P

FUNDAMENTELE PSIHOLOGIEI

PARTEA I-a

Suport de cursLect.univ.Dr. Sima MihaiC U P R I N SCap. 1 Obiectul i ramurile psihologiei.pag. 4Cap. 2 Metode de cercetare n psihologie.pag. 5

Cap. 3 Procese psihice senzoriale..pag. 10

3.1. Senzaiile.pag. 10

3.1.1. Pricipalele modaliti senzoriale..pag. 11

3.1.2. Legile generale ale sensibilitii..pag. 14

3.2. Percepiile..pag. 15

3.2.1. Legile percepiei.pag. 16

3.2.2. Formele complexe ale percepieipag. 173.3. Reprezentrile..pag. 19Cap. 4 Procesele psihice cognitive...pag. 21

4.1. Gndireapag. 21

4.2. Limbajulpag. 24

4.3. Memoriapag. 26

4.4. Imaginaia.pag. 29

Cap. 5 Activiti i procese reglatorii.pag. 32

5.1. Activitatea umanpag. 32

5.2. Afectivitatea..pag. 345.3. Motivaiapag 36

5.4. Atenia...pag. 40

5.5. Voina.pag. 42

Cap. 6 Deprinderile..pag. 44

Cap. 7 Sistemul psihic uman (S.P.U.).pag. 46

Cap. 8 Sistemul de personalitatepag. 52

8.1. Temperamentulpag 53

8.2. Aptitudinile...pag. 55

8.3. Caracterul.pag. 56

Cap. 9 Creativitatea.pag. 58BIBLIOGRAFIE pag. 60Cap. 1 OBIECTUL I RAMURILE PSIHOLOGIEI

Psihologia, ca orice tiin, se refer la o anumit latur a realitii. Domeniul obiectiv pe care-l abordeaz psihologia ne este dezvluit de nsi etimologia cuvntului: psiho (psyche) = suflet, psihic i logos = cunoatere. Concret, psihologia studiaz conduita uman, aciunile i cauzele care se reflect direct sau indirect n comportament, att n cel exterior ct i n cel interior. Activitatea psihocomportamental a individului se ntemeiaz pe experiena acumulat de subiect i este condiionat de resursele, posibilitile i trsturile fiecruia. Din acest motiv psihologia se refer i la realitatea trsturilor i structurilor, relativ stabile, ale fiecrui subiect n parte, ine seama de nivelul i modul particular al construciei psihice a subiectului, mai precis de personalitatea individului.

n concluzie, obiectul de studiu al tiinei psihologice l reprezint sistemul psihocomportamental uman, personalitatea i trsturile acesteia.ntr-o definiie simplificat psihologia poate fi considerat ca fiind tiina care se ocup cu descrierea i explicarea fenomenelor i nsuirilor psihice. Dar simplitatea este aparent, deoarece este foarte greu de lmurit ce se nelege prin fenomen psihic. Se invoc astfel complexitatea fenomenului psihic i variabilitatea sa interindividual. A trebuit s fie mai nti cunoscute fenomenele simple, nivele de organizare subiacente, pentru a se ajunge treptat la cele complexe. A fost nevoie o anumit maturizare a fizicii, fiziologiei etc., pentru a se putea trece progresiv la studierea fenomenelor psihice. n mod firesc, adncirea unor fenomene fizice (acustice, optice) a dus la desprinderea aspectelor psihologice (senzaiile auditive, vizuale etc.). Tot aa, progresele fiziologiei s-au rsfrnt nemijlocit asupra cunotinelor despre viaa psihic. De altfel primii psihologi au fost adesea fizicieni ori fiziologi de formaie.

Psihologia s-a constituit ca i tiin de sine stttoare la nceputurile sec.XX. Aceasta este:

o tiin pozitiv (se refer la fapte);

o tiin umanist (situndu-se la confluena dintre biologic, social i cultural i studiind activitatea uman); o tiin central (despre om i relaiile interumane).Omul triete ntr-o tripl lume: cea obiectiv (dat de realitatea nconjurtoare), cea subiectiv (dat de activismul vieii interioare a acestuia, de sensibilitatea lui) i o lume a simbolurilor i semnelor. Pe cele trei planuri omul se dezvolt d.p.d.v. psihointelectual avnd ca i factori ereditatea, mediul i educaia. Principalele ramuri ale psihologiei sunt: Psihologia muncii, Psihologia industrial, Psihologia social, Psihologia organizaional, Psihologia vrstelor, Psihologia educaional, Psihologia colar, Psihologia judiciar, Psihologia clinic i medical, Psihologia diferenial, Psihologia sportului, Psihologia artei, Psihologia militar, Psihologia cosmic, Psihologia economic, Psihologia religiei, etc.Ramurile aplicative ale psihologiei

Cap. 2 METODE DE CERCETARE N PSIHOLOGIECunoaterea psihologic, ca i form complez a cunoaterii umane, depinde att de capacitatea de ezeriorizare a subiectului ct i de evaluarea i interpretarea cercettorului.Metoda de cercetare este calea, structura ordonat, programul dup care se desfoar aciunile mentale i practice pentru atingerea unui scop.

Metodele pot avea caracter: instrumental, de intervenie, de informare, de interpretare i aciune. n funcie de scop pot fi:

- de recoltare a informaiilor;

- de prelucrare i interpretare a informaiilor.

de investigare: - intrinsec; - extrinsec.

de diagnoz i prognoz de cercetare aplicativea) METODA OBSERVAIEI

- Reprezint urmrirea intenionat i nregistrarea manifestrilor comportamentale ale subiectului sau a unui grup de subieci precum i a contextului situaional corespunztor.

- Urmrete comportamentul natural al individului, n condiii obinuite de via i activitate.Coninutul observaiei: simptomatica stabil (trsturile bioconstituionale i fizionomice);

- simptomatica labil (conduita flexibil, mobil a individului: verbal, motorie, etc.; varietatea expresiilor comportamentale; conduita emoional-expresiv, atitudinal, etc.)

Formele observaiei:Fc. de orientarea actului observaional: - autoobservaie - observae propriu-zis

Fc. de prezena sau absena observatorului: - direct - indirect (geam, oglind, TV, etc.) - cu observator ignorat, uitat

- cu observator ascuns

Fc. de implicarea observatorului: - pasiv

- participativFc. de durata observaiei: - continu

- discontinu

Fc. de obiectivele urmrite: - integral (ntreaga conduit) - selectivCalitatea observaiei depinde, n special, de particularitile psihoindividuale ale observatorului.

Condiiile unei bune observaii: stabilirea precis, clar, a scopului observaiei;

selectarea adecvat a modalitilor i a mijloacelor pentru observaie;

elaborarea unui plan riguros: concepte, ipoteze, etc.;

consemnarea imediat a elementelor observate; numrul optim de observaii;

desfurarea observaiei n condiii ct mai diferite;

s fie ct mai discret.

b) METODA EXPERIMENTULUI

Se deosebete de metoda observaiei prin faptul c este provocat; n cadrul acestuia se izoleaz variabilele cercetate (dependente) de celelalte (independente), se modific condiiile de mediu, repetndu-se fenomenul pe acelai subiect sau pe subieci diferii; n final se compar rezultatele grupului experimental cu cele ale grupului martor (de control).

Tipuri de experiment:

de laborator

natural psihopedagogic (caz particular al celui natural, n mediu instructiv-educativ)c) METODA CONVORBIRIISe desfoar ca i o discuie ntre cercettor i subiect, n urma creia se obin date legate de viaa intern a individului.

Caracteristici:

presupune relaia direct;

schimbarea succesiv a rolurilor;

presupune anumite caliti ale cercettorului: sociabilitate, empatie, extraversiune, etc., dar i ale subiectului: autocunoatere, sinceritate, etc.

Forme ale convorbirii standardizat, structurat, dirijat (aceleai ntrebri pentru fiecare subiect) semistandardizat, semistructurat, semidirijat (diferite ntrebri, numr diferit de ntrebri i n alt ordine)

liber, spontan, asociativ (depinde de subiect, de situaie, etc.)

Cazuri particulare: - convorbirea psihanalitic (elaborat de SIGMUND FREUD);

- convorbirea nondirectiv (elaborat de Carl Rogers).

d) METODA ANCHETEI

Este recoltarea sistematic de informaii despre viaa psihic a individului sau a grupului i interpretarea lor din perspectiv psihocomportamental.

Forme ale anchetei:

chestionarul (forma scris a anchetei); interviul (forma oral a anchetei); poate fi individual sau de grup, clinic (centrat pe subiect) sau focalizat (centrat pe tem).e) METODA BIOGRAFIC

Reprezint strngerea de informaii despre viaa individului, despre relaiile dintre evenimentele trecute (unele sunt cauze, altele efecte) i semnificaiile acestora pentru subiect (cauzometria => cauzograma).f) METODA ANALIZEI PRODUSELOR ACTIVITII

Surprinde aspecte ale personalitii subiectului i manifestri ale activitii psihice interne a acestuia, n plan extern, prin analizarea rezultatelor practic-aplicative sau teoretice ale acestei activiti.g) METODE PSIHOMETRICE (TESTELE)Acestea msoar capacitile psihice ale individului pentru a stabili nivelul de dezvoltare a acestuia.

Condiiile de aplicare a testelor sunt: validitatea (msurarea exact a ceea ce trebuie msurat); fidelitatea (obinerea de performane asemntoare la o nou aplicare);

standardizarea (asigurarea acelorai condiii de aplicare pentru toi subiecii);

etalonarea (stabilirea unei uniti de msur pentru rezultatele obinute).

