1

ผลการใชรปแบบการเรยนการสอนดวยเทคนคจกซอวทมตอผลสมฤทธทางการเรยน เรองค ากรยาวเศษณในภาษาจนกลาง

THE EFFECT OF TEACHING MANDARIN CHINESE ADVERB BY USING JIGSAW TECHNIQUE ON LEARNING ACHIEVEMENT

ภเทพ ประภากร

Puthep Prapagorn

สาขาภาษาจน คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเทพสตร E-mail: prapagornputhep@hotmail.com

บทคดยอ การวจยเรองนมวตถประสงคคอ 1) เพอศกษาการน ารปแบบการเรยนการสอนดวยเทคนคจกซอวมาประยกตใชในชนเรยนไวยากรณภาษาจนกลาง 2 ของนกศกษาชนปท 3 สาขาวชาภาษาจน ทศกษาเรองค ากรยาวเศษณ และ 2) เพอวดความพงพอใจในการจดกจกรรมการเรยนการสอนดวยเทคนคจกซอว กลมตวอยางคอนกศกษาชนปท 3 สาขาวชาภาษาจน คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเทพสตร จ านวน 28 คน ทไดมาจากการเลอกแบบเฉพาะเจาะจง เครองมอทใชในการวจยคอ 1) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบงเปนแบบทดสอบกอนเรยนและแบบทดสอบหลงเรยนเรองค ากรยาวเศษณ และ 2) แบบวดความพงพอใจทมตอรปแบบการเรยนการสอนดวยเทคนคจกซอว ผลการวจยพบวา 1) นกศกษาทเรยนเรองค ากรยาวเศษณดวยเทคนคจกซอวมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 แสดงวากระบวนการจดการเรยนการสอนดวยเทคนคจกซอวมประสทธภาพ ชวยใหผเรยนสามารถเขาใจเนอหาเรองค ากรยาวเศษณในภาษาจนกลางไดดยงขน เหนไดชดเจนจากผลการทดสอบหลงเรยนทนกศกษาผานเกณฑการทดสอบคดเปนรอยละ 100 2) ดานความพงพอใจของนกศกษาทมตอรปแบบการจดการเรยนการสอนดวยเทคนคจกซอวอยในระดบมาก (𝑥 = 4.33) แสดงวาเทคนคจกซอวชวยกระตนใหผเรยนกระตอรอรน รวมมอกนและรบผดชอบในหนาทของตน สงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนดขนไดอกดวย ค าส าคญ: รปแบบการเรยนการสอนดวยเทคนคจกซอว; ผลสมฤทธทางการเรยน; ค ากรยาวเศษณ

2

ABSTRACT The current study attempted to examine the effects of teaching Mandarin

Chinese grammar focused on an adverb by using a jigsaw techniqueand investigate the students’ satisfaction towards the technique. In doing so, a group of 28 students majoring in Chinese in their third-year period from the faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University was participated in the study. The participants were selected by purposive sampling. The research instruments used were pre- and post- achievement test and a satisfaction questionnaire. The findings demonstratedthat there was statistically significant improvement at the level of .01 indicated that the students learned by using the jigsaw technique had the significantly higher overall achievements than the pre-test phase. The findings also pointed out that the technique was effectively facilitative tool that constantly helped the students to understand the Mandarin Chinese adverb. The successful indication was drawn upon the students’ comprehension that 100% of the students passed the test.Besides, the students’ satisfaction towards the technique was at high level ( 𝑥 = 4.33) reflected that the students were motivated and had more responsibilities while participated with this technique. Keywords: Jigsaw technique, Learning achievement, Mandarin Chinese adverb

บทน า ในชวงระยะเวลาหลายปทผานมา กรอบแนวคด 21st Century Skills ไดรบความนยมใน

การศกษาของประเทศไทยปจจบน การสงเสรมใหผเรยนมทกษะทจ าเปนในการด ารงชวต ทงทกษะทางภาษาและการสอสาร ทกษะการคดวเคราะห คดรเรมสรางสรรค การใชสอ เทคโนโลยสารสนเทศ และทกษะการอยรวมกบผอน ภายใตความหลากหลายทางวฒนธรรม เชอชาต ภาษา ตลอดจนวถชวตในสงคม จงมความส าคญตอการพฒนาของผเรยนในอนาคต ทงนเพอใหผเรยนมภมคมกน สามารถรบมอกบพลวตของสงคมโลก และการพฒนาอยางรวดเรวของเทคโนโลย แนวโนมของการศกษาในประเทศไทยการพฒนาและคดสรรรปแบบการศกษา การออกแบบการเรยนรทกระตนใหผเรยนสามารถสรางความรดวยตนเอง ผานการเรยนรเปนทม สงเสรมใหผเรยนแสดงความสามารถในการท างานอยางไดผล และแสดงความเคารพใหเกยรตทมงานทมความหลากหลาย แสดงความรบผดชอบรวมกนในงานทตองท ารวมกนเปนทมและเหนคณคาของบทบาทผรวมทมคนอนๆ (วจารณ พานช. 2555: 32-33)

