بدعم المادة هذهموقعالتربوية الخبرات بنك

EDUEBANK.COM@ EDUEBANK

1

مادة تعليميةقدمها

خالد بن محمد الشهريلمنصة رواق

الثانية الحلقةاإلشراف • مظاهرالحديثة • التربوي اإلشراف اتجاهات

2

الحديثة التربوي اإلشراف : اتجاهات

3

المصطلحات في نستغرق لن هناالعلمية والدراسات

عامة صورة بتكوين سنهتم ما بقدرالتربوي الميدان في العاملين تساعد

من أن على اإلشراف مظاهر ونؤكد: الحديث

4

الحديث التربوي اإلشراف اتجاهات أكثرانتشارا:سبع

5

سؤالفي التربوي المشرف يفعل ماذا

: التالية الحاالت

أخطاء- يرتكب ضعيفا معلما زار إذا. عمله في واضحة

أداءه- في منه أفضل معلما زار إذا .

6

عليه نتعرف أن نريد ما هذاالتجاهات دراساتنا في

التربوي اإلشراف

7

الحديثة التربوي اإلشراف اتجاهات

8

التربوي اإلشراف اتجاهات كلإلى تسعى

للمعلم • المهاري األداء تطويرللمعلم • المهني النمو وتنميةللمعلم • العلمي النمو وكذلكالمعلم • قدرات وتنمية

( 1 ) ) التطوري ) التربوMي اإلشراف:التطويري

10

على • مؤثرين عاملين هناك أن التطوري وفكرةالمعلم : مع وتعامله المشرف Mأداء

اإلشراف • لعملية التربوي المشرف نظرة وهماحولها . وقناعاته

المعلم . • وصفاتمحور : • هو المعلم أن جMلMكMمMان يMMرى كMمMا

اإلشرافية . العمليةمهمة • هي وتنميتها المعلمين قدرات تطوير وأن

األولى . التربوي اإلشرافمعد • األصل في هو التربوي المشرف وأن

، وخبير ، مرتفع مهنيًا تجريدي تفكير .وذو11

عام نشر 1981وفي جلكمان مالتربوي اإلشراف في نظريته

في ونضوجها تطبيقها بعد التطوريالجمعية إصدارات من كتابواإلشراف للمناهج األمريكية

. التربوي

12

بحسب فئات عدة إلى المعلمين تقسيم يتم وفيهاألداء --- الدافعية

فئات عدة ذلك عن :فينتجاألداء – عالي الدافعية عالي معلم

األداء - منخفض الدافعية عالي معلماألداء – عالي الدافعية منخفض معلم

- األداء منخفض الدافعية منخفض معلماإلشرافية البرامج من يناسبها ما فئة ولكل

يناسبها بما منهم فئة كل تحفيز ويتمإشراف من

المباشر • غير اإلشرافالتشاركي • اإلشرافالمباشر • اإلشراف

15

المتنوع ) ( ( 2 ) التربوي : اإلشراف

ثالث المعلم يعطي النمط هذاقدراته لتطوير إشرافية أساليب

ما منها ليختار مهاراته وتنمية . يناسبه

16

كلمة أن إليه اإلشارة تجدر ومما " يمارس" من كل تشمل هنا مشرف

MM،اإلشرافي العملالمدرسة كمدير

، الزميل أومنصب يشغل من على تقتصر وال

التربوي . المشرف17

هو " المتنوع التربوي اإلشرافتنوع يراعي إشرافي نموذج

وقدراتهم حاجاتهم وتفاوت المعلمينمتعددة خيارات فيقدم ، المهنية

مهنية ويقدر ، المهني للنمو ومتنوعةدورهم تفعيل طريق عن المعلمين

المهني النمو أنشطة . " في

18

عمل " " ينظم إشرافي نموذج هو و ، الميدان في التربويين المشرفينالمشرف لعمل واضحة آلية ويقدم