Clasificarea testelor:

Dup modul de aplicare: - individuale - colectiveDup durata lor: - cu timp strict delimitat - cu timp la alegerea subiectuluiDup materialul folosit: - verbale - nonverbale Dup coninut i scopul urmrit: - teste de performan: - de cunotine - de nivel intelectual - de aptitudini - de inteligen - teste de personalitate - teste de comportamentOptimizarea testelor se poate realiza prin:- crearea de teste adecvate populaiei pe care sunt aplicate i adaptarea altora care sunt deja elaborate; - utilizarea bateriilor de teste;- corelarea rezultatelor testelor cu alte metode i cu activitatea practic.h) METODA MODELRII I SIMULRIIConst n crearea de scheme logice pentru unele procese, funcii psihice i transferarea acestora pe computere pentru a fi reproduse. Astfel rezult modele logico-matematice i materiale. i) METODE DE ORGANIZARE, ANALIZ I PREZENTARE A DATELORAcestea pot fi statistico-matematice (prezint relaiile cantitative ntre fenomenele studiate) sau de prezentare grafic. Strategii de cercetare psihologicStrategia = plan de aciune pentru atingerea unui scopStrategii de cercetare psihologic:

- genetic (studiaz geneza i evoluia fenomenelor psihice i a comportamentului d.p.d.v. istorico-filogenetic i individual-ontogenetic);- comparat (reflect deosebirile dintre diferite etape ale evoluiei psihicului, prin compararea psihicului om-animal, copil-adult, d.p.d.v. psihocomportamental); - psihopatologic (studiaz devianele psihocomportamentale pentru a delimita caracteristicile psihicului uman);- transversal (compar diferite etape de dezvoltare la care se afl diferii indivizi);- longitudinal (studiaz acelai individ la diferite etape de dezvoltare).Cap. 3 PROCESE PSIHICE SENZORIALE3.1. SENZAIILESunt procese psihice senzoriale, elementare, ce semnalizeaz separat, n forma imaginilor simple i primare, nsuirile concrete ale obiectelor i fenomenelor, n condiiile aciunii directe a stimulilor asupra analizatorilor.nsuirile imaginii primare:a) intensitatea (determinat de intensitatea stimulului i starea general a subiectului);b) calitatea (dat de caracteristicile stimulului i de modalitatea de realizare specific analizatorului corespunztor);c) durata (n general corespunztoare aciunii stimulului);d) tonalitatea afectiv.nsuirile senzaiei sunt n funcie de caracteristicile stimulului, de caracteristicile subiectului (grad de interes, aptitudini, atitudinea fa de stimul, etc.) i de culturalizarea senzaiilor (diversificarea surselor de stimulare senzorial).Funciile senzaiilor:- realizarea legturilor informaionale simple;- intr n structura unor aptitudini mai complexe i a cmpului de contiin.Analizatorul = ansamblu structural-funcional care face posibil producerea senzaiilor.Structura analizatorului:- Receptorul transform energia stimulului n influx nervos (codare);- Calea de conducere conine fibre nervoase senzitive i centri subcorticali (realizeaz (veriga central) o sintez i un prim filtraj al informaiilor); transmite informaii (influxuri nervoase) la scoara cerebral;- Veriga central cea mai important component a analizatorului;

- conine o zon de decodificare a informaiilor (influxul nervos se transform n fapt psihic) ce este format dintr-o zon periferic sau de asociaie (n care se integreaz informaii de la mai muli analizatori) i dintr-o zon central sau nucleul analizatorului (se desfoar operaii de decodificare specifice analizatorului respectiv); - Conexiunea invers asigur autoreglarea analizatorului (feed-back)Activitatea analizatorului este reflex i unitar. Funcionarea parial sau nefuncionarea unei componente diminueaz sau face imposibil producerea senzaiei.3.1.1. PRINCIPALELE MODALITI SENZORIALE

Dup tipul aparatului specializat pentru receptie: - auditive - vizuale - olfactive - gustative - cutanate

- organice - proprioceptive - kinestezice - de echilibru - de durereDup natura coninutului informaional:

- senzaii ce furnizeaz informaii despre obiectele i fenomenele lumii exterioare: vizuale, auditive, olfactive, gustative, cutanate.- senzaii ce furnizeaz informaii despre poziia i micarea corpului: proprioceptive, kinestezice, de echilibru.- senzaii ce furnizeaz informaii despre modificrile mediului intern: organice, de durere.Senzaiile vizualeExcitantul este dat de undele electromagnetice cuprinse intre 390-800 milimicroni (spectrul vizibil).Albul reflect toate undele elecromagnetice in proporii egale iar negrul le absoarbe in totalitate. Culorile sunt rezultatul reflectrii selective a unor lungimi de und corespunztoare.

Caracteristicile senzaiilor vizuale: - tonul cromatic (dat de lungimea de und corespunztoare) - luminozitatea (dat de locul ocupat de o culoare pe o scala unde cea mai luminos este albul i cel mai intunecat este negrul) - saturaia (reprezint puritatea culorii)Prin combinarea acestor trei caracteristici rezult culorile i nuanele culorilor. Avem dou tipuri de amestecuri n cadrul acestora: amestecul aditiv (de luminozitate) i amestecul subtractiv (de culori sau pigmeni).Un om obinuit poate distinge aprox. 500 de nuane cromatice iar cei specializai (ex. artitii plastici) aprox. cteva mii. Rolurile culorilor: - de semnalizare; - de influenare a activitii umane, prin ncrctura lor energetic; - au semnificie socio-cultural; - reprezint o cale de cunoatere a personalitii (testele proiective).Senzaiile auditiveExcitantul este reprezentat de undele sonore cuprinse ntre 16-20000 cicli-sec. (Hertzi). Sub 16 Hz avem infrasunetele iar peste 20000 Hz avem ultrasunetele.Proprietile senzaiilor auditive: - nlimea, dat de frecvena undei; - intensitatea, dat de aplitudinea undei; - timbrul, dat de forma undei.Periodicitatea undei ne d sunetele iar neperiodicitatea acesteia ne d zgomotele.

Rolurile acestor senzaii sunt n special n adaptare i psihoterapie.

Senzaiile olfactive

Excitantul acestora este dat de particulele substanelor volatile ce ajung n fosele nazale, fiind dizolvate n mucoasa nazal; pot fi slabe sau intense, purtnd uneori denumirea sursei.

Au rol n: - cunoaterea proprietilor chimice a substanelor volatile;

- aprare;

- reglarea apetitului alimentar;

- contribuie la meninerea dispoziiei prin tonalitatea afectiv pozitiv sau negativ.

Senzaiile gustative

Excitantul este reprezentat de substanele solubile dizolvate in cavitatea bucal.Se deosebesc prin calitate i intensitate.

Avem patru gusturi fundamentale: dulce, srat, acru, amar. Celelalte gusturi sunt combinri ale acestora. Putem distinge aprox. 10000 gusturi diferite.

Rolurile senzaiilor gustative sunt n: - cunoaterea unor proprieti chimice ale substanelor solubile;

- aprare;

- reglarea apetitului alimentar;

- meninerea dispoziiei prin tonalitatea afectiv pozitiv sau negativ.

Senzaiile cutanate

Pot fi tactile (stimulul e dat de natura suprafeelor obiectelor) i termice (stimulul este dat de diferena dintre temperatura propriului corp i temperatura obiectului cu care venim in contact). Primele au rol n perceperea dimensiunilor, formelor, duritii, rugozitii obiectelor, mpreun cu senzaiile kinestezice. Zonele mai sensibile sunt vrful limbii, buzele i degetele minii iar cele mai puin sensibile sunt pielea capului i a spatelui. Cele din urm au rol n determinarea proprietilor calorice ale obiectelor i fenomenelor i n termoreglare.Senzaiile proprioceptive

Excitantul este reprezentat de tensiunea musculaturii posturale.

Acestea informeaz despre poziia capului, corpului, membrelor n starea de repaus, cu ajutorul proprioceptorilor din muchi i tendoane.

Senzaiile kinesteziceExcitantul este reprezantat de tensiunea muscular din timpul micrilor.Acestea informeaz n legatur cu direcia, intensitatea i durata efortului necesar pentru micare.

Formele kinesteziei sunt: - kinestezia aparatului locomotor; - kinestezia manual;

- kinestezia verbo-motorie.Rolurile senzaiilor kinestezice sunt n reglarea fin a micrilor i integrarea acestora n aciuni voluntare mai complexe.Senzaiile de echilibru

Informeaz n legtur cu schimbarea poziiei capului, corpului, membrelor, n timpul micrilor de rotire i balansare. Au rol n restabilirea centrului de greutate, n meninerea poziiei verticale n timpul deplasrilor, n restabilirea echilibrului n cazul alunecrilor, cderilor, etc.

Senzaiile organice

Informeaz n legtur cu modificrile chimismului intern.

Au rol n adaptare, meinerea strii de sntate i n meninerea bunei dispoziii.

Senzaiile de durere

Informeaz n legtur cu tulburrile funcionale sau distrugerile de esuturi.Se deosebesc prin tip (superficiale, profunde, viscerale, musculare, etc.), intensitate, durat, tonalitate afectiv. Avem durerea fazic (naintea leziunii) i durerea tonic (dup leziune).Au roluri n aprare i n meninerea bunei dispoziii.

3.1.2. LEGILE GENERALE ALE SENSIBILITII

Legea intensitii (legea pragurilor absolute i difereniale)Pentru ca un stimul s poat sa produc o senzaie trebuie s aib o anumit intensitate.

Intensitatea minim a unui stimul, care poate produce o prim senzaie specific, se numete prag minimal absolut.Intensitatea maxim a unui stimul, care mai poate s produc o ultim senzaie specific, se numete prag maximal absolut.

Pragul diferenial reprezint intensitatea minim a unui stimul, care adaugat la o stimulare iniial, poate s produc o nou senzaie specific.Pragul operaional este tot un prag diferenial, fiind ns de cateva ori mai mare dect acesta, pentru ca stimulul s poat fi mai uor recepionat.

Mrimea pragului minimal absolut este invers proporional cu sensibilitatea.Dac stimulul crete n progresie geometric, atunci sensibilitatea crete n progresie aritmetic (prima e mai mare decat a doua).Legea contrastului senzorial

Reprezint scoaterea reciproc n eviden a doi stimuli ce au caracteristici opuse.

Contrastul poate fi succesiv sau simultan.

Cele mai intense contraste cromatice sunt negru/galben, verde/alb i verde/rou. Legea adaptrii

Reflect modificarea sensibilitii analizatorilor sub aciunea repetat a stimulilor.

Apatarea pozitiv are loc atunci cnd crete sensibilitatea analizatorului iar adaptarea negativ atunci cnd scade aceast sensibilitate.

Adaptarea tactil este cea mai accentuat, apoi cea vizual, cea olfactiv i cea auditiv, care este cea mai slab.Legea interaciunii analizatorilor

O senzaie produs de un analizator poate s produc senzaii nespecifice n cadul altor analizatori, chiar dac acetia nu au fost stimulai n mod direct. (fenomenul de sinestezie)

Legea semnificaiei

Semnificaia deosebit sau crescut a unui stimul face ca s creasc i sensibilitatea fa de acesta, fiind mai rapid i mai clar discriminat dect ali stimuli cu o intensitate mai mare.

Pentru om aceast semnificaie are i o component socio-cultural.

Legea sensibilizrii

Presupune creterea sensibilitii datorit interveniei unor fenomene de interaciune, la diferite niveluri: nivelul 1, al receptorului (interaciunea este ntre diferite elemente structurale difereniate), nivelul 2, al analizatorului (interaciunea este ntre elementele aceluiai analizator), nivelul 3 (interaciunea este ntre diferii analizatori).

