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Escasa utilización de los vídeos educativos en
la motivación y recepción de la información en
el Área de Historia , Geografía y Economía ,
en el segundo grado “F” de la Institución
Educativa Micaela Bastidas , causada por la
insuficiente implementación de equipos y
materiales y que produce desmotivación y baja
significatividad del aprendizaje de las
estudiantes.
El Problema de investigación acción:
Objetivo General
Incrementar la utilización de vídeos educativos en
la motivación y procesamiento de la información en
el Área de Historia Geografía y Economía , con las
estudiantes del segundo grado “F” de la I.E.
Micaela Bastidas , para mejorar la calidad de sus
aprendizajes
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Programar y ejecutar sesiones de aprendizaje , en el Área de
Historia , Geografía y Economía , con las estudiantes del segundo
grado “F” , con videos educativos , para mejorar los procesos
pedagógicos de la motivación hacia el aprendizaje y el
procesamiento de la información.
Elevar el nivel de capacitación docente en el uso de videos
educativos , conforme a la secuencia de pasos que la técnica
requiere , para optimizar el logro de los aprendizajes esperados.
Implementar una videoteca en la Institución Educativa , con
ejemplares que respondan a las necesidades e intereses de las estudiantes , los requerimientos de la programación curricular del
segundo grado y conforme a los conocimientos disciplinares del Área.
DIAGNÓSTICO
-Insuficiente implementación de equipamiento y
materiales para aplicar videos educativos.
-Inadecuada aplicación de la técnica de videos
educativos en las sesiones de aprendizaje.
-Utilización de metodologías tradicionales en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
CAUSAS
CONCECUENCIAS
-Aprendizaje de las estudiantes poco significativo.
MATRIZ DE CONSISTENCIA
LÓGICA DE
INTERVENCIÓN
CRITERIOS
INDICADORES
MEDIOS DE
VERIFICA-
CIÓN
SUPUESTOS
FINALIDAD
Mejorar el aprendizaje
de las estudiantes
promoviendo su
adquisición en forma
significativa
-Manejo de
Información.
-Comprensión
Espacio
Temporal
-Juicio Crítico
-Actitud ante el
Área.
21 de 25 estudiantes
del segundo grado
“F”, mejoran el nivel
de rendimiento
académico en el Área
de Historia,
Geografía y Economía
-Registro de notas
Observación: Ficha
de observación
Pruebas: Prueba
escrita de entrada
y salida.
Existe interés de los estudiantes por
mejorar sus competencias en el Área
de HGE.
OBJETIVO
PRINCIPAL
O
PROPÓSITO
Incrementar la
utilización de vídeos
educativos en la
motivación y
procesamiento de la
información en el Área
de HGE , con las
estudiantes del l
segundo grado “F” de
la I.E. Micaela
Bastidas , para
mejorar la calidad de sus aprendizajes.
-Manejo de
Información.
-Comprensión
Espacio
Temporal
-Juicio Crítico
-Actitud ante el
Área.
El 100 % de
estudiantes
participan en las
sesiones de
aprendizaje con
vídeos educativos.,
del Área de Historia ,
Geografía y Economía
, del segundo grado
“F”
-Escala de
valoración
-lista de cotejo
-Cuaderno de
campo
-Ficha de
seguimiento
actitudinal
Se mejora la motivación de las
estudiantes del segundo grado “F”
OBJETIVO
S ESPECÍ-
FICOS
O
RESULTA-
DOS
Programar y ejecutar sesiones de
aprendizaje , en el Área de
Historia , Geografía y Economía ,
con las estudiantes del segundo
grado “F” , con videos educativos ,
para mejorar los procesos
.Motivación
.Saberes previos.
.Conflicto cognitivo.
. Procesamiento de la
información.
. Aplicación del
aprendizaje.
21 de 25
estudiantes del
segundo grado “F”
mejoran la
motivación y el
aprendizaje
-Ficha de observación
con escala valorativa.
-Cuaderno de campo.
-Testimonio focalizado.
-Registro de observación
del Especialista de la
PPE.
-Diario de la docente.