3

การเรยนการสอนภาษาจนกลางในประเทศไทยมพฒนาการมาอยางตอเนอง ปจจบนมการเปดหลกสตรภาษาจน การสอนภาษาจน ภาษาจนธรกจ ภาษาและวฒนธรรมจนในสถาบนอดมศกษาของไทยเปนจ านวนมากกวา 80 แหงในแตละปจะผลตบณฑตทมความรความสามารถออกสตลาดแรงงานจ านวนมาก ประกอบกบในปจจบน การสงเสรมความรวมมอระหวางสถาบนการศกษาระดบอดมศกษาของไทยกบหนวยงานของรฐบาลสาธารณรฐประชาชนจนอยางแนบแนน สงผลใหการรบนกศกษาชาวไทยเขาศกษาภาษาและวฒนธรรมจน ทงในรปแบบหลกสตรระยะสน ระดบปรญญาตรไปจนถงปรญญาเอกหลายสาขามจ านวนเพมขนทกป หากเราพจารณาเฉพาะปรมาณผทศกษาภาษาจนและผส าเรจการศกษาดานภาษาจนจะพบวามจ านวนมากพอตอการเปนพลงผลกดนใหการศกษาภาษาจนกลางในประเทศไทยพฒนากาวหนาไปไดมาก แตทวาสภาพทเปนอยในปจจบนยงพบปญหาหลายดาน ปญหาหลกคอระดบคณภาพของผเรยนในแตละสถาบนการศกษามความแตกตางกนมาก การกระจกตวของการพฒนาคณภาพมหาวทยาลยจ ากดอย เฉพาะในเขตกรงเทพมหานคร แมวาในป พ.ศ. 2548 - 2553 กระทรวงศกษาธการไดจดตงคณะท างานยกรางแผนยทธศาสตรจ านวน 3 ฉบบคอ (1) นโยบายและมาตรการในการพฒนาการเรยนการสอนภาษาจนในมหาวทยาลย (2) นโยบายและมาตรการในการพฒนาการเรยนการสอนภาษาของทบวงมหาวทยาลย และ (3) แผนยทธศาสตรสงเสรมการเรยนการสอนภาษาจนเพอเพมขดความสามารถในการแขงขนของประเทศ แตคณภาพของการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทยยงไมเหนผลชดเจนเปนรป ธ รรมม ากข น เพ ย งแต เ พ มป ร ม าณ เท าน น (ส าน ก งาน เล ข าธ ก ารสภ าการศ กษ า กระทรวงศกษาธการรายงานการวจย เพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา, 2559: 12-13) จงยงตองอาศยเวลาในการพฒนาอยางตอเนอง และครอบคลมทงระบบการศกษา เพอชวยแกไขปญหาดงกลาว การออกแบบกจกรรมการเรยนการสอนในชนเรยนทเนนผเรยนเปนศนยกลางจงเปนวธการเบองตนทผสอนในสถาบนการศกษาแตละแหงสามารถน ามาใชใหสอดคลองกบบรบทของผเรยน และสถานศกษาของตนเอง

เนองดวย การศกษาภาษาตางประเทศภาษาใดภาษาหนง ผเรยนจ าเปนตองเรยนรกฎเกณฑหรอหลกทางภาษาไปพรอมกน กฎเกณฑเหลานนเมอน ามารวมกน จะเรยกวาไวยากรณ หรอหลกภาษา หากไมมกฎเกณฑหรอหลกไวยากรณแลว การสอสารยอมไมบรรลผล วธการศกษาไวยากรณจ าเปนตองอาศยการฝกฝน จดจ า ลองผดลองถก เพอน าไปใชสนทนาในชวตประจ าวน ภาษาจนกลางเปนอกภาษาหนงทมกฎเกณฑทางไวยากรณทสอดคลองกบ

แตทวา จากการจดการเรยนการสอนในรายวชาไวยากรณภาษาจน 2 พบปญหาประการส าคญคอผเรยนขาดการน าความรจากหองเรยนไปใชสอสารในชวตประจ าวน และไมเตรยมศกษาหาความรบทเรยนท จะเรยนมาลวงหน า ซ งสภาพการศกษาในยคป จจบนหรอการเรยนในระดบอดมศกษา ผเรยนควรใชกลวธการเรยนเชงรกมากขนพรอมกบการทบทวนบทเรยนอยางสม าเสมอ หากอานบทเรยนแลวไมเขาใจสวนใด จงน ามาถามอาจารยผสอน แตสภาพในปจจบนกลบตรงกนขาม ผเรยนตงรบ และไมมการเตรยมตวเรยนมามากพอ สงผลใหบรรยากาศในชนเรยนสเหลยมมแตเสยงอาจารยผสอนบรรยาย นกศกษาจด ดงนนเพอแกไขปญหาดงกลาวผวจยจงทดลองน ากระบวนการท างานเปนกลมมาทดลองใชกบการศกษาไวยากรณภาษาจนกลางเรองค ากรยาไปกอนแลว โดยใหนกศกษาแบงกลมตามความสมครใจ แลวมอบหมายหวขอใหแตละกลมรวมกนศกษา แลว

4

สรปเปนขอความสนๆ จากนนใหตวแทนกลมไปถายทอดความรใหเพอนกลมอน ผลดเปลยนกนจนครบทกกลม ผลปรากฏวาบรรยากาศในหองเรยนดขน นกศกษาใหความรวมมอชวยเหลอกน เมออาจารยมาสอนทบทวน ท าใหนกศกษาเขาใจกฎเกณฑการใชค ากรยาวเศษณในภาษาจนกลางงายขน ผลการท าแบบทดสอบทายบทเรยนสวนใหญนกศกษามผลคะแนนผานเกณฑ

