Hge Prog.anual 2015 Jcm

MINISTERIO DE EDUCACINUNIDAD EJECUTORA N 309 HUANCABAMBA I.E. JOSE CARLOS MARIATEGUI - JUZGARA

I. INFORMACIN GENERAL1.1.UGEL: 309 - HUANCABAMBA1.2.INSTITUCION EDUCATIVA: JOSE CARLOS MARIATEGUI1.3.LUGAR: JUZGARA1.4.DISTRITO : HUANCABAMBA1.5.REGION: PIURA1.6.AREA: HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA.1.7.CICLO: VI1.8.GRADO : PRIMERO1.9.N DE HORAS SEMANALES: 031.10.DOCENTE: LIC. NUBIA EDITH PINTADO SALINAS

II. DESCRIPCINEl rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias construye interpretaciones histricas, acta responsablemente en el ambiente y acta responsablemente respecto a los recursos econmicos. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente. En este grado, segn establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes sern capaces de: Construir explicaciones sobre los procesos histricos, en las que no solo se clasifiquen las causas, sino tambin se establezcan relaciones entre ellas. Es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la informacin de ellas. Otro aspecto importante es que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos histricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias que se generan en el tiempo. Deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos ms abstractos, como aquellos relacionados con las instituciones sociopolticas y no solo con las personas que las representan;

Utilizar informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geogrfico no es esttico sino que experimenta cambios y permanencias por la intervencin de los diversos actores sociales y fenmenos naturales. Adems, explican que los conflictos de origen ambiental y territorial son procesos complejos, y los analizan desde mltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la poblacin. Asimismo, los estudiantes se ubican y orientan en el espacio de manera consistente y se guan por elementos de referencia y cartogrficos. Reconocer los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un mercado, y comprender que la escasez de los recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel (personal, familiar, institucional y estatal). Adems, propone una reflexin crtica con respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema econmico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.

III.- SITUACIN SIGNIFICATIVA 3.1.-Poca identidad con nuestro legado local y nacional En la provincia de Huancabamba existen diversas evidencias de nuestro legado cultural los mismos que son poco reconocidos por la poblacin huancabambina. Siendo conscientes que es propicio desarrollar la identidad de nuestro patrimonio cultural en nuestros estudiantes, vemos por conveniente conocer y difundir la existencia de nuestro legado cultural Huancabambino con el fin de valorarlo ,elaborando lbumes.Qu mecanismos aplicar para fortalecer nuestro legado cultural sin dejar de valorar lo nuestro?3.2.-Bajo nivel en comprensin lectora y en el manejo de las operaciones bsicas La I. E ha presentado una tendencia a la baja en los resultados de los logros de aprendizaje por lo que se ha planteado para el presente ao revertir esta situacin, mediante el desarrollo del pensamiento lgico matemtico,y la comprensin lectora. Para ello nos hemos planteado mejorar los resultados de los aprendizajesQu estrategias de comprensin lectora y de manejo de las operaciones bsicas necesitar para mejorar los resultados de los aprendizajes?3.3.-Inadecuados hbitos en el mantenimiento, preservacin y conservacin del medio ambiente.En la I.E; se observa a los estudiantes que presentan hbitos inadecuados frente al mantenimiento, preservacin y conservacin del medio ambiente, adems despus de recreo se observa residuos slidos y residuos organicos en el patio , pasadizos ,jardines y los servicios higienicos se encuentran sucios por el uso inadecuado de los inodoros,el cual podra originar enfermedades infectocontagiosas ,repercutiendo en su calidad de vida. Para ello se ha propuesto emplear recursos adecuados que contribuyan a revertir este problema, plantendose la siguiente interrogante.Qu acciones desarrollar para mejorar nuestra calidad de vida y tener una escuela saludable?3.4.-Mala practica alimenticiaEn la I.E; los alumnos consumen alimentos con bajo nivel nutricional y/o chatarra ,dejando de lado el consumo de alimentos que produce su comunidad como papa ,maz,olluco,oca,huevos leche,y otros. Por lo que se hace necesario desarrollar en los estudiantes una conciencia nutricional y econmica para que consuman alimentos de su localidad con alto valor nutricional. Qu haremos para gestionar nuestros recursos econmicos y mejorar nuestra calidad de vida?

III.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

SITUACIN SIGNIFICATIVATTULO DE LA UNIDADTIPO DE UNIDADCOMPETENCIASCAPACIDADESTIEMPOCAMPOSTEMTICOSPRODUCTO

Unidad I:Qu mecanismos aplicar para fortalecer nuestro legado cultural sin dejar de valorar lo nuestro?

Mi historia personal, social y la participacin en las diferentes regiones del Per.UNIDAD DE APRENDIZAJEConstruye interpretaciones histricas.Interpreta crticamente fuentes diversas.

9 semanas

La historia como ciencia social: nociones, fuentes y periodificacin (tiempo cronolgico y tiempo histrico) La historia personal, familiar y local. Personajes ilustres La Historia de la tierra (las eras geolgicas). La Geografa como ciencia. El espacio geogrfico Localizacin relativa y absoluta Nociones cartogrficas: La representacin del espacio geogrfico, tipos de mapas. Participacin de los actores sociales en la configuracin de los espacios geogrficos. Caractersticas y transformacin gracias a la accin de las sociedades

Elabora un portafolio con la biografa personal, familiar y social.

Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporales.

Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.

Acta Responsablemente en el ambiente.Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construccin de los espacios geogrficos

Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y herramientas digitales para comprender el espacio geogrfico.

Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos.Toma conciencia que es parte de un sistema econmico.

Unidad II:

Qu estrategias de comprensin lectora y de manejo de las operaciones bsicas necesitar para mejorar los resultados de los aprendizajes?El proceso de hominizacin y las primeras civilizaciones.

UNIDAD DE APRENDIZAJEConstruye interpretaciones histricasInterpreta crticamente fuentes diversas

9 semanas La hominizacin y el proceso de poblamiento del mundo. Del Paleoltico a la revolucin neoltica y el surgimiento del Estado. Primeras civilizaciones en el Cercano y el Lejano Oriente y su legado al mundo Proceso de sedentarizacin en los Andes Centrales de la caza y recoleccin indiscriminada a la domesticacin de plantas y animales. Grecia y Roma: aportes a la cultura occidental Las primeras culturas andinas Principales sociedades prehispnicas (desde el horizonte medio). Primeros pobladores de Piura:Amotape, Honda, Chusis, Culturas regionales. Los Huancapampa, Tallanes, Guayacundos.

Elaboran historietas a cerca del proceso de hominizacin y de las culturas de oriente y occidente.


Acta Responsablemente en el ambiente.

Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construccin de los espacios geogrficos.



Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos.Toma conciencia que es parte de un sistema econmico.

Unidad III: Qu acciones desarrollar para mejorar nuestra calidad de vida y tener una escuela saludable?Calidad de vida de la Poblacin en su espacio rural y urbano.

UNIDAD DE APRENDIZAJE

Construye interpretaciones histricas

Interpreta crticamente fuentes diversas.

10 semanas El Per: Departamentos y Regiones naturales. Poblacin y calidad de vida. El estudio de la poblacin. El espacio rural y urbano. La economa como ciencia .qu es la economa? Escasez de los recursos. Las actividades econmicas y las necesidades humanas. El proceso productivo, los bienes y servicios la empresa como unidad de produccin. El dinero: qu es?, formas y funciones

Elaboran un Peridico mural sobre la calidad de vida de la poblacin de la zona urbana y rural del Per.


Acta Responsablemente en el ambiente Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construccin de los espacios geogrficos

Unidad IV:

Qu haremos para gestionar nuestros recursos econmicos y mejorar nuestra calidad de vida?

Los actores de la economa y sus Actividades econmicas.

UNIDAD DE APRENDIZAJEActa responsablemente respecto a los recursos econmicos.. Gestiona los recursos de manera responsable..10 semanas Los agentes econmicos (familia, empresa y estado) La organizacin de la actividad econmica.Primarias y secundaria Factores de produccin y agentes econmicos. la tierra, el trabajo y el capitalEl sistema financiero. Elaboran un cuadro comparativo con las diferentes actividades econmicas y lo exponen en clase.

Toma conciencia de que es parte de un sistema econmico

.Comprende las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero.

Acta responsablemente respecto a los recursos econmicosComprende las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero.

IV.- Producto Anual ImportanteProyecto Participativo:V.-MATERIALES Y RECURSOS Texto escolar 1ero. Lima: Editorial Santillana. Rutas del aprendizaje. Qu y como aprenden nuestros estudiantes Fascculo general (2015). Ministerio de Educacin. Atlas Geogrfico del Per y del mundo. Manual para el docente Historia Geografa y Economa Santillana. Texto escolar Tiznado Alva. Fascculos autoinstructivos. Tecnologas de la Informacin y Comunicacin: televisor, equipo multimedia, video grabadora. Revistas y peridicos que contengan noticias referidas a

------------------------------------LIC. NUBIA EDITH PINTADO SALINASESPEC. HISTORIA Y GEOGRAFIA.

I. INFORMACIN GENERAL1.1.UGEL: 309 - HUANCABAMBA1.2.INSTITUCION EDUCATIVA: JOSE CARLOS MARIATEGUI1.3.LUGAR: JUZGARA1.4.DISTRITO : HUANCABAMBA1.5.REGION: PIURA1.6.AREA: HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA.1.7.CICLO: VI1.8.GRADO : SEGUNDO1.9.N DE HORAS SEMANALES: 031.10.DOCENTE: LIC. NUBIA EDITH PINTADO SALINAS

II. DESCRIPCINEl rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias construye interpretaciones histricas, acta responsablemente en el ambiente y acta responsablemente respecto a los recursos econmicos. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente. En este grado, segn establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes sern capaces de: Construir explicaciones sobre los procesos histricos, en las que no solo se clasifiquen las causas, sino tambin se establezcan relaciones entre ellas. Es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la informacin de ellas. Otro aspecto importante es que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos histricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias que se generan en el tiempo. Deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos ms abstractos, como aquellos relacionados con las instituciones sociopolticas y no solo con las personas que las representan;