La utilización de
videos educativos
mejorará la
motivación y el
aprendizaje de las
estudiantes.
Elevar el nivel de capacitación
docente en el uso de videos
educativos , conforme a la secuencia
de pasos que la técnica requiere ,
para optimizar el logro de los
aprendizajes esperados.
-Uso del video en la
aula de innovación
-Uso de imágenes y
diapositivas en la
sesión de aprendizaje.
-Uso de lecturas
interesantes.
-Preparación y uso de
medios y materiales.
- Ambientación del
aula.
Utiliza vídeos
educativos en la
dirección del
aprendizaje del
Área.
-Ficha de observación
con lista de cotejo.
-Cuaderno de campo.
-Testimonio focalizado.
-Registro de observación
del Especialista de la
PPE.
-Diario de la docente.
La capacitación a la
docente permitirá
optimizar el uso de
los videos educativos
en el aula.
Implementar una videoteca en la
Institución Educativa , con
ejemplares que respondan a las
necesidades e intereses de las
estudiantes , los requerimientos de
la programación curricular del
segundo grado y conforme a los
conocimientos disciplinares del Área.
-Planificación
--Ejecución
--Evaluación
Un banco de vídeos
con un mínimo de
100 ejemplares , de
Historia , Geografía
y Economía , para
su utilización por
las estudiantes del
2° Grado “F” de la
I.E. Micaela
Bastidas.
-Fichas de
autoevaluación
-Fichas de coevaluación
-Fichas de meta
cognición
Motivación y
disposición para
utilizar videos y
lograr un aprendizaje
significativo.
ACTIVI-
DADES
OE1 Programación y
aplicación
adecuada de
vídeos educativos
en las sesiones de
aprendizaje.
Selección de videos
programación de
actividades .
Ejecución de
videos. Actividades
posteriores
8 sesiones
Planificadas e
implementadas
con materiales.
2 en julio.
2 agosto
2 setiembre
2 en octubre
-Carpeta pedagógica de la
docente
-Cuaderno de campo
Docente comprometida con la
tarea de planificar e
implementar las sesiones de
aprendizaje con v.
Ideos educativos.
OE2
Taller de
capacitación para
la docente de la
especialidad de
Ciencias Sociales
de la I.E. Micaela
Bastidas.
Ambientación del
aula:
Preparación
Ejecución
Evaluación
Un taller de
capacitación.
-Fotografías
-Videos.
-Productos elaborados.
-Cuaderno de campo
Docente motivada
comprometida para
capacitarse y mejorar el
trabajo con videos educativos.
OE3
Implementación
del Banco de
Vídeos Educativos
del Área de
Historia ,
Geografía y
Economía , para el
segundo grado “F”
de la I.E. Micaela
Bastidas.
Planificación
Ejecución
Evaluación
Un banco de 100
videos
educativos.
-Fotografías
-Videos.
-Productos elaborados.
-Cuaderno de campo
-
Disposición para participar y
aportar en la Implementación
del Banco de Vídeos
Educativos del Área de
Historia , Geografía y
Economía , para el segundo
grado “F” de la I.E. Micaela
Bastidas.
NIVEL DE
LOGRO
LINEA DE BASE EVALUACIÓN DE
SALIDA
INTERPRETACIÓN
F % F %
BAJO
( 0 a 5)
11
44
00
00
EL NUMERO DE ESTUDIANTES DEL SEGUNDO
GRADO “F” QUE TIENEN BAJO NIVEL SE
REDUCE DE 44 % AL 0 % AL CONCLUIR EL
PROYECTO.
MEDIO
(6 a 11)
11
44
11
44
LAS ESTUDIANTES QUE TIENEN UN 44 % EN LA
LÍNEA DE BASE , SE MANTIENEN EN EL MISMO
PORCENTAJE EN LA EVALUACIÓN DE SALIDA
ALTO
(12 a 16)
03
12
14
56
EL NUMERO DE ESTUDIANTES QUE TIENEN
NIVEL ALTO, SE INCREMENTA DE 12 % A 56 % ,
ES DECIR QUE EXISTE UN AVANCE DEL 44 %,
LO QUE ES MUY SIGNIFICATIVO
TOTAL
25 100 27 100
COMPARACIÓN DE LA LÍNEA DE BASE CON LA EVALUACIÓN DE SALIDA.