ดวยเหตน ผวจยจงมความสนใจทตองการน าเทคนคการเรยนการสอนทมรปแบบใกลเคยงและเปนระบบมากขนกวาเดมมาใชในการศกษาเรองค ากรยาวเศษณ เพราะผเรยนชาวไทยมกใชผดพลาด สบสนการใชระหวางภาษาจนกบภาษาแม ผวจยจงเลอกน ารปแบบการเรยนการสอนดวยเทคนคจกซอวมาประยกตใช อกทงในชวงระยะเวลา 3 ปทผานมา เทคนคจกซอวไดรบความนยมน าเขามาใชในการจดการเรยนการสอนทหลากหลายสาขาวชา และทกระดบชน ส าหรบในรายวชาภาษาจน ผวจยพบวามผน ามาใชนอยมาก โดยเฉพาะในระดบอดมศกษายงไมมงานวจยใดทน ามาใช งานวจยนนบวาเปนการเรมตนศกษาอยางจรงจงในชนเรยนไวยากรณภาษาจนกลาง มวตถประสงคเพอศกษาแนวทางการน ารปแบบการเรยนการสอนดวยเทคนคจกซอวมาใชในชนเรยน และวดความพงพอใจของผเรยน ซงจะน าผลการวจยไปใชประโยชนในการพฒนาการเรยนการสอนตอไป

วตถประสงคของการวจย 1. เพอศกษาผลการใชรปแบบการเรยนการสอนดวยเทคนคจกซอวทมตอผลสมฤทธทางการเรยนเรองค ากรยาวเศษณในภาษาจนกลางของนกศกษาชนปท 3 สาขาวชาภาษาจน 2. เพอวดความพงพอใจในการจดกจกรรมการเรยนการสอนดวยเทคนคจกซอว วธด าเนนงานวจย

1 ระเบยบวธการวจย การวจยครงนใชแบบแผนการทดลองกบกลมตวอยางกลมเดยวมการทดสอบกอนเรยน

และหลงเรยนโดยเลอกรปแบบการเรยนการสอนโดยใชเทคนคแบบจกซอว (One Group Pretest-Posttest Design) ดงแผนภาพ

กลมตวอยาง การทดสอบ กอนเรยน

การจดการเรยนการสอนดวยเทคนคแบบจกซอว

การทดสอบ หลงเรยน

T1 X T2 ก าหนดให

X แทน การน ารปแบบการสอนดวยเทคนคแบบจกซอว T1 แทน การทดสอบกอนเรยนของกลมตวอยาง (Pre Test) T2 แทน การทดสอบหลงเรยนของกลมตวอยาง (Post Test)

2 กลมตวอยางทใชในการวจย นกศกษาชนปท 3 สาขาวชาภาษาจน คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลย

ราชภฏเทพสตร ทลงทะเบยนเรยนรายวชาไวยากรณภาษาจนกลาง 2 ในภาคการศกษาท 1 ปการศกษา 2560 จ านวน 28 คน ไดมาจากการเลอกกลมตวอยางแบบเฉพาะเจาะจง (Purposive sampling)

5

3 เครองมอทใชในการวจย 1. แบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน เปนแบบทดสอบทอาจารยผสอนสรางขน เพอวดและประเมนความรหลงศกษาเนอหาในแตละเรอง เปนแบบทดสอบปรนย 4 ตวเลอกจ านวน 15 ขอ โดยแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนนจะมเนอหาครอบคลม 4 เรองส าคญ ไดแก 1. 都 (ลวน ทงหมด) 2. 不、没 (ไม) 3. 再、又 (อก อก...แลว) 4. 就、才 (ก พงจะ) แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนทง 15 ขอผานการตรวจสอบจากผเชยวชาญดานภาษาจนและการวดและการประเมนผลจ านวน 3 ทานแลว มคาดชนความสอดคลองเทากบ 0.80 รวมถงมการปรบแกไขตามค าแนะน าของผเชยวชาญกอนน าไปใชทดสอบกบกลมตวอยาง 2. แบบสอบถามวดความพงพอใจการจดการเรยนการสอนไวยากรณภาษาจนดวยเทคนคจกซอว เนอหาในแบบสอบถามนจะแบงเปน 5 ดานประกอบดวย 1) ดานการออกแบบและเตรยมกจกรรมของอาจารยผสอน 2) ดานกระบวนการจดกจกรรมการเรยนรแบบการมสวนรวม 3) ดานกระบวนการท างานกลม 4) ดานการวดและการประเมนผล และ 5) ดานสอ เอกสารประกอบการเรยนการสอน ลกษณะของแบบสอบถามจะเปนแบบมาตราสวนประเมนคา (Rating Scale) 5 ระดบ จ านวน 25 ขอ โดยการใหคะแนนตามหลกการของลเคอรท (Likert) ดงน