Legea depresiei

Presupune scderea sensibilitii ca urmare a legturii funcionale n interiorul unui amalizator sau dintre analizatori. (Analog legii sensibilizrii)

Legea compensrii

Insuficienta dezvoltare a unei modaliti senzoriale sau lipsa ei duce la perfecionarea alteia, aceasta din urm prelund funcii ale celei dinti.

Legea condiionrii social-istorice

Aceasta se manifest prin:- adncirea, modelarea, perfecionarea unor modaliti senzoriale la om;- schimbarea ponderii unor modaliti senzoriale;- apariia unor modaliti senzoriale noi, specific umane (pipit, ascultat).3.2. PERCEPIILE

Sunt procese psihice senzoriale, complexe, i totodat imagini primare, ce conin totalitatea informaiilor despre nsuirile concrete ale obiectelor i fenomenelor, n condiiile aciunii directe a stimulilor asupra analizatorilor.Percepia este o form superioar a cunoaterii senzoriale, un proces complex de extragere i prelucrare a informaiei.

Imaginea perceptiv este bogat n coninut (conine att elemente eseniale ct i detalii).

Un rol important n formarea imaginii perceptive l are activitatea, limbajul i experiena anterioar.

Fazele procesului perceptiv

1. Detecia (sesizarea i contientizarea stimulului n cmpul perceptiv, fr a putea da relaii cu privire la caracteristicile acestuia); atinge pragul minimum vizibile;.2. Discriminarea (detaarea stimulului de fond; atinge pragul minimum separabile;3. Identificarea (informaiile legate de stimul se raporteaz la modelul perceptiv corespunztor => recunoaterea obiectelor sau fenomenelor percepute; atinge pragul minimum cognoscibile;4. Interpretarea (depete percepia propriu-zis i const n integrarea verbal i stabilirea semnificaiei obiectului sau fenomenului perceput).Factori ce influeneaz procesul perceptiv:

pregtirea subiectului pentru recepionarea stimulului; interesele subiectului; capacitile perceptive ale subiectului; specializarea profesional; gradul de cultur.3.2.1. LEGILE PERCEPIEILegea integralitii perceptive

Imaginea perceptiv conine att elemente eseniale ct i detalii.

Legea structuralitii perceptive

n cadrul imaginii perceptive elementele eseniale apar ca fiind mai intense dect detaliile, care sunt mai puin intense, rezultnd o ierarhizare a acestora n cadrul imaginii perceptive.

Legea semnificaieiAnalog cu legea semnificaiei de la senzaii.

Legea selectivitii perceptive

Obiectul percepiei este reflectat precis i clar iar fondul perceptiv este reflectat mai lacunar, vag, n cadrul imaginii perceptive.Selectivitatea perceptiv depinde de:

interesul pentru un obiect, fenomen, fiin; conturarea special;

contrastul cromatic;

micarea obiectului;

schema perceptiv actualizat a obiectului cutat;

indicarea verbal prealabil.

Legea se aplic n cazul scoaterii n eviden a unor obiecte, fenomene sau pentru camuflarea lor.

Legea constanei perceptive

n limita unor distane fa de obiectul percepiei, acesta poate fi perceput clar, nedeformat. Astfel avem:

a) constana mrimii obiectelor (n limita a 23-30m). Aceasta se realizeaz cu ajutorul mecanismelor de convergen ocular, a curburii cristalinului i a experienei anterioare.b) constana formei. Aceasta se realizeaz cu ajutorul mecanismelor de convergen ocular, curburii cristalinului i a experienei tactilo-kinestezice.

c) constana culorilor. Se realizeaz cu ajutorul experienei anterioare.

Legea proiectivitii imaginii perceptiveD.p.d.v. neurofuncional imaginea perceptiv se proiecteaz la nivel cortical iar d.p.d.v. psihologic se proiecteaz la nivelul sursei.3.2.2. FORMELE COMPLEXE ALE PERCEPIEIa) Reflectarea nsuirilor spaiale ale obiectelor (form, mrime, tridimensionalitate, direcie, distan):

Percepia formei se realizeaz vizual i tactil-kinestezic; Percepia mrimii se realizeaz prin kinestezia ocular, imaginea retinian i experiena tactilo-kinestezic; Percepia tridimensionalitii se realizeaz prin disparitatea imaginilor retiniene (7 cm), diferenele dintre gradele de convergen ocular, gradele diferite de iluminare a suprafeelor obiectelor i experiena tactilo-kinestezic; Percepia poziiei obiectelor se realizeaz cu ajutorul reperelor spaiale (sus, jos, stnga, dreapta, fa, spate); Percepia distanelor mari se realizeaz datorit mrimii imaginii retiniene, a perspectivei lineare, modificarea claritii i culorii obiectelor ndeprtate lipsa detaliilor acestora i cu ajutorul reperelor cunoscute.b) Percepia timpului

Exist trei sisteme de referin pentru percepia timpului: - fizic i cosmic - biologic

- sociocultural

+ mijloacele tehince

Percepia timpului se poate realiza fie ca o succesiune de evenimente fie ca percepie a duratei. Poate fi influenat de starea emoional i activismul subiectului.

c) Percepia micrii

Se realizeaz prin micrile globilor oculari i ale capului, cu ajutorul reperelor i datorit ineriei imaginii retiniene (postefectul). Dac se succed prin faa ochilor minim 16 imag./sec. avem micarea aparent.La viteze foarte mici sau foarte mari , precum i la micarea n plan vertical, se folosesc mijloace tehnice de msur, datorit faptului c analizatorul vizual al omului este adaptat pentru percepia micrii n plan apropiat, la viteze relativ mici i n plan orizontal.

Observaia reprezint activitatea perceptiv intenionat, orientat spre un scop, reglat prin cunotine generale i condus sistematic, contient i voluntar. Un rol important pentru aceasta l au mecanismele verbale, activitatea i experiena anterioar.

Spiritul de observaie este aptitudinea de a sesiza cu uurin, rapiditate i precizie ceea ce este slab, ascuns, nerelevant dar semnificativ pentru scopurile individului.Iluziile perceptive sunt, n special, rezultatul efectelor de cmp = procese de inducie pozitiv (duc la supraevaluri ale obiectului perceput) sau negativ (duc la subevaluri ale obiectului perceput). Alte cauze sunt contrastul dintre excitani i lipsa reperelor.3.3. REPREZENTRILEReprezentarea este procesul senzorial de semnalizare, n forma unor imagini unitare, dar schematice a nsuirilor concrete i caracteristice ale obiectelor i fenomenelor, n absena aciunii directe a stimulilor asupra analizatorilor.Caracteristici ale reprezentrilor:

imaginea n reprezentare este intuitiv i figurativ;

este o imagine secundar (apare n urma unor percepii anterioare); prezint nsuirile mai importante, ca elemente structurale; reprezentarea evoc nsuirile caracteristice pentru un obiect, fenomen, fiind o schem sugestiv; reprezentarea NU red relaiile spaio-temporale; n reprezentare nuanele cromatice se reduc la culorile fundamentale; n reprezentare exist contiina absenei obiectului i a reflectrii trecutului ca trecut; reprezentarea are o mare libertate fa de schema structural a obiectelor individuale; reprezentarea are un caracter panoramic.Calitile reprezentrii dobndesc o valoare superioar fiind o punte de legtur ntre senzaii, percepii i procesele psihice cognitive superioare. n cadul acesteia informaiile perceptive nu dispar far urm ci apar prelucrate i integrate n aceste procese cognitive.Reprezentarea NU este un simplu fapt de evocare din memorie ci un rezultat al construciilor i reconstruciilor mintale. Aceasta se aseamn, sub raportul coninutului, cu percepiile, iar d.p.d.v. al modului de producere se apropie de gndire. Astfel, reprezentrile dobndesc o dubl natur: una intuitiv-figurativ (le apropie de percepii) i una operaional-intelectiv (le apropie de gndire). De aceea reprezentrile sunt considerate ca o subetap ntre senzorial i logic. Reprezentarea este mai srac dect percepia, sub aspectul coninutului, dar superioar acesteia dup modul de producere. n formarea reprezentrii cuvntul (limbajul) are o funcie integratoare; la fel i aciunile practice ale subiectului cu obiectele.

Clasificarea reprezentrilor

Dup analizatorul dominant n producerea lor: - reprezentri vizuale - reprezentri auditive

- reprezentri kinestezice

Dup gradul de generalizare: - reprezentri individuale - reprezentri generale

Dup nivelul operaiilor implicate n geneza lor: - reproductive

- anticipativeDup tipul de activitate n care se integreaz: reprez. literare, geografice, istorice, etc. Dup procesul psihic mai complex n care se integreaz: reprez. ale memoriei, ale imaginaiei, ale limbajului, etc.

Dup prezena sau absena inteniei i a efortului voluntar: - reprezentri voluntare - reprezentri involuntare

Rolurile reprezentrilor n activitatea mintal:

au o funcie de prezentar;e

sprijin construirea sensului cuvintelor; pregtesc i uureaz generalizrile din gndire; controleaz unele generalizri ale gndirii; este un punct de plecare i suport intuitiv pentru desfurarea irului de raionamente n vederea rezolvrii unor probleme; influeneaz procesul imaginatiei.Cap. 4 PROCESE PSIHICE COGNITIVE

4.1. GNDIREAIntelectul este un sistem de relaii, activiti i procese psihice superioare ce se constituie i funcioneaz plenar la nivel uman, depind experiena anterioar, dar bazndu-se pe ea, folosind proprieti specifice ale creierului uman, i realizndu-se prin modelare cultural i integrare sociocultural. Acesta are la baz factori biologici i socio-culturali.Procesele intelectuale au un caracter mediat i unul generic, mediat, opernd cu realul dar i cu posibilul; astfel au i un caracter reversibil i anticipativ pentru timpul psihic.Inteligena (dup J.Piaget) este o form superioar de adaptare optim la situaii noi, problematice prin restructurarea datelor experienei anterioare. (adaptarea = asimilare + acomodare)Stadiile dezvoltrii inteligenei (dup Jean Piaget):

Inteligena senzorio-motorie (0-2 ani)

Stadiul preoperaional (2-7 ani)

Stadiul operaiilor concrete (7-12 ani)

Stadiul operaiilor formale (12 - 17/18 ani)

Gndirea are un rol central n cadrul SPU (Sistem Psihic Uman) fiind definitorie pentru om; aceasta valorific, orienteaz i coordoneaz celelalte funcii i procese psihice. De asemenea, mai are un rol procesual, dat de caracterul infinit al cunoaterii umane.Modelul tridimensional al intelectului (al lui G.P.Guilford):

5 operaii (evaluare, gndire divergent, gndire convergent, memorie, cogniie)

4 coninuturi (comportamental, semantic, simbolic, figural)

6 produse (uniti, clase, relaii, sisteme, transformri, implicaii)

Gndirea este procesul cognitiv de nsemntate central n reflectarea realului care extrage i prelucreaz informaii despre relaii categoriale i determinative, sub forma conceptelor, judecilor i raionamentelor, prin intermediul abstractizrii i generalizrii; se manifest prin fapte psihice ca: sisteme operaionale intelectuale, concepte, nvare, nelegere, rezolvarea de probleme.