Utilizar informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geogrfico no es esttico sino que experimenta cambios y permanencias por la intervencin de los diversos actores sociales y fenmenos naturales. Adems, explican que los conflictos de origen ambiental y territorial son procesos complejos, y los analizan desde mltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la poblacin. Asimismo, los estudiantes se ubican y orientan en el espacio de manera consistente y se guan por elementos de referencia y cartogrficos. Reconocer los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un mercado, y comprender que la escasez de los recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel (personal, familiar, institucional y estatal). Adems, propone una reflexin crtica con respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema econmico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.III.- SITUACIN SIGNIFICATIVA 3.1.-Poca identidad con nuestro legado local y nacional En la provincia de Huancabamba existen diversas evidencias de nuestro legado cultural los mismos que son poco reconocidos por la poblacin huancabambina. Siendo conscientes que es propicio desarrollar la identidad de nuestro patrimonio cultural en nuestros estudiantes, vemos por conveniente conocer y difundir la existencia de nuestro legado cultural Huancabambino con el fin de valorarlo ,elaborando lbumes.Qu mecanismos aplicar para fortalecer nuestro legado cultural sin dejar de valorar lo nuestro?3.2.-Bajo nivel en comprensin lectora y en el manejo de las operaciones bsicas La I. E ha presentado una tendencia a la baja en los resultados de los logros de aprendizaje por lo que se ha planteado para el presente ao revertir esta situacin, mediante el desarrollo del pensamiento lgico matemtico,y la comprensin lectora. Para ello nos hemos planteado mejorar los resultados de los aprendizajesQu estrategias de comprensin lectora y de manejo de las operaciones bsicas necesitar para mejorar los resultados de los aprendizajes?3.3.-Inadecuados hbitos en el mantenimiento, preservacin y conservacin del medio ambiente.En la I.E; se observa a los estudiantes que presentan hbitos inadecuados frente al mantenimiento, preservacin y conservacin del medio ambiente, adems despus de recreo se observa residuos slidos y residuos organicos en el patio , pasadizos ,jardines y los servicios higienicos se encuentran sucios por el uso inadecuado de los inodoros,el cual podra originar enfermedades infectocontagiosas ,repercutiendo en su calidad de vida. Para ello se ha propuesto emplear recursos adecuados que contribuyan a revertir este problema, plantendose la siguiente interrogante.Qu acciones desarrollar para mejorar nuestra calidad de vida y tener una escuela saludable?3.4.-Mala practica alimenticiaEn la I.E; los alumnos consumen alimentos con bajo nivel nutricional y/o chatarra ,dejando de lado el consumo de alimentos que produce su comunidad como papa ,maz,olluco,oca,huevos leche,y otros. Por lo que se hace necesario desarrollar en los estudiantes una conciencia nutricional y econmica para que consuman alimentos de su localidad con alto valor nutricional. Qu haremos para gestionar nuestros recursos econmicos y mejorar nuestra calidad de vida?

III.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICASSITUACIN SIGNIFICATIVATTULO DE LA UNIDADTIPO DE UNIDADCOMPETENCIASCAPACIDADESTIEMPOCAMPOSTEMTICOSPRODUCTO

Unidad I:Situacin significativaQu estrategias de comprensin lectora y de manejo de las operaciones bsicas necesitar para mejorar los resultados de los aprendizajes?El Mundo Medieval.UNIDAD DE APRENDIZAJE

Construye interpretaciones histricasInterpreta crticamente fuentes diversas.

9 semanas

La Edad Media: las invasiones brbaras. El sistema feudal El surgimiento de las monarquas, del Islam y su desarrollo El cristianismo y la cultura medieval1. El renacimiento urbano y comercial, y sus consecuencias1. Cambios y permanencias en las sociedades europeas de los siglos XVI y XVII Procesos y dinmica poblacional1. Ciclo econmico y factores de produccin.

Elaboran organizadores visuales con los principales acontecimientos de la edad media.


Acta Responsablemente en el ambiente.Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construccin de los espacios geogrficos.



Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos.Comprende las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero.

Unidad II: Qu estrategias de comprensin lectora y de manejo de las operaciones bsicas necesitar para mejorar los resultados de los aprendizajes?Las principales civilizaciones americanas


Construye interpretaciones histricasInterpreta crticamente fuentes diversas

9 semanas1. Principales civilizaciones en Amrica: el Tahuantinsuyo, Mayas y Aztecas.1. La conquista del Per.1. Amrica en la poca de los virreinatos y su relacin con Europa.1. La conquista de Piura

Realizan historietas sobre el Tahuantinsuyo y virreinato.






Unidad III Qu acciones desarrollar para mejorar nuestra calidad de vida y tener una escuela saludable?

Las Regiones de nuestro pas.

UNIDAD DE APRENDIZAJEConstruye interpretaciones histricas

Interpreta crticamente fuentes diversas

10 semanas1. Valoracin de los recursos en las 8 regiones naturales del Per segn Javier Pulgar Vidal.1. Las 11 ecorregiones de Antonio Brack. Egg.1. La configuracin de los territorios.1. Las actividades econmicas y las necesidades humanas:1. Actividades extractivas, productivas, transformativas.1. Compromisos para la proteccin y conservacin de las rea natrales.Elabora un cuadro comparativo e ilustrado. con las caractersticas de las ocho regiones naturales y propone acciones para lograr un ambiente saludable.

Acta Responsablemente respecto a los recursos econmicos.Comprende las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero.Toma conciencia de que es parte de un sistema econmico

1.

Gestiona los recursos de manera responsable.