ระดบ 5 หมายถง นกเรยนมความพงพอใจ/ เหนดวย ในระดบมากทสด ระดบ 4 หมายถง นกเรยนมความพงพอใจ/ เหนดวย ในระดบมาก ระดบ 3 หมายถง นกเรยนมความพงพอใจ/ เหนดวย ในระดบปานกลาง ระดบ 2 หมายถง นกเรยนมความพงพอใจ/ เหนดวย ในระดบนอย ระดบ 1 หมายถง นกเรยนมความพงพอใจ/ เหนดวย ในระดบนอยทสด

ส าหรบการใหความหมายของคาทวดได ผ วจยไดก าหนดเกณฑท ใชในการใหความหมาย โดยการใหคาเฉลยเปนรายดานและรายขอ ดงน 1.00 - 1.50 หมายถง เหมาะสม / เหนดวย / พงพอใจอยในระดบนอยทสด 1.51 - 2.50 หมายถง เหมาะสม / เหนดวย / พงพอใจอยในระดบนอย

2.51 - 3.50 หมายถง เหมาะสม / เหนดวย / พงพอใจอยในระดบปานกลาง 3.51 - 4.50 หมายถง เหมาะสม / เหนดวย / พงพอใจอยในระดบมาก

4.51 - 5.00 หมายถง เหมาะสม / เหนดวย / พงพอใจอยในระดบมากทสด แบบสอบถามวดความพงพอใจการจดการเรยนการสอนดวยเทคนคจกซอวไดให

ผเชยวชาญตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหาแลวมคาดชนความสอดคลอง (IOC) เทากบ 1.00 4 ขนตอนการเกบรวบรวมขอมล งานวจยนเปนงานวจยกงทดลองโดยมแบบแผนงานวจยแบบ One Group Pre-Post test Design ซงขนตอนการเกบรวบรวมขอมลอางองตามกระบวนการเรยนการสอนของรปแบบจกซอวของทศนา แขมมณ และปรบรปแบบใหสอดคลองกบบรบทของสถานศกษา และกลมตวอยางททดลองดงน

6

4.1 ขนกอนลงมอเกบขอมล

ผวจยศกษาขอมลเอกสาร แนวคดทฤษฎทเกยวของ เตรยมสรางเครองมอการวจย คดเลอกเนอหาประกอบการวจย เตรยมสอ เอกสารประกอบการเรยนการสอน รวมถงจดหาผเชยวชาญ เพอชวยตรวจคณภาพของเครองมอการวจย 4.2 ขนลงมอด าเนนการทดลองและศกษา

1. ชแจงวตถประสงคการทดสองและขนตอนปฏบตใหกลมตวอยางทราบ รวมถงชแจงการเกบคะแนน เกณฑการใหคะแนนใหครบถวน

2. จดผเรยนเขากลมคละความสามารถ (เกง-กลาง-ออน) กลมละ 4 คนและเรยกกลมนวา กลมบานของเรา (Home Group) สมาชกในกลมบานของเราไดรบมอบหมายใหศกษาเนอหาสาระคนละ 1 สวน (เปรยบเสมอนไดชนสวนของภาพตดตอคนละ 1 ชน) และหาค าตอบในประเดนปญหาทผสอนมอบหมายให

3. สมาชกในกลมบานของเรา แยกยายไปรวมกบสมาชกกลมอนซงไดรบเนอหาเดยวกน ตงเปนกลมผเชยวชาญ (expert group) ขนมา และรวมกนท าความเขาใจในเนอหาสาระนนอยางละเอยด และรวมกนอภปรายหาค าตอบประเดนทผสอนมอบหมายให

4. สมาชกกลมผเชยวชาญ กลบไปสกลมบานของเรา แตละกลมชวยสอนเพอนในกลม ใหเขาใจสาระทตนไดศกษารวมกบกลมผเชยวชาญ สมาชกทกคนจะไดเรยนรสาระทงหมด

5. ผเรยนทกคนท าแบบทดสอบ แตละคนจะไดคะแนนเปนรายบคคล และน าคะแนนของทกคนในกลมบานของเรามารวมกน (หรอหาคาเฉลย) เปนคะแนนกลม

4.3 ขนประเมนและสรปผล ภาพรวมของการสอนดวยเทคนคจกซอว 1. มอบหมายใหกลมตวอยางท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน

(Posttest) ดวยแบบทดสอบแบบปรนยจ านวน 15 ขอ ใชเวลาประมาณ 30 นาท 2. ใหกลมตวอยางตอบแบบสอบถามวดความพงพอใจ เรองการจดกจกรรมการเรยนการ

สอนค ากรยาวเศษณดวยเทคนคจกซอว โดยใหกลมตวอยางตอบแบบสอบถาม 3. น าผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนมาเปรยบเทยบความแตกตางของ

ผลคะแนนสอบ แลวน ามาหาคาคะแนนเฉลย และคะแนนความกาวหนารายบคคล 5 ขนตอนการวเคราะหขอมล หลงด าเนนการจดเกบขอมลเรยบรอยแลว แลวผวจยด าเนนการโดยใชโปรแกรมส าเรจรป