Operaiile gndirii: Analiza i sinteza Comparaia Abstractizarea i concretizarea Generalizarea i particularizareaAlgoritmica reprezint strategia gndirii ce utilizeaz algoritmii. Acetia sunt serii strict ordonate de operaii succesive ce duc la rezolvarea sarcinii; sunt structuri operaionale standardizate ce duc la soluionarea problemelor.

Euristica este disciplina ce reunete procedeele menite s duc la descoperire i invenie.

n activitatea omului, algoritmica i euristica se regsesc n proporii diferite.

Noiunea (conceptul) reprezint o condensare selectiv, o integrare de informaii despre nsuirile eseniale i generale ale unor clase de obiecte, fenomene, relaii. Aceasta se situeaz la diferite niveluri de generalizare i abstractizare, este trit subiectiv ca o semnificaie, se dezvolt prin nvare i acumulare de experien (piramida conceptelor, n care conceptele cele mai generale se afl spre vrful acesteia iar cele mai apropiate de particular mai spre baz).

Pseudoconceptele (conceptele empirice) condenseaz nsuiri concrete, particulare, locale, restrictive, aspecte neeseniale; sunt individualizate i se bazeaz pe o logic natural, analogic i predominant inductiv.

Conceptele tiinifice conin nsuiri generale i eseniale, sunt integrate n sistemul cognitiv, sunt produse ale cercetrii tiinifice i ale nvrii cognitive, avnd la baz organizarea i suportul operaional al ntregii activiti intelectuale.nvarea cognitiv este o form a nvrii colare prin care se nsuesc cunotine i operaii intelectuale corespunztoare obiectelor de studiu. Prin nvare se dobndesc noi comportamente.

Formele nvrii pot fi: - latente, spontane

- contiente (organizate sistematic, avnd anumite obiective)

Pentru nvare este important att efortul depus ct i modul de nvare. nstrucia i nvarea se realizeaz cu ajutorul mijloacelor intuitive i verbale, al motivaiei, interioriznd aciunile practice i verbale.n cadrul nvrii cognitive au loc formrile de concepte, trecerea de la conceptele empirice la cele tiinifice precum i dezvoltarea operaiilor gndirii. nvarea cognitiv presupune nelegerea integral, cu ajutorul metodelor active (problematizarea), ducnd la performane creative (bazndu-se pe euristic); este opus memorrii mecanice, fiind centrat pe gndire.nelegerea este o form de manifestare a gndirii, latura ei funcional, permanent ce realizeaz decodificarea semantic a obiectelor, fenomenelor i aciunilor prezente, prin raportarea lor la fondul de cunotine acumulate i sistematizate. Condiiile unei bune nelegeri sunt: existena unor cunotine prealabile, selecia i sistematizarea cunotinelor vechi i noi, utilizarea unor demersuri specifice sarcinilor.Formele nelegerii (fc. de gradul de dificultate): - nelegere spontan (realizat rapid, simplu automatizat)

- nelegere discursiv (realizat treptat, cu efort contient, avnd structura unei rezolvri de probleme)Problema reprezint un obstacol cognitiv n relaia subiect-lume, o dificultate teoretic sau practic, o lacun n cunoatere, un sistem de ntrebri despre o necunoscut.Situaia problematic este o structur generatoare de probleme; reflect neconcordana dintre mijloace i scopuri.Demersul rezolutiv reprezint asumarea sarcinii de depire a obstacolului.

Categorii de probleme:Dup gradul de structurare: - bine definite (solvabile prin algoritmic) - slab definite (solvabile prin euristic)Dup gradul de specificare a datelor iniiale,

a scopului i a operaiilor de transformare: - reproductiv-necreative (prin algoritmi) - demonstrativ-explicative (inactiv-creative; se cunoate starea final i se cere demonstrarea ei) - euristic-creative (ipotezele i rezultatele sunt slab definite) - inventiv-creative (starea iniial mai bine definit, rezultatele slab definite)

- de optimizare (ipoteze bine definite, rezultate necunoscute)Fazele procesului rezolutiv:1. punerea problemei

2. formularea ipotezelor3. construirea modelului rezolutiv4. execuia5. verificarea rezultatelorStrategii de rezolvare a problemelor: anticipativ-exploratorii

anticipativ-rezolutive executiveO bun strategie trebuie:- s valorifice toate datele problemei

- s evidenieze relaii definitorii, eseniale, din datele problemei

- s conin principii general valabile

- s descompun probleme compleze n probleme simple pe care s le rezolve succesiv prin strategii specifice

- s fie economic (s aib soluii clare din puine ncercri)

Rezolvarea de probleme are efecte formative, ducnd la elaborarea unui stil rezolutiv; presupune depirea blocajelor intelectuale.4.2. LIMBAJUL

Comunicarea este un proces de transmitere de informaii i are urmtoarea structur: Canal de comunicare

Emitor ------------------------------------------------------------------ > Receptor

Mesaj Cod

Feed-backCodul este un sistem de semne ce semnific ceva i cu ajutorul cruia se recepioneaz sau se transmit informaii.

Limba este un produs al istoriei fiind principalul mijloc de comunicare i totodat obiect de studiu pentru lingvistic (psiholingvistica, avnd ca obiect de studiu limbajul).

Limbajul este activitatea de comunicare interuman, realizat cu ajutorul limbii i al resurselor acesteia.

Limbajul oral (vorbirea) reprezint forma de baz, natural i concret a limbajului; este activitatea comunicativ nsuit treptat, nvat i sistematizat prin exersri.

Mecanismele vorbirii sunt: - componentele energetice (aparat respirator i sistem muscular aferent)

- aparat fonator (corzile vocale din laringe)

- componente dinamice de rezonan (cavitatea bucal, cavitatea nazal, limba, buzele)Limbajul are legaturi strnse cu percepiile, reprezentrile, gndirea, memoria, imaginaia, motivaia, SPU.Funciile limbajului:

1. Funcia de comunicare

2. Funcia cognitiv

3. Funcia simbolic-reprezentativ (substituie obiecte, fenomene, relaii prin forme verbale sau alte semne)4. Funcia expresiv5. Funcia persuasiv (de convingere)

6. Funcia reglatorie (de determinare a conduitei proprii sau a altora)

7. Funcia ludic (de joc)8. Funcia dialectic (de rezolvare a conflictelor pe cale verbal)

Formele limbajului:Fc. de gradul de activism a subiectului: - activ

- pasiv

Funcie de perceperea sau neperceperea

limbajului de ctre cei din jur: - limbaj intern: - forma automatizat

- forma pasiv

- forma intern

- forma anticipativ - limbajul extern: - forma oral (monolog, dialog, colocviu) - forma scris

Limbajul intern este asonor are maximum de economicitate (prescurtri, substituiri, condensri)

are un caracter predicativ se desfoar cu o foarte mare vitez deine funcii de anticipare, proiectare, conducere i de coordonare a limbajului oral i scris

Limbajul oral

reprezint cea mai important form a limabjului

are o expresivitate maxim

are un caracter situaional are un caracter adresativMijloacele de expresivitate ale limbajului oral sunt: intensitatea, accentul, intonaia, timbrul, alegerea cuvintelor i modul de frazare (topica).Limbajul scris

este mai complex i mai pretenios se conformeaz unor reguli i norme gramaticale dispune de o expresivitate redus (semnele de ortografie)

4.3. MEMORIAEste procesul psihic de ntiprire, stocare i reactualizare a informaiilor.Caracterizare general:

este un mecanism psihic structurant, constructiv i uneori creativ este o capacitate general a ntregii materii este o capacitate psihic absolut necesar asigur continuitatea vieii psihice se afl n strns legtur i interdependen cu celelalte procese i funcii psihiceCaracteristici:

este activ (transform informaia, nu o reactualizeaz identic cu forma original);

este selectiv (ntiprim, stocm, reactualizm numai o parte din informaii); este situaional (n funcie de situaie i de starea subiectului); este relativ fidel (ntiprirea i reactualizarea se fac cu aproximaie); este mijlocit (cu ajutorul stimulilor-mijloc); este inteligibil (meterialul memorat este organizat logic, raional, dup criterii de semnificaie).Procesele i formele memoriei1. Memorarea (ntiprirea, fixarea, engramarea)

este activ i selectiv

n funcie de prezena sau absena efortului voluntar poate fi:

a) memorare involuntar

b) memorarea voluntar n funcie de prezena sau absena gndirii avem:

a) memorare mecanic (n lipsa nelegerii)

b) memorarea logic (bazat pe nelegere, fiind superioar celei mecanice prin autenticitate, economicitate i productivitate)Formele memorrii sunt inegal productive, fiind ntrebuinate n funcie de contextul i condiiile situaionale i de particularitile individului. Aceste forme sunt relaionate, complementare.2. Pstrarea (stocarea)- este activ, dinamic

- n funcie de durat poate fi: - de scurt durat (8-10 min)

- de lung durat (peste 10 min)

3. Reactualizarea

Se poate face prin: - recunoatere (n prezena materialului memorat)

- reproducere (n absena materialului memorat)

Factori de care depinde memoria:

natura materialului (intuitiv-obiectual sau abstract, descriptiv sau explicativ-raional, logic sau ilogic); volumul materialului (dac materialul de memorat crete n progresie aritmetic atunci timpul pentru memorarea lui crete n progresie geometric); familiaritatea cu materialul; modul de prezentare a materialului (simultan sau secvenial);

organizarea i omogenitatea materialului; locul ocupat de material n cadrul activitii individului; poziia materialului n structura seriei (nceputul i sfritul se memoreaz mai bine dect mijlocul); condiiile de mediu (stimulatoare, inhibitoare, indiferente);

starea general a subiectului.Factori de optimizare a memoriei:

interaciunea dintre subiect si materialul de memorat; stabilirea contient a unor scopuri clare, ct mai difereniate; stabilirea unor repere, mnemoscheme sau mediatori; sistematizarea cunotinelor i a informaiilor noi, stabilirea de legturi logice ntre acestea; sistemul motivaional i atitudinal al subiectului; implicarea ct mai accentuat a aciunilor cognitive ce au loc n paralel cu aciunile mnezice;Particularitile psihoindividuale, n cadrul memoriei, se pot observa la diferite niveluri: nivelul proceselor memoriei nivelul analizatorilor

nivelul coninutului activitii psihice (verbal-logic, afectiv, motor, etc.)Calitile memoriei:

volumul memoriei elasticitatea, mobilitatea (capacitatea de asimilare i reorganizare, de eliminare a informaiei)

rapiditatea ntipririi

trinicia pstrrii

exactitatea, fidelitatea reactualizrii

promptitudinea reactualizrii

Uitarea este un fenomen natural, normal i relativ necesar.