Unidad IV:

Qu haremos para gestionar nuestros recursos econmicos y mejorar nuestra calidad de vida?Desafiando los grandes problemas que afectan nuestra economa.


Acta Responsablemente en el ambiente.Comprende las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero.

10 semanasLos grandes problemas de la economa: pobreza, desempleo, explotacin, informalidad, consumismo. (Pobreza, sobreendeudamiento financiero, situacin de los jvenes NEET, Saturacin de produccin, el consumismo y los derechos del consumidor).Elaboran una fototeca referente a los problemas de la economa en el pas.


.Gestiona los recursos de manera responsable.

IV.- Producto Anual Importante

V.-MATERIALES Y RECURSOS Texto escolar 2do. Grado: Historia Geografa y Economa Lima: Editorial Santillana. Texto de Historia Tiznado Alva. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo general (2013). Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculos VI y VII (2013). Ministerio de Educacin. Diccionario de significados Tecnologas de la Informacin y Comunicacin: televisor, equipo multimedia, video grabadora. Revistas y peridicos que contengan noticias referidas a asuntos pblicos. Fascculos autoinstructivos.

_____________________PROF. NUBIA EDITH PINTADO SALINASESPEC. HISTORIA Y GEOGRAFIA

I. INFORMACIN GENERAL1.1.UGEL: 309 - HUANCABAMBA1.2.INSTITUCION EDUCATIVA: JOSE CARLOS MARIATEGUI1.3.LUGAR: JUZGARA1.4.DISTRITO : HUANCABAMBA1.5.REGION: PIURA1.6.AREA: HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA.1.7.CICLO: VI1.8.GRADO : TERCERO1.9.N DE HORAS SEMANALES: 031.10.DOCENTE: LIC. NUBIA EDITH PINTADO SALINAS II.-DESCRIPCINEl rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias construye interpretaciones histricas, acta responsablemente en el ambiente y acta responsablemente respecto a los recursos econmicos. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.

En este grado, segn establece el Mapa de Progreso para el ciclo VII, los estudiantes sern capaces de:

Construir explicaciones sobre problemas histricos del Per, Latinoamrica y el mundo (desde fines del siglo XIX hasta mediados del siglo XX), en las que jerarquiza mltiples causas y consecuencias y explica los grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia. Para ello, contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva. Ejemplifica cmo las acciones humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Emplea conceptos sociales, polticos y econmicos abstractos y complejos.

Explicar las diferentes configuraciones del espacio geogrfico como resultado de las decisiones de diversos actores sociales. Toma posicin respecto de problemticas ambientales y territoriales, considerando el enfoque del desarrollo sostenible. Representa e interpreta el espacio geogrfico utilizando fuentes de informacin geogrfica y herramientas digitales.

Gestionar recursos financieros y econmicos considerando sus objetivos y posibles restricciones, riesgos, oportunidades y derechos del consumidor para lograr el bienestar. Adems, analiza las interrelaciones (globalizacin, comercio exterior, y polticas fiscales y monetarias) entre los agentes (individuos, familia, empresa, Estado, bancos, sector externo) delos sistemas econmico y financiero tanto nacional como global (integracin, comercio).Asimismo, reflexiona crticamente respecto a algunos conceptos macroeconmicos: el crecimiento, el desarrollo y la sostenibilidad econmica. Del mismo modo, expresa que, al participar de actividades econmicas ilcitas y asumir ciertas prcticas de consumo, se afecta a la sociedad y a la estabilidad econmica del pas.

III .- SITUACIN SIGNIFICATIVA 3.1.-Poca identidad con nuestro legado local y nacional En la provincia de Huancabamba existen diversas evidencias de nuestro legado cultural los mismos que son poco reconocidos por la poblacin huancabambina. Siendo conscientes que es propicio desarrollar la identidad de nuestro patrimonio cultural en nuestros estudiantes, vemos por conveniente conocer y difundir la existencia de nuestro legado cultural Huancabambino con el fin de valorarlo ,elaborando lbumes.Qu mecanismos aplicar para fortalecer nuestro legado cultural sin dejar de valorar lo nuestro?3.2.-Bajo nivel en comprensin lectora y en el manejo de las operaciones bsicas La I. E ha presentado una tendencia a la baja en los resultados de los logros de aprendizaje por lo que se ha planteado para el presente ao revertir esta situacin, mediante el desarrollo del pensamiento lgico matemtico,y la comprensin lectora. Para ello nos hemos planteado mejorar los resultados de los aprendizajesQu estrategias de comprensin lectora y de manejo de las operaciones bsicas necesitar para mejorar los resultados de los aprendizajes?3.3.-Inadecuados hbitos en el mantenimiento, preservacin y conservacin del medio ambiente.En la I.E; se observa a los estudiantes que presentan hbitos inadecuados frente al mantenimiento, preservacin y conservacin del medio ambiente, adems despus de recreo se observa residuos slidos y residuos organicos en el patio , pasadizos ,jardines y los servicios higienicos se encuentran sucios por el uso inadecuado de los inodoros,el cual podra originar enfermedades infectocontagiosas ,repercutiendo en su calidad de vida. Para ello se ha propuesto emplear recursos adecuados que contribuyan a revertir este problema, plantendose la siguiente interrogante.Qu acciones desarrollar para mejorar nuestra calidad de vida y tener una escuela saludable?3.4.-Mala practica alimenticiaEn la I.E; los alumnos consumen alimentos con bajo nivel nutricional y/o chatarra ,dejando de lado el consumo de alimentos que produce su comunidad como papa ,maz,olluco,oca,huevos leche,y otros. Por lo que se hace necesario desarrollar en los estudiantes una conciencia nutricional y econmica para que consuman alimentos de su localidad con alto valor nutricional. Qu haremos para gestionar nuestros recursos econmicos y mejorar nuestra calidad de vida?

