Embed Size (px)
Citation preview
TITULO: “APLICACIÓN DE UN PROGRAMA DE MEJORAMIENTO DE
HÁBITOS DE ESTUDIO, PARA UN MEJOR RENDIMIENTO ESCOLAR EN
EL TERCER AÑO DE SECUNDARIA DE LA I.E. “JOSÉ LORENZO
CORNEJO COSTA” ACEQUIA ALTA CAYMA- AREQUIPA 2011”
PROGRAMAS DE ESPECIALIZACIÓN EN LAS ÁREAS
DE HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA Y DE
FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
PRONAFCAP 2010
TESIS
Presentado por:
PROF. JOSE FELIPE AMANQUI QUISPE
Para optar el Titulo de: Segunda
especialidad para la enseñanza de Historia,
Geografía y Economía.
AREQUIPA - PERÚ
2 011
PROBLEMA
Estudiantes de la I.E.”José
Lorenzo Cornejo Acosta
“presentan serias deficiencias
en sus hábitos de estudio:
- Deficiente aplicación de métodos y hábitos
de estudio.
- Bajo rendimiento académico y motivación
en los estudiantes al no haber desarrollado
adecuadamente sus hábitos de estudio.
-. Limitado cumplimiento de las tareas
encomendadas tanto en casa como en aula.
OBJETIVOS
OE1: Adecuada organización de las aéreas curriculares que
permite fomentar métodos y hábitos de estudio.
1.- Objetivo general
Aplicar un programa de mejora de hábitos de estudios
para elevar los niveles de rendimiento académico en los
estudiantes de Tercero de secundaria en la I.E. José
Lorenzo Cornejo Acosta.
OE2: Mejorar el manejo de métodos y hábitos de estudio para
lograr aprendizajes significativos.
OE3: Participación de los padres de familia en las
actividades educativas de sus hijos.
DIAGNÓSTICO
1 Análisis del problema principal
En mi desempeño como docente en la Institución Educativa
“José Lorenzo Cornejo Acosta” de Acequia Alta- Cayma, he
podido observar que aún algunos estudiantes no tienen
adecuados hábitos de estudio
2. Análisis de las causas
Al realizar las observaciones del problema de investigación se
puede identificar como causas la ausencia de modelos y ejemplos
de métodos y hábitos de estudio, capacidades limitadas para lograr
aprendizajes autónomamente, uso inadecuado o ausencia métodos
de estudio en las actividades del estudiante y ausencia de los padres
de familia en el tiempo libre en casa; situaciones que no han
permitido superar el problema.
DIAGNÓSTICO
3. Análisis de las consecuencias
El problema de investigación trae como consecuencia en
los estudiantes deficiencias en la organización de la
información y en el uso técnicas de lectura, ausencia de
compromiso efectivo y de cumplimiento de sus
responsabilidades, incumplimiento de las tareas
encomendadas y no culminan las actividades
encomendadas en aula en el tiempo señalado, que en
conjunto influyen para que exista escaso aprendizaje o
deficiencias en desarrollo de las competencias en el área
de Historia, Geografía y Economía.
MATRIZ DE CONSISTENCIA
OBJETIVOS/ACCIONES HIPOTESIS DE ACCIÓN INDICADORES MEDIOS DE VERIF.(INST.)
FIN: Mejorar en el nivel de desarrollo de las competencias del área de Historia, Geografía
y Economía
OBJETIVO GENERAL
Elevar el nivel de
motivación de los
estudiantes de segundo de
secundaria hacia la lectura
de textos de historia y la
comprensión de los
fenómenos y hechos
históricos.
Mayor participación durante el
desarrollo de las sesiones de
aprendizaje.
Los estudiantes se encuentran
motivados hacia la lectura de
textos de historia.
Ficha de observación
Encuesta
Prueba de desempeño
Cuaderno de campo
OBJETIVOS ESPECIFICOS: OE1: Mejorar el clima del
aula como apoyo en la
motivación hacia la lectura
de textos históricos.