Formele uitrii: - uitarea total (se uit tot materialul memorat)

- uitarea parial (se uit o parte din materialul memorat)

- uitarea temporar (lapsusul)

Cauze ale uitrii: - oboseala

- nvarea iraional (subnvarea i supranvarea)

Numrul optim de repetri pentru un material deja nvat este de maxim 50% din numrul de repetri necesar memorrii materialului iar intervalele optime acestor repetri sunt fie la 5-20 min dup nvare fie la 1-2 zile.4.4. IMAGINAIA

Este procesul cognitiv de elaborare a unor imagini sau proiecte noi pe baza combinrii i transformrii datelor experienei anterioare.

Este o form de adaptare activ, interacionnd cu toate procesele i funciile psihice; este suinut de motivaie i afectivitate.

Procedeele imaginaiei i combinatorica imaginativ.

Procedeul imaginativ reprezint modul mintal de operare, o succesiune mai mult sau mai putin riguroas de compuneri, descompuneri i recompuneri.Procedeele imaginative sunt:

1. Aglutinarea (organizarea, sinteza mintal a unor pri din fiine, obiecte -> mitologie)

2. Amplificarea i diminuarea3. Multiplicarea i omisiunea

4. Diviziunea i rearanjarea5. Adaptarea (aplicarea la un obiect a unui alt principiu funcional)6. Substituia

7. Modificarea (formei, volumului, culorii)

8. Schematizarea9. Tipizarea (reunirea caracteristicilor eseniale ale unei clase de fiine, obiecte, fenomene, relaii)

10. Analogia11. Empatia

Formele imaginaieiFc. de implicarea actului voluntar: - involuntar (reveria, visul din timpul somnului) - voluntar (reproductiv, creatoare, visul de perspectiv)a) Visul din timpul somnului = succesiune de imagini, idei, emoii ce apar in timpul somnului paradoxal.

- subiectul e un simplu spectator

- are un caracter absurd

- are un caracter scenic

- are un caracter simbolic

b) Reveria = stare de relaxare, pe parcursul creia se deruleaz, n plan mintal, un ir de imagini i idei, n sensul dorinelor, aspiraiilor subiectului.

- subiectul are posibilitatea direcionrii n desfurarea evenimentelor;- are un rol benefic, de detensionare, dac nu se prelungete prea mult.c) Imaginaia reproductiv (reconstitutiv) este o construcie mintal a unor realiti prezente sau trecute, dar care nu pot fi percepute direct.

- este cu att mai valoroas cu ct se apropie mai mult de planul reald) Imaginaia creatoare- este cea mai valoroas i complex form a imaginaiei;- este orientat spre posibil, viitor, nou;- este cu att mai valoroas cu ct este mai original, nou, ingenioas;- este suinut de motivaie i de atitudinile creatoare.e) Visul de perspectiv = este proiectarea mintal a drumului propriu de dezvoltare, n concordan cu posibilitile i cerinele, condiiile sociale.

Fc. de gredul de activism al subiectului avem forme: - pasive (visul din timpul somnului, reveria)

- active (imagin. reproductiv, imagin. creatoare, visul de perspectiv)Dup calitatea construciilor imaginative avem forme: - absurde (visul din timpul somnului, reveria) - uor constructive (imagin. reproductiv)

- foarte constructive (imagin. creatoare, visul de perspectiv)

Dup tipul de activitate n care se integreaz: imaginaie artistic, literar, tiinific, muzical, coregrafic, etc.Dup tipul dominant de reprezentri: plastic-vizual, auditiv-motric, auditiv-muzical, verbal-motorie, etc.

Rolurile imaginaiei n sfera creativitii: analizeaz imagini i idei, crend noi structuri, sinteze;

valorific sfera incontientului;

i gsete resursele energetice n afectivitatea i motivaia subiectului;

se bazeaz pe memorie, percepie, observaie, gndire.

Cap. 5 ACTIVITI I PROCESE REGLATORII

5.1. ACTIVITATEA UMAN

ntr-un sens mai larg, activitatea uman reprezint relaia organism mediu, n care are loc un consum energetic, cu o finalitate adaptativ.

ntr-un sens mai restrns, activitatea uman reprezint totalitatea manifestrilor de conduit exterioar sau interioar (mintal) ce duc la rezultate adaptative.Astfel, introspecionismul a tratat aspectele legate de subiectivismul intern al omului iar behaviorismul latura sa comportamental, extern.

Caliti:

- este natural (ca manifestare a creierului);

- este de natur psihic (raportat la trebuinele i interesele omului);

- este contient (ca i reflectare asupra lumii);

- este spiritual (raportat la nsuirea ideologiilor).

Caracteristici:

exist contiina scopului;

este motivat (are motivaie proprie);

opereaz cu instrumente fcute de om;

este perfectibil;

este creativ.Rolurile activitii n viaa omului:

Ofer posibilitatea modificrii condiiilor externe i interne precum i a relaiei cu mediul;

Face posibil adaptarea la condiiile interne i externe;

Este calea de realizare a ideilor i aspiraiilor; ESTE O CERIN STRINGENT A INTEGRITII FIINEI UMANE.

Componentele i structura psihologic a activitii Aceasta este structurat ca un sistem funcional ierarhic.Micrile (actele) = cele mai simple elemente, rspunsurile imediate la influentele mediului. Acestea pot fi musculare sau n plan psihic. Nu au nici scop i nici motivaie proprii.Operaiile = sunt miloace de realizare a aciunilor. Nu au nici scop i nici motivaie proprii.Aciunile = cele mai mari subuniti ale activitii; sunt cel mai mobil element al activitii. Au scop propriu dar nu au motivaie proprie (aceasta este cea a activitii); sunt voluntare. Dup gradul de complexitate pot fi simple sau complexe.Activitatea este un sistem ierahic superior, cu o structur proprie, specific. Are i scop i motivaie specifice (acestea coincid); este voluntar.Elementele activitii sunt mobile, transformndu-se unele n altele. n evoluia ontogenetic i filogenetic a omului activitile au devenit mai complexe i mai diversificate.Formele activitiiDup natura produsului: - predominant materiale

- predominant spirituale

Dup locul ocupat n sistemul relaional al individului: - principale (dominante) - secundare (subordonate)

Dup evoluia ontogenetic: - joc

- nvare didactic

- munc productiv

- creaie

Dup procesul psihic implicat n realizarea ei: - cognitiv

- afectiv

- volitiv

Dup gradul de contientizare a componentelor: - n ntregime contient

- cu componente automatizate

Aceste forme exist n paralel, uneori fiind complementare sau trecnd de la o form la alta. Activitile au elemente comune dar i specifice.

Activitatea reflect personalitatea individului fiind att factor determinant ct i rezultant a evoluiei umane.5.2. AFECTIVITATEAEste ansamblul proceselor psihice care reflect relaiile dintre subiect i obiect, sub forma unor triri, uneori atitudinal; este o component bazal, infrastructural a psihicului, nota lui definitorie; este o vibraie organic, psihic i comportamental a ntregii fiine, o tensiune a ntregului organism.Procesele afective sunt motive active.

Proprietile proceselor afective

1. Polaritatea

Aceasta rezult din satisfacerea sau nesatisfacerea trebuinelor, dorinelor, aspiraiilor. Astfel, procesele afective pot avea un caracter stenic sau astenic, plcut sau neplcut, destins sau ncordat.

2. Intensitatea (fora, tria, profunzimea tririi)

3. Durata (persistena n timp a tririi emoionale)4. Mobilitatea (trecerea de la o stare la alta sau de la faz la alta n cadrul aceleiai stri)

5. Expresivitatea (capacitatea de a se exterioriza)

Expresii emoionale: - mimica - pantomimica

- modificrile vegetative

- schimbarea vocii

Acestea formeaz conduita emoional-expresiv, care se nva (imitaie + efort voluntar), putnd fi provocat, dirijat, controlat voluntar, contient, simulat sau folosit convenional; au o semnificaie individual sau social.Rolurile expresiilor emoionale:

de comunicare;

de influenare a conduitei altora, n vederea desfurrii anumitor acte;

de contagiune;

de autoreglare;

de accentuare sau diminuare a nsi strii afective.

Clasificarea proceselor afectiveProcese afective primare (elementare, spontane, mai apropiate de instinctual, tinznd s scape controlului contient)

a) tonul afectiv al proceselor cognitive

b) triri afective de provenien organicc) afectele (scurte, foarte intense, scap controlului contient i voluntar, cu o desfurare impetuoas)Procese afective complexe

a) emoii curente (scurte, intense, orientate, au caracter situaional, tumultuoase sau calme)

b) emoii superioare (legate n special de o activitate, fiind supuse nvrii afective, mai profunde, intense)

c) dispoziii afective (stri difuze, cu durat i intensitate variabile, cu orientare vag)

Procese afective superioare

a) sentimentele (intense, de lung durat, relativ stabile, condiionate social-istoric)=> atitudini afective)Au 3 faze: de cristalizare, de maturizare i de decristalizare.Pot fi: intelectuale, estetice, morale, sociale i psihosociale.

b) pasiunile (sunt sentimente cu orientare, intensitate, stabilitate i generalitate foarte mare; antreneaz ntreaga personalitate)Acestea pot fi: - lucide sau nobile

- oarbe (centrate pe Eu, Altul sau Lume); accentuarea acestora poate duce la psihoze pasionale: delir revendicativ, gelozie morbid.

Patimile sau viciile sunt aspectele negative ale pasiunilor.

Rolurile proceselor afectivePierre Janet afirma ca acestea dezorganizeaz activitatea psihic iar W.B. Cannon afirma c o organizeaz. n realitate ns, dup o dezorganizare initial se ajunge la o organizare superioar.

