Click here to load reader

TAKSONOMI-BLOOM PPT OKE.ppt

  • View
    212

  • Download
    20

Embed Size (px)

Text of TAKSONOMI-BLOOM PPT OKE.ppt

  • Taksonomi Bloom awalnya taksonomi yang dibuat untuk tujuan pendidikan. Taksonomi ini pertama kali disusun oleh Benjamin S. Bloom pada tahun 1956. Membagi tujuan pendidikan dalam beberapa domain (ranah, kawasan) dan setiap domain tersebut dibagi kembali ke dalam pembagian yang lebih rinci berdasarkan hirarkinyaDalam konteks yang sama Ki Hajar Dewantoro membagi menjadi: cipta, rasa, dan karsa. Selain itu, juga dikenal istilah: penalaran, penghayatan, dan pengamalan.

  • Tujuan pendidikan dibagi ke dalam tiga domain, yaitu:Cognitive Domain (Ranah Kognitif), yang berisi perilaku-perilaku yang menekankan aspek intelektual, seperti pengetahuan, pengertian, dan keterampilan berpikir. Affective Domain (Ranah Afektif) berisi perilaku-perilaku yang menekankan aspek perasaan dan emosi, seperti minat, sikap, apresiasi, dan cara penyesuaian diri. Psychomotor Domain (Ranah Psikomotor) berisi perilaku-perilaku yang menekankan aspek keterampilan motorik seperti tulisan tangan, mengetik, berenang, dan mengoperasikan mesin.

  • Domain Kognitif Pengetahuan (Knowledge)Pemahaman (Comprehension)Aplikasi (Application)Analisis (Analysis)Sintesis (Synthesis)Evaluasi (Evaluation) Domain Afektif Penerimaan (Receiving/Attending)Tanggapan (Responding)Penghargaan (Valuing)Pengorganisasian (Organization)Karakterisasi Berdasarkan Nilai-nilai (Characterization by a Value or Value Complex)

  • Domain Psikomotor Persepsi (Perception)Kesiapan (Set)Guided Response (Respon Terpimpin)Mekanisme (Mechanism)Respon Tampak yang Kompleks (Complex Overt Response)Penyesuaian (Adaptation)Penciptaan (Origination)

  • Knowledge: Kemampuan untuk mengenali dan mengingat (recall) informasi yang telah diterima sebelumnya, seperti misalnya definisi, fakta-fakta, gagasan, pola, urutan, metodologi, prinsip dasar, dsb.

    Kata kerja yang mewakili: mengidentifikasi, memilih, menyebutkan nama, menyebutkan daftar

    Sebagai contoh, ketika diminta menjelaskan tentang teori Weber, orang yg berada di level ini bisa menguraikan dengan baik teori Weber, karakteristiknya, latar belakang munculnya teori dsb

  • Pemahaman (Comprehension)Dikenali dari kemampuan untuk menjelaskan pengetahuan/informasi yang telah diketahui dengan kata-kata sendiri. Diharapkan bisa menyebutkan kembali apa yang didengar dengan kata-katanya sendiri Kata kerja yang mewakili: membedakan, menjelaskan, menyimpulkan, merangkum, memperkirakan

    Contoh: orang bisa menjelaskan teori Weber dengan bahasanya sendiri

  • Aplikasi (Application)Di tingkat ini, seseorang memiliki kemampuan untuk menggunakan atau menerapkan informasi yang telah dipelajari kedalam situasi atau konteks lain atau yang baru .

    Kata kerja yang mewakili: menghitung, mengembangkan, menggunakan, memodifikasi, mentransfer

    Contoh: menggunakan prinsip-prinsip teori Weber untuk menjelaskan fenomena yang ada sekarang.

  • Analisis (Analysis)Kemampuan untuk mengidentifikasi, memisahkan dan membedakan, konponen/elemen suatu fakta atau konsep/pendapat/asumsi/hipotesis dan memesrika setiap komponen untuk melihat ada tidaknya kontradiksi.Kata kerja yang mewakili: membuat diagram, membedakan, menghubungkan, menjabarkan ke dalam bagian-bagian, Contoh: membedakan teori Weber dan Marx dengan kriteria pembeda

  • Sintesis (Synthesis)Mampu mengkombinasikan bagian atau elemen ke dalam satu kesatuan atau struktur yang lebih besar.

    Kata kerja yang mewakili: menciptakan, mendesain, memformulasikan, membuat prediksi

    Contoh: membuat essei tentang teori sosiolog klasik yang dilihat dari berbagai aspek: latar belakang, ajaran, , kemudian membandingkan berbagai aspek tersbut dan membuat kesimpulan

  • Evaluasi (Evaluation)Dikenali dari kemampuan untuk memberikan penilaian dan keputusan terhadap gagasan, metode, produk dengan menggunakan kriteria terntentu.