III.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICASSITUACION SIGNIFICATIVA TTULO DE LA UNIDADTIPO DE UNIDADCOMPETENCIASCAPACIDADESTIEMPOCAMPOSTEMTICOSPRODUCTO

Unidad I:Qu tcnicas y estrategias de comprensin lectora necesitar para mejorar los resultados de los aprendizajes?

Conociendo los cambios y permanencias de Europa en el siglo XVII.UNIDAD DE APRENDIZAJEConstruye interpretaciones histricasInterpreta crticamente fuentes diversas.

9 semanas

-Cambios y permanencias en El siglo XVII: El antiguo rgimen en Europa (El absolutismo en Europa).-Amrica en la poca de los virreinatos caractersticas internas, cambios y permanencias (El mundo colonial americano).

Elaboran organizadores visuales acerca de las caractersticas, cambios y permanencias de Europa y America





Unidad II:

Qu tcnicas y estrategias de comprensin lectora necesitar para mejorar los resultados de los aprendizajes?El cambio social es tarea de todos



Interpreta crticamente fuentes diversas.

9 semanas-Los grandes espacios del mundo: Europa y Asia. Amrica, Per: Divisin Poltica, Sistema hidrogrfico, lugares tursticos, Actividades econmicas.frica, Oceana y Antrtida.Las revoluciones burguesas de fines del XVIII y XIV.

-Crisis del orden colonial e independencia.

-El siglo XVIII en Amrica: las reformas borbnicas, los movimientos indgenas y separatistas.

-El proceso de Independencia en el Per y Amrica.

Elaboran lneas de tiempo sobre las revoluciones y movimientos que contribuyeron a lograr la independencia y lo exponen en clase.



Unidad III Qu acciones desarrollar para tener una escuela y un ambiente saludable?Conociendo y valorando los recursos de mi pas aprendo mejor.UNIDAD DE APRENDIZAJEActa Responsablemente en el ambiente.Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construccin de los espacios geogrficos.

10 semanas-La organizacin y configuracin del territorio peruano, la influencia del transporte y las comunicaciones en la integracin y fragmentacin del territorio.-Valorizacin de los recursos en las 11 ecorregiones del Per segn Antonio Brack Egg.-Las fronteras como espacio de integracin y desarrollo.

Elaboran una MAQUETA referente al territorio peruano sobre sus caractersticas y sus recursos.


Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.-El Fallo de la Corte Internacional de Justicia de la Haya.

Unidad IV: QuMedidas adoptar para utilizar adecuadamente los recursos econmicos y mejorar la calidad de vida?

Logrando el desarrollo econmico con responsabilidadUNIDAD DE APRENDIZAJEActa Responsablemente respecto a los recursos econmicos.Comprende las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero.10 semanas-Desarrollo econmico y sostenible.-El papel del estado peruano.

-Indicadores econmicos.Integracin econmica y organismos econmicos.-La poltica monetaria y la poltica fiscal. Elaboran una monografa referente al desarrollo econmico y sostenible del estado peruano.


IV.- Producto Anual ImportanteProyecto Participativo:..

V.-MATERIALES Y RECURSOS Texto escolar 3. Historia Geografa y Economa Lima: Editorial Santillana. Texto escolar 3ero Historia geografa Tiznado Alva. Revistas peridicos y folletos. Rutas del aprendizaje Ministerio de Educacin. La Constitucin Poltica del Per 1993. Tecnologas de la Informacin y Comunicacin: televisor, equipo multimedia, video grabadora. Fascculos autoinstructivos. Atlas Geogrfico del Per y del Mundo. Pginas web.

______________________NUBIA EDITH PINTADO SALINASESPEC. HISTORIA Y GEOGRAFIA

I. INFORMACIN GENERAL1.1.UGEL: 309 - HUANCABAMBA1.2.INSTITUCION EDUCATIVA: JOSE CARLOS MARIATEGUI1.3.LUGAR: JUZGARA1.4.DISTRITO : HUANCABAMBA1.5.REGION: PIURA1.6.AREA: HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA.1.7.CICLO: VII1.8.GRADO : CUARTO1.9.N DE HORAS SEMANALES: 031.10.DOCENTE: LIC. NUBIA EDITH PINTADO SALINASII. DESCRIPCIN

El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias construye interpretaciones histricas, acta responsablemente en el ambiente y acta responsablemente respecto a los recursos econmicos. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.