Acestea regleaz conduita (ajut la adaptare), susin energetic activitatea, poteneaz i condiioneaz aciunile.5.3. MOTIVAIA

Reprezint ansamblul fenomenelor i mecanismelor psihice interne dotate cu capacitatea de a permite aciuni, independent de factorii externi; este ansamblul strilor de necesitate care se cer satisfcute i care l mping, l instig, l determin pe individ s i le satisfac.Caracteristici este o prghie important n cadrul autoreglrii organismului;

este o for motrice a dezvoltrii;

are un caracter propulsator i tensional (reaeaz, sedimenteaz i amplific materialul construciei psihice a individului).

Funciile motivaiei

Funcia de activare intern difuz i de semnalizare a dezechilibrelor fiziologice i psihologice Funcia de mobil sau factor declanator al aciunilor

Funcia de autoreglare a conduitei

Structura motivaiei

Trebuinele sunt structuri motivaionale bazale i fundamentale ale personalitii, forele ei motrice cele mai puternice care reflect echilibrul biopsihosocial al omului sub influena mediului extern.Acestea, uneori semnalizeaz cerinele de reechilibrare, sub forma unor boli specifice.Fc. de geneza lor pot fi: - primare (nnscute) asigur integritatea fizic a organismului

- secundare (dobndite) asigur integritatea psihic i social a organismului

Trebuinele primare pot fi: - biologice sau organice (foame, sete, somn, sexuale)

- fiziologice sau funcionale ( micare, relaxare)

Acestea sunt comune la om i la animal.Trebuinele secundare pot fi: - materiale - spirituale (estetice, de cunoatere, etice, de realizare, etc.) - sociale (comunicare, cooperare, integrare social, afiliere, etc.)

Abraham Maslow (1908 - 1970), psiholog umanist, este cunoscut pentru c a pus bazele teoriei ierarhiei nevoilor, spunnd ca fiinele umane sunt motivate de nevoi nesatisfcute i c nevoile situate pe treptele inferioare ale piramidei trebuie satisfcute nainte de a se putea ajunge la nevoile superioare (1954).n concepia lui Abraham Maslow, toate aciunile umane au ca scop satisfacerea unor necesiti sau trebuine. Satisfacerea acestor trebuine ns se realizeaz conform prioritii lor, respectiv mai nti nevoile primare apoi sunt luate n calcul cele de ordin superior. Astfel, nevoile umane, conform lui Maslow, sunt structurate piramidal, de la baz spre vrful piramidei, pe cinci nivele:

1. Nevoile elementare (la baza piramidei) sunt nevoile de ordin fiziologic (nevoia de aer, ap, hran, mbrcminte; nevoi de ordin senzorial, sexual, etc.). Satisfacerea acestor nevoi asigur buna funcionare biologic a organismului uman.

2. Nevoia de securitate individual, att n mediul natural cat i n cel social; se refer la protecia individului fa de forele exterioare ostile, factori de risc care atenteaz la integritatea fizic a acestuia. Asigurarea unei astfel de protecii se realizeaz prin stabilitatea locului de munc i prin asigurarea unor bunuri i resurse materiale necesare existenei: cas, salariu etc.

3. Nevoile sociale se raporteaz la necesitatea acceptrii i apartenenei ntr-un grup social, de a face parte dintr-o comunitate. Oamenii manifest nevoia de dragoste nc din primele luni de via. Mai mult instinctiv la nceput, aceast nevoie devine treptat din ce n ce mai contient, devine o exigen de prim ordin pentru confortul sufletesc.

4. Nevoia de respect care deriv dintr-o exigen autoevaluativ a individului, care dorete s-i fie recunoscut statutul pe care l are sau la care aspir, dorina de a-i fi apreciate competenele, cunotiinele, performanele, calitile etc.

5. Nevoia de autorealizare, de mplinire de sine, de la vrful piramidei, vizeaz construirea unei imagini de sine favorabile, precum i dobndirea capacitii de autocontrol.Cu ct trebuina este mai specific uman, cu att se situeaz mai spre vrful piramidei. Satisfacerea unei trebuine duce la apariia alteia de pe o treapt superioar, iar nesatisfacearea trebuinelor poate duce fie la amplificarea lor fie la dispariia acesteia prin saturaie i reacie de aprare (rezult tulburri caracteriale); nesatisfacerea unei trebuine un timp foarte ndelungat este un pericol pentru nsi existana uman.Motivele sunt reactualizri i traspuneri subiective a strilor de necesitate; sunt mobile ce declaneaz, susin energetic i orienteaz aciunea.Acestea au dou laturi: una energizant, dinamogen i una orientativ, direcional.

Motivele pot fi: - individuale - minore - inferioare - egoiste - sociale - majore - superioare - altruiste

Acestea formeaz reele, configuraii, constelaii de motive.

Interesele sunt orientri selective, relativ stabile i active spre anumite domenii de activitate. Sunt mai complexe dect trebuinele i motivele.

Conin elemente cognitive, afective i volitive.

Pot fi: - tiinifice - generale - pozitive - profesionale

- tehnice - personale - negative - extraprofesionale

- sportive, etc.

Convingerile sunt idei adnc implantate n structura personalitii, fiind puternic trite afectiv i care mping spre aciune; sunt ideile-valoare ce corespund trebuinelor, dorinelor, aspiraiilor, trsturilor de personalitate ale indivizilor.Acestea i au originea n structura afectivitii individului, manifestndu-se prin comportament. Ideile-valoare devin idei-for atunci cnd sunt aprate vehement, acionnd chiar i mpotriva instinctului de conservare, fiind vizibile n cazul alegerilor sau n conflictele valorice.Idealurile sunt proiecii mintale ale individului, n sisteme de imagini i idei, care i dirijeaz intreaga existen, sunt forele spirituale ale individului.

Structura psihologic a idealurilor cuprinde: - sensul i semnificaia vieii (orientarea individului n funcie de modul de existen social, cultural, valoric, moral) - scopul vieii (corespunztor obiectivului urmrit n via)

- modelul de via (Eul ideal nspre care tinde individul)Pot fi: - morale - estetice

- politice

- existeniale, etc.

Concepia despre lume i via este formaiunea motivaional cognitiv-valoric de maxim generalitate ce cuprinde ansamblul ideilor, teoriilor despre om, natur i societate. Reunete cognitivul cu valoricul.Concepiile despre lume i via pot fi: - realiste - tiinifice

- fanteziste (utopice) - netiinifice - materialiste - progresiste

- idealiste - retrograde

Formele motivaiei

motivaie pozitiv (lauda, recompensa, ncurajarea); negativ (pedeapsa, ameninarea). motivaie intrinsec (din interiorul individului); motivaie extrinsec (din exteriorul individului). motivaie cognitiv (avnd la baz cogniia); motivaie afectiv (avnd la baz atracia sau respingerea).

Aceste forme sunt inegal productive, n funcie de vrst, sex, personalitate, situaii, activiti, etc.

Optimum motivaional = reprezint intensitatea optim a motivaiei care s permit obinerea de performane.

Pentru sarcinile simple, nivelul performanei crete odat cu creterea intensitii motivaiei. Pentru sarcinile mai complexe, dup o cretere a performanei se ajunge la un maxim al acesteia, apoi aceasta descrete. n cazul n care dificultatea sarcinii nu este apreciat corect apare subaprecierea, ce duce sa o submotivare sau apare supraaprecierea, ce duce la o supramotivare.

Nivelul de aspiraie = stimulul motivaional care duce la progres i autodepire. Acesta trebuie s fie puin peste posibilitile de moment.5.4. ATENIA

Este fenomenul psihic de activare selectiv, concentrare i orientare a energiei psihonervoase n vedearea desfurrii optime a activitii psihice, n special a proceselor senzoriale i cognitive.

Starea de veghe = activarea difuz a scoarei cerebrale

Starea de vigilen = observarea, explorarea general a mediului

Caracteristicile ateniei

are obiect (este orientat spre ceva anume, stimuli externi sau interni) este selectiv presupune o concentrare optim n cmpul focalizrii i o inhibiie n jurul acestuia (cu ajutorul unor mecanisme corticale simple i complexe)Dac se exerseaz poate s devin aptitudinea de a fi atent.Formele ateniei

1. Atenia involuntar

Depinde de factori interni dar i externi.

Cei externi sunt: - intensitatea stimulilor;

- deplasarea stimulilor pe un fond fix;

- apariia i dispariia brusc a stimulului;

- complexitatea stimulilor.

Cei interni sunt: - interesul pentru stimul;

- reactualizarea unor motive;

- relaia afectiv cu aparatul instrumental de satisfacere a acestor motive.

2. Atenia voluntar (intenionat, contient)

Este autoreglat voluntar fiind orientat spre un obiect al ateniei. Intensificarea activitii psihice ntr-un anumit focar, duce la inhibarea altor activiti i la o izolare de ali stimuli sau la limitarea aciunii acestora, n paralel cu meninerea concetrrii ateniei pe tot parcursul activitii.Aceasta se poate regla voluntar, rezultnd orientarea, stabilitatea i concentrarea activitii.

Condiii de optimizare a ateniei voluntare

stabilirea clar a scopului; scoaterea n eviden a importanei activitii;

crearea unei ambiane favorabile;

stabilirea momentelor mai dificile ale activitii;

izolarea de factori perturbatori.

Atenia voluntar provoac oboseal, ns utilizarea repetat a acesteia duce la automatizare, la formarea deprinderii de a fi atent = atenia postvoluntar.

n funcie de direcia de orientare putem avea atenie extern i atenie intern. Este recomandat folosirea lor alternativ.

Calitile ateniei Volumul ateniei (volumul mediu este de 5-7 elem. asupra crora ne putem concentra simultan);Este influenat de: - organizarea n structuri cu sens a elementelor; - complexitatea elementelor;

- interesul subiectului;

- antrenamentul special, exerciiul.

Stabilitatea ateniei (persistena n timp a capacitii de meninere a ateniei)Este influenat de: - natura sarcinii;

- motivaia pentru activitate;

- complexitatea stimulului.

Concentrarea ateniei (existana unui focar de excitaie i a zonelor periferice din jurul acestuia care sunt inhibate)

Este influenat de: - importana activitii; - structura activitii;

- interesul pentru activitate;

- antrenamentul, exerciiul.

