Asesora

Alumna. Verónica Carpio García

Sesión. Tres

ALIAT UNIVERSIDADES MAESTRÍAS EN LINEA

PROGRAMAS VIRTUALES (ALIAV)

ESCUELA TRADICIONAL

LA ESCUELA TRADICIONAL SE REMONTA AL SIGLO XVII COINCIDE CON LA RUPTURA DEL ORDEN FEUDAL Y CON LA CONSTITUCIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES Y EL SURGIMIENTO DE LA BURGUESÍA

Sus pilares son

*Orden. *AutoridadOrdena tiempo y Maestro dueño delEspacio de actividad conocimiento y método

RASGOS DISTINTIVOS DE LA ESCUELA TRADICIONAL

Verticalismo, autoritarismo, verbalismo, intelectualismo, postergación del desarrollo afectivo, domesticación, freno al desarrollo social.

AULA. DAR Y TOMAR LECCIÓN

Objeto de acción del profesor, receptor pasivo, el que no sabe, escucha los problemas y cuestiones planteadas por el maestro, pide y espera respuestas.

Pasividad, competencia, acción individual, subordinación del pensamiento al profesor. Despersonalización.

Alumno Consecuencia

CONTEXTO INSTITUCIONAL Y CURRICULAR

EL MODELO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN TRADICIONAL ESTA CENTRADA EN LOS CONTENIDOS COMO FORMAS DE SABER.

El modelo básico esta basado en aprendizajes fundamentales como:

Lectura, escritura y calculo

LA ESCUELA TRADICIONAL FORJA MODELOS INTELECTUALES Y MORALES MANEJANDO UN CONCEPTO RECEPTIVISTA DE APRENDIZAJE.

LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE SON FORMULADOS A MANERA DE GRANDES

METAS; COMO POLÍTICAS ORIENTADORAS DE LA ENSEÑANZA MAS QUE DEL APRENDIZAJE.

RELACIÓN MAESTRO ALUMNO

PROFESOR ALUMNO

Papel directivo y controlador del

proceso de aprendizaje

Objeto del acto educativo, siendo este el receptor de todo el proceso instruccional diseñado por el profesor

APRENDIZAJE PROCESO CONOCIMIENTO

Se da cuando el estudiante actúa con el ambiente instruccional

Reducido a la aprehensión de los objetos a través de los sentidos, acto mecánico de la realidad

ELABORACIÓN DEL PROGRAMA

ANÁLISIS DE TAREAS PRIMER PASO PARA DESCUBRIR LOS PASOS A SEGUIR PARA ALCANZAR EL DOMINIO DE UN CONOCIMIENTO O HABILIDAD, DESDE LO QUE EL ESTUDIANTE YA POSEE HASTA LA CONSECUCIÓN DE OBJETIVOS PROPUESTOS.

PLAN DE UNIDAD

Presenta una forma de organización del programa, articulado a una técnica de enseñanza.Ofrece la manera de organizar el programa de una disciplina, reorganizada en partes significativas llamadas unidades.

ACCIÓN DE FORMACIÓN

Entrada de información

Proceso Salida de información

*Finalidad de la formación.*Objetivo a lograr.*Objetivo del aprendizaje

*actividad mental emocional, motriz del alumno y formador.

*producto*resultado.

INSTRUMENTACIÓN

A partir del establecimiento

de los objetivos y de la

identificación de destrezas y cono

cimientos se pueden

seleccionar materiales y técnicas de instrucción

Secuencia instruccional:

1.instruccion verbal para enseñar

2.moldeamiento.3.demostracion o descubrimiento.

LA EVALUACIÓN

Es de vital importancia para mejorar la enseñanza.Su principal función es:*identificar la problemática psicoeducativa.*programar secuencia instruccional*valorar resultados instruccionales

Fin