En este grado, segn establece el Mapa de Progreso para el ciclo VII, los estudiantes sern capaces de:

Construir explicaciones sobre problemas histricos del Per, Latinoamrica y el mundo (desde fines del siglo XIX hasta mediados del siglo XX), en las que jerarquiza mltiples causas y consecuencias y explica los grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia. Para ello, contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva. Ejemplifica cmo las acciones humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Emplea conceptos sociales, polticos y econmicos abstractos y complejos; Explicar las diferentes configuraciones del espacio geogrfico como resultado de las decisiones de diversos actores sociales. Toma posicin respecto de problemticas ambientales y territoriales, considerando el enfoque del desarrollo sostenible. Evala situaciones de riesgo en la elaboracin del Plan de Gestin del Riesgo de Desastre. Representa e interpreta el espacio geogrfico utilizando fuentes de informacin geogrfica y herramientas digitales; Gestionar recursos financieros y econmicos considerando sus objetivos y posibles restricciones, riesgos, oportunidades y derechos del consumidor para lograr el bienestar. Adems, analiza las interrelaciones (globalizacin, comercio exterior, y polticas fiscales y monetarias) entre los agentes (individuos, familia, empresa, Estado, bancos, sector externo) delos sistemas econmico y financiero tanto nacional como global (integracin, comercio). Asimismo, reflexiona crticamente respecto a algunos conceptos macroeconmicos: el crecimiento, el desarrollo y la sostenibilidad econmica. Del mismo modo, expresa que, al participar de actividades econmicas ilcitas y asumir ciertas prcticas de consumo, se afecta a la sociedad y a la estabilidad econmica del pas.III.- SITUACIN SIGNIFICATIVA 3.1.-Poca identidad con nuestro legado local y nacional En la provincia de Huancabamba existen diversas evidencias de nuestro legado cultural los mismos que son poco reconocidos por la poblacin huancabambina. Siendo conscientes que es propicio desarrollar la identidad de nuestro patrimonio cultural en nuestros estudiantes, vemos por conveniente conocer y difundir la existencia de nuestro legado cultural Huancabambino con el fin de valorarlo ,elaborando lbumes.Qu mecanismos aplicar para fortalecer nuestro legado cultural sin dejar de valorar lo nuestro?3.2.-Bajo nivel en comprensin lectora y en el manejo de las operaciones bsicas La I. E ha presentado una tendencia a la baja en los resultados de los logros de aprendizaje por lo que se ha planteado para el presente ao revertir esta situacin, mediante el desarrollo del pensamiento lgico matemtico,y la comprensin lectora. Para ello nos hemos planteado mejorar los resultados de los aprendizajesQu estrategias de comprensin lectora y de manejo de las operaciones bsicas necesitar para mejorar los resultados de los aprendizajes?3.3.-Inadecuados hbitos en el mantenimiento, preservacin y conservacin del medio ambiente.En la I.E; se observa a los estudiantes que presentan hbitos inadecuados frente al mantenimiento, preservacin y conservacin del medio ambiente, adems despus de recreo se observa residuos slidos y residuos organicos en el patio , pasadizos ,jardines y los servicios higienicos se encuentran sucios por el uso inadecuado de los inodoros,el cual podra originar enfermedades infectocontagiosas ,repercutiendo en su calidad de vida. Para ello se ha propuesto emplear recursos adecuados que contribuyan a revertir este problema, plantendose la siguiente interrogante.Qu acciones desarrollar para mejorar nuestra calidad de vida y tener una escuela saludable?3.4.-Mala practica alimenticiaEn la I.E; los alumnos consumen alimentos con bajo nivel nutricional y/o chatarra ,dejando de lado el consumo de alimentos que produce su comunidad como papa ,maz,olluco,oca,huevos leche,y otros. Por lo que se hace necesario desarrollar en los estudiantes una conciencia nutricional y econmica para que consuman alimentos de su localidad con alto valor nutricional. Qu haremos para gestionar nuestros recursos econmicos y mejorar nuestra calidad de vida?

III.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

SITUACIN SIGNIFICATIVATTULO DE LA UNIDADTIPO DE UNIDADCOMPETENCIASCAPACIDADESTIEMPOCAMPOSTEMTICOSPRODUCTO

Unidad I:

Qu estrategias de comprensin lectora y de manejo de las operaciones bsicas necesitar para mejorar los resultados de los aprendizajes?


Construye interpretaciones histricasInterpreta crticamente fuentes diversas.

9 semanas

Europa a inicios del siglo XX: las grandes revoluciones (El mundo entre guerras) revoluciones y la Primera Guerra Mundial.

.Elaboran esquemas visuales referente a los principales acontecimientos suscitados en el Per en el Siglo .XIX




Unidad II: Qu estrategias de comprensin lectora y de manejo de las operaciones bsicas necesitar para mejorar los resultados de los aprendizajes?


Construye interpretaciones histricasInterpreta crticamente fuentes diversas

9 semanas Periodo entre guerras ideolgicas totalitarias expansionismo asitico Nacionalismo e imperialismo). y crisis econmica de 1929El proceso histrico peruano en el siglo XIX en el contexto latinoamericano del caudillaje militar a la reconstruccin nacional. (La construccin de la repblica).

El proceso histrico peruano en el siglo XX y el contexto. latinoamericano.

1. La Segunda Guerra Mundial y el holocausto.

Elaboran una monografa acerca de los principales acontecimientos mundiales.


Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de determinados procesos




Unidad III

Qu acciones desarrollar para mejorar nuestra calidad de vida y tener una escuela saludable?

.



Evala las problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas.

10 semanas.