Distributivitatea ateniei (permite desfurarea concomitent a mai multor activiti, cu condiia ca mcar unele dintre acestea s fie automatizate) Mobilitatea sau flexibilitatea ateniei (reflect capacitatea de deplasare a ateniei de la un obiect la altul ntr-un interval dinainte stabilit; acest interval este de ~ 1/6 sec; dac se depete acest interval se manifest ineria ateniei)5.5. VOINA

Este procesul psihic complex de reglaj superior, realizat prin mijloace verbale i constnd n aciuni de mobilizare i concentrare a energiei psihonervoase, n vederea depirii obstacolelor i atingerii scopurilor contient propuse.

Apare att n cazul susinerii activitii ct i pentru frnarea acesteia.

Efortul voluntar reprezint caracteristica esenial a voinei, fiind o mobilizare a resurselor fizice, intelectuale, emoionale, cu ajutorul mecanismelor verbale; reprezint o organizare a activitii psihice nervoase n jurul unui centru de excitabilitate dominant, ce exprim, n plan psihic, scopul aciunii.Dificultatea sarcinii este reflectat de intensitatea efortului voluntar i de particularitile mecanismelor implicate n aciune; aceasta reflect raportul dintre posibiliti i cerine.Antrenarea voinei se realizeaz prin confruntri ndelungate cu obstacolele.

Aceasta are roluri n reglarea activitii, alturi de gndire i imaginaie, n formarea deprinderilor precum i n reglarea oricrui proces psihic.Fazele aciunilor voluntare complexe:1. reactualizarea unor motive => scopuri

2. lupta motivelor (reglarea voluntar n scopul alegerii)3. luarea hotrrii (alegerea unui motiv i scop i inhibarea altora)4. executarea hotrrii => atingerea scopului n activitile simple luarea hotrrii este urmat imediat de execuie

n activitile complexe luarea hottrii este urmat de o faz pregtitoare i doar apoi de execuie

Pentru aciunile foarte complexe avem i faza:5. verificarea rezultatelor + formularea concluziilorPrimele trei faze pot fi considerate ca o singur faz de preparare iar fazele patru i cinci ca o faz de execuie.

Calitile voinei: puterea voinei (intensitatea efortului voluntar)- opusul acesteia este slbiciunea voinei

perseverena (capacitatea de a suine efortul vountar timp ndelungat)- opusul acesteia este ncpnarea independena voinei (luarea unor decizii proprii)- opusul acesteia este sugestibilitatea

promptitudinea deciziei (rapiditatea cu care se ia hottrea)- opusul acesteia este tergiversarea sau nehotrrea

Calitile voinei pot deveni trsturi de caracter daca sunt constante sau frecvente.Cap. 6 DEPRINDERILESunt componente automatizate ale activitii, contient elaborate, consolidate prin exerciiu i desfurate fr control contient permanent. (n subcontient)

Se desfoar involuntar, fiind postvoluntare i totodat condiii pentru desfurarea activitilor complexe.

Tipuri de deprinderi

Fc. de gradul de complexitate: - simple

- complexe

Fc. de natura proceselor psihice n cadrul crora are loc automatizarea: senzorial-perceptive

verbale

de gndire

motrice

Fc. de tipul de activitate n care se integreaz: - de joc

- de nvare

- de munc

- de conduit moral, etc.

Condiii n elaborarea deprinderilor:a) instruirea verbal prealabil;

b) demonstrarea modelului + instruirea verbal;c) organizarea exerciiilor;

d) asigurarea controlului i autocontrolului n perfectarea execuiei i eliminarea erorilor;

e) sprijinirea pe interesele individului;

f) alegerea unor metode calitative n formarea deprinderilor;

g) necesitatea pstrrii metodelor i principiilor de lucru

Etapele formrii deprinderilor: 1. etapa familiarizrii cu aciunile sau coninutul deprinderii (instruirea verbal + demonstrarea modelului);

2. etapa nvrii analitice (nvarea deprinderii pe fragmente);3. etapa organizrii i sistematizrii (execuia corect, timpul ndelungat, efort pentru eliminarea greelilor);4. etapa sintetizrii i automatizrii (aciunea se desfoar cursiv, atenia scade, timpul de execuie se reduce, dispar erorile);

5. etapa perfecionriideprinderii (se ating parametrii cerui: vitez, precizie, corectitudine).

Exerciiile au loc n toate etapele. Calitatea acestor exerciii se exprim prin atingerea parametrilor cerui.Obinuina = o deprindere asociat cu o trebuina funcionalNesatisfacerea acesteia duce la stri de neplcere i frustrare.

Obinuinele pot fi bune (pozitive) sau rele (negative).

Priceperea = mbinarea optim a deprinderilor i cunotinelor i restructurarea acestora n vederea acionrii n situaii noi

Priceperile sunt mai slab organizate, mai puin riguroase dect deprinderile dar mai flexibile; sunt formate din generalizri ale deprinderilor i cunotinelor deja nsuite; uureaz formarea deprinderilor i crete eficiena acestora.

Interaciunea deprinderilorTransferul = relaia pozitiv ntre o deprindere deja format i o alta n curs de formare. Este favorizat de flexibilitatea deprinderilor.Interferena = influena negativ a unei deprinderi deja formate asupra uneia n curs de formare. Aceasta poate s acioneze retroactiv (de la deprinderi noi i bine conturate spre deprinderi vechi, mai slab organizate) sau proactiv (deprinderile mai vechi mpiedic formarea celor noi). Efectul proactiv este favorizat de slaba difereniere dintre cele dou deprinderi, de timpul scurt scurs ntre formarea primei deprinderi i a celei de-a doua precum i de o insuficient consolidare a deprinderii nou formate.Cap. 7 SISTEMUL PSIHIC UMANAcesta este un sistem energetic informaional de complexitate maxim avnd cele mai perfecionate mecanisme de autoorganizare i autoreglare i fiind dotat cu dispozitive selective antiredundante i antialeatorii.Este un macrosistem biologic, fizic i socio-cultural, avnd la baz teoria sistemelor, teoria informaiei i cibernetica.

Proprietile S.P.U.

este un sistem energetic (bioenergetic) este un sistem evolutiv (autoorganizat, autoprogramat, cu autoreglaj)

este un sistem informaional (funcioneaz cu informaie)

are un caracter bipolar (contient i incontient)

este un sistem hipercomplex (e format din mai multe subsisteme)

este un sistem antiredundant (mpotriva informaiei ce este n surplus)

este un sistem antialeator (mpotriva informaiei ntmpltoare =>selectivitatea)

Ideea organizrii nivelare a psihicului a prins contur mai clar la Pierre Janet, care a argumentat existena nivelurilor contient i incontient ale psihicului, ca moduri de organizare a vieii psihice, coexistente unul cu altul.Sigmund Freud pornete de la ideea c viaa psihic a individului are la baz dualitatea pulsiunilor sexuale care tind, pe de-o parte la conservarea spaiului i pulsiunilor Eului, iar pe de alt parte, la conservarea individului. El contesta absolutizarea contiinei i propune mprirea topografic a psihicului, deci o organizare pe vertical a vieii psihice. Aparatul psihic este compus, dup opinia lui, dintr-o serie de niveluri supraetajate, denumite, nainte de 1920, contient, incontient (psihismul bazal), subcontient (precontient).Contiina = sintez creatoare, integrare selectiv de procese i fenomene psihice (Wilhelm Wundt)Acestea sunt gndirea, memoria, limbajul, motivaia, imaginaia, afectivitatea, atenia etc.

Psihologul romn Mielu Zlate definea contiina ca pe o form suprem de organizare psihic prin care se realizeaz integrarea activ-subiectiv a tuturor fenomenelor vieii psihice i care faciliteaz raportarea continu a individului la mediu. Potrivit aceluiai autor contiina este:

reflectare cu tiin adic, sub raport psihologic, omul i d seama de ceva anume i l reproduce n subiectivitatea sa sub form de imagini, noiuni, impresii (funcia informaional-cognitiv a contiinei);

reflectare cu scop sau orientat spre scop, calitatea scopurilor i precizia lor depinznd de unele particulariti ale individului, de experiena sa, de nevoile sale (funcia finalist a contiinei);

reflectare anticipativ a realitii, prin aceasta deosebirea dintre om i animal fiind fundamental (funcia anticipativ-predictiv).

Alte particulariti ale contiinei, consider acelai autor, sunt caracterul ei planificat (care exprim funcia reglatorie a contiinei) i caracterul creator (funcia creativ-proiectiv a contiinei).

Contiina nu se limiteaz ns doar la a recepiona i seleciona stimulii din mediu, ea iniiaz, planific i ghideaz aciunile individului. Aadar, contiina implic dou importante procese cognitive:

nregistrarea i selecia stimulilor din mediul nconjurtor i din mediul intern, astfel nct percepiile, datele mnezice i cele reflexive sunt reprezentate cu acuratee n contiin;

controlul propriului corp i al mediului astfel nct suntem capabili s iniiem i s ducem la bun sfrit activitile cognitive i comportamentale, mai mult s reprezentm n contiin ca posibiliti viitoare evenimentele care nu sunt prezente.Cmpul de contiin = suprapunerea unui cmp semantic peste un cmp de contiin

A fi contient (contientizarea) = stare de iluminare n momentul cnd ne dam seama de o relaie, un fenomen. a fi contient nseamn a gndi, a stabili relaii (Herbert Spencer); a fi contient nseamn a dispune de capacitatea de a face sinteze, sinteza nefiind dect caracterul structural al oricrui coninut de contiin;

a fi contient nseamn a te putea autosupraveghea, contiina fiind un ansamblu de reaciuni ale individului la propriile lui aciuni;

a fi contient nseamn a te adapta suplu la noile solicitri;

a fi contient nseamn a nelege (Vasile Pavelcu);

a fi contient nseamn de a dispune de un model personal al lumii (Henri Ey).Funciile contiinei

de cunoatere (semnificaie); de orientare spre un scop; de autoreglaj voluntar; de anticipare (predictiv); creativ.Contiina are un rol central i de conductor n activitatea S.P.U.Sigmund Freud, iniiatorul psihanalizei, este cel care a propus incontientul (psihismul bazal) ca obiect de cercetare al psihologiei. El a considerat c organizarea vieii psihice implic o infrastructur psihic aflat n conflict cu instanele superioare de control.

Incontientul, aflat la polul opus contientului, este rezervorul tririlor i actelor refulate, al instinctelor sexuale, al pulsiunilor i trebuinelor individului, al dorinelor i aspiraiilor acestuia; nu dispune de o organizare raional, fiind determinat de sfera afectiv i motivaional. Din interaciunea contientului cu incontientul rezult activitatea psihic. Primele rezultate ale cercetrilor medicale fcute n cea de-a doua jumtate a secolului XIX asupra istoriei, hipnotismului, somnambulismului i disocierii personalitii au conturat mult mai bine premisele unei psihologii a incontientului. Oricum, rolul incontientului nu mai putea fi negat, din moment ce ncepuser a se aduce probe experimentale sau cvasiexperimentale n sprijinul existenei lui.

