مقارنة بين إدارة الصف وضبط الصف

الصف الصف ضبط إدارةيضعها وقواعد إجراءات

المعلمعليها يتفق وقواعد إجراءات

االيجابي الهدوء التفاعلشخصية قوة على يعتمد

المعلمالذاتي االنضباط

الصفي بالسلوك وخارج مرتبط داخل السلوك تعديلالفصل

األساليب على يعتمدالصف ضبط في العقابية

متفق إجراءات على يعتمدعليها

مقارنة بين إدارة الصف وضبط الصف

الصف الصف ضبط إدارةعليها يتفق وقواعد إجراءات

الهدوءالذاتي االنضباط

الصفي بالسلوك مرتبطمتفق إجراءات على يعتمد

عليها

أنماط اإلدارة الصفية

أوال : األسلوب الفوضوي السائب

الطالعلىقواعدأيفرضيحبال•ب

الدرسقبلبالتحضيريؤمنال•الفصلعلىالسيطرةيستطيعال•وميولهمألهوائهمالطالبيترك•النظاممحلالفوضىأحل•األداءفيقصور•يشاءمايفعلالتلميذترك•

األسلوب الفوضوي تابع)السائب ( يمنح المعلم خالل هذا األسلوب الفوضوي •

السائب )عن رغبة ذاتية أو غير ذاتية ( حرية متناهية للطالب في توجيه شئونهم وتعلمهم

والتصرف كما يحلوا لهم دون تدخل يذكر منه ، فهم ينتقلون من مكان ألخر في الفصل

ويخرجون منه دون أذن في الغالب . وهنا تتميز الحياة الصفية نتيجة لهذا األسلوب •

الفوضوي بالالهادفيه ، أما المعلم فيتصف بضعف الشخصية و اإلهمال وعدم القدرة على توجيه

الطالب وجذب انتباههم

النمط العاطفي يجد صعوبة في أن يقول ال للتلميذ •يريد أن يكون صديقا لكل الطالب •ال يضع حدودا بين حياته المهنية والشخصية •يضع القواعد الصفية طبقا لمشاعر الطالب وليس •

طبقا لألهداف األكاديمية المرجوةإذا قام أي تلميذ بسلوك غير مناسب يفترض انه لم •

يعره أي انتباه من البداية

تابع األسلوب العاطفييدخل كثيراً من المعلمين الغرفة الدراسية •

ويبدأ بالتدريس ) أو صب المعلومات ( دون تمهيد أو تحفيز أو تقديم أو تهيئه نفسية

للطالب وهذا يؤدي إلى عدم انتباههم وضعف الرغبة لديهم في التعلم وظهور عدد

من المشكالت السلوكية والصعوبات التربوية وذلك بسبب عدم تحفيز المعلم لهم

النمط الحازم الديمقراطي يضع ضوابط على الطالب وفي نفس الوقت يشع •

االستقاللية ويشرح األسباب التي وراء اتخاذ القراريشرك التالميذ في المناقشة وتبادل الرأي ووضع •

األهداف ورسم الخطط واألساليب واتخاذ القراراتإتاحة الحرية الفكرية لكل الطالب والثقة في قدراتهم•احترام قيم الطالب وتقدير مشاعرهم وتطلعاتهم •يستخدم العقاب المهذب دون توبيخ •

: األسلوب العادل تابع)الديمقراطي (

من أهم سمات هذا األسلوب هو معاملة المعلم •للطالب كأخوة له ، واتخاذه من آراء ورغبات

الطالب معيارا أساسيا عند اختيار أو تطوير أو نشاطه ويراعي الموضوعية في معالجة مشاكل الطالب ويركز على إنسانية الطالب واالستجابة لحاجتهم الفردية . ورباطة الجأش واالتزان في

مواجهة الصعاب والتسامح والتواضع وانفتاح األسارير خالل معامالته وأعماله .

النمط السلطوي ) التسلطي )

يضع قيودا صارمة على طالبه•ال يجب على التالميذ معرفة أسباب قراراته ولكن يطيعوه•االستبداد بالرأي وعدم السماح للتالميذ بالتعبير عن آرائهم •عدم طاعة المعلم يكون نتيجتها دائما العقاب •استخدام أساليب لغرض اإلرغام والتخويف•

: األسلوب السلطوي تابع) التسلطي (

يمارس المعلم في هذا األسلوب •سلطة إمالئية مباشرة خالل توجيه

الطالب وتعليمهم طالبا منهم التمشي مع أهوائه ورغباته دون معارضة تذكر وهنا يميل المعلم إلى المزاجية وعدم النضج في صناعة القرارات التربوية

والشخصية بتعلم الطالب ومعاملتهم .