المدرسة داخل .التربوي

19

وبين • بينه تشابه هناك يكون وقد ، التطوري اإلشراف

اإلشراف • أن هو بينهما الفارق أن إالالحرية المتنوع المعلم تقرير يعطي في

، له مناسبا يراه أو يريده الذي األسلوبالتطوري • اإلشراف أن حين يعطي في

للمشرف . الحق هذا20

21

العيادي ) ( ( 3 ) التربوي : اإلشراف

تطبيق شاع الثمانينات وفيبريطانيا في العيادي اإلشراف

وغيرها وكندا . وأستراليا

22

؛ ) ( الصفي باإلشراف تسميته وفيه يُمارس الذي المكان إلى نسبة

الصف . Mوهو ، التدريساإلكلينيكي باإلشراف تسميته وأما

العملية الجوانب إلى فنظًراالصف داخل لإلشراف . واإلجرائية

23

باإلكلينيكي تسميتهداخل يجري ما إلى االنتباه جذب

أحداثها وتحليل ، الصف . غرفة

24

العيادي اإلشراف : مفهوم

نحو موجه إشرافي أسلوب هو ، الصفي المعلمين سلوك تحسينطريق عن التعليمية وممارساتهم

الصفي- التعليمي الموقف تسجيلبأكمله.

فيه- . الدائرة التفاعل أنماط وتحليلالطالب- . تعلم تحسين بهدف

25

باألهداف ) ( ( 4 ) التربوMي : اإلشرافأنه على باألهداف اإلشراف يعرف

المعنيين" األفراد جميع مشاركة عمليةاألهداف وضع في اإلشرافية بالعملية

. تحقيقها المراد

26

مبدأين على باألهداف اإلشراف يقومهما : أساسين

باألهداف اإلشراف : مبادئ

27

28

الرئيسة االفتراضاتباألهداف : لإلشراف

29

في - المعلمون يميلإلى التربوية المؤسسات

المتوقع النواحي وفهم معرفةبها . يقوموا أن منهم

30

قوية - رغبة المعلمين لدى أناتخاذ عملية في االشتراك في

على تؤثر التي القراراتعملهم .

31

في - المعلمون يرغبوهل ، أدائهم على الوقوف

أداء أم مرضيًا أداءً كانرديئًا .