La práctica de normas de
convivencia favorece el clima
positivo y motivador para la
lectura de textos de historia del
segundo grado de secundaria
de la I. E. Mons. José Luis del
Carpio Rivera del distrito de
Paucarpata
- Los estudiantes logran poner
en práctica las normas de
convivencia mejorando el clima
emocional del aula y motivación
hacia la lectura de textos de
historia.
- Ficha de observación
- Fotos
- Publicación en un lugar
visible, de las normas en el
aula
- Ficha de control
- testimonio focalizado
Cuaderno de campo OE3: Mejorar el interés de
los estudiantes por
desarrollar las actividades
educativas programadas
La utilización adecuada de
material educativo en base a
textos de historia, favorece la
motivación para mejorar la
comprensión de los fenómenos
y hechos históricos en el área
de HGyE.
-El interés por la comprensión
de textos de historia se
incrementa considerablemente
-Mayor comprensión de los
hechos y fenómenos históricos
durante la construcción de sus
aprendizajes.
Textos
Hojas de lectura
Neobook
Lista de cotejo
Ficha de observación
Prueba de desempeño
Sesión de aprendizaje
Cuaderno de campo
MATRIZ DE
CONSISTENCIA
Campos de acción Hipótesis de acción Acciones INDICADORES Resultados
esperados
ESTRATEGIA
METODOLOGICA Hipótesis de acción
1: La
reorganización
del programa
curricular de
Historia,
Geografía y
Economía
orientado a
fomentar métodos
y hábitos de
estudio permitirá
optimizar la
aplicación de
métodos y hábitos
de estudio
ACCION 1: La reorganización del
programa curricular de Historia,
Geografía y Economía orientado a
fomentar métodos y hábitos de estudio
Act.1 Reorganización del área curricular:
Reconocimiento de las demandas,
diversificación, programación anual y
unidades de aprendizaje.
Act. 2 Elaboración de sesiones de
aprendizaje estableciendo atendiendo
los aspectos cognitivos y formativos
(capacidades, conocimientos y
actitudes) y aplicando estrategias según
las capacidades a desarrollar.
Act. 3 Elaboración y aplicación de
normas de convivencia basado en
hábitos de estudio validados, bajo el
control del docente y los mismos
estudiantes.
Las sesiones de aprendizaje
atienden las demandas
educativas
Las normas de
convivencia están
orientados al desarrollo
hábitos de estudio.
Programaciones curriculares
del área de HGE incorporan
conocimientos y actitudes
orientados a desarrollar hábitos
de estudio.
OPTIMIZACIÓ
N EN LA
APLICACIÓN
DE
MÉTODOS Y
HÁBITOS DE
ESTUDIO.
MATRIZ DE
CONSISTENCIA
Campos de acción Hipótesis de acción Acciones INDICADORES Resultados
esperados
MÉTODOS Y
HÁBITOS DE
ESTUDIO
Hipótesis de
acción 2: La
aplicación de un
programa de
hábitos de
estudio permitirá
lograr
aprendizajes
significativos
que elevaran el
nivel de
rendimiento
académico y
motivación por
su propia
formación
ACCION 2: Aplicación de un programa de
hábitos de estudio
Act. 1 Reconocimiento y análisis de
hábitos de estudio de personajes de éxito
académico y formativo cercanos a su medio
.Act. 2 Ejecución de actividades de
fomento de métodos y hábitos de estudio
en las sesiones de aprendizaje orientado a
la construcción de su proyecto de
desarrollo personal orientado a establecer
un tiempo permanente de estudio en casa
(organización de su calendario personal).
Act. 3: Ejecución de las sesiones de
aprendizaje cumpliendo procesos
pedagógicos y cognitivos del aprendizaje
esperado y actitudes previstas
relacionándolo con su proyecto personal.
Perfil de hábitos de
estudio que
corresponden a buen
rendimiento académico
en estudiantes de la
I.E.Los estudiantes
aplican hábitos de
estudio logrando
aprendizajes
significativosSe ejecuta
procesos cognitivos y
pedagógicos según los
aprendizajes esperados
y con estrategias
adecuadas a dichos
aprendizajes.
MEJORAM
IENTO
DEL
RENDIMIE
NTO
ACADÉMI
CO Y EL
NIVEL DE
INTERÉS
POR SU
PROPIA
FORMACI
ÓN.