ทางสถตมาวเคราะหขอมล ตามขนตอนดงน 1. ศกษาผลการท าแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน น าผลทไดไปเปรยบเทยบ เพอหาคาความกาวหนาของผลสมฤทธทางการเรยนโดยใชสตร x 2 - x 1 จากนนหาคะแนนเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และรอยละ น าผลการเกบรวบรวมขอมลมาจดกระท าโดยใชสถตเบองตนตรวจสภาพขอมลทรวบรวมมา วเคราะหขอมล แยกประเภทขอมล 2. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนจากการท าแบบทดสอบระหวางกอนเรยนและหลงเรยนดวยการทดสอบทแบบไมอสระ (t – test for Dependent Sample)

7

3. สอบถามความคดเหน/ ความพงพอใจของนกศกษาชนปท 3 สาขาวชาภาษาจนทมตอการน ารปแบบการเรยนการสอนดวยเทคนคจกซอวมาประยกตใช แสดงขอมลออกมาในรปแบบรอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน

ผลการวจย ตารางท 1 ผลการเปรยบเทยบผลการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนของนกศกษาทจดการเรยนการสอนค ากรยาวเศษณในภาษาจนกลาง ดวยเทคนคจกซอว โดยการหาความกาวหนา

ผลการวเคราะห ผลคะแนนสอบ

คะแนนความกาวหนา (𝑋2 − 𝑋1) กอนเรยน (𝑋1)

(15 คะแนน) หลงเรยน (𝑋2) (15 คะแนน)

คะแนนรวม 213 328 115 เฉลย 7.70 (μ1) 11.81 (μ2) 4.11 S.D. 2.26 (σ1) 2.06 (σ2) - คา t 9.38*

* มนยส าคญทางสถตท .01 จากตารางท 1 ผลการเปรยบเทยบ โดยการหาความกาวหนาในงานวจยนจะด าเนนการโดย

ประเมนกลมตวอยางเปนรายบคคลแบงเปน 3 ขนตอนไดแก ขนท 1 การประเมนกอนเรยนหรอกอนเรมตนลงมอปฏบตการน าเทคนคการเรยนการสอนดวยเทคนคจกซอวมาใช ขนท 2 การประเมนโดยกลมตวอยาง เพอรบฟงความคดเหนและประเมนความพงพอใจเบองตน และขนท 3 การประเมนหลงเรยนหรอหลงด าเนนการเรยนการสอนเสรจสนลง เพอวดความรหลงเรยนของกลมตวอยาง จากผลการวเคราะหในตารางท 1 พบวากลมตวอยางมากกวารอยละ 95 มผลการเรยนหลงเรยนมากกวากอนเรยน ในการวดผลสมฤทธทางการเรยนมคะแนนเตม 15 คะแนน ดงนนเกณฑผานการประเมนของคะแนนความกาวหน าจ งเท ากบ 28

100 × 15 = 4.2 คะแนน เม อ พจารณาจากคะแนน

ความกาวหนาของผลสมฤทธทางการเรยนเปนรายบคคล พบวา กลมตวอยางไดคะแนนความกาวหนาเพมขนตงแต +1 ถงสงสด +8 โดยมกลมตวอยางทไดคะแนนความกาวหนาสงกวาเกณฑประเมนคอ 4.2 คะแนน ทงหมด 8 คน คดเปนรอยละ 28.57 ตารางท 2 ดานความพงพอใจตอรปแบบการเรยนการสอนค ากรยาวเศษณ ดวยเทคนคจกซอว

ขอ รายการประเมน ผลความคดเหน แปลความ μ σ

1) ดานอาจารยผสอน 1 อาจารยผสอนมการวางแผนจดการเรยนรอยางเปนระบบ 4.79 0.41 มากทสด 2 อาจารยผสอนแบงหนาทสมาชกในกลมแตละคนอยางชดเจน 4.57 0.49 มากทสด 3 อาจารยผสอนจดสรรและควบคมเวลาในการด าเนนกจกรรมไดเปนอยางด 4.57 0.49 มากทสด 4 อาจารยผสอนเปดโอกาสใหผเรยนสอบถามและแลกเปลยนความคดเหน 4.50 0.57 มาก 5 อาจารยผสอนเลอกเนอหาไดเหมาะสมกบรายวชา และเนอหาทเรยน 4.61 0.49 มากทสด

ผลเฉลยดานอาจารยผสอน 4.61 0.05 มากทสด

8

2) ดานกระบวนการจดกจกรรมการเรยนรแบบจกซอว 6 การเรยนรปแบบนท าใหบรรยากาศในชนเรยนไมนาเบอ มอสระในการคด 4.43 0.49 มาก 7 การเรยนรปแบบนท าใหเกดความกระตอรอรนมากขน 4.39 0.49 มาก 8 การเรยนรปแบบนเหมาะกบเนอหาเรองค ากรยาวเศษณในภาษาจน 4.32 0.47 มาก 9 การเรยนรปแบบนสามารถน าไปใชกบเนอหาอนในรายวชาไวยากรณจนได 4.43 0.49 มาก 10 การเรยนรปแบบนท าใหผเรยนเกดความเขาใจเนอหาในบทเรยนงายขน 4.50 0.50 มาก

11 การเรยนรปแบบนมการแลกเปลยนความคดเหนมากกวาการนงฟงบรรยาย

4.57 0.49 มากทสด

12 การเรยนรปแบบนปลกฝงใหผเรยนเกดความรบผดชอบและความเสยสละ 4.57 0.49 มากทสด 13 การเรยนรปแบบนท าใหการเรยนภาษาจนนาสนใจมากขน 4.61 0.49 มากทสด