32

هذه أدت وقدإلى الثالثة االفتراضاتتفصيلية أسس بلورة

نموذج عليها يقومتتمثل باألهداف اإلشراف

يأتي : فيما

33

إلى - المعلمون أداء يميلجيدًا يفهمون عندما التحسن

التربوية المؤسسة أهداففيها . يعملون التي

34

التربوية - المؤسسة أداء يتجهيكون عندما التحسن إلى

المشرفين بين اتفاق هناكالتي األمور على والمعلمين

المعلمون . سينجزها

35

إلى - المعلمين أداء يتجهتغذيه يعطون عندما التحسن

ما رؤية على تعينهم راجعةينجزوا . لم وما أنجزوا

36

إلى - المعلمين أداء يتجهيعطون عندما التحسن

ما وإذا والنمو للتعلم الفرصةأنجزوا بما لهم رؤساؤهم أقر

أعمال . من

37

أو ) ( ( 5 ) التشاركي التربوي اإلشراف التعاوني

شخص يعني التعاونآخر . يساعد

العمل تعني المشاركة بينماهدف لتحقيق اآلخرين مع

.مشترك38

مشاركة على يعتمد أسلوب وهوبعملية المعنية األطراف جميع

اإلشراف :تربويين - مشرفين

ومديرين- ومعلمين-

وطالب- والتقويم والتنفيذ التخطيط في

األهداف . 39وتحقيق

في الطالب ويعدالتشاركي اإلشراف

اإلدارية العملية محور. والتربوية

40

النظم : نظرية على يعتمد وهوفرعية أنظمة عدة من تتألف التي

مثل ، مستقلةالمشرفين سلوك

المدارس مديري وسلوكالمعلمين وسلوك

الطالب وسلوك

تكون أن يجب األنظمة وهذهاتصال وبينها بعضها على مفتوحة

41. مفتوح

العمل في مسلمات التشاركي

42

التشاركي العمل ايجابيات

43

البنائي ) ( ( 6 ) التربوMي :اإلشراف

البنائية النظرية خالل من الفرد إلى ينظرمعرفته) ( يبني الذي هو بأنه كمتعلم

كثيرة , باختبارات مروره خالل من بنفسهالذاتية المعرفة بناء في تساعده

44

إلى للمعلومة مستهلك من المتعلم يتحوللها . منتج

األشخاص أن فكرة على مبنية النظرية هذهبشكل المعرفة تأسيس طريق عن يتعلمون

للمعلومات التلقي من أكثر . فاعل

45

يقومون عندما بفاعلية يتعلمون وبهذامثل ) معنى ذي نتاج بتكوين بأنفسهم. ) العمل – ومشاريع العملية الواجبات

المشاريع اختيار في مشاركتهم ذلك يعني إذتنفيذها على والعمل اهتمامهم تثير .التي

46

نظريتين من مشتق البنائي واالتجاهالتعلم

في سياق ذاتي

التعلم في

سياق اجتماعي

47

على تركز البنائية النظرية إنخالل من لمعرفته الفرد بناء إعادة

اآلخرين مع االجتماعي التفاوضالمعلم / , المشرفالمتعلم / وللمعلم

كمتعلم وللطالب

48

المحلي للمجتمع إغفال دوناالجتماعي والبعد

كعملية والتعلم التعليم لبيئة إغفال ودونإلى تحتاج اجتماعية

والتفاعل والتواصل االتصال مهاراتالفاعل . االجتماعي والتفاوض

جميع عند التفكير وتنمية إثارة بهدفالتشاركية من مناخ في األطراف

الفاعلة . االيجابية والمواجهة والتعاونية

والبحثي والقيادي الفكري البعد تنمي التياالستفادة يمكن فاعله خبرات لبناء سعيًا

الحياتية . المواقف في منها

49

التربوي (7) اإلشراف) التنسيق) : المباشر

أنواع أحد هو المباشر اإلشراففيه انصهرت الذي التربوي اإلشراف

التربوي اإلشراف أنواع من جملةواحدة بوتقة من فخرجت ، الشهيرة

باسمالمباشر ) التربوي ( اإلشراف

50

المتعددة المهام إلى وبالنظرفي التربوي بالمشرف المناطة

اإلشراف من النوع هذا إطارالتربوي المشرف يُسمَّى

المنسق) ( المشرف .

51

المباشر اإلشراف : تعريفعملية : " • هو المباشر التربوي اإلشراف

باإلضافة - التربوي المشرف فيها يقومتخصصه - مجال في عمله إلى

جوانب جميع على العام باإلشرافالمدارس من محددة مجموعة في العمل

وحدة مجتمعة بوصفها واستهدافها ،التربوي للمشرف التطويري العمل

محددة " زمنية فترة خالل

52

، بالجانبين الرقي إلى يسعى فهوالفني والجانب ، للضبط اإلداري الجانب

واإلبداع . للتطوير

53

تذكير

مسؤول المنسق المشرف يُعدّأداء في قصور أي عن تامة مسؤوليةاإلجراءات يتخذ ال عندما ، المدرسة

حينه في . الالزمة

54

الثانية الجلسة أسئلةاإلثرائية األسئلة

• . المقصود ما اإلشراف قيادية الحديث اإلشراف مظاهر منبالقيادية؟

•: بين فيما واالختالف التشابه أوجه ماهي - المتنوع واإلشراف التطوري اإلشراف

االسم؟ • بهذا اإلكلينيكي اإلشراف يُسمى لماذاباألهداف؟ • اإلشراف مبادئ أهم ماهي• . فمن فيه شركاء عدة اشتراك على يعتمد التعاوني اإلشراف

هم؟رؤية : • رؤيتين على تأسيسه في يعتمد البنائي اإلشراف

بينهما؟- فيما االختالف أوجه هي ما فيجوتسكي ورؤية بياجيهالناحية • من اإلشراف اتجاهات أوسع المباشر اإلشراف

خطأ؟: أم صح اإلدارية

55