Organismos ambientales y legislacin en el Per. (.Economa y desarrollo sostenible).Los problemas ambientales y territoriales. Degradacin, agotamiento de los suelos, desertificacin. Estrategias para proteger el medio ambiente.Asentamiento de las poblaciones en lugares con alta vulnerabilidad, prdida de biodiversidad.

Elaboran un trptico acerca de los principales problemas ambientales sus respectivas alternativas de solucin y sobre organismos y leyes que protegen al medio ambiente y lo dan a conocer a sus compaeros.

Evala situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad rente a los desastres.

Acta Responsablemente respecto a los recursos econmicos.Gestiona los recursos de manera responsable.1.

Unidad IV: Qu haremos para gestionar nuestros recursos econmicos y mejorar nuestra calidad de vida?



10 semanas-El Fallo de la Corte Internacional de Justicia de la Haya. Elaboran un PERIODICO MURAL donde resaltan las principales caractersticas de las actividades econmicas en el Per.

Acta Responsablemente en el ambiente.Comprende las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero.

Desarrollo sostenible en las actividades Terciarias cuaternarias y quinarias econmicas. (Economa y sociedad)La medicin del crecimiento de una economa: ((La macroeconoma) Producto Bruto Interno, ndices de precios y otros indicadores El sistema financiero en el Per.Configuracin de los espacios.



IV.- PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE

V.-MATERIALES Y RECURSOS Texto escolar 4to Historia Geografa y Economa . Lima: Editorial Santillana. Texto de 4to Historia Geografa y Economa Tiznado Alva. Texto de Historia del Mundo Contemporneo Bienvenido Garca Martn. Rutas del aprendizaje. Qu y como aprenden nuestros estudiantes. Versin 2015 Ministerio de Educacin. Revistas, peridicos, folletos referente a los temas a trabajar Fascculos autoinstructivos. Tecnologas de la Informacin y Comunicacin: televisor, equipo multimedia, video grabadora. Pgina web.

______________________NUBIA EDITH PINTADO SALINASESPEC. HISTORIA Y GEOGRAFIA

I. INFORMACIN GENERAL1.1.UGEL: 309 - HUANCABAMBA1.2.INSTITUCION EDUCATIVA: JOSE CARLOS MARIATEGUI1.3.LUGAR: JUZGARA1.4.DISTRITO : HUANCABAMBA1.5.REGION: PIURA1.6.AREA: HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA.1.7.CICLO: VII1.8.GRADO : QUINTO1.9.N DE HORAS SEMANALES: 031.10.DOCENTE: LIC. NUBIA EDITH PINTADO SALINASII. DESCRIPCIN

La finalidad del rea de Historia, Geografa y Economa es lograr que los estudiantes desarrollen las competencias: "Construye interpretaciones histricas", "Acta responsablemente en el ambiente" y "Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos" a travs de capacidades y sus respectivos indicadores.

En ese marco, en quinto grado de secundaria aspiramos formar estudiantes que construyan explicaciones histricas para comprender los cambios y permanencias a lo largo del tiempo, as como que establezcan relaciones entre diversos procesos o hechos mediante la contrastacin de diversas interpretaciones del pasado utilizando diferentes fuentes para comprender variados puntos de vista. As los estudiantes podrn reconocerse como sujetos histricos que forman parte de una colectividad que, en base a la construccin de su pasado ha determinado su presente y configura su futuro.

Igualmente, los estudiantes podrn explicar la configuracin del espacio geogrfico como producto de la accin de las personas y comprender que en tales espacios ocurren problemticas ambientales y territoriales que tienen diferentes causas y generan impactos que pueden ser negativos o positivos. Adems, el actuar responsablemente en el ambiente implica que se comprometan en la prevencin de desastres para lo cual evaluarn diversas situaciones de riesgo y propondrn formas de mejorar algn Plan de Gestin de Riesgo de Desastre, todo esto haciendo uso de las fuentes de informacin geogrfica y herramientas digitales para interpretar y representar el espacio geogrfico.

Finalmente, los estudiantes de este grado son capaces de analizar de qu forma las familias, el Estado, las empresas y otros agentes econmicos se relacionan entre s as como gestionar sus recursos econmicos y financieros. Igualmente, podrn reflexionar sobre su rol dentro del sistema econmico para asumir que las decisiones que tomen en el sistema financiero tienen impacto en la sociedad.