االيجابي السلوك االيجابي قائمة السلوك قائمة

الصفيةالصفية- - 22 المدرسية المدرسية - - 11

حالة فيااللتزام

حالة فيالمخالفة

تؤكد التي المرغوبة السلوكيات تؤكد ما التي المرغوبة السلوكيات ماضرورة على المدرسة ضرورة إدارة على المدرسة إدارة

المدرسة؟ في للطالبات المدرسة؟ إكسابها في للطالبات إكسابها

أن- يجب التي السلوكية القواعد ما أن- ب يجب التي السلوكية القواعد ما بالقائمة؟ في القائمة؟ تدرج في تدرج

خالل من مناسبا المدرسة إدارة تراه ما اختيار خالل يتم من مناسبا المدرسة إدارة تراه ما اختيار يتمالتالي:التالي:

السلوكية األهداف المعلم السلوكية يضع األهداف المعلم يضععليها تكون ان يرغب عليها التي تكون ان يرغب التي. الصف في الطلبة .سلوكيات الصف في الطلبة سلوكيات

األنشطة بأحد األنشطة االستعانة بأحد االستعانةالطلبة إلكساب الطلبة المساعدة إلكساب المساعدة

. المرغوبة .السلوكيات المرغوبة السلوكياتالطلبة • الطلبة اجلس اجلس

مجموعات مجموعات في فيصغيرةصغيرة

ان • منهم ان اطلب منهم اطلبفي في يفكروا يفكروا

من من مجموعة مجموعةالسلوكية السلوكية القواعد القواعد

. للحصة .الالزمة للحصة الالزمةبمشاركة • بمشاركة حدد حدد

القواعد القواعد الطلبة الطلبةاهمية اهمية االكثر االكثر

الئحة في الئحة لوضعها في لوضعهاالصفالصف

استبانة • استبانة جهز جهزمن من مكونه 1010مكونه

قواعد.قواعد.وزعهاوزعها•اجمعاجمع•القواعد • القواعد حدد حدد

تشعر تشعر التي التيمعظم معظم باتفاق باتفاق

عليها عليها الطلبة الطلبة

مجموعة • مجموعة صمم صممالبطاقات البطاقات من من

امثلة على امثلة تحتوي على تحتويبها يقوم بها سلوكية يقوم سلوكية

وعلقها وعلقها الطلبة الطلبة. لوح .على لوح على

كل • من كل اطلب من اطلباختيار اختيار طالب طالب

وناقش وناقش بطاقة بطاقةالقاعدة.القاعدة.

الئحة • في الئحة ضمنها في ضمنهاالسلوكية السلوكية القواعد القواعد

الصفية.الصفية.

للقواعد الطلبة إظهار للقواعد متابعة الطلبة إظهار متابعةالسلوكية:السلوكية:

األنشطة من مجموعة Xطريق األنشطة عن من مجموعة Xطريق عنالسلوك تعزيز على السلوك تساعد تعزيز على تساعد

الطلبة لدى الطلبة المرغوب لدى المرغوب

الطالب الطالب المجهولالمجهول

كل من كل اطلب من ورقة تلميذ تلميذ اطلب في اسمه ورقة كتابة في اسمه كتابةكل يي صغيرةصغيرة كل ضع سلة تلميذ تلميذ ضع في سلة ورقته في ورقته

ورقة تالميذك تالميذك اخبر اخبر المعلم المعلم ستختار Xورقة بأنك ستختار Xبأنكفقط فقط واحدة واحدة

اسم تذكر وال واحدة ورقة اسم اختار تذكر وال واحدة ورقة اختارالطالبالطالب

المجهولةسيتم التالميذ التالميذ اخبري اخبري الطالب المجهولةسيتم بأن الطالب بأنسلوXكه سلوXكه مراقبة معينة مراقبة ناحية من الحصة معينة في ناحية من الحصة في

– - - األغراض) ترتيب اآلخرين احترام - – الهدوء - األغراض) ترتيب اآلخرين احترام الهدوء ) قائما ... ذلك توXضح كما الخ التعليمات Xتطبيق ) قائما ... ذلك توXضح كما الخ التعليمات Xتطبيق

. السلوكية .القواعد السلوكية القواعدطالب اسم اختيار مقصودة بطريقة طالب تستطيع اسم اختيار مقصودة بطريقة تستطيع

اخر – – بأسم الوXرقة كانت لو حتى اخر – – معين بأسم الوXرقة كانت لو حتى معين. وضبطه سلوكه تعديل .بهدف وضبطه سلوكه تعديل بهدف

الحظ الحظ الئحة الئحة

جوائز تالميذك تالميذك وجه وجه هناك جوائز بأن هناك بأنسلوكا ييالتي التي والتلميذ والتلميذ قيمة،قيمة، سلوكا ظهر ظهر

سوف سوف متميز اللوحة ييمتميز الى اللوحة ذهب الى ذهبستحصل ييوو ما وترى الرقم ستحصل ختار ما وترى الرقم ختار

عليه.عليه.

تشمل تشمل قد قدعلى على اللوحة 1010اللوحة

أو أو مربعات مربعاتألسبوع ألسبوع أكثر، أكثر،كامل شهر كامل أو شهر أو

لخطة وفقا لخطة أو وفقا أوتضعينها تضعينها التي التي

بطاقة بطاقة المراقبةالمراقبة

الحمراء الحمراء البطاقة البطاقةوالخضراءوالخضراء

/ األسود / الصندوق األسود الصندوقالذهبي الذهبي الصندوق الصندوق