ผลเฉลยดานกระบวนการจดกจกรรมการเรยนรแบบจกซอว 4.48 0.49 มาก 3) ดานกระบวนการท างานกลม 14 สมาชกในแตละกลมรบผดชอบหนาททรบมอบหมายของตนเองอยางเตมท 4.57 0.56 มากทสด 15 สมาชกทกคนพอใจตอคะแนนรวมของกลมทตนเองมสวนรบผดชอบ 4.57 0.56 มากทสด 16 สมาชกทกคนพงพอใจในการท างานรวมกน และชวยเหลอซงกนและกน 4.68 0.47 มากทสด 17 ตวผเรยนมความเขาใจเนอหามากขนเมอรบฟงสมาชกน าเสนอผลงาน 4.54 0.57 มากทสด 18 ตวผเรยนเองรสกภาคภมใจทหาค าตอบจากการท ากจกรรมไดถกตอง 4.61 0.49 มากทสด 19 ในครงหนาอยากจะท างานหรอเรยนเปนกลมแบบนอก 4.57 0.49 มากทสด

ผลเฉลยดานกระบวนการท างานกลม 4.59 0.52 มากทสด 4) ดานการวดและการประเมนผล 20 มการวดและประเมนผลการเรยนรดวยวธการทหลากหลาย 4.29 0.59 มาก 21 จ านวนขอสอบกอนเรยนหลงเรยนพอเหมาะ ไมมากหรอนอยเกนไป 4.25 0.57 มาก 22 เกณฑการใหคะแนนมความยตธรรม เหมาะสม 4.43 0.49 มาก 23 ขอสอบมความยากงายพอเหมาะ ไมยากหรองายจนเกนไป 4.14 0.64 มาก 24 เนอหาในขอสอบกอนเรยน หลงเรยนเกยวของกบเรองค ากรยาวเศษณ 4.64 0.48 มากทสด 25 ระยะเวลาทใหท าแบบทดสอบมความเหมาะสม เพยงพอ 4.61 0.56 มากทสด

ผลเฉลยดานการวดและการประเมนผล 4.39 0.56 มาก 5) ความพงพอใจตอเอกสารประกอบการสอน 26 ความถกตองและความทนสมยของเนอหา 4.39 0.49 มาก 27 ความครอบคลมรายวชา 4.25 0.51 มาก 28 การจดล าดบเนอหา ความยากงาย 4.46 0.63 มาก 29 รปแบบในการเขยน การยกตวอยาง การใชตาราง รปประกอบ 4.36 0.77 มาก 30 การศกษาคนควาเอกสารประกอบการสอนหรอเอกสารค าสอน 4.32 0.47 มาก 31 ความถกตองในการใชภาษา 4.61 0.49 มากทสด 32 แบบฝกหดมความหลากหลายและชวยทบทวนบทเรยน 4.43 0.49 มาก 33 รปแบบการจดพมพ ขนาดตวอกษร การอางอง บรรณานกรม 3.75 0.57 มาก 34 มการสอดแทรกผลงานวจยและความคดรเรม 3.96 0.42 มาก 35 คณคาของเอกสารประกอบการสอนหรอเอกสารค าสอน 4.43 0.49 มาก

ผลเฉลยความพงพอใจตอเอกสารประกอบการสอน 4.30 0.53 มาก เฉลยทงหมด 4.33 0.13 มาก

9

จากตารางท 2 ผลการศกษาดานความพงพอใจตอรปแบบการเรยนการสอนค ากรยาวเศษณ ดวยเทคนคจกซอวของกลมตวอยาง พบวาคาเฉลยความพงพอใจมภาพรวมอยในระดบมาก (μ = 4.33, 𝜎 = 0.13) เมอพจารณาจากผลการศกษาความคดเหนทวไปของกลมตวอยางเปนรายขอทอยในระดบมากทสด สามอนดบแรกเรยงตามคะแนนไดดงน อนดบ 1 อาจารยผสอนมการวางแผนจดการเรยนรอยางเปนระบบ (μ = 4.79, 𝜎 = 0.41) อนดบ 2 สมาชกทกคนพงพอใจในการท างานรวมกน และชวยเหลอซงกนและกน (μ = 4.68, 𝜎 = 0.47) และอนดบ 3 เนอหาในขอสอบกอนเรยน หลงเรยนเกยวของกบเรองค ากรยาวเศษณ (μ = 4.64, 𝜎 = 0.48)

สรปผลการวจย

1. จากผลการวจยในครงน พบวา ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา กลมตวอยางทเรยนเรอง ค ากรยาวเศษณ ดวยเทคนคจกซอวนน ผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 โดยผลสมฤทธหลงเรยนสงกวากอนเรยน โดยผลการทดสอบวดผลสมฤทธหลงเรยนมคาเฉลย 11.81 และมสวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 2.22 ผลสมฤทธกอนเรยนมคาเฉลย 7.70 และมสวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 2.06 สวนคาสถต t มคาเทากบ 9.38 ซงแสดงใหเหนวานกศกษากลมตวอยางมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

