso de exposición. Es una acción de responsabilidad dual

entre el orador y el receptor donde se ponen en juego cuestiones de

integridad bajo la influencia del medio en el que se da la oratoria. Ambas

partes se condicionan y se dan vida en el mutuo interés provocado por el

tema común.

El orador debe tener siempre presente que para llevar a cabo su

tarea de convencimiento y dominio sobre el público requiere no sólo de su

más profunda y adecuada capacidad, sino también de que ese público esté

dispuesto a aceptar esa influencia y dispuesto a aportar toda su capacidad

para participar en el proceso comunicativo.

¿Qué es, entonces, la oratoria? La oratoria es el arte de hablar con

elocuencia, de persuadir por medio de la palabra.

3.8. CLASIFICACIÓN DE LA ORATORIA:

3.8.1. Según el tema y ámbito profesional:

Este tipo de oratoria involucra exposiciones especializadas,

es decir, las utilizadas por personas que tienen en común una misma

profesión, arte u oficio y que en tal sentido desarrollan una práctica

oratoria que con el devenir del tiempo se constituye por derecho de

uso, en una práctica exclusiva del referido grupo humano. En ese


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sentido tenemos una clasificación muy amplia que comprende los

siguientes tipos:

3.8.1.1. Oratoria Social:

Llamada también oratoria sentimental, ceremonial o

augural. Es la que tiene por ámbito propio, las múltiples

ceremonias en las que le toca participar al ser humano en

general; sean estas en el hogar, comunidad o a nivel

institucional, académico o laboral.

3.8.1.2. Oratoria Pedagógica:

Es el arte de transmitir conocimientos y cultura general a

través de la palabra hablada. Llamada también didáctica o

académica. Su objeto específico es enseñar, informar y/o

transmitir conocimientos. Usada por los profesores,

catedráticos y educadores.

3.8.1.3. Oratoria forense:

Es la que tiene lugar en el ejercicio de la ciencia jurídica.

Se le conoce también como Oratoria Judicial y es utilizada en

exclusiva, en el ámbito de la jurisprudencia para exponer con

claridad y precisión los informes orales de jueces, fiscales y

abogados.


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3.8.1.4. Oratoria Política:

Su esencia es exponer o debatir todas las cuestiones

relacionadas con el gobierno de la actividad pública, pero

partiendo de los principios e ideas políticas que ostenta el

orador. Es utilizada en épocas electorales para persuadir y

convencer a los votantes.

3.8.1.5. Oratoria Religiosa:

Denominada "homilía" u oratoria "sacra”. Es el arte de

elaborar y disertar sermones a partir de la palabra de Dios,

plasmada en la Biblia u otros libros religiosos. Trata sobre

asuntos de fe y religión. Usada por los predicadores, curas,

pastores y misioneros.

3.8.1.6. Oratoria Militar:

Es la oratoria propia del ámbito castrense (FF.AA. y

FF.PP.) tiene por objeto instruir la defensa y el amor por la

patria y estimular las virtudes heroicas en los soldados. Los

discursos en este tipo de oratoria son casi siempre leídos,

pocas veces son espontáneos.

3.8.1.7. Oratoria Artística:

Su objeto es producir placer estético. Involucra crear

belleza con la voz, de modo que regocije el espíritu de los


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oyentes. Es usado por cantantes y artistas: teatrales,

cineastas y televisivos. Asimismo lo utilizan los animadores,

maestros de ceremonia y locutores radiales.

3.8.1.8. Oratoria Empresarial:

Llamada "Management Speaking"; es usada por los

hombres de negocios; empresarios, gerentes, vendedores y

relacionistas públicos. Su esencia lo constituyen las

relaciones humanas y la persuasión, para lograr el

cumplimiento de los fines y objetivos empresariales.

3.8.2. Según la actitud de Comunicación del Orador:

1) Individual:

La Conferencia

Discurso conmemorativo

Discurso inaugural

Discurso de presentación

Discurso de bienvenida

Discurso de ofrecimiento

Discurso de aceptación

Discurso de despedida

Discurso fúnebre

Discurso radiado


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2) Deliberativa o Grupal:

La Conversación

La Entrevista

La Asamblea

La Mesa redonda

El Simposio

El Debate

El Foro

El Cónclave, etc.

3.9. FINES DE LA ORATORIA:

Es importante precisar que la oratoria, como toda ciencia o arte, tiene

una serie de propósitos que anhela alcanzar a través de su práctica

efectiva. Estos propósitos que también podemos llamar fines, han sido

materia de debate desde los tiempos antiguos. Rememorar la diversidad de

opiniones en torno a los fines de la oratoria, sería caer en una bizantina y

fatigosa enumeración; en esencia, casi todas las teorías coinciden entre sí.