III.- SITUACIN SIGNIFICATIVA 3.1.-Poca identidad con nuestro legado local y nacional En la provincia de Huancabamba existen diversas evidencias de nuestro legado cultural los mismos que son poco reconocidos por la poblacin huancabambina. Siendo conscientes que es propicio desarrollar la identidad de nuestro patrimonio cultural en nuestros estudiantes, vemos por conveniente conocer y difundir la existencia de nuestro legado cultural Huancabambino con el fin de valorarlo ,elaborando lbumes.Qu mecanismos aplicar para fortalecer nuestro legado cultural sin dejar de valorar lo nuestro?3.2.-Bajo nivel en comprensin lectora y en el manejo de las operaciones bsicas La I. E ha presentado una tendencia a la baja en los resultados de los logros de aprendizaje por lo que se ha planteado para el presente ao revertir esta situacin, mediante el desarrollo del pensamiento lgico matemtico,y la comprensin lectora. Para ello nos hemos planteado mejorar los resultados de los aprendizajesQu estrategias de comprensin lectora y de manejo de las operaciones bsicas necesitar para mejorar los resultados de los aprendizajes?3.3.-Inadecuados hbitos en el mantenimiento, preservacin y conservacin del medio ambiente.En la I.E; se observa a los estudiantes que presentan hbitos inadecuados frente al mantenimiento, preservacin y conservacin del medio ambiente, adems despus de recreo se observa residuos slidos y residuos organicos en el patio , pasadizos ,jardines y los servicios higienicos se encuentran sucios por el uso inadecuado de los inodoros,el cual podra originar enfermedades infectocontagiosas ,repercutiendo en su calidad de vida. Para ello se ha propuesto emplear recursos adecuados que contribuyan a revertir este problema, plantendose la siguiente interrogante.Qu acciones desarrollar para mejorar nuestra calidad de vida y tener una escuela saludable?3.4.-Mala practica alimenticiaEn la I.E; los alumnos consumen alimentos con bajo nivel nutricional y/o chatarra ,dejando de lado el consumo de alimentos que produce su comunidad como papa ,maz,olluco,oca,huevos leche,y otros. Por lo que se hace necesario desarrollar en los estudiantes una conciencia nutricional y econmica para que consuman alimentos de su localidad con alto valor nutricional. Qu haremos para gestionar nuestros recursos econmicos y mejorar nuestra calidad de vida?

III.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICASSITUACIN SIGNIFICATIVATTULO DE LA UNIDADTIPO DE UNIDADCOMPETENCIASCAPACIDADESTIEMPOCAMPOSTEMTICOSPRODUCTO

Unidad I:

Qu estrategias de comprensin lectora y de manejo de las operaciones bsicas necesitar para mejorar los resultados de los aprendizajes?

El mundo de la PosguerraUNIDAD DE APRENDIZAJE


.Interpreta crticamente fuentes diversas.

9 semanas

-El siglo XX: Grandes procesos. -La Segunda guerra mundial. El mundo de la --Guerra Fra. -Cambios en el Mundo contemporneo - Crisis de la dcada del 70-Fin de la Guerra Fra.

.Elabora una lnea de tiempo sobre los principales acontecimientos del siglo XX.



Unidad II: Situacin Qu estrategias de comprensin lectora y de manejo de las operaciones bsicas necesitar para mejorar los resultados de los aprendizajes?

Promoviendo la democracia en la vida cotidiana


Interpreta crticamente fuentes diversas9 semanasEl proceso histrico peruano en el siglo XX y el contexto latinoamericano del oncenio a la dictadura militares en Amrica Latina (Per y Amrica entre dictaduras y democracias).-Los populismos y las dictaduras militares en Amrica Latina. Per y Amrica en las ltimas dcadas.-El Fallo de la corte Internacional de Justicia de la Haya.

Organiza una exposicion sobre las dictaduras y democracias en Amrica Latina en el S. XX.



Unidad III significativa: .Qu acciones desarrollar para mejorar nuestra calidad de vida y tener una escuela saludable?

Fomentemos una cultura de prevencin frente a los fenmenos y desastres

.

UNIDADDE APRENDIZAJEActa Responsablemente en el ambiente.Evala las problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas.

10 semanas-Calidad ambiental: la problemtica que enfrentamos.-Calentamiento global-Fenmenos y desastres: -Los tsunamis, las erupciones volcnicas, las heladas y los incendios forestales.-El Fenmeno el Nio y sus repercusiones. -El Per: Aspecto geogrfico, fsico, hidrogrfico y econmico.Elaboran una monografa referente a los fenmenos y desastres naturales.

Evala situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad rente a los desastres.

.

Unidad IV:

Situacin significativa:

Qu haremos para gestionar nuestros recursos econmicos y mejorar nuestra calidad de vida?

El desarrollo sostenible mejora la calidad de vida

UNIDAD DE APRENDIZAJEActa Responsablemente en elrespeto a los recursos econmicos.Comprende las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero10 semanas-El sistema financiero -Globalizacin econmica-Modelos de mercado Crecimiento y desarrollo

Los indicadores econmicos.

-Desarrollo sostenible

-Principales hechos que cambiaron el mundo. -El Per actual y sus retos-Comercio internacional Tratados y convenios econmicos del Per. Elabora grficos, cuadros estadsticos y conclusiones sobre el sistema financiero y de desarrollo sostenible del Per, y explica en clase.


.Gestiona los recursos de manera responsable.

IV.- Producto Anual ImportanteV.-MATERIALES Y RECURSOS1. Texto escolar 5to Historia Geografa y Economa. Lima: Editorial Santillana. 1. Texto de Historia Geografa y Economa 5to. de Tiznado Alva1. Revistas, folletos, lbum, peridico, revistas relacionadas con el tema a trabajar.1. Rutas del aprendizaje. Qu y como aprenden nuestros alumnos? Versin 2015.1. Tecnologas de la Informacin y Comunicacin: televisor, equipo multimedia, video grabadora.1. Pginas web..

----------------------------------------------Prof. NUBIA EDITH PINTADO SALINAS

I.E. JOSE CARLOS MARIATEGUI JUZGARA - DISTRITO DE HUANCABAMBA PROF. NUBIA EDITH PINTADO SALINAS

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Hge Prog.anual 2015 Jcm