2. ผลการศกษาดานความพงพอใจของนกศกษาทมตอการเรยนการสอนไวยากรณภาษาจน กลางดวยเทคนคจกซอวพบวา นกศกษากลมตวอยางมความพงพอใจโดยภาพรวมอยในระดบมาก และเมอพจารณาเปนรายดานพบวา ดานทมความพงพอใจมากทสดคอดานอาจารยผสอน มคาเฉลย 4.61 และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 0.05 รองลงมาคอดานกระบวนการท างานกลม โดยมคาเฉลย 4.59 และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 0.52 และอนดบทสามคอ ดานกระบวนการจดกจกรรมการเรยนรแบบจกซอวมคาเฉลย 4.48 และมสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.49

อภรายผล 1. จากผลการวจยดานผลสมฤทธทางการเรยนดวยเทคนคจกซอวพบวา หลงด าเนนกจกรรม

การเรยนการสอนดวยเทคนคนแลวผเรยนรอยละ 100 มผลการเรยนผานเกณฑ สะทอนใหเหนวากระบวนการจดกจกรรมกลมแบบจกซอวเหมาะสมกบการน ามาใชในชนเรยนทมเนอหาเปนการเรยนการสอนเชงทฤษฎเปนหลกเชนเดยวกบวชาไวยากรณภาษาจนกลาง กระตนใหผเรยนมความกระตอรอรน และมความอยากร อยากศกษาเนอหาทผสอนมอบหมาย แลวจงน าไปอธบายใหเพอนในกลมฟง อกทงยงเปนการใหผเรยนไดทบทวนและเนนย าความรในดานการใชค ากรยาวเศษณไดดมากขนกวาการฟงผสอนอธบายเพยงอยางเดยว สอดคลองกบงานวจยชองสาวตร เถาวโท (2559) และรชน ทาเหลก (2556) ทกลาววาเมอนกศกษาไดฝกฝนในเรองทไดศกษาไปแลว ตองพงพาอาศยซงกนและกน ท าใหสมาชกทกคนในกลมมความส าคญและเหนความส าคญของตนเอง คนอน จงมความมงมนตงใจในการศกษาคนควา เพอใหเกดความรทสามารถน าไปถายทอดใหสมาชกในกลมใหเขาใจตรงกนได หรอกลาวอกในนยหนงคอกจกรรมการเรยนการสอนดวยเทคนคจกซอวนถอวาเปนกจกรรมทสงเสรมความรวมมอระหวางผเรยนไดอกดวย

10

2. บรรยากาศในชนเรยนขณะด าเนนกจกรรมการเรยนการสอนดวยเทคนคจกซอว พบวา เมอมการจดใหผเรยนเขากลมเพอท ากจรรมสะสมคะแนน สมาชกทกคนกระตอรอรน และคอยชวยเหลอซงกนและกน เมอผสอนมอบหมายหนาทใหแตละคนท าหนาทตางกน ดงนคนท 1 อานโจทยขอค าถาม คนท 2-3 ชวยกนหาค าตอบ คนท 4 ตรวจสอบค าตอบพบวาจะมผเรยนปฏบตหนาทไดด บางคนตองใหเพอนทท าหนาทอนชวยเหลอบาง แสดงใหเหนวาเมอผเรยนเจอโจทยปญหาทยาก ตองมการชวยเหลอจากบคคลอน แสดงวากระบวนการเรยนการสอนดวยเทคนคจกซอวชวยสงเสรมใหบรรยากาศในชนเรยนเออตอการเรยนรผานการคดวเคราะห สอดคลองกบงานวจยของสตมา มแยม (2557) สาวตร เถาวโท (2559) และเรณ วรรณสงห (2556) ทกลาวตรงกนวากลมทดลองทเรยนดวยกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอดวยเทคนคจกซอว ชวยสรางปฏสมพนธทดตอกน ยอมรบฟงความคดเหนของผอน สงผลใหบรรยากาศในชนเรยนเออตอการเรยนร ยดผเรยนเปนศนยกลางไดอยางแทจรง ซงผวจยมความเหนวาการจดการเรยนการสอนเชนนเหมาะสมทจะน าไปใชกบการศกษาไวยากรณภาษาจนกลางในเรองอนตอไป เนองจากเนอหาในการเรยนไวยากรณภาษาจนกลางในชนเรยนสวนใหญจะเปนเนอหาเชงทฤษฎหรอหลกภาษา ซงจะท าใหผเรยนรสกไมนาเรยน และไมสนใจในการเรยนรายวชาน สงผลใหผลการเรยนต าลงไปดวย

