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PROGRAMA NACIONAL DE

FORMACIÓN Y

CAPACITACIÓN DOCENTE

SEGUNDA ESPECIALIDAD EN HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

CURSO: INVESTIGACIÓN ACCIÓN

MONITOR: VICTOR RAÚL VELÁSQUEZ ALMONTE

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

ACCIÓN LLEVADO A CABO EN LA

I.E.MICAELA BASTIDAS

PROYECTODE

INVESTIGACIÓNACCIÓN

APLICADO A LAS ESTUDIANTES

DEL 1º “ H”

PROYECTO DE

INVESTIGACIÓN ACCIÓN

PRESENTADO POR:

TERESA CARMEN AGUILAR QUIMPER

PROFESOR EVALUADOR :

GABRIEL VELA QUICO

TÍTULO DEL PROYECTO

Experiencias de Investigación

Acción con Elaboración de Módulos

con Guías de Aprendizaje para

desarrollar los contenidos

curriculares regionales, que han

sido diversificados en el proyecto

curricular de la Institución

Educativa Micaela Bastidas para el

área de Historia, Geografía y

Economía del primer grado “H” de

secundaria.

PROBLEMA

Los textos nacionales, dados por el Estado y los privados carecen de información local y regional, ya

que por su propia naturaleza son texto s que circulan en todo el país y no tiene la información pertinente

conforme a nuestra diversificación curricular.

En la ciudad de Arequipa, circulan algunos textos de autores locales , que no cubren las expectativas, ya que

tampoco desarrollan los conocimientos de Historia, Geografía y Economía de la Región Arequipa.

PROPUESTA

Es necesario desarrollar los conocimientos contextualizados a la realidad institucional, local y regional , conforme a los carteles de capacidades y conocimientos , que trabajamos en el proceso de la

diversificación curricular , y que figuran en el proyecto curricular institucional de nuestro Colegio.

Por éste motivo, es necesario elaborar módulos con guías de aprendizaje para desarrollar los

contenidos de Historia , Geografía y Economía de Arequipa.

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar las capacidades y conocimientos de los contenidos regionales y locales de Historia , Geografía y Economía en el primer grado “H” de secundaria de la Institución Educativa Micaela Bastidas para cumplir con el proyecto curricular de la Institución Educativa y fortalecer la identidad regional y local , cumpliendo con los lineamientos curriculares del Ministerio de Educación.

0BJETIVOS

ESPECÍFICOS

Diagnosticar el nivel de logro de las capacidades y conocimientos de la Historia , Geografía y Economía

regional y local .

Diseñar módulos con guías de aprendizaje para desarrollar las

capacidades y conocimientos de la Historia , Geografía y Economía de

la Región Arequipa.

Realizar viajes de exploración asitios arqueológicos y visitas

a museos

POBLACIÓN , UNIVERSO

DE ESTUDIO

La línea de base (prueba) , se

trabajará con las estudiantes del

primer grado “H” integrado por un

número de 29 estudiantes.

El programa de investigación se aplicará desde el

mes de abril a noviembre del

2011 , utilizando diversas técnicas

e instrumentos de evaluación.

HIPÓTESIS

Es probable que el desarrollo de los contenidos regionales y locales de Historia , Geografía y Economía por las estudiantes del primer grado “H” de secundaria de la Institución Educativa Micaela Bastidas , ayude a fortalecer la identidad regional y local , a través de los módulos con guías de aprendizaje , cumpliendo con la diversificación curricular para hacer un aprendizaje significativo.

DESDE QUÉ ÁMBITOS VAS A TRATAR DE

PROPONER LAS ACCIONES PARA ALCANZAR

LA SITUACIÓN DESEADA? (CAMPO DE

ACCIÓN)

Materiales educativos.

Capacitación docente.

Estrategias Metodológicas

MATERIALES EDUCATIVOS

Considerando que los textos nacionales y regionales no proporcionan información , entonces la docente producirá una separata , módulo o guía de aprendizaje, según la programación curricular de la unidad didáctica..

CAPACITACIÓN DOCENTE

La docente debe tener las herramientas bibliográficas para incluir en la programación , ejecución y evaluación capacidades y conocimientos de Historia , Geografía y Economía Regional y local de Arequipa.

ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS

Es necesario aplicar estrategias metodológicas activas, dinámicas y de comprensión lectora en los módulos de aprendizaje diseñados y aplicados en las sesiones de aprendizaje.

Los problemas del mundo real requieren de soluciones “reales”

En este mundo globalizado parecería que lo

local ya ha dejado prácticamente de existir

“Lo primero que los peruanos debemos

preguntarnos es, ¿con qué recursos contamos

para sentar las bases de un desarrollo que, a

partir de la aldea local, nos permita, al cabo, ser

factores activos y no víctimas pasivas del veloz

movimiento global en el siglo XXI?”.

Es tiempo ya de que la Historia se decida a

colaborar con los estudios locales y regionales.

“Lejos de haber terminado, la Historia está más

viva que nunca, más conflictiva, más desafiante

que nunca

RESULTADOS