    Kata kerja yang mewakili: membuat kritik, memberi penilaian, membandingkan, membuat evaluasi.

    Contoh: kemampuan mempelajari ajaran-ajaran teori klasik apakah masih memenuhi syarat diimplementasikan sekarang atau tidak. Pertimbangan bisa dari aspek isi, strategi, karakteristik teori disamping itu juga diukur dari kriteria teori yang baik dan benar

  • Domain AfektifPembagian domain ini disusun Bloom bersama dengan David Krathwol.Penerimaan (Receiving/Attending)Kesediaan untuk menyadari adanya suatu fenomena di lingkungannya. Dalam pengajaran bentuknya berupa mendapatkan perhatian, mempertahankannya, dan mengarahkannya.Tanggapan (Responding)Memberikan reaksi terhadap fenomena yang ada di lingkungannya. Meliputi persetujuan, kesediaan, dan kepuasan dalam memberikan tanggapan.

  • Penghargaan (Valuing)Berkaitan dengan harga atau nilai yang diterapkan pada suatu objek, fenomena, atau tingkah laku. Penilaian berdasar pada internalisasi dari serangkaian nilai tertentu yang diekspresikan ke dalam tingkah laku.Pengorganisasian (Organization)Memadukan nilai-nilai yang berbeda, menyelesaikan konflik di antaranya, dan membentuk suatu sistem nilai yang konsisten.Karakterisasi Berdasarkan Nilai-nilai (Characterization by a Value or Value Complex)Memiliki sistem nilai yang mengendalikan tingkah-lakunya sehingga menjadi karakteristik gaya-hidupnya.

  • Domain PsikomotorRincian dalam domain ini tidak dibuat oleh Bloom, tapi oleh ahli lain berdasarkan domain yang dibuat Bloom.Persepsi (Perception)Penggunaan alat indera untuk menjadi pegangan dalam membantu gerakan.Kesiapan (Set)Kesiapan fisik, mental, dan emosional untuk melakukan gerakan.

    Guided Response (Respon Terpimpin)Tahap awal dalam mempelajari keterampilan yang kompleks, termasuk di dalamnya imitasi dan gerakan coba-coba.Mekanisme (Mechanism)Membiasakan gerakan-gerakan yang telah dipelajari sehingga tampil dengan meyakinkan dan cakap.

  • Respon Tampak yang Kompleks (Complex Overt Response)Gerakan motoris yang terampil yang di dalamnya terdiri dari pola-pola gerakan yang kompleks.

    Penyesuaian (Adaptation)Keterampilan yang sudah berkembang sehingga dapat disesuaikan dalam berbagai situasi.

    Penciptaan (Origination)Membuat pola gerakan baru yang disesuaikan dengan situasi atau permasalahan tertentu.

  • ORIGINAL TERM

  • NEW TERM

  • DOMAIN PSIKOMOTOR

  • DOMAIN AFEKTIF

  • Original Terms New TermsEvaluationSynthesisAnalysisApplicationComprehensionKnowledgeCreatingEvaluatingAnalysingApplyingUnderstandingRemembering(Based on Pohl, 2000, Learning to Think, Thinking to Learn, p. 8)

  • BLOOMS REVISED TAXONOMY

    CreatingGenerating new ideas, products, or ways of viewing thingsDesigning, constructing, planning, producing, inventing.EvaluatingJustifying a decision or course of actionChecking, hypothesising, critiquing, experimenting, judgingAnalysingBreaking information into parts to explore understandings and relationshipsComparing, organising, deconstructing, interrogating, findingApplyingUsing information in another familiar situationImplementing, carrying out, using, executingUnderstandingExplaining ideas or conceptsInterpreting, summarising, paraphrasing, classifying, explainingRememberingRecalling informationRecognising, listing, describing, retrieving, naming, finding

  • Kawasan Kognitif Menurut Bloom,dkkPengetahuanPemahamanPenerapanAnalisaSintesisEvaluasi

  • BLOOMGAGNEMERILLGERLACH Pengetahuan Pemahaman Informasi Verbal Mengingat (Remember) Mengidentifikasi (Identif) Menyebutkan (Name) Menjelaskan (Describe) Penerapan Analisis Sintesis Evaluasi Intelectual Skills Menggunakan (Use) Menemukan (Find) Membentuk (Construct) Menyusun (Order) Mendemontrasi- kan (Demonstrate) Strategi Kognitif

  • Taksonomi Tujuan PsikomotorImmitationManipulationPrecisionArticulationNaturalization

  • Taksonomi Afektif Menurut Krathwohl,dkkPengenalanPemberian ResponPenghargaan terhadap nilaiPengorgani-sasianPengamatan

  • RANAH TUJUAN PENDIDIKAN(TAKSONOMI BLOOM)

  • **********************