3. ผลการประเมนดานความพงพอใจของผเรยนพบวาอยในระดบมาก ดานทพงพอใจมาก ทสดคอดานผสอนและดานกระบวนการท างานกลม สะทอนใหเหนวาเมอกลมตวอยางไดรบแรงกระตนและการเสรมแรงทางบวกจากอาจารยผสอนผานการใหท ากจกรรม การกลาวชมเชยกลมทสามารถตอบค าถามได รวมถงการสะสมคะแนนเปนแรงผลกดน ชวยใหผเรยนทกคนสามารถมผลคะแนนความกาวหนาไปไดอยางพรอมเพรยงกน ผเรยนทมผลการเรยนออนหรอปานกลางจะไมรสกวาตนเองเรยนไมทนเพอน หากพจารณาไปถงแบบสอบถามสดสวนความพงพอใจพบวา ผเรยนมความคดเหนวาการเรยนรปแบบนท าใหมการแลกเปลยนความคดเหน อภปราย ถกเถยงมากกวาการนงฟงบรรยายรวมถงการเรยนรปแบบนชวยปลกฝงใหผเรยนเกดความรบผดชอบและความเสยสละอยในระดบสง บงบอกใหทราบวาการจดการเรยนรโดยใชเทคนคจกซอวสามารถปลกฝงใหผเรยนท างานรวมกบผอนไดอยางเหมาะสม ค านงถงความแตกตางระหวางบคคล สงเหลานจะชวยขดเกลาใหผเรยนไดเรยนรอยางเกง ด มความสขไปพรอมกน รวมถงชวยปลกฝงใหผเรยนมคณภาพชวต และมคณลกษณะทสงคมไทยในยคศตวรรษท 21 ตองการ ขอเสนอแนะดานการพฒนาการจดการเรยนการสอน

กอนจะน ากระบวนการจดการเรยนการสอนดวยเทคนคจกซอวนไปใชผสอนควรเตรยม เนอหาทตองการใหผเรยนไดศกษาตรงกบวตถประสงคของการเรยนการสอนในบทเรยนหรอรายวชานนใหครบถวนเสยกอน รวมถงจดแบงกลมผเรยนใหมขนาดเหมาะสมไมใหญหรอเลกเกนไป ศร ถอาสนา (2553) กลาววาขนาดของกลมไมควรใหญหรอมมากตนเกนไป ควรน าวธการวดประเมนผลททกกลมมสวนรวม และควรยดหยนในเรองเวลาในการปฏบตกจกรรมกลมดวย ดงนนผสอนจงควรหาวธแบงกลมใหมความยตธรรมทสด สามารถแยกกลมผ เรยนเกง ปานกลาง ออน ออกจากกน นอกจากนขณะท ากจกรรม ผสอนท าหนาทเปรยบเสมอนโคชคอยชแนะ เนองจากผเรยนยงไมเคย

11

ปฏบตกจกรรมการเรยนการสอนในรปแบบน ซงจะชวยใหผเรยนเขาใจแนวทางในการเรยนมากขน สงผลใหการด าเนนกจกรรมการเรยนการสอนบรรลเปาหมายไดงายขน กตตกรรมประกาศ งานวจยฉบบน ไดรบการสนบสนนทนวจยจากคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเทพสตร และไดรบความรวมมออยางดยงจากนกศกษาชนปท 3 สาขาวชาภาษาจน คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร จงท าใหงานวจยนส าเรจลลวงไปไดดวยด ผวจยขอขอบพระคณบคคลทเกยวของมา ณ ทน หากผดพลาดประการใด ผวจยยนดนอมรบ เอกสารอางอง ทศนา แขมมณ. (2551). ศาสตรการสอน: องคความรเพอการจดกระบวนการเรยนรทม ประสทธภาพ. พมพครงท 7 (ฉบบพมพเพมเตม). กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. รชน ทาเหลก. (2556). ผลการจดการเรยนรแบบรวมมอดวยเทคนคจกซอว เรอง เสนขนาน ทม ตอความสามารถในการคดวเคราะห ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2. สารนพนธ หลกสตรการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการมธยมศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. เรณ วรรณสงห. (2556). การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการประมวลผลขอมล อเลกทรอนกสดวยวธการจดการเรยนรแบบรวมมอดวยเทคนคจกซอวของนกเรยนชน ประกาศนยบตรวชาชพปท 3/4 สาขางานคอมพวเตอรธรกจ. วจยในชนเรยนวทยาลย เทคโนโลยไทยบรหารธรกจ กรงเทพมหานคร. วจารณ พานช. (2555). วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท 21. กรงเทพฯ: มลนธสดศร-

สฤษดวงศ. สาวตร เถาวโท. (2559). ผลการใชรปแบบจกซอวทมตอผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาการ พฒนาหลกสตร ของนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยนครพนม. การประชมวชาการ ระดบชาตครศาสตร ครงท 1 การจดการศกษาเพอพฒนาทองถน สประชาคมอาเซยน : ทศทางใหมในศตวรรษท 21. สตมา มแยม. (2557). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาการจดเกบเอกสารของนกเรยน ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 3 ทใชกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอเทคนคจกซอว กบการสอนแบบปกต. วจยในชนเรยน วทยาลยเทคโนโลยระยองบรหารธรกจ. ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา กระทรวงศกษาธการ. (2559). รายงานการวจยเพอพฒนาระบบ การจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา. กรงเทพฯ:

พรกหวาน กราฟฟค. ศร ถอาสนา. (2553). รายงานการวจยในชนเรยนการใชวธสอนแบบจกซอวเพอพฒนาความร ความเขาใจ ทกษะและเจตคตเรอง มาตรฐานวชาชพทางการศกษา รายวชาการบรหาร จดการในหองเรยน นกศกษาชนปท 3 โปรแกรมวชาวทยาศาสตรทวไป คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม. สถาบนวจยและพฒนา มหาวทยาลยราชภฏ มหาสารคาม.

12