MATRIZ DE
CONSISTENCIA
Campos de acción Hipótesis de
acción
Acciones INDICADORES Resultados esperados
MÉTODOS Y
HÁBITOS DE
ESTUDIO
PARTICIP
ACIÓN DE
LOS
PADRES
DE
FAMILIA
Hipótesis de acción 3: La
participación de los
padres de familia en las
actividades educativas
favorecerá en la mejora
de los hábitos de estudio
de sus hijos y el
cumplimiento de las
tareas encomendadas
tanto en casa como en
aula.
ACCION 3: La participación
de los padres de familia en las
actividades educativas
.3.1 Mejora del control de los
padres o apoderados de las
actividades que realiza el
estudiante en casa y
establecimiento de
mecanismos de comunicación
y control con los padres de
familia.
3.2 Reuniones de trabajo
conjunto con padres de
familia para establecer las
características de un hogar
con hijos académicamente
exitosos.
3.3 Elaboración y aplicación
de fichas de trabajo conjunto
entre padres e hijos.
Participación de los
padres de familia en las
actividades
programadas.- Los
padres de familia
participan en reuniones
de trabajo.- Padres e
hijos se reúnen en
familia para desarrollar
actividades orientadas
a mejorar los niveles
de comunicación y
control de tareas de sus
hijos.
RESULTADOS
A partir de la realización de un proceso reconocimiento de la
problemática institucional y la caracterización de la problemática
priorizada, se obtuvo un cartel de demandas de aprendizaje
traducido en conocimientos, valores y actitudes, a partir del cual se
dio paso a la diversificación curricular del área de Historia,
Geografía y Economía, considerando el siguiente cuestionamiento,
¿Qué necesitan aprender y desarrollar los estudiantes para resolver
la problemática pedagógica analizada? (Anexo: Programaciones de
HGE en 3ro. de secundaria
Desarrollado la diversificación y el programa anual se procede a
proyectar las unidades de aprendizaje incorporando los
conocimientos, valores y actitudes resultantes en el proceso de
diversificación.
OE1: Adecuada organización de las aéreas curriculares que permite
fomentar métodos y hábitos de estudio
RESULTADOS
Para fomentar hábitos de estudio en aula se dirige la elaboración
de normas de convivencia que atienda los principios de los hábitos
de estudio de experiencias validadas, con la consigna de “Elabore
diez normas de convivencia sobre hábitos de estudio” cada
estudiante logra elaborar en base a la cual se sistematiza el
siguiente cartel de normas de convivencia:
Para el perfil de hábitos se tomó una encuesta a los estudiantes de
la I.E.que tuvieron un buen rendimiento académico, para ello se
diseñó una encuesta y luego se sistematizó y se logro un perfil de
hábitos de estudios
RESULTADOS
En la sesión de aprendizaje, sobre la participación
de Arequipa en el proceso de independencia, el
estudiante desarrollo su proyecto personal. Cuya
meta fue establecer un tiempo permanente de
estudio en casa
Los estudiantes para aplicar los hábitos de
estudios, establecen un horario personal y
determinando un tiempo para el estudio en casa
RESULTADOS Metacognición: Aprender a aprender
A través de la metacognición los estudiantes
descubren sus logros y dificultades y emiten su
compromiso para mejorar sus hábitos de estudio.
La mayoría de estudiantes manifiestan como
logros, que es importante prestar atención seguido
de cumplir las tareas, estudiar más de una hora. En
las dificultades que presentan responden que les
falta tiempo para hacer las tareas y estudiar y
tienen dificultad para prestar atención. Los
estudiantes se comprometen en hacer sus tareas,
esmerarse mejorar y cumplir, estar atento en clases
y estudiar permanentemente
RESULTADOS
Los estudiantes reconocen el rol educativo de la familia y
enumeran sus responsabilidades en la familia.
La mayoría de estudiantes asean la casa y las damas lavan
los servicios, van al mercado, riegan el jardín, planchan y
lavan la ropa. Los estudiantes participan en las labores de
la casa.