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS POR INDICADORES
INDICADORES
NUNCA
A VECES
SIEMPRE
N° % N° % N° %
Está concentrada y atenta 2 08 10 40 13 52
Está motivada e interesada. 2 08 10 40 13 52
Toma notas o apuntes. 0 00 15 60 10 40
Participa formulando o respondiendo a preguntas. 3 12 11 44 11 44
Desarrolla adecuadamente las actividades de
aprendizaje.
0 00 14 56 11 44
Comprende información del video. 0 00 10 40 15 60
Comunica productos elaborados. 1 04 10 40 14 56
Evidencia mejora en su aprendizaje. 1 04 09 36 15 60
TOTAL 100 100 100
Las mayores fortalezas en los indicadores del uso de videos educativos, se
encuentran en la toma de apuntes, la comprensión de la información del video y la
evidencia de la mejora en su aprendizaje con un 100 % considerando el logro
permanente y el ocasional.
La mayor debilidad en el uso de los videos se encuentra en la escasa participación
formulando o respondiendo preguntas, que corresponde a tres estudiantes, que
hacen el 12 %.
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DEL TESTIMONIO
FOCALIZADO DE LAS ESTUDIANTES
ITEMS
SI N0
INTERPRETACIÓN N° % N° %
Estuve Concentrada y atenta en la
observación de v ideos. 24 100 00 00 El 100 % de estudiantes está concentrada y atenta
en la observación de videos.
Estuve motivada e interesada por los
videos. 23 96 01 04 El 96 % de estudiantes está motivada e interesada
en los videos educativos; mientras que un 4 % no
lo está.
Tomé notas o apuntes de los videos. 23 96 01 04 El 96 % toma notas o apuntes de los videos
educativos, mientras que un 4 % no lo hace.
Desarrollé adecuadamente las actividades
de trabajo. 22 92 02 08 El 92 % desarrolla adecuadamente las actividades
de trabajo en su ficha; mientras que un 8 % no lo
realiza.
Comprendí la información del video. 24 100 00 00 El 100 % comprende muy bien la información de
los videos educativos.
Aprendí de los videos sobre el tema. 24 100 00 00 El 100 % aprende significativamente de los videos
educativos.
Mejoró mi aprendizaje con los videos
educativos. 24 100 00 00 El 100 % mejora su aprendizaje con los videos
educativos.
Tuve dificultades para aprender de los
videos educativos. 1 04 23 96 Solamente un 4 % manifiesta tener dificultades
para aprender de los videos educativos, mientras
que un 96 % no lo tiene
TOTAL 24 100 24 100
CONCLUSIONES
PRIMERA: La utilización de videos educativos en las sesiones de aprendizaje
con las estudiantes del segundo grado “F” , permitió mejorar la motivación y
el nivel de aprendizaje , avanzando en los indicadores diseñados .
SEGUNDA: Las mayores fortalezas en los indicadores para evaluar el uso de
videos educativos, se encuentran en la toma de apuntes, la comprensión de la
información del video y la evidencia de la mejora en su aprendizaje.
TERCERA: Según el testimonio focalizado aplicado a las estudiantes,
concluimos que ellas aprenden mejor con la combinación de imágenes y
sonido, incrementando su motivación intrínseca, interés, concentración y
atención.
CUARTA: Se ha Implementado una videoteca en la Institución Educativa ,
con 30 ejemplares que responden a las necesidades e intereses de las
estudiantes y los requerimientos de la programación curricular del segundo
grado
QUINTA: Se mejoró el nivel de capacitación de la docente en el uso de
videos educativos, conforme a la secuencia de pasos que la técnica requiere ,
para optimizar el logro de los aprendizajes esperados
TAREAS / COMPROMISOS
Continuar aplicando la técnica de videos
educativos en las sesiones de aprendizaje.
Gestionar en mi institución educativa la
implementación de una videoteca.
Compartir con mis colegas las experiencias
obtenidas .
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