La divergencia de opinión suele tener sus orígenes en el tiempo y en el

espacio geográfico en el que le toca desarrollarse. En esencia cuatro son

los fines de la oratoria:


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3.9.1. PERSUADIR:

Implica convencer a otras personas de que nuestras opiniones e

ideas son las correctas y moverlas a la acción de acuerdo con ellas.

Involucra también la motivación para que otros realicen lo que en el

fondo muchas veces no quieren hacer. Es el caso del vendedor que

busca por medio de la persuasión que los clientes se sientan

motivados a comprar sus productos o servicios. La persuasión se

orienta a la voluntad de los receptores, por ello podemos decir que

“es la actividad de convencer a nuestros semejantes para que tomen

una decisión o hagan una acción determinada”.

3.9.2. ENSEÑAR:

Comprende la acción de transmitir, a alumnos o discípulos,

conocimientos y cultura general a través de la palabra hablada. Esta

transmisión pedagógica se realiza en sesiones académicas, debates

o incluso, en una plática común. Aquí la oratoria se orienta a la

inteligencia de los receptores, su propósito es comunicar no sólo las

noticias cotidianas sino, va más allá; transferir conocimientos de todo

tipo por medio de un emisor y/o profesor, ya sea de manera formal;

en los centros de enseñanza de diferentes niveles o, ya sea de

manera informal; esto es en el hogar, la calle o la comunidad.


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3.9.3. CONMOVER:

Involucra provocar por intermedio de la oratoria, determinados

sentimientos, pasiones y emociones en el espíritu de las personas

que escuchan nuestras palabras. El ser humano en la vida diaria

llora, ríe, se asusta, se encoleriza etc. Es decir, experimenta

emociones. Estas emociones también las puede crear un orador a

través de sus palabras siempre y cuando estas lleguen a la fibra

interna del público oyente. Si logramos conmover a nuestro público

podemos cautivarlo y comunicarle satisfactoriamente nuestros

sentimientos.

3.9.4. AGRADAR:

Agradar es crear belleza con la palabra hablada; es decir,

producir en el alma ajena un sentimiento de placer con fines

determinados. La oratoria como entretenimiento se orienta al campo

del sentimiento. Por eso, cuando leemos un libro de chistes o

espectamos un programa humorístico, sentimos que perdemos todo

contacto con la realidad, reímos y nos alegramos. Cuando

escuchamos a un cantante, su voz; o nos agrada o nos desagrada, lo

mismo ocurre con un conductor radial al momento de hablarnos

románticamente con su voz impostada.


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3.10. IMPORTANCIA:

Es importante recordar que el hombre es el único ser viviente que

habla y que la palabra es uno de los dones más extraordinarios que

posee, éste le permite manifestar la prodigiosa riqueza de su alma y

establecer relación con sus semejantes. Por ello, llama la atención que

en los centros escolares y de educación superior no se ponga especial

atención en la enseñanza de la expresión oral. Se nos enseña a leer y a

escribir pero nunca se nos enseña a “hablar” y mucho menos a hacerlo

en público y con las técnicas apropiadas.


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CONCLUSIONES

Para que la exposición impartida sea exitosa es recomendable tomar

en cuenta aspectos como: realizar una breve introducción global del

tema, hablar con una respiración adecuada, utilizar los gestos,

movimientos de los brazos y manos, dirigir la mirada hacia el

auditorio, dirigirse al público en forma personalizada, hablar en

forma clara y concreta sin utilizar, en la medida de lo posible,

vocabulario técnico o términos en idiomas extranjeros; utilizar

ejemplos y anécdotas comunes para el auditorio con el objetivo de

mantener vivo el interés sobre el tema.

El hablar no sólo con las palabras sino con la expresión general del

cuerpo, lleva a la audiencia a tener un convencimiento y seguridad

de la calidad del tema que se expone.

De suma importancia es el hecho de la puntualidad y de cumplir con

los tiempos establecidos, para evitar que el público se canse en

exceso y se sienta incómodo o desilusionado, además es un gesto

de cortesía hacia la audiencia.


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Para terminar se debe hacer uso de comentarios positivos que

procuren mantener y aumentar el interés del público y además haga

que se sientan satisfechos luego de asistir a la exposición impartida.

BIBLIOGRAFÍA:

Fuentes Bibliográficas:

Ander-Egg Ezequiel y Aguilar María. “Como Aprender a Hablar en

Público”.2ª Edición, 1993. San José, Costa Rica. Editorial Universidad

Estatal a Distancia.

Carnegie, Dale. “Como ganar amigos e influir sobre las personas” 42ª

Edición, 1996. México, Editorial Hermes S.A.

Folliet, Joseph. “Oratoria”.1958. Buenos Aires, Editorial Atlántico.

Fuentes Web:

http://www.monografias.com/trabajos7/expo/expo.shtml

http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/2exposic.htm


Documents

MONOGRAFÍA DE LA EXPOSICIÓN