Freud a fost cel care a descoperit un incontient dinamic, conflictual i tensional, corelativ procesului refulrii. El a fcut trecerea de la interpretarea incontientului ca substantiv (ce desemneaz fapte mentale refulate) la interpretarea lui ca adjectiv, ca o calitate psihic, ceea ce nseamn c proprietatea de a fi incontient nu o au numai amintirile, ci i mecanismele de refulare sau ceea ce pornete de la Supraeu. Freud vorbete practic de trei feluri de incontient, care n generalitatea lui este considerat profund, abisal, nu doar un simplu automatism psihic.Dup 1920, Freud, fr a renuna total la tezele fundamentale anterioare, i-a revizuit concepia. Astfel, aparatul psihic a fost mprit n trei organizri structurale denumite: Sine, Eu, Supraeu sau Id, Ego, Superego.

Sinele este echivalentul incontientului din vechea clasificare, sediul instinctelor, sursa primar a energiei psihice care trebuie consumat, fundamentul pe care se construiete personalitatea. Eul este o poriune a Sinelui care sub influena lumii exterioare, a mediului nconjurtor sufer o dezvoltare special n sensul c din simplu organ receptor i protector n raport cu stimulii, devine un intermediar ntre Sine i lumea exterioar. Supraeul este potrivit lui Freud, o structur special ce se ncheag ca un precipitat n perimetrul Eului, prin care se prelungete influena mediului social (familial, colar, rasial, naional, etc.). Dintre aceste instane, cea mai important este Eul a crui funcionare trebuie s reconcilieze cerinele Sinelui, Supraeului i Realitii.

Interesant este i distincia pe care Freud o face ntre Eul real (omul aa cum este) i Eul ideal (omul aa cum ar trebui s fie).

Nu numai nivelul contient al vieii psihice este difereniat i neomogen, ci i al incontientului. Ken Wilber descrie cinci tipuri de incontient:

incontientul fundamental (structurile profunde existente n calitate de potenionaliti care oricnd pot deveni contiente);

incontientul arhaic (structurile simple, primitive, precoce, ce nu provin din experiena personal, ci sunt moteniri filogenetice); incontientul submergent (structurile, cndva contiente, dar care actual sunt evacuate sau refulate de contiin deoarece nu sunt capabile de ea);

incontientul pecete (structurile nerefulate dar care au proprietatea de a refula);

incontientul emergent (structurile profunde existente de la origine i neieite nc la suprafaa incontientului fundamental).Spectrul contiinei

Psihologia contemporan definete ns incontientul, ntr-o manier extensiv i pozitiv, ca fiind o formaiune psihic ce cuprinde tendinele ascunse, conflictele emoionale generate de resorturile intime ale personalitii. Incontientul, ca un alterego, neag ordinea impus de contiin, dar acest lucru nu nseamn dezordine, ci faptul c aduce o alt ordine, adic ordinea propriei sale subiectiviti. Structurile incontientului, se consider astzi, sunt suficient de bine conturate i, potrivit lui H. Ey, ele sunt:

- sistemul neuro-vegetativ sau autonom cu funciile sale (respiraie, circulaie, digestie);- automatismele psihologice sau incontientul sublimal exprimat n organizarea normal a cmpului contiinei;- baza incontient a persoanei, care conine stadii arhaice.

Dei structurile incontientului sunt mai simple dect cele ale contiinei, el ndeplinete urmtoarele roluri:

- de energizare i dinamizare a ntregii viei psihice a individului.

- de facilitare a procesului creator, contribuid la realizare unor combinri i recombinri spontane,

- de asigurare a unitii Eului, prin faptul c este principalul depozitar al programelor informaionale i al tensiunilor motivaionale pe baza crora, prin organizare specific, se emancipeaz contiina.

Incontientul face parte integrant din fiina uman, influennd-o n toate ipostazele sale existeniale normale sau patologice. Oricum, astzi, preocuprile oamenilor de tiin axate pe studiul incontientului sunt multiple, aprofundate i din diferite puncte de vedere ale investigrilor.Att contientul ct i incontientul i au propriile lor coninuturi i mecanisme, deci legiti specifice, distincte. Aceste constatri pot conduce la opinia c cele dou niveluri funcioneaz independent unul de altul.

La o analiz atent, constatm, pentru nceput, c chiar dac ar funciona independent, aceast independen nu este deplin ci limitat.

De exemplu incontientul poate funciona i atunci cnd contiina este alterat (n cazuri patologice) dar nu acelai lucru se poate spune despre contient care, n lipsa incontientului, ca surs a sa, se destram.

Independena funcional a celor dou niveluri este relativ (n ultimul caz artat chiar anulat) i de aceea starea normal, existenial i acional a contiinei i subcontientului este interaciunea i interdependena lor. n mod curent ntre contient i incontient exist relaii dinamice vitale, fr de care nsi integritatea sistemului psihic uman este pus n pericol. Cele dou niveluri sunt momente funcionale inseparabile ale psihicului uman. Iat de ce considerm c ceea ce la un moment dat este contient la un alt moment dat poate deveni incontient (altfel spus cele dou niveluri sunt coordonate i alternante prin praguri mobile).n dinamica vital omului a contientului i incontientului principalul sistem de referin rmne contiina, deoarece prin intermediul ei omul reflect adecvat realitatea, aa cum este ea i numai n virtutea acelui fapt el i poate conduce i regla corespunztor conduita. Numai subordonnd incontientul contientului omul poate dobndi contiina moral i evita pierderea libertii, pierdere generat de dezorganizarea fiinei contiente odat cu maladiile mintale.Subcontientul (precontientul) este un fel de filtru ndeplinind o funcie de cenzur i permite accesul selectiv n contiin doar a acelor impulsuri i tendine acceptabile pentru ea. Acesta se situeaz sub nivelul contientului, cuprinznd memoria potenial, baza operaional de care dispune individul i fiind un depozit de experiene i deprinderi; are o organizare sistematic de informaii i de acte automatizate; este rezervorul unde se conserv amintirile, automatismele, deprinderile, ticurile, montajele intelectuale sau perspectivele stereotipizate, deci toate actele ce au trecut cndva prin filtrul contiinei, s-au realizat cu efort, dar care se afl ntr-o stare latent, de virtualitate psihic, putnd ns s redevin oricnd active, s peasc pragul contiinei.

Subcontientul este conceput, de cei mai muli dintre psihologi, ca o formaiune sau nivel psihic ce cuprinde actele care au fost cndva contiente dar care n prezent se desfoar n afara controlului contient. Subcontientul a fost definit ca o contiin stins (dei mai corect ar fi contiin adormit) ceea ce atrage atenia asupra faptului c el este definit n raport cu contiina (n alte definiii subcontientul apare ca un fel de contiin inferioar ce coexist cu cea central).S-a vehiculat i ideea c, dei amplasat ntre contient i incontient, subcontientul este mai mult orientat spre contiin. El nu este total obscur, ci presupune un anume grad de transparen, putnd fi considerat, de aceea, ca o contiin implicit.Principalele trsturi ale subcontientului, aa cum au fost surprinse de Paul Popescu-Neveanu, sunt urmtoarele: proximitatea fa de contiin; compatibilitatea cu contiina.

n concepia aceluiai psiholog subcontientul poate fi considerat ca servo-mecanism al contiinei, un nivel al psihicului aflat n slujba contiinei, o rezerv de informaii i operaii din care se constituie, uneori, faptele de contiin, acestea din urm avndu-i totui izvorul n afara ei, n realitatea material i social nconjurtoare.Cap. 8 SISTEMUL DE PERSONALITATEPersonalitatea desemneaz fiina uman, fiind un sistem bio-psiho-socio-cultural ce caracterizeaz omul din trei perspective: - subiect pragmatic, al aciunii (homo faber);

- subiect epistemic, al cunoaterii (homo sapiens); - subiect axiologic, purttor i generator de valori (homo valens).

Sistemul de personalitate cuprinde temperamentul, aptitudinile i caracterul.

Personalitatea omului este unic i original.

Modelul general uman de personalitate apartenena la specia uman;

calitatea de fiin social, de membru al societii; calitatea de fiin contient, avnd gndire i voin; participant la actul cultural, purttor i generator de valori; deine un potenial creator.n sfera psihologic a personalitii se afl structurile i organizarea S.P.U.

Factorii (trsturile) de personalitate = formaiuni integrate i integratoare, sintetice, reunind procese i funcii psihice. dispun de o relativ stabilitate;

tind spre generalitate, caracteriznd omul n ansamblul lui;

dispun de plasticitate; sunt definitori, caracteristici pentru individ;

sunt organizai n sistem.Eul reunete percepiile Sinelui, oferind o viziune asupra propriei fiine: corporalitatea, posibilitile de aciune, raporturile cu alii, etc. Este un integrator al personalitii i presupune contiina de sine.Rolul este dat de activitatea pe care subiectul o desfoar n cadrul sistemului social.

Statusul este dat de poziia subiectului n cadul relaiilor sociale.

Etapele n dezvoltarea Eului sunt:

- Eul corporal;

- Eul social;

- Eul spiritual.

Eul poate fi pasiv (caracteristicile pasive, somatice, sociale, spiritual-valorice) i activ (afirmarea subiectului, modul specific de a fi)Individul = unitate vie, indivizibil, diviziunea lui ducnd la pierderea identitii; = reprezint orice organism viu; = deine caracteristicile generale, fr particularizri individuale.Individualitatea = individul luat n totalitatea caracteristicilor sale distinctive i originale; nu implic neaprat umanul.

Persoana = desemneaz fiina uman n general.

Personalitatea = sistem atributelor, structurilor i valorilor de care dispune o persoan.

8.1. TEMPERAMENTUL

Reprezit latura dinamico-energetic (cea mai uor constatabil latur a personalitii). Este modalitatea primordial, foarte general i relativ constant.Clasificarea temperamentelorFc. de amestecul de humori organice: - coleric (dup Galenus i Hypocrates) - sangvinic

- flegmatic

- melancolic

Fc. de constituia corporal: - respirator

- muscular

- digestiv

- cerebral

Dup glandele cu secreie intern: - hipotiroidian

- hipertiroidian

Dup dominarea unor componente germinative: - endomorf

- mezomorf

- ectomorf

D.p.d.v. al nevrozismului: - cu nivel sczut (flegmaticul i sangvinicul) => stabilitate - cu nivel crescut (melancolicu