Los estudiantes identifican los métodos y técnicas
de estudio y exponen, a través de esquemas en
papelote. La aplicación de métodos y técnicas de
estudio mejora su aprendizaje
RESULTADOS
A través de la metacognición los estudiantes
descubren sus logros y dificultades y emiten su
compromiso para mejorar sus hábitos de estudio.
La mayoría de estudiantes manifiestan como
logros, que es importante prestar atención seguido
de cumplir las tareas, estudiar más de una hora.
En las dificultades que presentan responden que
les falta tiempo para hacer las tareas y estudiar y
tienen dificultad para prestar atención. Los
estudiantes se comprometen en hacer sus tareas,
esmerarse mejorar y cumplir, estar atento en
clases y estudiar permanentemente
RESULTADOS
Autogobierno y Autocontrol
Los estudiantes reflexionan sobre el autocontrol que se
debe realizar dentro del aula y en las interrelaciones
interpersonales
Resolución de conflictos
Mediante la sesión de aprendizaje utilizan pasos para la
resolución de conflictos. La mayoría de estudiantes
tienen conflicto en cumplir sus tareas, escuchar música,
lavar los servicios, llegar tarde a casa y proponen hacer
un horario y ponerse de acuerdo con sus padres.
RESULTADOS
OE3: Participación de los padres de familia en las actividades
educativas de sus hijos.
Se a enviado un comunicado para el establecimiento de
los mecanismos de control con los padres de familia,
además el horario de apoyo de los padres hacia los hijos
y el compromiso de los padres, para el apoyo en casa.
Los estudiantes son más controlados en casa y en el
cumplimiento de sus tareas y estudio permanente.
Se ha diseñado una ficha personal del estudiante para la
coordinación con los padres de familia:
CONCLUSIONES
PRIMERO: La organización del Área curricular de Historia,
Geografía y Economía, con contenidos, valores y actitudes
enfocados a los hábitos de estudio, y atendiendo a las demandas
de aprendizaje de los estudiantes ha permitido optimizar la
aplicación de métodos y hábitos de estudio para que el estudiante
mejore su rendimiento académico.
SEGUNDO: Las estrategias aplicadas en las sesiones de
aprendizaje basados en la construcción de proyectos de desarrollo
personal, organización de su tiempo, y la aplicación de hábitos de
estudio validados en su propio medio, durante el desarrollo de las
sesiones de aprendizaje, han permitido motivar a la mayoría de
estudiantes a mejorar su rendimiento académico y asumir
responsablemente su propia educación escolar.
CONCLUSIONES
TERCERO: La mayoría de estudiantes reconoce como hábitos de
estudio para mejorar su rendimiento académico, prestar atención a
las actividades educativas, seguido de cumplir las tareas en aula y
en casa, establecer un horario permanente de estudio en casa con
un tiempo mayor a una hora, planificar sus actividades de
desarrollo educativo, coordinar con sus padres y apoderados,
autoevaluar sus actividades e investigar más allá de las actividades
en las aulas permanentemente.
CUARTO: La participación de los padres de familia en
actividades compartidas padre - hijo(a) - profesor, mejora el
cumplimiento de actividades y estudio en el estudiante, así como la
motivación de los hijos frente a su educación y por ello también en
su rendimiento escolar. Y a la vez acerca la participación educativa
de los padres de familia a las actividades educativas escolares de
sus hijos.
CONCLUSIONES
QUINTO: Establecer y fijar hábitos de estudio en los
estudiantes es posible desde el aula, con la participación
comprometida de la comunidad educativa de docentes y
directivos, padres de familia y la participación
consciente de los mismos estudiantes.
TAREAS / COMPROMISOS
1.Agregar contenidos y actitudes para el
desarroollo de capacidades, sobre los hábitos de
Estudio en la programación anual y unidades de
aprendizaje, para alimentar positivamente los
hábitos de estudio
2. Cumplir permanentemente las normas de
convivencia
3. Utilizar estrategias de hábitos de Estudio en las
sesiones de aprendizaje.
4. Continuar con el trabajo conjunto para seguir
fortaleciendo los hábitos de estudio en casa.
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN
